小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文匯總九篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?以下是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材分析:
本課是深圳海天出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)內(nèi)容是圍繞文字修飾這個(gè)主題展開(kāi),文字的修飾是文字處理中常用的技能之一,也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教材的目的是讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號(hào)、字形和字的顏色,使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出,同時(shí)豐富的文字變化還可以美化文本效果,使打印出來(lái)的文本新穎活潑、生動(dòng)有趣,給人以耳目一新的感覺(jué)。根據(jù)教材內(nèi)容確定以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):
2、教學(xué)目標(biāo)
ⅰ學(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體,字號(hào),字形和顏色
ⅱ掌握添加文字效果的基本操作方法
過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和作品交流評(píng)價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)教師引導(dǎo),自己嘗試和自主探究,掌握設(shè)置文字字體,字形,字號(hào)和顏色添加文字效果方法,并且能運(yùn)用這修飾自己的童話(huà)作品。
情感態(tài)度與價(jià)值關(guān):
通過(guò)對(duì)比,任務(wù)驅(qū)動(dòng)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題的能力,通過(guò)自主探究環(huán)節(jié)學(xué)生將學(xué)會(huì)如何設(shè)置字體,字號(hào),字形和顏色使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。通過(guò)“一展身手”活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情;通過(guò)作品展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的欣賞。
3、學(xué)生情況
三年級(jí)學(xué)生在前面一課已經(jīng)習(xí)了word軟件的基本知識(shí),掌握了文字的輸入方法,初步知道菜單中的一些常用命令,并且學(xué)會(huì)了在word窗口中輸入文章的操作以及會(huì)保存文件。這時(shí)學(xué)習(xí)《文字修飾》,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生渴望設(shè)置出漂亮的.字體、字形、顏色、字號(hào),使文章更具有感染力。
二、說(shuō)教法
本節(jié)課的主題是“文字修飾”,要通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握常用的文字修飾方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體、字形、字號(hào)和顏色。我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用演示法 、發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí),小組合作策略進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)觀察、自己嘗試、自主探究,了解掌握修飾文字的設(shè)置方法和技巧,并能初步運(yùn)用,通過(guò)小組合作創(chuàng)作作品激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力。在教學(xué)中,教師不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)點(diǎn)直接告訴學(xué)生,而是抓住信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn),通過(guò)設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作、自我探究、自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù);在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,遷移、融合。
三、說(shuō)學(xué)法
三年級(jí)學(xué)生在前面一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件的基本知識(shí),掌握了文字的輸入方法,初步知道菜單中的一些常用命令,并且有一定的自學(xué)能力,所以本節(jié)課學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和作品交流評(píng)價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)教師引導(dǎo),自己嘗試和自主探究,掌握設(shè)置文字字體,字形,字號(hào)和顏色以及添加文字效果的方法,并且能運(yùn)用這一信息技術(shù)修飾自己的童話(huà)作品。
四、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及信息技術(shù)課的特點(diǎn),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
播放FLASH動(dòng)畫(huà)‘校園招聘小記者‘,通過(guò)極域電子教室廣播向?qū)W生展示兩位應(yīng)聘同學(xué)的文章,一篇對(duì)文字沒(méi)有進(jìn)行修飾,另一篇已經(jīng)做了較好的修飾,讓學(xué)生做評(píng)委。提問(wèn):哪幅作品更漂亮?學(xué)生自然會(huì)回答被修飾過(guò)的那一篇文章。緊接著教師引出學(xué)習(xí)內(nèi)容:第6課,文字修飾增效果。教師進(jìn)一步提問(wèn):文字修飾是要做哪些修飾呢?學(xué)生思考的同時(shí)教師指引學(xué)生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學(xué)生回答(字體,字號(hào),字形和顏色)使學(xué)生初步從總體上感知了學(xué)習(xí)任務(wù),并產(chǎn)生積極探究的欲X。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
任務(wù)一:設(shè)置文字字體,字號(hào),字形和顏色
在這個(gè)任務(wù)中我首先出示任務(wù)要求:將《科技改變生活》這篇文章的標(biāo)題設(shè)置為黑體,二號(hào) 加粗,藍(lán)色
接著給學(xué)生分組,然后分發(fā)文章,最后要求學(xué)生以小組為單位參照課本P14探討如何設(shè)置文字字體,字號(hào),字形和顏色并操作,在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請(qǐng)4個(gè)小組代表發(fā)言,每小組說(shuō)一項(xiàng)。你們小組學(xué)會(huì)了XX設(shè)置并且請(qǐng)”小老師”演示。最后請(qǐng)學(xué)生將文章的正文按照課本的要求進(jìn)行設(shè)置。
最后教師小結(jié):做任何設(shè)置之前都要先“選中”。(此環(huán)節(jié)學(xué)生帶著任務(wù),嘗試操作,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師只是引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究新知,并營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。而“小老師”的出現(xiàn),激發(fā)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給他們一個(gè)鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),又能使更多學(xué)生獲得幫助,也有利于培養(yǎng)學(xué)生間互助精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。)
任務(wù)二:“添加文字效果”
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,(此時(shí)肯定會(huì)贏得學(xué)生一片歡呼學(xué)生可能會(huì)問(wèn)怎么做的怎么做的)再此情況下我追問(wèn)你們想學(xué)嗎?學(xué)生肯定說(shuō)想。此時(shí)教師馬上出示任務(wù)二并要學(xué)生大聲讀出任務(wù)二:給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來(lái)學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。
小組討論學(xué)習(xí)時(shí),教師作以下提示:該任務(wù)可以參照課本p15進(jìn)行學(xué)習(xí),那個(gè)小組最先完成就可以當(dāng)小老師演示。
2分鐘后學(xué)生匯報(bào)演示。
最后要求學(xué)生完善自己的作品并保存。(利用學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,利用我來(lái)當(dāng)小老師這一角色,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情)
同學(xué)們通過(guò)任務(wù)一,任務(wù)二的學(xué)習(xí)操作,我們學(xué)會(huì)了如何設(shè)置字體,字號(hào),字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到,例如:報(bào)紙、海報(bào)以及書(shū)的排版。那么接下來(lái)我們就來(lái)做個(gè)小小編輯員吧!教師立即出示任務(wù)三(并要求學(xué)生齊讀任務(wù)三)
任務(wù)三:一展身手(我是小小編輯員)比一比哪個(gè)小組出的作品多,并且創(chuàng)意好。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我將用同學(xué)們童話(huà)故事比賽中獲獎(jiǎng)作品作為案例,讓學(xué)生將童話(huà)故事進(jìn)行適當(dāng)修飾以致美觀。(此環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,案例來(lái)源于身邊讓學(xué)生感受到學(xué)有所用)
四、作品展示
本環(huán)節(jié)將統(tǒng)計(jì)各小組的作品,展示3----5篇優(yōu)秀作品,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為這些作品有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?(通過(guò)展示學(xué)生作品讓學(xué)生說(shuō)出作品的優(yōu)點(diǎn),不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,還能學(xué)會(huì)如何欣賞別人)
總結(jié)
師提問(wèn):今天你有什么收獲?
生可能回答:今天我學(xué)會(huì)了如何設(shè)置文字的字體,字號(hào),字形,顏色和添加文字效果。
師; 恩,說(shuō)的真不錯(cuò),那么別忘記“先選中后操作”。
接著老師用PPT展示今天所學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的評(píng)委老師,各位同仁:
大家好!
我是來(lái)#,我說(shuō)課的內(nèi)容是:北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)的《設(shè)計(jì)你的課程表》。
下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程和教學(xué)總結(jié)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析:
從內(nèi)容上來(lái)看,這是北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)第五單元第八節(jié)的內(nèi)容。該單元的主要內(nèi)容是掌握在MICROSOFT WORD中使用表格,并能對(duì)表格進(jìn)行行、列、單元格等操作。
該篇課文在整單元教材的地位來(lái)看,可以說(shuō)是比較重要的,這一課既是對(duì)前幾篇課文在WORD中熟練插入圖片、藝術(shù)字等知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),又涉及到表格邊框、底紋的設(shè)置以及如何繪制斜線表頭等新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
a、通過(guò)制作課程表,使學(xué)生熟練掌握WORD中表格邊框和底紋的設(shè)置;
b、通過(guò)課程表的表頭制作,讓學(xué)生掌握表格中斜線表頭的制作方法。
2、過(guò)程與方法:
a、引入時(shí),新舊課程表相互比較,用比較法激起學(xué)生嘗試修改的愿望。
b、試一試,讓學(xué)生看課文自學(xué)邊框、底紋的設(shè)置,用探究法學(xué)習(xí)新知。(分組分任務(wù)探究,一組一個(gè)新任務(wù))
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
a、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣;
b、通過(guò)創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)任務(wù)(設(shè)置頁(yè)面邊框),進(jìn)一步培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識(shí);
c、通過(guò)親手制作課程表來(lái)激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,并增強(qiáng)自主、探究的學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)表格邊框、底紋的設(shè)置,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
難點(diǎn):繪制斜線表頭時(shí)位置的調(diào)整。
四、說(shuō)教學(xué)流程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。
在本課的導(dǎo)入中,我先出示一張沒(méi)有修改過(guò)的課程表,
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
1語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)
2數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文
3體育社會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)文綜合實(shí)踐
4英語(yǔ)美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育
5自習(xí)音樂(lè)語(yǔ)文音樂(lè)活動(dòng)
6綜合實(shí)踐體育語(yǔ)文品德與社會(huì)活動(dòng)
(課程表1)
再展示編輯修改過(guò)的課程表,
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
上午1語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)
2數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文
3體育社會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)文綜合實(shí)踐
4英語(yǔ)美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育
午休
下午5自習(xí)音樂(lè)語(yǔ)文音樂(lè)活動(dòng)
6綜合實(shí)踐體育語(yǔ)文品德與社會(huì)活動(dòng)
。ㄕn程表2)
讓學(xué)生通過(guò)兩張效果不同的課程表的`對(duì)比,強(qiáng)烈感覺(jué)到編輯修改表格的意義、效果,從而引出本課教學(xué)內(nèi)容:設(shè)計(jì)你的課程表。
(二)分析作品:
通過(guò)分析對(duì)比作品,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭,直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動(dòng),從而體會(huì)到了信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
。ㄈ﹪L試制作:
為了讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí),我大膽地把課堂交給了學(xué)生,讓他們自主完成任務(wù)。這樣,教師也有了充足的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)資料,學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習(xí):
第一組嘗試邊框的設(shè)置
第二組嘗試底紋的設(shè)置
第三組繪制斜線表頭
(四)演示過(guò)程:
為了提高學(xué)生的積極性,加深對(duì)新知識(shí)的鞏固,我讓每組選一學(xué)生演示如何操作:
。1)邊框設(shè)置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕,出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線”進(jìn)行設(shè)置。
。2)底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕,出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格,利用“底紋顏色“按鈕,為這些單元格設(shè)置底紋。
。3)斜線表頭的制作
選擇“繪制表格“工具,鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形狀,在表格左上角畫(huà)出相應(yīng)的斜線。
。ㄎ澹┰俅沃谱鳎
學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù),在舒緩的音樂(lè)聲中,自由地設(shè)計(jì)自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)以外,還可添加圖片, 藝術(shù)字表名及頁(yè)面邊框等。
為節(jié)省時(shí)間,我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
。┌l(fā)展評(píng)價(jià)、拓展延伸:
選幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)(底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨(dú)特的創(chuàng)意、漂亮的頁(yè)面邊框)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品,創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中,在獲取知識(shí)的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
。ㄆ撸、課堂小結(jié):
同學(xué)們,今天我們發(fā)揮了聰明才智,設(shè)計(jì)出了很有個(gè)性的課程表,你們發(fā)現(xiàn)得真不錯(cuò)!感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等,設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更酷的課程表,用打印機(jī)打印出來(lái),貼在教室里。
六、教學(xué)總結(jié):
計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”,這充分說(shuō)明了我們的信息技術(shù)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī),離不開(kāi)硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中,信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢(shì):教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便,使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家好。ň瞎┙裉煳艺f(shuō)課的題目是 我來(lái)出謀劃策。(板書(shū)標(biāo)題)
我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)分析六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先 說(shuō)教材
本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第 課《我來(lái)出謀劃策》。本單元重點(diǎn)介紹如何(單元目標(biāo)) 運(yùn)用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時(shí)通訊工具以及博客,并養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣,樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。等,本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件,使用即時(shí)通訊工具 等技能之后,開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò),如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計(jì)算機(jī)的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣,樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事,但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問(wèn)、好奇,對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,對(duì)具體的操作較容易接受。他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容;
2.過(guò)程與方法:利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享:
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),以正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲
本課主要圍繞 學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論 展開(kāi),所以我把本課的重點(diǎn)定為:讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點(diǎn)定為:如何讓學(xué)生樹(shù)立健康的上網(wǎng)習(xí)慣,養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。
難點(diǎn):
二. 說(shuō)教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我采用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法和鞏固練習(xí)法。通過(guò)感知——模仿——遷移——運(yùn)用的方式讓學(xué)生理解正確操作方法,運(yùn)用操作方法去實(shí)踐,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)中,誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。給出一個(gè)個(gè)的小任務(wù),讓學(xué)生自已動(dòng)手,自主探究。以任務(wù)的方式再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使教學(xué)內(nèi)容合理的流動(dòng)
三. 說(shuō)學(xué)法
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。因此,我通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù) 。
四. 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
硬件準(zhǔn)備:帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室
軟件準(zhǔn)備:windows操作系統(tǒng),多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件
素材準(zhǔn)備:課件、視頻等素材
五. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課當(dāng)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來(lái)完成本次教學(xué):
首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,接著是任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究,第三是鞏固知識(shí)課堂練習(xí),最后是歸納總結(jié),布置作業(yè)。
第一. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉,是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的
前提。有了興趣,才能喚起學(xué)生求知欲望,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué),探求未知領(lǐng)域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官,創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng),主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)任務(wù),從而樂(lè)學(xué)
第二. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究: 要善于發(fā)現(xiàn),并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),找出
解決問(wèn)題的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,鍛煉他們獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高課堂的教學(xué)效率。首先我會(huì)向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個(gè):網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個(gè)應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲:第三個(gè)怎樣樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。任務(wù)提出之后,同學(xué)們探究思考討論,讓學(xué)生互相交流討論,看看誰(shuí)最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)探究的學(xué)生習(xí)慣。在操作過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生的'水平不一,這時(shí)候可以通過(guò)小組討論解決,適時(shí)加以點(diǎn)撥。這種“信息交流”,不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野,而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容,又增加了學(xué)生的信息知識(shí)。
第三. 鞏固知識(shí)課堂練習(xí):信息技術(shù)是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的,理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ),技能是理論知識(shí)的目的。只掌握知識(shí)沒(méi)有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習(xí)溶入到自身,還必須親身實(shí)踐,動(dòng)手操作。學(xué)生通過(guò)以上知識(shí)的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本掌握了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流討論。 他們?cè)谌蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下,自主探究、動(dòng)手實(shí)踐,解決了問(wèn)題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的提高,好奇也隨之得到滿(mǎn)足。
第四. 歸納總結(jié),布置作業(yè):在結(jié)束本節(jié)課的同時(shí)我會(huì)讓同學(xué)們談一談這節(jié)課
自己的收獲,不僅能讓同學(xué)會(huì)回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理。加深對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解。接著布置作業(yè)。
六. 評(píng)價(jià)分析
評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果,更重要的是給學(xué)生一種鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī),發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”,并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)的最后,指出不足之處,以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注意了情景(設(shè)計(jì))與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合;將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我創(chuàng)新,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。既提升了學(xué)生的知識(shí)技能,又陶冶了情操。
我的說(shuō)課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝。ň瞎
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委、各位同行大家好:
我是富拉爾基區(qū)和平街小學(xué)校的參賽選手李明遠(yuǎn),今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自人民教育出版社所編寫(xiě)的《信息技術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)第三課《保存資料》。
一、教材分析
從新理念的角度審視、分析教材,通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用瀏覽器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡(luò)信息,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而且學(xué)生對(duì)于探索網(wǎng)絡(luò)世界的興趣得到了激發(fā),學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚了,夸美鈕斯說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!彼运麄兿敫钜徊降厝ネ诰蛐碌闹R(shí),這樣就可以自然地揭開(kāi)新課的面紗,這節(jié)課是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握保存網(wǎng)頁(yè)、圖片以及部分文字等信息,這是學(xué)生上網(wǎng)所必需掌握的基本操作。因此,本節(jié)課在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生思維活躍,已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識(shí)。加之已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),他們將會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在經(jīng)歷體驗(yàn)中產(chǎn)生需求,探究方法,提高解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn),立足學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、掌握保存網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)頁(yè)上圖片以及網(wǎng)頁(yè)上部分文字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、處理運(yùn)用信息的能力和創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)成功感,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):親歷、體驗(yàn)、探索,掌握保存網(wǎng)頁(yè)上圖片、文字及整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):保存整個(gè)網(wǎng)頁(yè)。
五、教學(xué)方法
本節(jié)課采用的教學(xué)方法是情景導(dǎo)學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
、徘榫皩(dǎo)學(xué)法
為了幫助學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容,提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲望,我在本節(jié)課的開(kāi)始環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)例,在真實(shí)的情景中將學(xué)生引入到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來(lái),這樣的設(shè)計(jì)不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
、迫蝿(wù)驅(qū)動(dòng)法
為了使學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng),所以本課中我使用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,教師布置任務(wù),并給出提示與指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)分析、討論,找出解決辦法,學(xué)生完成了一個(gè)任務(wù),伴隨著的`就是一種成就感,這樣可以更加激發(fā)學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。也避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”給學(xué)生的茫然的感覺(jué)。
六、教學(xué)流程
圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),立足反思重建,我先后三次修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì),聽(tīng)取他人的建議,加之兩次教學(xué)實(shí)踐,最后確定教學(xué)流程如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引出課題
信息技術(shù)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。
所以我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們,你們上節(jié)課學(xué)會(huì)了如何在網(wǎng)絡(luò)世界里暢游穿梭,你們覺(jué)得有趣嗎?同學(xué)們看,我們的學(xué)校是由老師、同學(xué)和校舍組成,那同學(xué)們想想在訪問(wèn)的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢?同學(xué)們回答:網(wǎng)頁(yè)。那網(wǎng)頁(yè)又是由什么組成?文章、圖片、動(dòng)畫(huà)……。繼續(xù)設(shè)問(wèn):那你們有辦法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁(yè)保存起來(lái)嗎?這節(jié)課我們就來(lái)共同探討一下。
有目的地提出問(wèn)題,學(xué)生的回答循序漸進(jìn)的自然過(guò)渡到新課,并且使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的興趣。有了一個(gè)良好的開(kāi)端便是成功的一半,為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)探索新知,完成任務(wù)
立足原有平臺(tái),抓住新舊銜接,創(chuàng)設(shè)需求,探索問(wèn)題方法,這一環(huán)節(jié)我循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)了3個(gè)遞進(jìn)性活動(dòng):
1、教師引導(dǎo),學(xué)習(xí)新知
保存一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。以網(wǎng)頁(yè)為例,該網(wǎng)頁(yè)主要介紹一些關(guān)于花朵方面的知識(shí),與科學(xué)課有聯(lián)系。
訪問(wèn)網(wǎng)站-—單擊相關(guān)鏈接——顯示相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)——打開(kāi)“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱(chēng)是“我的文檔”的文件夾——可以命名,單擊“保存”按鈕
此過(guò)程講授后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作以鞏固新知,操作時(shí)教師適時(shí)評(píng)價(jià),也可找學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言:“看,這個(gè)小同學(xué)真像個(gè)小老師呀”、“這位同學(xué)講述得比老師還明白”。同時(shí)提醒學(xué)生在引用他人著作時(shí)要注明出處,以提高小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知。
“保存網(wǎng)頁(yè)”的步驟非常簡(jiǎn)單,但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是第一次接觸稍有困難,在這里,我設(shè)計(jì)“教師示范、學(xué)生示范、小組合作示范”等幾種形式,鞏固新知。
2、小組合作、共同學(xué)習(xí)
激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,作為教師的我們也要參與到學(xué)習(xí)中去,參與到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)和討論,在巡查時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和存在的問(wèn)題,針對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步提出循序漸進(jìn)的問(wèn)題,從而解決學(xué)生的困惑。在交流時(shí),注重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),做到學(xué)生能解決的問(wèn)題自己解決,能掌握的知識(shí),如果在遇到困惑時(shí)組織小組的學(xué)生共同思考,共同努力,解決問(wèn)題,此時(shí)的教師只是一個(gè)參與者。在學(xué)習(xí)新知時(shí),首先給一個(gè)提示:保存網(wǎng)頁(yè)上圖片的方法與我們學(xué)習(xí)的畫(huà)圖中圖片的復(fù)制與粘貼很相似。并且告訴他們,四人一組,分工明確,給他們一些分工的建議,成員可以分成組長(zhǎng)、調(diào)查員、操作員、匯報(bào)員。但并不是說(shuō)每個(gè)成員都自己做自己的事,還是需要共同討論,接受組內(nèi)的其他同學(xué)的意見(jiàn),商議解決問(wèn)題。此時(shí)教師,走進(jìn)學(xué)生的小組中去,了解學(xué)生的疑惑,從點(diǎn)播的角度促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果遇到學(xué)生解決不了的問(wèn)題時(shí),我就順勢(shì)點(diǎn)播,激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能,從已有的知識(shí)中尋求新的途徑,激勵(lì)學(xué)生從多條路經(jīng)出發(fā),或者自己開(kāi)辟蹊徑,利用小組長(zhǎng)的組織建立可行的學(xué)習(xí)過(guò)程。
保存方法:
打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。
這個(gè)過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。
3、自主探究、學(xué)習(xí)新知
本環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)環(huán)節(jié)和以前的知識(shí)基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo),以及小組合作的形式,對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有了深刻的理解,加之保存網(wǎng)頁(yè)上的文字的操作方法與前兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)有相近之處,所以趁熱打鐵,為學(xué)生提供自學(xué)課件,讓學(xué)生自主探究,掌握保存網(wǎng)頁(yè)上文字的方法。
教師引出:有的時(shí)候網(wǎng)頁(yè)上既有圖片又有文字,如果你不想要圖片,只想要文字,那該怎么辦呢?這個(gè)一定更簡(jiǎn)單吧!試試看吧!
學(xué)生自主探究,教師指導(dǎo)。
保存方法:
訪問(wèn)網(wǎng)站——選文字——復(fù)制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件
。ㄈ┎贾萌蝿(wù)、綜合練習(xí)
為了更好的使學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)世界的精彩和掌握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,并且能夠體現(xiàn)學(xué)科整合的特點(diǎn),即:在信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué),向同學(xué)布置了下面的任務(wù),讓學(xué)生查找語(yǔ)文課本中的相關(guān)的圖片信息,并且把它們收藏起來(lái)。課前學(xué)生把語(yǔ)文課本帶來(lái),把涉及到的圖片分類(lèi),然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò),利用本節(jié)課掌握的知識(shí)點(diǎn),把圖片、相關(guān)的文字資料保存起來(lái),并且告訴學(xué)生,如果在以后的語(yǔ)文教學(xué)中用到這些圖片,可以到這里來(lái)查找,有條件的話(huà),可以打印出來(lái)。
教是為了學(xué)生的學(xué),計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的動(dòng)手能力為主,因此學(xué)過(guò)之后,要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)操作,以達(dá)到鞏固、熟練操作的目的,并且讓同學(xué)們明確學(xué)知識(shí)的真正目的,是運(yùn)用。而不是擺設(shè)。
。ㄋ模、課堂小結(jié)、自我評(píng)價(jià)
給出一張?jiān)u價(jià)表。讓學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)。并且匯報(bào)自己的填寫(xiě)情況,說(shuō)說(shuō)你填寫(xiě)后的感受,你有什么想法?
學(xué)生自評(píng)、互評(píng),衡量自己的學(xué)習(xí)情況,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)所在,取他人之長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,促進(jìn)自己進(jìn)步。
讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)與輕松,原來(lái)自己比想像中的更強(qiáng)。
七、教學(xué)反思
1、在本節(jié)課的教學(xué)中,我采用了多種教學(xué)方法,使學(xué)生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、在小組合作解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)中,小組成員的分工明確,配合默契,學(xué)習(xí)效果很好。
3、運(yùn)用了舊知遷移新知的方法,撞擊新舊知識(shí)的契合點(diǎn),不知不覺(jué)將新知掌握。
4、布置任務(wù)環(huán)節(jié)中,學(xué)生將所用的涉及的語(yǔ)文方面的圖片保存,真正地做到了知識(shí)的學(xué)以致用。
5、在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,時(shí)間顯得有些不充分,評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也很重要,應(yīng)在這一部分再多留一些時(shí)間。
6、在匯報(bào)學(xué)習(xí)、操作情況時(shí),學(xué)生有只會(huì)做不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象,在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重學(xué)生表達(dá)方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生能有更多的交流機(jī)會(huì),有條理的把自己的想法表達(dá)出來(lái)。
以上是我的說(shuō)課,謝謝各位評(píng)委和網(wǎng)友的聆聽(tīng)!
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的評(píng)委、老師大家好:
今天我說(shuō)課的題目是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)第三課《美化班級(jí)課程表》,本節(jié)課是在前一節(jié)“編輯課程表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行人為的修飾和加工,是能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力的內(nèi)容,也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一課,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),此外,還能進(jìn)一步的提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、能夠更加熟悉的使用文字的修飾,理解它們的作用,掌握邊框顏色、線型的.設(shè)置以及底紋的應(yīng)用。
2。通過(guò)學(xué)習(xí)和操作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作、實(shí)踐和自學(xué)能力。
3。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)各種字體、字號(hào)、字體顏色的綜合運(yùn)用,以及各種邊框和底紋的特殊效果的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)置邊框和底紋的具體方法以及創(chuàng)造性地美化表格
課前準(zhǔn)備:課件 教案 素材 多媒體演示軟件
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,把本課的新知由易到難,層層設(shè)疑,讓學(xué)生在問(wèn)題中合作、探究,不斷掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的探究熱情,從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
“興趣是最好的老師”,基于這點(diǎn)。我開(kāi)課前,創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題環(huán)境,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中我讓學(xué)生多觀察欣賞,討論后回答,演示講解過(guò)程,小組合作等形式,使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極的接受任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、導(dǎo)入新課 激發(fā)情趣
首先,播放《西游記》主題曲,學(xué)生不由自主地跟著哼唱起來(lái)。
我抓住時(shí)機(jī):看了這組圖片都知道是西游記的故事,同學(xué)們知道他們闖了多少關(guān)嗎?我設(shè)計(jì)的意圖:以《西游記》的主題曲開(kāi)頭,讓會(huì)唱的學(xué)生跟著唱,創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,利用學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極的接受任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。
二、學(xué)習(xí)新知 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
同學(xué)們,老師帶領(lǐng)你們進(jìn)入第一關(guān)(自主闖關(guān))
。◣熝菔荆┨崾敬蜷_(kāi)————課程表,選中課程表第一行,選擇“格式”—————“字體”命令,設(shè)置文字的字體、字形、字號(hào)和顏色。
下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第一關(guān):“設(shè)置表格文字格式”
請(qǐng)學(xué)生分小組探究設(shè)置文字格式的方法,如果有問(wèn)題,你們可以求救,求救方法:向教師求救,但是機(jī)會(huì)只有一次。
步驟:1、選中課程表的字體
2、選擇“格式”——————“字體”命令,設(shè)置文字的字體、字形和顏色,
看誰(shuí)最先闖關(guān)成功,老師贈(zèng)送你們精美的書(shū)簽。我巡視并指導(dǎo)。
下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān):(修飾邊框)(老師帶著大家來(lái)闖關(guān))
同學(xué)們知道孫悟空最大本領(lǐng)是什么?七十二變,同學(xué)們想不想把你的表格變得更加美觀,我們一同進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān):我先演示操作:
1、 單擊課程表中的任意位置,使光標(biāo)停留在課程表中。
2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”命令,設(shè)置課程表的表格線。
3、 設(shè)置完成后,請(qǐng)查看設(shè)置效果 同學(xué)們知道孫悟空有隱藏功能是嗎?
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入第三關(guān)(填充底紋)(一起游戲來(lái)闖關(guān))
出示填充畫(huà)板,讓學(xué)生自己嘗試填充顏色,填充底紋。
1、選中表格第一行。
2、設(shè)置課程表第一行“你喜 歡的顏色(注意審美)”底紋效果
3、按照步驟2操作方法,設(shè)置課程表其他單元格的底紋。
4、保存,課程表。
我設(shè)計(jì)第三關(guān)的意圖是:通過(guò)游戲填充顏色,引出課程表的填充顏色設(shè)置,在設(shè)置顏色,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
三、課堂評(píng)價(jià) 展現(xiàn)自我
1、對(duì)課上表現(xiàn)好的同學(xué)給予加分;
2、用屏幕廣播對(duì)作業(yè)進(jìn)行公開(kāi)評(píng)價(jià)。我設(shè)計(jì)的意圖是:一課一評(píng),讓學(xué)生重視課堂表現(xiàn),以進(jìn)一步培養(yǎng)課堂意識(shí),并對(duì)最終的綜合評(píng)價(jià)成績(jī)提供較好的根據(jù)。
四、課堂回味 暢談收獲
我們連闖三關(guān),你們都有收獲,一起回顧學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),現(xiàn)在同學(xué)們能告訴我該如何美化班級(jí)課程表?(課件出示知識(shí)總結(jié)問(wèn)答題)我設(shè)計(jì)的意圖是:在前面知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生自主闖關(guān)、老師帶著闖關(guān)、游戲闖關(guān)自然流暢,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。前后統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生觀察、審美能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力。最后出示完善好的課程表為下一節(jié)做好鋪墊。
謝謝大家!我的說(shuō)課完了。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
各位評(píng)委、各位老師,大家好!
我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師,很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《美化計(jì)劃文字》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《美化計(jì)劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊(cè)的第4課。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理知識(shí)鋪墊的延伸,也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號(hào)、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫(huà)面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后,學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。在此過(guò)程中,還可結(jié)合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力。基于此,我設(shè)計(jì)了這一課時(shí),進(jìn)一步讓學(xué)生掌握WPS的使用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,并使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識(shí)的教學(xué)綜合課。
單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定的WPS操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己探索、自主實(shí)踐或通過(guò)互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。
二、說(shuō)教法
本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為:知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的,而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助其他的幫助,利用學(xué)習(xí)資源,通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的。從而表明:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn),教師的任務(wù)是為學(xué)生知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)意義建構(gòu)獲得知識(shí),讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此,本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的地學(xué)習(xí),讓課堂洋溢著人文氣息。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習(xí)方法上,本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題,同桌之間相互討論,集思廣益,互相啟發(fā),實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換,以求得問(wèn)題的解決和認(rèn)識(shí)的深入,并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力,培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說(shuō)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活情感,設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。
(一)設(shè)計(jì)理念
為您服務(wù)!
為您服務(wù)!
1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中,我注重“因勢(shì)利導(dǎo)”,創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀念,踐行新課程,依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)部的有機(jī)整合。
3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定wps操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅(jiān)持精講多練的原則,精講重難點(diǎn),擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)操作,提高技能。
4.改變學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。
5.分層教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性,而且有差異。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué),照顧學(xué)生個(gè)體差異,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
6.調(diào)動(dòng)積極因素,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感,讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)與要求
1.掌握修飾文字的字號(hào)、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過(guò)教師的演示和學(xué)生的練習(xí),在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上,能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng),編排美觀,進(jìn)而得到美的教育。
3.注重對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng);注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定,后操作”的操作習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法;字號(hào)的表示方法及大小比較。
2.文字顏色的設(shè)置方法。
難點(diǎn)
字符間距的設(shè)置方法;通過(guò)字體對(duì)話(huà)框美化文字的方法。
(四)說(shuō)教學(xué)流程
。.放大沖突,生成問(wèn)題
首先展示一個(gè)未經(jīng)過(guò)文字修飾的排版不合理的文檔,而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過(guò)的文檔作品,讓學(xué)生評(píng)判。學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到未經(jīng)過(guò)文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容:你們想學(xué)會(huì)讓文章變得漂亮起來(lái)的本領(lǐng)嗎?那好這節(jié)課我們大家一起來(lái)研究、學(xué)習(xí)如何美化計(jì)劃文字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
為您服務(wù)!
為您服務(wù)!
2.策略導(dǎo)航,自主建構(gòu)
本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi):
第一層次:點(diǎn)擊工具,認(rèn)識(shí)菜單。
我們要想把《課余計(jì)劃》也變得那么漂亮,就得先認(rèn)識(shí)格式工具欄的'各種菜單,尤其是字號(hào)、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用,介紹時(shí)邊演示邊介紹。
本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法,積蓄經(jīng)驗(yàn),為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。
第二層次:嘗試操作,合作交流。
教師選定一個(gè)文件,根據(jù)文件的特征,讓學(xué)生提出文字修飾方法,而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后,小組合作交流,修改修飾。
教師通過(guò)示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)操作的過(guò)程,使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,抽象的概念具體化,為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。
第三層次:分步跟練,嘗試使用
推選學(xué)生作品,師生共同評(píng)點(diǎn),各自修改。
1.美化標(biāo)題:選中標(biāo)題文字,設(shè)置其字號(hào)為“一號(hào)”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美觀進(jìn)行文字修飾。
2.正文讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。
集體探究,提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視,并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提,在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作,提高操作能力。同時(shí),學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下,我的設(shè)計(jì)側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由。
3.提升技能,合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章,讓學(xué)生嘗試解決。遇到問(wèn)題,學(xué)生自主探索,合作解決。
(根據(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際情況,一般都是學(xué)生幾人一組,合用一臺(tái)電腦,這就要求學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì)與人合作。在與同伴合作的過(guò)程中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的智慧來(lái)解決新問(wèn)題。)
4.梳理經(jīng)驗(yàn),達(dá)成自構(gòu)
幫助學(xué)生輸理知識(shí),歸納總結(jié)。
讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)是怎樣給《課余計(jì)劃》“化裝”的。
5.課外延伸,整合學(xué)習(xí)
選定自己的一篇作文,進(jìn)行文字修飾,文章編排,然后打印,交給家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
教材分析:
本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級(jí)上冊(cè)第3課的內(nèi)容。在這節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)的握法,鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、雙擊,對(duì)鼠標(biāo)的操作有了一定的認(rèn)識(shí),從心理上已經(jīng)喜歡上了電腦。本節(jié)課鼠標(biāo)的拖拽也是鼠標(biāo)的基本操作,讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡上電腦操作,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察及快速反應(yīng)能力,為學(xué)生靈活使用電腦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
本課的`學(xué)習(xí)者是剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)電腦中的任何操作都很喜歡,就連開(kāi)關(guān)機(jī)也時(shí)不時(shí)地發(fā)出驚訝聲,更不用說(shuō)是精美的桌面、好看的圖標(biāo)了,但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦,只想著看著別的孩子操作,不敢自己動(dòng)手嘗試。因此,如何讓孩子們從濃厚的興趣過(guò)渡到技能的熟練,從而達(dá)到操作上的良性循環(huán),讓孩子們不害怕電腦,從心里喜歡、操作電腦也是本課的情感教學(xué)目標(biāo)。
三維目標(biāo):
·知識(shí)目標(biāo) 掌握游戲的啟動(dòng)、拼接等操作方法,獨(dú)立完成多個(gè)圖形的拼接游戲活動(dòng)
·技能目標(biāo) 熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作──拖拽,進(jìn)一步鞏固移動(dòng)鼠標(biāo)操作。
·情感目標(biāo) 通過(guò)游戲的鼠標(biāo)操作,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力;增強(qiáng)對(duì)鼠標(biāo)拖拽操作的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教法:激情導(dǎo)入法、演示法、游戲教學(xué)法。
學(xué)法:針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本節(jié)課采用游戲?qū)W習(xí)法、小組合作、學(xué)生多元評(píng)價(jià)。
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用鼠標(biāo)拖拽完成游戲操作,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。
難點(diǎn):正確掌握鼠標(biāo)操作,拖拽中保持穩(wěn)定操作。
二、教具準(zhǔn)備
游戲:淘氣的小貓及游戲拼圖。
三、課時(shí)安排:
建議安排1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容:?jiǎn)螕羰髽?biāo)玩游戲。
鼠標(biāo)有多種操作,我們還可以利用鼠標(biāo)做很多事情……
[設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生興趣,讓學(xué)生知道在鼠標(biāo)操作中還有其他的玩法。]
2.拖拽鼠標(biāo)進(jìn)行拼圖
以前玩過(guò)很多拼圖游戲,能不能利用計(jì)算機(jī)來(lái)玩一次拼圖游戲呢?拼圖板。
師:從小豬、大象等小動(dòng)物中任選一個(gè)進(jìn)行。
鼠標(biāo)拖拽:先將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到選定對(duì)象,按下左鍵不要松開(kāi),通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)將對(duì)象拖拽到預(yù)定位置,然后松開(kāi)左鍵。鼠標(biāo)拖拽可將對(duì)象由一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方。
學(xué)生練習(xí)拼圖游戲。
教師計(jì)時(shí),同學(xué)們同時(shí)選擇一個(gè),看誰(shuí)操作的最快。
[設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生充分的游戲時(shí)間,讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)拖拽的用法,同時(shí)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),營(yíng)造良好、歡快的教學(xué)氛圍。]
3.大顯身手
一共三關(guān)看看你能闖到哪一關(guān)。
教師簡(jiǎn)單示范講解游戲──頑皮的小貓。
測(cè)測(cè)你的能力。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)操作、比賽,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),進(jìn)一步熟練掌握鼠標(biāo)拖拽,同時(shí)品嘗到成功的喜悅。]
4.小結(jié)
學(xué)生小結(jié)教師補(bǔ)充。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)暢談收獲,讓學(xué)生知道,鼠標(biāo)拖拽的用途,知道什么時(shí)候我們用到鼠標(biāo)拖拽]
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
本課的知識(shí)點(diǎn)是北京市計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)組編、清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第2冊(cè)第三單元?jiǎng)?chuàng)建多媒體演示報(bào)告中的第14課編輯研究報(bào)告例5。
本套教材第1、2兩冊(cè)為必學(xué)內(nèi)容,供小學(xué)四、五年級(jí)使用,共7個(gè)單元32課。內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的基本操作、畫(huà)畫(huà)、指法、錄入漢字、寫(xiě)作、上網(wǎng)、制作演示報(bào)告七部分的知識(shí)點(diǎn),在這七方面的學(xué)習(xí)中向?qū)W生滲透信息的概念、信息意識(shí)與道德、信息的采集、傳遞、處理技術(shù)等。本單元是這七部分的最后一部分。大部分知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握都上在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展,并不是一個(gè)獨(dú)立內(nèi)容。因此在學(xué)習(xí)方法上要注重對(duì)以前學(xué)習(xí)方法的模仿上。比如說(shuō)學(xué)習(xí)演示文稿這個(gè)軟件,它與WORD都是微軟的產(chǎn)品,體系結(jié)構(gòu)完全相同,操作方法上也是大同小異,WORD是上前面單元學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,因此在學(xué)習(xí)演示文稿時(shí)有很多內(nèi)容完成可以讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)推WORD自己來(lái)掌握。
本套教材已使用八年(20xx年9月開(kāi)始使用),它以計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主線,強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí),延續(xù)了以前的“電腦”課的特點(diǎn),雖然冠以“信息技術(shù)”之名,但在教材編寫(xiě)上還是重“技術(shù)”輕“信息”。我在設(shè)計(jì)本課內(nèi)容之前,親自到北京圖書(shū)大廈查找相關(guān)資料,通過(guò)對(duì)十余個(gè)版本教材的對(duì)比,終于找到一套由清華大學(xué)計(jì)算機(jī)研究室編的1至6年級(jí)共12個(gè)學(xué)期的教材,非常符合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》(20xx.11)的精神。(信息技術(shù)課至今沒(méi)有出臺(tái)課程標(biāo)準(zhǔn))它以信息的相關(guān)內(nèi)容為主體安排和設(shè)計(jì)教材,整套教材非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的信息意識(shí)的培養(yǎng)。很明確的把計(jì)算機(jī)作為一種信息技術(shù)的工具和手段之一加以學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的對(duì)信息處理的能力和信息道德的培養(yǎng)。鑒于此,我把“清明掃墓”做為本課的主線,以傳遞學(xué)生“清明掃墓”的情感為信息點(diǎn),用在演示文稿中插入圖片的方法制作出圖文并茂的演示報(bào)告,從而達(dá)到進(jìn)行有效處理信息的目的。
二、學(xué)生學(xué)情分析:
本課的授課年級(jí)是五年級(jí)。本年級(jí)的學(xué)生在一至三年級(jí)時(shí)對(duì)七部分知識(shí)點(diǎn)的前五個(gè)都有所學(xué)習(xí),四年級(jí)一年未開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課,五年級(jí)第一學(xué)期以WORD的復(fù)習(xí)、提高和運(yùn)用為主開(kāi)展了十課時(shí)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期學(xué)期的演示文稿是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),但它編排的體系結(jié)構(gòu)與WORD完全相同,尤其是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的在演示文稿中插入圖片的方法與上學(xué)期學(xué)習(xí)在WORD中插入圖片的方法基本相同,只不過(guò)所使用的軟件環(huán)境不同,因此可以借助WORD的學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已對(duì)演示文稿有了初步的認(rèn)識(shí)。已經(jīng)學(xué)習(xí)了演示文稿的新建、保存、打開(kāi)、插入文本框、插入藝術(shù)字、制作動(dòng)畫(huà)、設(shè)置背景等內(nèi)容。
本班的學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習(xí)差異很大。有的學(xué)生一個(gè)學(xué)期只能在學(xué)校有十余節(jié)課的上機(jī)時(shí)間,操作電腦的總時(shí)間約3小時(shí),對(duì)所學(xué)的內(nèi)容只是一個(gè)大致了解,爭(zhēng)取能達(dá)到最低要求;有的學(xué)生家中有電腦,每天都能操作電腦,對(duì)課堂上所學(xué)的內(nèi)容早就會(huì)了,所以就感覺(jué)沒(méi)意思。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè):
1、學(xué)會(huì)兩種插入圖片的方法,即菜單操作和工具欄操作;學(xué)會(huì)一個(gè)圖片工具,即設(shè)置圖片透明色工具。
2、能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的方法表達(dá)自己清明掃墓的感想。即根據(jù)自己的需要合理的處理信息。
3、在課堂活動(dòng)中,教育學(xué)生學(xué)習(xí)烈士精神,珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易美好時(shí)光,努力學(xué)習(xí),將來(lái)成為國(guó)家的棟梁之材。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):二種插入圖片的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn):在綜合實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中有條理的設(shè)計(jì)自己的作品。
五、理論依據(jù):建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義概述:
六、教學(xué)方法:
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
信息技術(shù)課程的特征之一就是它具有很強(qiáng)工具性。對(duì)于這類(lèi)課程,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法簡(jiǎn)介:
2、情境創(chuàng)設(shè)法。
七、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述。
(一)情境導(dǎo)入:
。、課前準(zhǔn)備:將學(xué)生的掃墓收獲放在黑板前進(jìn)行展示,有作文、日記、圖畫(huà)、摘抄等。電腦里放映出學(xué)生掃墓的一些照片。
2、課堂導(dǎo)入:先展示幾張有代表性的學(xué)生作品,然后展示老師的作品,在作品中由福娃提出觀看要求:一、老師做的.演示文稿與以前學(xué)習(xí)過(guò)的有何不同?二、這樣的表達(dá)方式有何好處?通過(guò)學(xué)生觀看、思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。從而確定本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并出示板書(shū)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知:
1、首先請(qǐng)出你的小客人。通過(guò)學(xué)生自學(xué)例1后,分別匯報(bào)二種不同的插入圖片的方法,來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)二種插入圖片方法的學(xué)習(xí)。在自學(xué)中要求學(xué)生分成2組,一組學(xué)習(xí)方法一,另一組學(xué)習(xí)方法二,通過(guò)匯報(bào)交流達(dá)到每個(gè)組再學(xué)習(xí)第二種方法的辦法。匯報(bào)完后師生共同總結(jié),提煉出二種方法的要點(diǎn)并板書(shū)出來(lái),使學(xué)生的思路更清楚。為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到充分的實(shí)踐,接下來(lái)讓學(xué)生用自己沒(méi)有用過(guò)的方法去插入白花,并為福娃戴好白花,由此達(dá)到鞏固所學(xué)新知的目的,同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,為學(xué)習(xí)下一個(gè)新知識(shí)做準(zhǔn)備。
2、為福娃戴好白花。當(dāng)學(xué)生用另一種方法插入白花后發(fā)現(xiàn)了白花的背景色很不好看,如何去掉背景色成了新的問(wèn)題。此時(shí)我先讓學(xué)生明確描述問(wèn)題是什么,目的是提請(qǐng)學(xué)生注意,同時(shí)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。然后,根據(jù)情況由老師或?qū)W生進(jìn)行設(shè)置透明色工具的學(xué)習(xí)。(如果有學(xué)生自己課前就會(huì),就請(qǐng)學(xué)生來(lái)講解、示范,如果學(xué)生都不會(huì),老師直接進(jìn)行講解。)講授完后,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,為福娃戴好白花。
。ㄈ┚C合實(shí)踐:
用本節(jié)課學(xué)習(xí)的插入圖片的方法來(lái)制作出圖文并茂的電子演示文稿,向大家展示自己的掃墓收獲。先要求學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求前3條,然后組內(nèi)討論確定本組要做的每一張幻燈片的內(nèi)容,匯報(bào)討論的結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)你如何設(shè)計(jì)。最后閱讀第4、5條要求,開(kāi)始進(jìn)行幻燈片制作,完成后進(jìn)行作品展示、交流。
題目要求:
1、給幻燈片全部應(yīng)用上單色背景(如黑色)。
2、請(qǐng)將你的題目(如《收獲》)放在第一張幻燈片中,并在落款處寫(xiě)上自己的名字。
3、請(qǐng)?jiān)俨迦?至4張新幻燈片。最后一頁(yè)顯示“再見(jiàn)”,中間的每一頁(yè)幻燈片都要有圖片和圖片說(shuō)明。圖片說(shuō)明用一個(gè)詞表示,可以是插入藝術(shù)字也可以是文本框;插入圖片的兩種方法都要用上;可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)。
4、保存你的作品到自己的文件夾中,起名為“收獲”。
5、完成后試著展示一下自己的作品。邊展示邊說(shuō)一說(shuō)自己做的是什么?用什么方法做的?最成功的是什么?
作品展示時(shí),要求學(xué)生做有禮貌的觀眾。對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)認(rèn)真、誠(chéng)肯,多看看別人優(yōu)點(diǎn)。被評(píng)價(jià)的學(xué)生要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),對(duì)他人的意見(jiàn)表示感謝。
。ㄋ模┬〗Y(jié)部分。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),即二種插入圖片的方法。
。ㄎ澹┎贾脤W(xué)生作業(yè),同時(shí)進(jìn)行思想教育。
請(qǐng)你在課下繼續(xù)完善你的作品,把它做成一份精美的禮物送給烈士的后代,也送給我們自己,時(shí)刻提醒我們,珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí),成為國(guó)家的棟梁之才!
八、教學(xué)反思:
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入的方法一般有七種:直接法、情境法、范例法、懸疑法、游戲法、迷語(yǔ)法和故事法。本課采用的是情境導(dǎo)入法。通過(guò)設(shè)置清明掃墓這個(gè)生活中的真實(shí)情境,讓學(xué)生真實(shí)的在這種情境中去體會(huì)信息技術(shù)給我們帶來(lái)的巨大作用。同時(shí),令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好本課意識(shí)的起到了很好的做用。
2、任務(wù)設(shè)計(jì)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)是本節(jié)課采用的主要教學(xué)方式之一,任務(wù)的設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為此,我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)大任務(wù)和二個(gè)小任務(wù)。大任務(wù)慣穿整節(jié)課,小任務(wù)為完成大任務(wù)將新知進(jìn)行分解,逐層遞進(jìn)。三個(gè)任務(wù)之間關(guān)系緊密,相互支持。起到了置疑、解疑、實(shí)踐的效果。
3、師生互動(dòng)。
課堂教學(xué)是一個(gè)生成過(guò)程。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
《打字速度靠指法》這節(jié)課主要是練習(xí)學(xué)生的打字能力和速度。本節(jié)課是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和提高,讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿和加強(qiáng)指法的練習(xí)。主要的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)金山打字通打字游戲的練習(xí),提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,正確的指法是電腦操作的一項(xiàng)重要基本功,練好指法能大大提高操作電腦的速度,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法,但還不夠熟練,需要通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)的不斷訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化,形成習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向、和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果、是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
掌握鍵盤(pán)指法和左右手的鍵位方法;學(xué)會(huì)手指的分工。能夠找到基準(zhǔn)鍵,并能正確使用。掌握正確的打字姿勢(shì)。
了解鍵盤(pán)的組成,掌握基準(zhǔn)鍵位的手指分工及操作,掌握空格鍵的使用,養(yǎng)成良好的打字坐姿及擊鍵習(xí)慣
【過(guò)程與方法】
通過(guò)比一比的形式,初步感受打字的'技巧和方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)探究、對(duì)比獲取知識(shí)的能力,以及小組間合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)豐富學(xué)生的想象力,培養(yǎng)操作能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】掌握基本鍵的位置和使用,學(xué)會(huì)正確使用指法。
【難點(diǎn)】使用鍵盤(pán)指法輸入字符。
五、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我采用1。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 2。協(xié)作學(xué)習(xí)法 3。分層教學(xué)法4。賞識(shí)教育法。意在幫助學(xué)生通過(guò)觀察,自己動(dòng)手,從實(shí)踐中獲得知識(shí)。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿(mǎn)了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng),體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,具體教學(xué)過(guò)程如下:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
師:“同學(xué)們,你們知道怎么才能快速輸入字符嗎?像打字員那樣快速輸入字符”,學(xué)生匯報(bào)。
教師小結(jié):提高打字速度的關(guān)鍵是正確的指法和姿勢(shì)。
。ǘ┌l(fā)現(xiàn)與探索
1。十個(gè)手指的分工:每個(gè)手指都有分工,既減輕了疲勞,也提高了速度。
教師出示一段字符,學(xué)生嘗試輸入。
教師指導(dǎo),出示十指分工圖,學(xué)生牢記分工圖,并再次練習(xí)。
2;炬I的使用。
你們知道什么是基本鍵么,基本鍵有什么作用呢?
教師:手在基本鍵位,無(wú)論按上面的鍵還是按下面的鍵,手指移動(dòng)的距離短,速度也快。練習(xí)基本鍵位的使用。
3。同桌互相檢查一下,是否都完成了任務(wù)。
4。正確的打字姿勢(shì)
出示不正確的姿勢(shì)圖片
教師:時(shí)間長(zhǎng)了,不僅影響速度,而且還會(huì)讓你的脊椎變形呢。
出示正確的打字姿勢(shì)圖片,并指導(dǎo):
面向正前方,兩臂自然下垂,手腳平放,眼平視,脊椎挺直,手指稍微彎曲,用指尖敲擊鍵盤(pán)。老師編了一首關(guān)于打字姿勢(shì)的兒歌。(投影出示)
。ㄈ┘佑驼荆瑢W(xué)生練習(xí)
啟動(dòng)金山打字通,并練習(xí)初級(jí)課程。
教師巡視指導(dǎo)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
最后,為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生理解掌握。我的板書(shū)將采取簡(jiǎn)明直觀的提綱式。我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位考官。
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