如何強化高校績效管理論文

　　【摘要】隨著我國高校教育的不斷發(fā)展，其中許多新矛盾不斷顯現(xiàn)出來，那么如何在現(xiàn)階段高校資源有限的情況下，最大限度地保障各大高校的長遠(yuǎn)健康發(fā)展，已經(jīng)成為有關(guān)工作者急需思考的問題。通過績效管理雖然可起到優(yōu)化高校資源配置的效果，但在實際運用過程中還是存在諸多問題，本文就對這些問題進行有效分析，并提出針對性較強的建議，希望對相關(guān)工作者有所幫助。

　　【關(guān)鍵詞】高校；績效管理；建議

　　1高校績效管理中存在的問題

　　如今隨著我國更加重視高等教育，各項教育改革工作的不斷開展，全國很多高校的都在不停的擴招與擴建，使得我國高等教育規(guī)模取得世界之最，但是在實際工作的過程中，不難看出高校資源局限性的日益凸顯，這不僅僅限制了高校自身的發(fā)展，也不利于我國教育水平的持續(xù)提升。因此，為了集中解決該問題，各大高校應(yīng)更加重視發(fā)展質(zhì)量而不是發(fā)展速度，采用績效管理的方式，將工作做精做細(xì)。高�？冃Ч芾硎且粋�包含許多環(huán)節(jié)與要素的系統(tǒng)工程，并且由于我國高校績效管理發(fā)展時間較短，在相關(guān)方面缺乏實踐經(jīng)驗，雖然在近些年的重視下有所成效，但是與其他一些發(fā)達(dá)國家的高校相比仍然存在很大差距，在績效管理方面存在以下問題。

　　1.1高�？冃Ч芾碚J(rèn)識不充分

　　在績效管理方面，高校領(lǐng)導(dǎo)存在認(rèn)識不足等問題，很多認(rèn)為績效管理就相當(dāng)于績效考核，這一片面認(rèn)識嚴(yán)重阻礙了績效管理水平的提升，忽視了高�？冃Ч芾碇行畔⒌幕�動性，只是將績效考核當(dāng)做工作的一部分，完全是為了考核而考核，與其原有初衷相背離，根本沒有認(rèn)清高�？冃Ч芾淼恼嬲齼r值與實際意義所在，通常只是一種形式上的管理。

　　1.2缺乏相應(yīng)績效管理系統(tǒng)與框架

　　由于我國高�？冃Ч芾戆l(fā)展時間較短，所以相關(guān)制度并不健全，導(dǎo)致其規(guī)范性大打折扣，在績效管理方面始終沒有形成一個系統(tǒng)、全面的管理框架，并且在績效管理評價體系設(shè)計上的采用不科學(xué)、不適用的評價指標(biāo)也是導(dǎo)致管理實效性差、機制不合理的主要因素。

　　1.3不合格的考核指標(biāo)體系

　　很多高校在績效考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計方面，只是憑借主觀臆想或是照搬挪用其他院校的成功經(jīng)驗，根本部分符合學(xué)院的特殊性要求，對不同部門采用相同的績效考核方式的案例比比皆是。在設(shè)定考核指標(biāo)的過程中，過度強調(diào)定量指標(biāo)的重要性，而忽視定性指標(biāo)的重要作用。此外，在考核指標(biāo)設(shè)計的過程中過于隨意，不是相對簡單并缺乏針對性，導(dǎo)致評價的實際效果與想象相差甚遠(yuǎn)，就是考核指標(biāo)過于復(fù)雜，大大提高了評價難度。

　　1.4績效考評周期固定及靈活性低

　　很多高校所制定的績效考評周期極不合理，通常情況下為一年一次，嚴(yán)重缺乏靈活性。由于高職院校中各部門在工作周期、工作性質(zhì)以及工作時間等方面存在差異，所以考核周期的制定不能想當(dāng)然，而是應(yīng)該尊重特殊性，體現(xiàn)差異性。對于一些周期性與規(guī)律性較強的工作，卻是可以采用一年一考核的方式，可是相對一些重要項目而言，其持續(xù)周期短、缺乏規(guī)律性，若還是沿用一年一次的考核周期，那么會使得考核客觀性與準(zhǔn)確性大大降低。

　　2做好高�？冃Ч芾砉ぷ鞯慕ㄗh

　　2.1樹立績效管理觀念

　　高校應(yīng)打破傳統(tǒng)思想的束縛，讓管理人員與被管理人員都認(rèn)識到績效管理的真正目的與實際意義所在，樹立正確的績效管理觀念。高校可通過配需的方式，在提高相關(guān)人員思想認(rèn)識水平的同時，培養(yǎng)其溝通能力與協(xié)調(diào)能力，使其深刻的認(rèn)識到績效管理不單單有由上至下的管理效果，還有督促上層對工作進行改進，及時糾正工作問題，以及調(diào)動工作積極性、提高工作效率的重要效果。

　　2.2建立健全符合實際需求的績效考核體系

　　高校只有從各個環(huán)節(jié)入手，切實做好把控工作，才能真正發(fā)揮績效管理的實際效果。在考核目標(biāo)的制定上應(yīng)結(jié)合高校特殊性要求，從學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展戰(zhàn)略入手，不能以偏概全過于籠統(tǒng)，而是要針對考核對象的工作內(nèi)容與性質(zhì)的不同選擇合適的考核目標(biāo)、制定合適的考核標(biāo)準(zhǔn)，并且要注重定性指標(biāo)的重要作用，促進考核標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的全面化。在考核過程中，相關(guān)人員也要做好把控工作，不能受固有思想的束縛，應(yīng)該重視考核過程，對其進行實時監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，做到公平公正。最后要合理利用考核結(jié)果，及時作出分析報告，及時發(fā)現(xiàn)工作中的問題，積極采取應(yīng)對措施，提高績效管理水平。

　　2.3與被考核者進行溝通

　　績效管理可通過的溝通的方式保障績效管理的每個環(huán)節(jié)都緊密相連，溝通對于團隊的作用是巨大的。而高校管理者與被管理者作為大團隊中的重要環(huán)節(jié)，需要及時進行溝通，尤其是雙向溝通的過程，能在傳達(dá)管理者信息的同時，為被考核者提供建言獻(xiàn)策的機會，為上下級之間建立起一座互通的橋梁，既有利于管理思想的傳播，又能及時消除被考核者由于信息不通而產(chǎn)生對管理者所產(chǎn)生的抵觸情緒，使管理者能夠及時了解到下屬的困難所在，實現(xiàn)信息交流共享，提高績效管理的真實性、全面性與科學(xué)性。

　　3結(jié)束語

　　綜上所述，我們不難看績效管理在高校發(fā)展中的重要作用，因此有關(guān)人員應(yīng)給與相應(yīng)的重視，在實際工作的過程中不斷積累經(jīng)驗，努力學(xué)習(xí)先進管理思想與技巧，積極探尋管理新途徑與新方法，為高校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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