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    1. 音樂教學總結

      時間:2025-03-20 10:38:37 音樂 我要投稿

      關于音樂教學總結范文集錦5篇

        總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性結論的書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,不如我們來制定一份總結吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編精心整理的音樂教學總結5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      關于音樂教學總結范文集錦5篇

      音樂教學總結 篇1

        這學期學校安排我上四(2)班音樂課,為了更好地完成教學任務達到教學目的,培養(yǎng)學生有理解,有表情地歌唱和感受音樂的能力,通過音樂的藝術形象,陶冶高尚情操,啟迪智慧,使他們的身心得到健康的發(fā)展,F(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。

        一、基本情況概述

        堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。表達自己藝術見解的實踐活動,這也使學生的能力得到了鍛煉。

        二、 取得的成績與經驗

        1、教學中,在認真?zhèn)湔n的基礎上,運用范唱方式用音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維,使他們做到有感情地歌唱,通過藝術形象的感染來完成思想教育。

        2、在唱歌教學中,一方面引導學生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準確的發(fā)音、清晰的咬字、吐詞;另一方面是逐步要求學生做到自然、音色圓潤,不斷提高唱歌的藝術技巧,在懂得音準和節(jié)奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力,培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂“耳朵”。

        3、在教唱一首新歌時,為了使學生能達到學會全歌,利用示范教學法。都是先將歌唱一遍,作為一次示范,然后教唱歌譜,最后講解歌詞大意,教唱歌詞,這樣利于音樂程度的提高,利于復雜歌曲的學習,培養(yǎng)學生以后自學的能力。

        三、采取的方法和措施

        1、為了使學生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的.方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力作到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

        2、更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

        3、給學生的學習環(huán)境較為寬松。

        4、我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化材料,以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。

        四、不足及今后努力的方向。不足處是側重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠,總以為學生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。

      音樂教學總結 篇2

        全國中小學音樂課堂教學實行“器樂進課堂”以來,許多教師在音樂教學實踐中運用“課堂樂器”[豎笛(含六孔、八孔)、口琴、口風琴、電子琴等等,在各地進行了大量的實驗。豎笛以其結構簡潔、排孔科學、攜帶方便、價格低廉、易教易學等特點,得到了廣泛的認可。通過教師大量的教學實踐和專家論證,人民教育出版社在新課標教材編寫的過程中選擇八孔豎笛為“課堂樂器”。教材中豎笛的技能學習和樂曲的選擇以《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)為依據(jù),具有以下特點:先易后難、由淺入深;面向全體學生、注重個性發(fā)展;樂曲的選擇注重與單元主題的結合;提倡以學生為主體,倡導師生互動、重視音樂實踐。

        一、遵循循序漸進的原則,先易后難、由淺入深

        《標準》中規(guī)定,“課堂樂器”的學習是從小學三年級開始進入,但在初中教材的編寫過程中,考慮到各地實際情況的不同,初中階段起始年級(七年級)的“課堂樂器(八孔豎笛)”選擇了零起點,進度較小學稍快一些。

        在八孔豎衡的教學中,培養(yǎng)學生正確的演奏姿勢,對于學生養(yǎng)成良好的演奏習慣是很重要的。正確的演奏姿勢是:身體保持正直,眼睛平視,肩部放松且自然下垂。笛口處放入口中不要太深,使笛口不要頂住牙齒為好。左手在上、右手在下,左手的拇指封堵豎笛的背孔──也稱高音孔或零孔。豎笛的正面各音孔的名稱從上至下分別為1、2、3、4、5、6、7孔。左手的二、三、四指封堵堅笛的1、2、3孔(注意左手的小指自然地停在豎笛的上方,不要置于豎笛的下側以免影響左手二、三、四指的靈活性),右手的大指置于豎笛的下側來穩(wěn)固豎笛,其余的手指依次封堵豎奮剩下的幾個音孔。在用手指封堵豎笛音孔時,應注意要用手指的指腹處封堵音孔,以便于音孔關閉嚴密,左手的拇指要用靠近指尖部腹部封閉音孔,以利于高音孔的開閉。

        呼吸方法:學生在初學豎笛時,氣息應作為一個難點。吸氣要從鼻子和嘴角吸氣,吸到胸部和腰部,小腹微微向里收,以使演奏是有氣息支持的。為使學生感受氣息的運用,可以把學生分成若干小組,運用對比法使學生感受用不同的氣息吹奏豎管所產生效果的不同。比如;把學生分成若干組,有的組感受把一張小紙片放在嘴前,用氣息把它吹動而不能把它吹跑,或體驗把小蠟燭吹動而不能吹滅;有的組體驗吹肥皂不要把它吹爆;有的組感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上;有的組感受用力把大氣球吹起來等等。通過聽辨各組用不同的氣息演奏出的效果的不同,使學生對堅笛氣息的運用有了初步了解,為進一步掌握堅笛的基本演奏方法做好鋪墊。

        基本演奏技法:單吐是用舌尖頂住上牙的牙根,用氣息輕輕地把舌尖沖開,待聲音發(fā)出后舌尖有彈性地返回到原來的位置,這時舌尖就像一個通氣閥門,如果我們讓它發(fā)出聲音就像發(fā)“嘟”音的感覺。在有連線的地方只有第一個音采用單吐的技法,后面的音不再做吐音,只接前面“嘟”音的尾音發(fā)出“嗚”音,整個連城里面的.音就像“嘟鳴”的感覺。

        從學生對豎笛各直的認知規(guī)律來看,在音階1234567中學生最容易掌握的各音順序是7654321。在中學教材七年級上冊第一單元開始學習豎笛,首先介紹的是567i四個音,教師在教學的過程中先從“7”音入手,這適合學生的認知規(guī)律,再向后依次為“6”“5”。在學會了這三個音的指法后,為了避免單調枯燥的指法練習,可為學生適當安排小樂曲的練習《小寶寶要睡覺》,使學生感覺到豎笛并不是很難的,用簡單的三個音就可協(xié)吹奏小樂曲了,這樣既豐富了教學內容又可提高學生學習堅衡的興趣。

        二、面向全體學生,注重個性發(fā)展

        音樂課的任務不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,而應面向全體學生,使每個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。為了使我們的教材適應每一名學生。體觀音樂*質教育的思想,教材在選擇堅笛樂曲時,難度稍大一點的曲子都編配了旋律簡化譜。比如。七年級上冊第四單元中的《北京的金山上》,學生在演奏時如果按原歌曲的節(jié)奏演奏下來,可能對于有的同學會有一些困難,特別是連續(xù)的十六分音符的吹奏,所以教材中編配了旋律簡化譜,降低了演奏的難度,提高了學生的學習興趣。如果有的學生對簡化港也感到困難,教材中還為他們準備了只有356i四個音構成的第三聲部,這樣使得全體學生都能參與到演奏中來,提高了學生的合作意識,培養(yǎng)了學生的集體主義精神。樂曲的選擇注重了師生互動、學生為主體。在這首樂曲中,第一聲都可以由教師吹奏豎笛,也可以用其他樂器演奏,也可以請幾名吹奏技能比較好的學生和教師一起吹奏第一聲部,這樣既使有能力演奏的同學得到了發(fā)揮,又使基礎較差的同學共同參與了活動,體現(xiàn)了師生合作、生生合作、全員參與的教育教學思想。在合奏時教師應注意堅笛與其他演奏樂器聲音的和諧、統(tǒng)一。聲部的分配應由學生自由選擇。

        樂曲的選擇注重與單元主題相結合。教材中的堅笛樂曲的選擇并不是孤立的、隨意的,也不是單純從豎笛技能的角度去編排的,而是既注重了學生學習豎笛的技能體系,又考慮到與單元主題的結合。比如:七年級上冊第三單元《金色的秋天》,雖然只是堅笛學習的第一課,只學習了基本指法,但是在選擇樂曲時考慮到本單元的主題內容,而選擇了《秋聲》和《秋收》,使得豎奮教學成為本單元的有機組成部分,是獨立于唱歌、欣賞之外的另一種表現(xiàn)形式,使學生更好地理解單元主題思想。七年級上冊第四單元《遼闊的草原》,豎奮曲選擇的《北京的金山上》是一首藏族民歌,是對單元內容的補充。教師引導學生用不同的形式和方法表現(xiàn)音樂,通過演唱《牧歌》,欣賞《牧歌》(無伴奏合唱)《遼闊的草原》《我們的新氈房》《北方水草茂密的家鄉(xiāng)》《萬馬奔騰》《金色的阿勒泰》,演奏《北京的金山上》等多種形式去感受和表現(xiàn)各民族音樂文化特色.

        豎笛教學是音樂教學的重要組成部分,其目的是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。教材中的堅笛合奏練習有利于提高學生的合作意識,培養(yǎng)學生的集體主義精神。同時堅盲教學還有利于培養(yǎng)學生對音樂的興趣與愛好,了解和熟悉民族的和世界的優(yōu)秀音樂文化,使學生在生動、活潑、有趣的音樂實踐活動中去體驗音樂的美,從而達到音樂審美教育的目的。

      音樂教學總結 篇3

        光陰似箭,日月如梭,來新學校工作了一個學期了,忙碌、充實并快樂著。新的學年又開始了,回顧工作以來的酸甜苦辣,有收獲,有啟迪,也有困惑,以此來激勵和鞭策自己取得更大的進步。音樂欣賞課是素質教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學生音樂興趣,拓寬音樂視野,提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段,對學生的教育作用是其它任何教學手段所不能替代的。為了上好每一節(jié)音樂課,我在教學中不斷總結,以下是我對上一學期音樂教學的幾點體會。

        一、備課注重由表及里,由淺入深

        音樂教學心得體會 音樂欣賞教學程度的提高不是一蹴而就的,而是要經過一個由表及里,由淺入深的發(fā)展過程,我們的音樂前輩黃自先生認為音樂欣賞時,欣賞者要經過這么一個心理反應過程:感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識,所以在欣賞教學時必須遵循這一心理反映過程。在課前備課的時候我做了充分的準備:先了解單元知識內容,注重知識的連貫性,相通性;搜集、整理資料,先試聽課本所配套的音像資料,再從網上下載相關知識內容作為補充音像資料,音樂學科不同于其它學科,它需要大量的音像資料,這樣才有利于學生對知識的掌握;寫教案分三步,先是透徹教參上的簡單教案,再從網上找一些優(yōu)秀的公開課教案,最后再針對學生的特點、興趣、愛好和教學大綱的要求自己完善教案,完成好每節(jié)課的詳案。

        二、欣賞教學時多聽多感知

        要使學生理解音樂作品,首先對音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力,達到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成。所以在我的教學中,不能離開音樂的藝術形象去作一些繁瑣冗長的講述,因為如果講述過多,必然把學生的注意力分散,同時也阻礙了學生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動、精練、富有啟發(fā)性,目的在于把學生的注意力吸引到音樂上來,通過師生間的討論,聽賞等共同活動,使學生深入體會作品的思想內容。什么樣的音樂都離不開“聽”,“聽”一部音樂作品,我們既要在聽的進程中讓感官得到愉悅,又要使精神得到升華,感性和理性進行完美的結合才是我們“聽”的根本意義所在。因此,要達到欣賞音樂的真正目的',我沒有把對音樂的欣賞停留在表面上、感官上進行,而是深入到樂曲的音響結構及各種形式因素上去,只有這樣才能讓學生準確地把握音樂作品的“內涵”,真正地聽懂音樂。多聽是培養(yǎng)音樂鑒賞能力的關鍵,反復地聽,會給學生的聽覺制造接觸音樂的機會,學生的音樂聽覺就會得到發(fā)展,大腦中的記憶就會把聽覺中的印象慢慢綜合起來,欣賞音樂的能力就有了較大的進步。

        三、抓好課堂教學,向四十五分鐘要質量

        音樂課的內容是豐富多彩的,它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣,打動人的情感,讓人愉快地受到教育。作為一名音樂教師,我覺得如何抓好課堂教學,提高教學效益這是重中之重。在上課時,我盡可能的采用適應學生特點的學生喜歡的教學方式。比如在新授歌曲時,咱的學生靈性較好,音樂水平不錯,一首新歌用不了幾分鐘就能學會。為了更好的讓他們理解歌詞,感受歌曲情緒,我便通過表演、比賽、配打擊樂器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的知識,而且興趣倍增,課堂氣氛靈活多樣,學的非常輕松,同時在讓學生動腦筋,編動作、編節(jié)奏的過程中,還充分發(fā)揮了他們的想象力,極大的激發(fā)了創(chuàng)新思維的火花。在歌曲教學中,我注重給學生介紹樂理小常識。常會遇到一些標記,如:反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等,它們的作用對于表現(xiàn)音樂作品來說比較深刻。我常用漂亮的小卡片寫上符號與學生交朋友,以形象的語言來表達符號的用法,學起來就不會如食雞肋一般索然無味。我在教學中也融入了其它學科的教學方法,我首先讓學生整體感知樂曲,例如“說說聽后的感受,”“你最喜歡哪一個樂句”“找出相同的樂句”等,在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱,以及歌曲的教學,在教學時有針對性,學習的難度降低了,效率提高了,興趣更濃厚了,既要通過音樂達到教人的目的,又要通過教人來更好地學習音樂。

        四、充分調動學生的聯(lián)想,豐富學生的想象能力

        想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產生的心理現(xiàn)象,在欣賞教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力,引導他們準確地體驗音樂情感。在我的音樂課堂上我要求學生把自己體驗到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境,用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來,這種方法有利于培養(yǎng)學生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術表現(xiàn)能力。由于學生的年齡、知識水平、審美經驗等的限制,他們的聯(lián)想和想象往往會與音樂的基本情緒和內容有一定的差異,那么我的精心指導就對學生們有了很大的幫助。

        五、積極組織課外活動,努力做學生信任的藝術指導

        我不會忘記上學期那激動人心的首屆學生藝術特長展示的活動,那是他們展示自我的舞臺。配合學校團委搞好這項活動是我義不容辭的職責,選節(jié)目、驗收節(jié)目、編排節(jié)目、打印節(jié)目單、布置場地、組織演出,看著學生們一臉的喜悅,再苦再累對我來說也無所謂。只希望通過這些活動,能給學生們的高中生活留下一段難得的美好回憶。我是一個對集體充滿熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風,助人為樂是我的快樂之本,只要是對學校對大家有好處的事情我一定會不計較個人得失,努力把它完成好。走過的上一學期是幸福的,因為在這當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著,新的學年剛剛開始,我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。沒有華麗的語言,沒有豪言壯語,我只有默默地為音樂教育事業(yè)奉獻著,因為這是我畢生的追求。

      音樂教學總結 篇4

        轉眼間,又渡過了忙忙碌碌的一學期,回顧本學期的教學工作,有一定的成績,也有一定的不足。這一學期我擔任的是一年級的音樂教學,音樂教學每年都反反復復,但在每年反復教學的工作中,我卻有著不同的收獲,F(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。

        音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲,或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的`感染力,會在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的,培養(yǎng)學生懂得理解,有表情地歌唱和感受音樂的能力,通過藝術形象,培養(yǎng)學生的美好情操,使他們身心得到健康的發(fā)展

        一、課堂教學:

        堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。

        不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

        二、課堂管理:

        為了使學生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中,我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境,能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但是,有時候把握不住學生音樂課上總是亂糟糟的,使出渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。課后我進行了反思,肯定是我的評價語言沒有用在點子上,過于頻繁反而失去了他的威力,要不就是自己備課是沒備好學生,我擔任8個班的音樂教學,每個班的情況都不一樣,沒有“備”好學生。希望在今后的教學中自己能有所改進。

        不足:對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。由于學生年齡小自控能力差,剛批評過,過一會又犯同樣錯誤、課堂總是有不聽課現(xiàn)象。總之,音樂課是輕松的學習,又不屬意考試的范疇,老師們和家長的不重視等等,又受到教學條件的影響,也缺少一定的音樂設備讓學生學習和掌握及運用樂器等,使教學活動很活躍而沒有很好的效果

        三、課外活動:

        為了豐富校園文化生活,更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣,我試著在一(7)班搞了個口風琴課?陲L琴課的隊員都是自愿報名參加的。訓練在每周的周二、周四的下午課外活動時間。訓練時間1小時從5:30-----6:30九月份我校要創(chuàng)辦一個大型的全國書院會,校領導們高度重視這件事,F(xiàn)在著手排練開幕式的文藝節(jié)目。一開始時,領導們給五個年級給定下五個節(jié)目:五年級的《千字文》、四年級的《三字經》、三年級的《詩配樂》、二年級的《唐詩誦》、一年級的《中國娃》、周二把節(jié)目定下后,周五要驗節(jié)目,我教的是一年級,孩子們年齡小,一個小動作得重復好多次。周二下午放學前我就把事先定下的人召集來開了一個短會,鼓勵學生一定把節(jié)目排好,我的原則是要么不干,要么就干好,孩子們信心實足,周三我們7:00就到學校了開始排練,孩子們學的可認真了,

        盡管個別動作不到位,周五節(jié)目就成型了,而且動作非常非常的整齊。節(jié)目驗收時說準備的節(jié)目與整臺節(jié)目不符,加上孩子年齡小,就一票否決了。再加上當時市教育局舉行合唱與指揮培訓也沒有去聽課,整個下來我什么都沒有了,節(jié)目沒上去,培訓沒聽成,心理真的很不舒服。

        現(xiàn)在領導們又定下一個節(jié)目:歌伴舞《好日子》,我和邊老師、王老師每天早上6:50來到學校準時排練,為的是在不影響孩子們上課的情況下排練。下午5:30----6:30接著練,F(xiàn)在教育局又要驗收節(jié)目,我們又要排練笙伴舞,這個是全市中小學文藝展演節(jié)目。每天加班加點的練,目的就有一個為了使節(jié)目更上一個臺階,就是再苦再累也值得。

        四、其他:

        我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料,以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還可以讓學生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學習。如:練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網查找有關教育工作站與各地的中小學教師進行交流。做事不太細心,考慮太多缺乏魄力。還。凡事都要有計劃,重要的得做詳細計劃。還有一個較重要的是,在交際方面,還應多學習。處理事情要靈活。寫作能力都有待提高。

      音樂教學總結 篇5

        不知不覺,我擔任專職的音樂教師已經一學期了,在此我對這一學期的教學工作進行如下總結來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足、以求進步。

        一、對音樂教育的認識

        音樂是一種情感藝術,音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間,一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意,或是抒發(fā)一種溫馨的意境,這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長是我最大的愿望,我覺得音樂教學需要情感的投入,因此,必須營造寬松愉悅的氛圍,而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境,我認為甚至比學識是否淵博更為重要,因為教師與學生相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。

        有一位教育學家曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育,思想?yún)R報專題而首先是人的教育!币虼,音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,是教育人、培養(yǎng)人,但決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家,而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想,鼓勵他們成為積極的,有一定音樂能力的音樂愛好者,使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣,從音樂中得到啟迪,使他們的智力得到開發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎。

        二、合理選材,精心設計,引起興趣

        音樂課的內容是豐富多彩的,它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣,打動人的情感,讓人愉快地受到教育。在音樂教學中,

        教師應了解幼兒的發(fā)展水平及需求,選取那些適合孩子的內容。我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒實際的需求是帶有童稚的,孩子氣的東西,他們是從本能需要的立場出發(fā),追求天然的、本能的、自發(fā)的、游戲式的、趣味式的'東西,因此,在音樂活動中要選那些旋律簡單、形象鮮明、或有游戲性質的音樂,或者從幼兒生活范圍里選取適當?shù)膬热。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內容作為素材,加上音樂讓孩子根據(jù)音樂對自己已有的照鏡子的經驗進行再次創(chuàng)作,這樣很容易使幼兒理解,使孩子們喜歡,學起來有積極性,并能運用音樂、律動等手段加以表現(xiàn)。也就是說只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的,這樣,才能吸引孩子學習。我從選擇音樂最基本的結構要素入手,編制了臺階式、遞進式的活動目標及內容,由淺入深,由易到難、由簡到繁、由近到遠,由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動,孩子們在這樣設計編排的音樂活動中興趣很高,使他們覺得象做游戲一樣。

        三、鼓勵幼兒動手動腦,積極創(chuàng)作

        在音樂教學中,教師應首先考慮為了幼兒的學而教,采用積極的方法,努力做到通過教而達到不需要教的目的,不再通過單純的重復去掌握知識,而是通過解決各種各樣有趣的、有意義的課題來掌握知識。比如:引導幼兒自由選擇各種不同音色的樂器,編出相應的節(jié)奏來表現(xiàn)“變化的天氣”“我們去郊游”等等。幼兒將獲得的有關音樂知識,都在新情境中運用起來,雖然運用的有很多是復習與重復的方法,但也是建立在思維經驗的基礎上,它注重的是幼兒通過對物體(樂器、道具)的操作擺弄經過親身的感性活動,去真正理解知識,F(xiàn)在

        孩子在音樂活動中人人能敲奏各種樂器,并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現(xiàn)音樂內容。比如:小班一節(jié)音樂課《小兔和狼》,歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風兒呼呼吹”、“樹葉沙沙響”等,我會啟發(fā)孩子用什么樂器來表現(xiàn)這些事物,孩子們會想到用木魚來表現(xiàn)小兔子,用沙球來表現(xiàn)風兒和樹葉等等,這些都是建立在孩子們對各種樂器的音色、特性了解以及已有的生活經驗的基礎上,通過自己的理解來重新組合,進行創(chuàng)作。所以只有教師創(chuàng)造性地教,幼兒創(chuàng)造性地學,才能激發(fā)幼兒興趣,充分發(fā)揮自身的潛力,如創(chuàng)編歌詞,創(chuàng)編樂曲、歌曲、舞蹈等,幼兒渴望充分地表達自己能表達的東西,他們自然地進行探索、創(chuàng)造,F(xiàn)在的音樂活動中,我盡量不在幼兒音樂操作前展示自己的范例或指導性意見,而是盡力鼓勵幼兒表達自己的理解和情感,如“小熊運西瓜”游戲活動,不管是小熊如何運西瓜,還是在音樂的什么地方西瓜滾跑等等,我沒有進行示范,都是通過幼兒多次地嘗試游戲活動,大膽地去理解探索創(chuàng)造,他們的樂感就漸漸形成了,也培養(yǎng)了幼兒的學習興趣。

        另外,我不要求幼兒立刻把音樂成果創(chuàng)作得完美無暇,幼兒在探索,創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的,帶有孩子氣的,那才是幼兒自己的東西,這時教師的作用在于觀察傾聽幼兒的言行,然后加以點拔,使幼兒在過程中不斷提高。如在幼兒隨音樂自由想象動作的過程中,我不著力于幼兒動作的漂亮,而著重于觀察其形態(tài),傾聽其想象然后進行點撥提高。又比如:樂器創(chuàng)作活動“我的一天”,孩子們最后用樂器給自己的故事配的音都很簡單,而且形式也比較單一,但是這畢

        竟是孩子剛開始自己創(chuàng)作的作品,而且是大家共同合作做出來的,雖然作品不是很成熟,但我給予了孩子們很高的評價,也使孩子們有一種成功感。我覺得教師不能著急:“這像什么音樂”,應耐心等待,而且一開始建構出來的東西,一定是很簡單的,不像樣的,如果能認識到這一點,就會保護幼兒的學習興趣和積極性,使之獲得一種安全感,逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣,從不成熟到成熟的一個成長過程中,不斷得到改造日趨完善,真正體現(xiàn)幼兒在學習中量變到質變的過程。

        四、情景式教學的運用

        情景式教學是指在教學活動中運用語言、實物、音樂、畫面等多種手段,創(chuàng)設一種情感和認知相結合、生動真實的教學環(huán)境,激發(fā)學生積極的情感,讓學生在輕松愉快的教學氣氛中有效的獲得知識,對學生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng),并培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學模式。

        我通過進行情景式教學的實驗,總結了情景式教學的幾個步驟:設置情境——感受情境——表現(xiàn)情境——拓展情境——轉化情境

        (一)、設置情境。

        1、特殊的學習環(huán)境的創(chuàng)設

        這學期,幼兒園專門設了音樂教室,孩子們來到這個環(huán)境中,就知道是來進行音樂活動的,在這種特殊的環(huán)境中,教師帶領兒童綜合的運用各自的聽覺、視覺、觸覺、運動覺,并通過各種游戲的方式來

        觀察、操作這些環(huán)境和材料。兒童通過與這種環(huán)境的相互作用,會自覺的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂的各種因素吸收進去,最終構成內心的音樂體驗和音樂概念。

        2、組織教學,設置與課堂教學目標相配套的教學情境。

        組織教學主要包括安定學生情緒,讓學生聽著音樂律動進教室,感受音樂氛圍和師生問好幾個基本步驟。比如:游戲“去尋寶”(音高練習游戲),老師首先把教室布置成一個模擬的尋寶探險區(qū)域,通過教師的語言導入:“今天我們要到大森林里去尋寶,我們趕快出發(fā)吧!”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中,引發(fā)了孩子對接下來森林里發(fā)生的一系列故事的期待,同時也能迅速的進入角色,主動的參與到教學活動中來。

        (二)、感受情境:

        這一環(huán)節(jié)中,主要的目的是讓學生“熱身”,通過與教學內容配套的一些基本訓練,激起學生學習的情緒,同時有針對性的初步解決一些教學中的重點和難點,為教學設下鋪墊。仍拿“去尋寶”作例,當孩子坐好后,我設計了聽辨旋律的基本練習,通過教師生動的語言導入:“我們去探險的過程中要經過三道特殊的門,打開這個門的咒語是一句音樂,只有你唱對了每個門唱出的旋律才能通過,我們先來把自己的耳朵練一練好不好?”接著,我進行了一些模唱練習,整個課堂開始進入一種師生都全身心投入的狀態(tài),為良好的教學效果奠定了堅實的基礎。

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