(必備)八年級數(shù)學試卷分析5篇
在學習、工作中，我們都經(jīng)�？吹皆嚲淼纳碛�，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設(shè)定在規(guī)定時間內(nèi)完成的試卷。那么一般好的試卷都具備什么特點呢？以下是小編為大家整理的八年級數(shù)學試卷分析，希望對大家有所幫助。
八年級數(shù)學試卷分析1
一、總體評價
本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂的命題原則。按照《數(shù)學課程標準》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學學科是基礎(chǔ)的學科，八年級數(shù)學在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學生的數(shù)學知識、方法和數(shù)學思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學思想、數(shù)學方法的領(lǐng)悟及數(shù)學思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計巧妙，貼近學生生活實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難大約保持在7：2：1的分配原則。
二、試題的結(jié)構(gòu)、特點的分析
1、試題結(jié)構(gòu)的分析
2、試題的特點
�。�1）強調(diào)能力，注重對數(shù)學思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學生對八年級數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學能力，初中階段數(shù)學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等�！稊�(shù)學課程標準》明確指出：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解。
�。�2）注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計。
�。�3）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。
（4）重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學應用能力的考查
試卷多處設(shè)置了實際應用問題，考查學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感，試題取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如28題，讓學生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學，并要求活學活用數(shù)學知識解決實際問題的能力，有效地考查了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學，做數(shù)學的意識。
三、試題做答情況分析
試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。
四、教學啟示與建議
通過對以上試卷的分析，在今后的教學過程中應注意以下幾個方面：
1、研讀新課程標準，以新課程理念指導教學工作
平時教學要研讀數(shù)學課程標準，將數(shù)學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的'教學中。從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。
2、面向全體，夯實基礎(chǔ)
正確理解新課標下“雙基”的含義，數(shù)學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結(jié)合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數(shù)學”，同時要特別關(guān)心數(shù)學學習困難的學生，通過學習興趣培養(yǎng)學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學生得到不同的發(fā)展�！�
3、注重應用，培養(yǎng)能力
數(shù)學教學中應經(jīng)常關(guān)注社會生活，注重情感設(shè)置，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學概念和規(guī)律，讓學生不斷體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，在提高學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的分析能力和建模能力；同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討。
4、關(guān)注本質(zhì)，指導教學
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學應用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應以新課程理念為指導，重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用，給學生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導。合作交流中，讓學生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽，并引導學生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學生用數(shù)學語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數(shù)學思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論�；顒又校P(guān)注數(shù)學本質(zhì)，數(shù)學活動之后，要引導學生自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律，讓學生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學變化的過程。
八年級數(shù)學試卷分析2
20xx年—20xx學年度春季學期已經(jīng)結(jié)束。本學期，我擔任八年級（3）班數(shù)學教學工作，一學期，我始終以培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維和數(shù)學學習習慣為抓手，以學生自主合作學習、學生發(fā)現(xiàn)、解決問題為主要學習方式進行教學，這次的全縣數(shù)學抽考檢驗了我本學期的工作。全縣成績排名，給我敲響了警鐘，使我意識到自身教學中還存在很多問題，為總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，更好的進行以后工作，現(xiàn)對本次考試情況、學生答題中存在的問題及今后需要改進的方面進行深刻分析，以明確我今后教學的目標，督導我今后的工作。
一、成績通報
八年級（3）班共有學生53人，本次參加考試44人，參考率83%，及格27人，及格率為50.9%，優(yōu)秀21人，優(yōu)秀率為39.6%，總分3220分，平均分60.75分。各分數(shù)段成績分布如下：120—100分的7人，99.5—90分的5人，89.5—80分的9人，79.5—70分的2人，69.5—60分的4人，59.5—50分的10人，49.5—40分的2人，40分以下的5人。
從成極段分布可以看出：
1、優(yōu)秀及高分人數(shù)很少，直接影響平均分；
2、79。5—70分的學生太少，可看出優(yōu)秀的發(fā)展空間太小。
3、40分以下的學生所占比重較大，也影響平均分的'提高。不過60分—50分之間的人數(shù)比較多，臨及格學生較多，有足夠的發(fā)展提高空間。
二、試題分析
本套試題全面合理科學，涉及面較廣，題型靈活多樣。既有探索歸納，又有復習鞏固。符合新課程標準及新教材的教學內(nèi)容和教學理念。
本套試卷共有三道大題，分別為選擇題、填空題和簡答題，其中選擇題10道填空題10道，簡答題6道。內(nèi)容涉及《分式》、《反比例函數(shù)》、《勾股定理》、《四邊形》、《數(shù)據(jù)分析》五章內(nèi)容，考查了學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握了解情況，題目的思想性和應用星性較強，能更好的檢測各校的課改情況。
三、學生答題情況分析
選擇題和填空題屬基礎(chǔ)知識考查，也是本學期的教學內(nèi)容重點，所以學生答題情況較好，得滿分的人數(shù)較多，得分率較高。
簡答題包括化簡計算、解分式方程、數(shù)據(jù)分析、函數(shù)綜合和材料分析題，是本套試題的重頭戲。題型廣，由易到難，考查本冊內(nèi)容的重點知識，分值分配和理科學。從學生答卷來看，本大題學生失分嚴重，存在問題較多。出現(xiàn)分式方程不檢驗、分母若是互為相反數(shù)的兩個數(shù)或式子，就找不出最簡公分母、化簡求值不化簡直接代值等諸多問題。
探索題是本套試題的特色，它要求學生通過觀察分析、尋找規(guī)律尋求突破口，雖說分值不高，但題目的含金量很高。這道題，平時經(jīng)常訓練，并且都由學生自己歸納出規(guī)律，但只有少數(shù)學生做出正確答案。因此，在今后的教學中，不僅要加強對學生思維、觀察、歸納能力的培養(yǎng)和提高，更要加強鞏固力度。
四、存在問題
本套試題暴露出好多問題，現(xiàn)小結(jié)如下：
1、對基礎(chǔ)知識掌握不牢固
選擇題第2小題是對反比例函數(shù)的概念及形式的考查，只要理解反比例函數(shù)的概念即可，但仍有學生做錯。
2、對知識的理解不深
選擇題第5小題中考查了反比例函數(shù)的增減性，其中，必須認識到“在同一象限內(nèi)”y隨x的變化而變化，而不是在任何象限。本道題有35%的學生選錯。
3、分析判斷能力不強
在選擇題中，很多答案可用排除法、特值法等技巧方法來解，但學生的思維和分析能力不夠，導致錯選、不選的現(xiàn)象出現(xiàn)
4、基本的解題過程不規(guī)范
在解分式方程時，不檢驗；化簡求值題，格式錯誤不規(guī)范，有些學生不化簡直接代值，導致計算量過大，卷面胡寫亂畫。
5、學生的思維拓展不夠
在本學期教學中，對學生的基本數(shù)學思維、數(shù)學思想進行了滲透，但思維訓練的深度和廣度不夠，對于一些探索和實際問題的解答，學生困難很大。
五、今后努力的方向
針對以上存在問題，我認為有以下工作急需改進
1、加強學生解題過程和解題步驟規(guī)范訓練。
2、重視“雙基”教學。緊抓學生對基礎(chǔ)知識的理解，尤其是定律、定義等的理解和運用。
3、培養(yǎng)學生細心嚴謹?shù)臄?shù)學習慣。
4、加強學生的思維拓展訓練和基本數(shù)學方法的引導。
5、在抓優(yōu)生的同時抓學生的思想狀況，對學困生和臨界生進行重點訓練和培養(yǎng)。
6、課堂上注意學生學習方法引導，對知識進行類比和歸納，以使學生形成知識體系。
六、幾點建議
1、全縣抽考要注意試題的規(guī)范性。本套試題錯誤較多，導致部分學生因再三改題而出現(xiàn)厭考情緒。
2、本套試題直接計算題太多，適當減少一或兩道直接計算，增加一道分式方程的實際問題，讓學生在實際問題中體現(xiàn)分式方程的解法會更全面些。
3、試題命制能將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學服務于生活，生活處處有數(shù)學的原則。
八年級數(shù)學試卷分析3
一、從卷面看
有以下幾個題型：一：填空二：仔細選一選三：解答題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來檢測一學期的數(shù)學知識。
二、學生的基本檢測情況如下
總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。問題出在第12題，我們學校有不多的學生完成。這個題在單位時間內(nèi)完成對于大部分學生來說的確有一定的難度。同學們做出成2的比較多。
2、選擇題的問題有個別優(yōu)生想的比較多，導致把第一個選擇選錯。而大多數(shù)學生都能正確完成。選擇的10題也很基礎(chǔ)。它類似于填空的12題。屬于一個類型知識點。
3、對于解答題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。比如4題，好多學生因為不看題目要求少寫了依據(jù)，這個的確體現(xiàn)了出題人的高明之處。讓他們個別學生狠狠的摔了一跤。5題是共性問題，尤其是第三問，大多數(shù)中等以下的學生出錯了。平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。7題8題問題較多，有待于我們下來多做鞏固。加強訓練！
三、今后的'教學建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做操作題等訓練，讓有的學生從“怕”操作題到喜歡操作題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的解題能力。
4、讓數(shù)學從生活中來，到生活中去提煉數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
八年級數(shù)學試卷分析4
本次數(shù)學試題，不論是從出題的數(shù)量還是質(zhì)量上都是一份不錯的試卷。我們X人最高分X分，X分以上X人，及格的X人，占X%，從成績情況看，還是暴露出了教學中的一些問題。
1、基礎(chǔ)知識落實還不到位。自以為一些簡單的知識學生會掌握的較好，其時不是這樣的。不要因為學生讀八年級了，你就可以放心了。第X題關(guān)于畫軸對稱圖形，在小學就已經(jīng)接觸了，有一定基礎(chǔ)，可是學生做全對的沒有X人，占不到X%。
2、教學中重難點地方講解不突出，導致學生出現(xiàn)泛化現(xiàn)象。如三角形的三條角平分線、高線、中線和垂直平分線的.意義與性質(zhì)一部分學生沒有理解透徹，在第1題和第19題中出現(xiàn)較多問題，特別是第X題，到三個點距離相等的點應該是三條垂直平分線的交點，大部分學生畫成了三個角的平分線的交點，當然，第二小問的計算就不會正確了。
3、學生的讀題能力存在問題。第X題要求從給定的X個條件中，以其中的X個為條件，另3個中的一個為結(jié)論進行證明，班上有X、X個成績好的沒有看清楚題意，出現(xiàn)錯誤，一丟就是X分。
4、部分學生的理解能力跟不上。就是一些基礎(chǔ)題或稍微的變式題，學生不會做的比例還較大。
5、有一定難度的題目，如X、X題問題最多。這個不僅是學生的問題，可能與我的教學水平和能力還有關(guān)。
八年級數(shù)學試卷分析5
這次數(shù)學期末考試試卷，基本依據(jù)數(shù)學課程標準，體現(xiàn)了新課程理念，全面落實對三維課程目標的要求，力求做到知識與技能、過程與方法并重，重視課本例題，重視綜合運用，并滲透情感態(tài)度價值觀。試卷從整體上體現(xiàn)了隨中考而改變的新中考考試模式，重點突出對學生思維過程和做數(shù)學的過程的考查，命題形式力求新穎活潑而能貼近學生的實際生活。
表現(xiàn)在：
�。�1）試題重視基礎(chǔ)，知識覆蓋面廣，突出重點知識考查；
（2）試題考查內(nèi)容適度綜合，重視考查綜合運用知識解決問題的能力；
（3）重視數(shù)學思想方法的考查；
（4）試題情景設(shè)計貼近時代、貼近生活，采用文字、圖形、圖表等多種方式呈現(xiàn)試題條件；
�。�5）幾何難度降低。
一、學生在解答試卷的過程中存在的問題：
�、賹Τ踔袛�(shù)學中的概念、法則、性質(zhì)、公式的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實質(zhì)，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學情境中正確運用概念，不能正確辨明數(shù)學關(guān)系，導致運算、推理發(fā)生錯誤。
�、谶\算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象嚴重。計算上產(chǎn)生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。我們的考生的確存在一批運算上的“低能兒”，運算能力差是造成他們數(shù)學成績偏低的主要原因之一。
③在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴密、語言表述混亂的現(xiàn)象。
二、對以后教學的幾點建議：
1、依“綱”靠“本”，注重基礎(chǔ)。考試試題，包括最后的綜合題，都注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，并形成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、加強數(shù)學思想方法（函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類討論、探索開放）的教學，特別是加強學生分類討論的`數(shù)學思想方法的培養(yǎng)。數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能所反映出來的數(shù)學思想方法是數(shù)學知識的精髓，在課堂教學中，數(shù)學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。
3、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。學業(yè)考試試題對“雙基”的考查，是將數(shù)學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應落實在平時教學過程中。另外，還要注重培養(yǎng)學生的“實驗”和“猜想”能力，因為數(shù)學不僅是思維科學，也是實驗科學。數(shù)學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。
4、重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設(shè)計、提出適合學生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。還要充分發(fā)揮課本例題教學示范作用，適當運用變式，逐步設(shè)置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。
5、強化過程意識，注意數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結(jié)論和過程并重。
6、加強數(shù)學語言的教學，數(shù)學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學思維和數(shù)學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生能夠進行各種數(shù)學語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學生會用數(shù)學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學生對數(shù)學圖像、圖表的理解和應用能力。
7、教學中要注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識當作初中數(shù)學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過學生獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題，并引導學生將所學知識應用于實際，從數(shù)學角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究，或?qū)δ承⿺?shù)學問題進行深入探討，在其中充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神。
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