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我的“藤野先生”作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的我的“藤野先生”作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的“藤野先生”作文1
每一次遇到這種題目時(shí)，往往會(huì)使我煩憂不堪，因?yàn)樵谖矣∠笾袑?duì)我有過幫助的人太多太多了，但學(xué)習(xí)了《藤野先生》一課后，我腦海里又浮現(xiàn)出我書法老師的身影來。
第一次相識(shí)，記得是在初一第一次寒假期間。當(dāng)時(shí)正值正冬時(shí)節(jié)，低溫是最令人害怕的，它會(huì)鉆進(jìn)你衣服的縫隙中刺在你的皮膚，對(duì)于我來說，能夠在這種天氣的早晨上練字真是難能可嘉了。
教室的確空曠，估計(jì)當(dāng)時(shí)應(yīng)有四五個(gè)座位吧。來的也的確只有三四個(gè)學(xué)生。這時(shí)老師就進(jìn)來了，說實(shí)話，在見到這位老師的第一眼后，我就覺得他實(shí)在配不上“先生”之名了：他臉黝黑，嘴旁邊還有沒刮干凈的胡渣，一頭亂茸茸的頭發(fā)，就如我在畫像里見到的貝多芬的頭發(fā)一樣。中國(guó)沒有上課系領(lǐng)帶一說，但至少要保護(hù)衣服的整潔，這位老師卻片好像與之作對(duì)。
這位老師給我的印象第一深刻是形象不好，其次深刻的便是他的講課，他的聲音干脆有力，盡管是速成班，他還是提醒我們要堅(jiān)持練字。這與他懶散的外表截然不同。
有一次，我將我的作業(yè)交到他桌前，他翻開迅速掃了幾眼，拿起紅筆在一些字上畫斜線，又在一些字外畫圓圈，斜線指的是寫的不好的，圈出來的是寫的好的。而我的作業(yè)上幾乎全是被斜線覆蓋的字，的確，被斜線所畫到的字寫的馬馬虎虎，不值的稱贊，而少數(shù)幾個(gè)好字在老師嘴中也只算湊合。我很不服氣，便向老師請(qǐng)教，老師用他干脆有勁的'聲音向我強(qiáng)調(diào)每個(gè)字的重要筆畫，并且每講一個(gè)，他就要在空白處另寫三個(gè)以此示范，我的注意力全被吸引了過去，他似乎也講的津津有味。直到講完，卻已用了幾乎一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，課也早就下了，只剩下我和老師在講桌的一前一后坐著。
在這之后的每天，我都去向他請(qǐng)教，因此我的作業(yè)上也就布滿了紅筆的字跡。同時(shí)本子上的圈的記號(hào)也越來越多，對(duì)我來說也是莫大的榮耀了！到補(bǔ)習(xí)班結(jié)束的那一天，他依舊那樣干脆有勁地講著最后一節(jié)課的內(nèi)容。到下課時(shí)，他又在每個(gè)人的課本上寫下大的“勿忘練字”四個(gè)字。這四個(gè)字不像作業(yè)上范字那么小，而是占滿整個(gè)紙張。
到現(xiàn)在，對(duì)于他，我還是記得如此清晰，他正是我心中有責(zé)任心的“藤野先生”�。∥覍⑺歉纱嘤袆诺闹v話永遠(yuǎn)留在我的腦海里。
我的“藤野先生”作文2
日本仙臺(tái)的藤野先生，是魯迅先生終生難忘的一位老師，他給予魯迅鼓勵(lì)、關(guān)懷、幫助，對(duì)魯迅有著十分重要的影響。在我們的成長(zhǎng)道路上，也會(huì)碰到啟發(fā)我們的“老師”，他們的諄諄教誨讓我們受益匪淺，漸漸地，我們對(duì)生活、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)變得更加深刻。
對(duì)我來說，有那么一位老師，在我的記憶中留下了深刻的印象。
那天，她第一次走上講臺(tái)。長(zhǎng)方形的眼鏡架在高挺的鼻梁上，烏黑濃密的頭發(fā)梳起了馬尾，修長(zhǎng)的手指在新生名單上滑動(dòng)�！跋旅嫖覀儊睃c(diǎn)名……”她那嘹亮清晰的聲音令我有些驚訝，與她那消瘦的身體形成鮮明的反差……經(jīng)過一個(gè)星期的相處，漸漸地，我開始喜歡上了這位新老師。
那天，她第一次批評(píng)我。小時(shí)候，我對(duì)做操這件事情并不在乎，體育課老師教，我也是隨隨便便，馬馬虎虎，手一伸，腿一跨，就自以為自己的動(dòng)作十分標(biāo)準(zhǔn)，可在隊(duì)伍里我的姿勢(shì)卻特別顯眼，與其他同學(xué)的姿勢(shì)截然不同。為此，老師特意找到我，她那溫柔的眼神中第一次露出嚴(yán)肅，帶著一絲絲怒氣，她批評(píng)我道：
“體育老師教你做操，你是不是沒有認(rèn)真聽！”我低下頭，害怕地點(diǎn)了點(diǎn)頭�！耙院笊险n要認(rèn)真聽，只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才會(huì)有所收獲，要是隨隨便便，毫不在乎去學(xué)習(xí)，那就是在浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，還沒有一絲收獲�！彼Z重心長(zhǎng)地說，眼中滿是對(duì)我的關(guān)心……
那天，她第一次鼓勵(lì)我。運(yùn)動(dòng)會(huì)即將到來，班上許多同學(xué)都報(bào)了項(xiàng)目，而我是1分鐘跳繩比賽項(xiàng)目的參賽選手。每天下午回到家，我都努力練習(xí)，想為班級(jí)爭(zhēng)得一枚獎(jiǎng)牌。比賽當(dāng)天，我并沒有發(fā)揮出正常的水平，帶著失落的情緒，我回到班級(jí)�！霸趺礃樱�行嗎？”老師期待地問我。我搖了搖頭，眼淚仿佛隨時(shí)就要跳出眼眶�！皼]事沒事�！崩蠋煹氖置嗣业念^，是多么溫暖�！爸灰Ω冻鲞^，失敗了，也不會(huì)有遺憾的，而且這也能作為你下一次比賽的`經(jīng)驗(yàn)呀，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，加以調(diào)整，會(huì)有更好的成績(jī)的。加油，老師相信你！”老師的話令我重拾起信心，我抬起頭，看著她。她的眼里，滿是快樂和欣慰。
是她，讓我明白了，任何事情都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，才會(huì)有收獲。是她，讓我明白了，只要付出努力，即使失敗了也不遺憾。是她，一次次地給予我?guī)椭凸膭?lì)，讓我懂得了越來越多的道理。
她，就是我的“藤野先生”，她，就是我的小學(xué)語文老師——吳老師。
我的“藤野先生”作文3
提起魯迅，我會(huì)想起他在日本的一位恩師，那就是藤野先生，還會(huì)想起藤野先生在為他修改講義的情景。想到這里，我想到了我的班主任李老師，感覺她就是我的藤野先生。
說她也改變了我的一生，一點(diǎn)都不為過。
初見她的時(shí)候，她驚到了我。
她身穿很拉風(fēng)的大紅袍，戴著一副眼鏡，也沒有遮住她那嚴(yán)厲的目光。我做完自我介紹后，感覺她似乎并沒有那么令人害怕，還是有種說不出的壓力。
之后在她的課上，我只有十分把握的問題，才舉手回答。心里還是那么的害怕，直到第二次考試后。
那次我的成績(jī)出現(xiàn)了一些問題，老師把我叫到了辦公室里談話，問我的學(xué)習(xí)情況，哪里跟不上等等。我在她的目光中看到更多的是溫暖，更多的是對(duì)我的期待，我忽然感覺她像藤野先生。
我真正的喜歡上了她的課。她的課堂氛圍非�；钴S。我們?cè)谶@種氛圍中高效地學(xué)習(xí)，我們覺得語文課很輕松，最最重要的是她從來沒有額外的作業(yè)，我的成績(jī)卻有了很大的提高。不只是語文，還有其他各科
其他各科的成績(jī)的提高與她也有密不可分的聯(lián)系。到了考前，每個(gè)老師都想為自己的學(xué)生多講一些內(nèi)容。她卻把自己的課讓給其他老師。為了我們的全面發(fā)展，而不止在她教的科目上下功夫。聽說有的學(xué)校給老師設(shè)置特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，我們覺得我們的李老師該得那樣的獎(jiǎng)。
老師在管理班級(jí)的方面也很有一套。
她的理念是管好自己的腳下：沒有值日生，教室干干凈凈。而核心秘訣是學(xué)習(xí)成績(jī)好的'帶動(dòng)較差的同學(xué)一起進(jìn)步。教室文化也非常好。各種激勵(lì)性的語言充滿了教室。每當(dāng)我想要放棄，看一眼教室墻上的大手指，就想起了我的“藤野先生”，并繼續(xù)堅(jiān)持下去。
她在學(xué)校的生活中也非常關(guān)心我們。就在我們的體育中考時(shí)，她頂著大太陽在操場(chǎng)邊奮力為我們吶喊，為我們加油，為我們助威！
實(shí)驗(yàn)操作考試時(shí)，兩位同學(xué)遲到。老師連忙向他們的家長(zhǎng)打電話。讓學(xué)生抓緊時(shí)間過來。他在樓道里焦急的等待著，直到學(xué)生來了她才放心的離開。他為我們營(yíng)造了良好的環(huán)境，為我們付出了太多的心血。如果說學(xué)校是我們的第二個(gè)家園，那么她還是我們的第二個(gè)母親。
她是我的“藤野先生”，也是全班的“藤野先生”。魯迅寫了《藤野先生》，嘿嘿，我也寫了這篇文章。
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