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初中地理《土地資源與農(nóng)業(yè)》說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的初中地理《土地資源與農(nóng)業(yè)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了談話導(dǎo)入法，我會(huì)首先闡明，土地是一種自然資源，是生產(chǎn)生活的主要場(chǎng)所，建設(shè)房屋、種植作物、修建道路、開(kāi)采礦產(chǎn)都離不開(kāi)土地，尤其是種植莊家，放牧牛羊等農(nóng)業(yè)活動(dòng)沒(méi)有土地則無(wú)法進(jìn)行。提問(wèn)學(xué)生“我國(guó)土地資源有怎樣的特點(diǎn)呢?農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)如何發(fā)展的呢?”順勢(shì)導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問(wèn)題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的對(duì)我國(guó)土地資源的探究欲。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.我國(guó)土地資源的類(lèi)型和分布
我會(huì)展示《我國(guó)土地資源類(lèi)型和分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考“我國(guó)主要土地資源類(lèi)型有哪些?如何分布?”
學(xué)生通過(guò)讀圖知道我國(guó)土地主要利用類(lèi)型有耕地、林地、草地、戈壁、沙漠等。耕地、林地主要分布在東部季風(fēng)區(qū)，草地，戈壁、沙漠等主要分布在西部?jī)?nèi)陸區(qū)。以此學(xué)生能夠知道土地資源的類(lèi)型和分布。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，能夠鍛煉學(xué)生的讀圖能力，提高課堂效率。
2.我國(guó)土地資源的特點(diǎn)
我會(huì)設(shè)置活動(dòng)。首先，展示《中國(guó)與部分國(guó)家及世界土地資源對(duì)比圖》和《中國(guó)主要土地利用類(lèi)型分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，并要求結(jié)合課本對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，6人小組，5分鐘時(shí)間探討：
(1)與其他國(guó)家相比，我國(guó)陸地面積大小如何?耕地、草地、林地人均占有面積呢?
(2)我國(guó)耕地、林地和草地的比重如何?
學(xué)生小組間互相討論，在學(xué)生討論的過(guò)程中，我會(huì)巡視指導(dǎo)，并加以點(diǎn)撥，最后，由小組代表匯報(bào)討論成果，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)之上，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納得出土地資源的特點(diǎn)：總量大，人均占有量少;山地多，平地少;后備耕地資源匱乏。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;帶領(lǐng)學(xué)生歸納土地資源的特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的歸納概括能力。
2.因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
【過(guò)渡】在學(xué)習(xí)完前面的內(nèi)容之后，我會(huì)向?qū)W生闡明：我國(guó)土地資源利用類(lèi)型多樣，自然條件千差萬(wàn)別，形成了多樣化的農(nóng)業(yè)。主要的農(nóng)業(yè)部門(mén)包括種植業(yè)，林業(yè)，畜牧業(yè)和漁業(yè)等。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，根據(jù)不同自然條件，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門(mén)布局在最適宜它發(fā)展的地方，稱(chēng)為“因地制宜”。來(lái)過(guò)渡到下一部分的學(xué)習(xí)。
我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生分為4個(gè)小組，分別代表水稻種植業(yè)、小麥種植業(yè)、畜牧業(yè)和林業(yè)，請(qǐng)各小組同學(xué)共同探討，將自己代表的農(nóng)業(yè)類(lèi)型安排在最適宜它發(fā)展的地區(qū)。時(shí)間為5分鐘。
學(xué)生分享成果得到：水稻種植業(yè)在我國(guó)南方地區(qū)，小麥種植業(yè)在北方地區(qū)，畜牧業(yè)在西北內(nèi)陸區(qū)，林業(yè)在東部季風(fēng)區(qū)。此時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)我國(guó)南方北方的分界線為秦嶺-淮河一線。并進(jìn)行總結(jié)，我們?cè)谧ゾo糧食生產(chǎn)的同時(shí)，要因地制宜，優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展和推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高新技術(shù)，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生帶入課堂當(dāng)中，同時(shí)增強(qiáng)課堂趣味性，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，也可以提高學(xué)生分析歸納總結(jié)的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)我會(huì)結(jié)合教材，利用教材第13頁(yè)的“活動(dòng)”，請(qǐng)學(xué)生再寫(xiě)出三個(gè)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例。
我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體完成情況進(jìn)行指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)可以鞏固本課知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的能力，同時(shí)可反映本課的教學(xué)效果。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
最后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)行回顧和梳理，并設(shè)置課后作業(yè)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，試分析你家鄉(xiāng)的土地利用類(lèi)型是怎樣的?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型又是怎樣的?
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，并關(guān)注身邊的地理問(wèn)題，將所學(xué)的地理知識(shí)運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一理念。
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