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    1. 《立方根》教學(xué)設(shè)計

      時間:2024-04-01 17:27:53 設(shè)計 我要投稿

      《立方根》教學(xué)設(shè)計

        作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的《立方根》教學(xué)設(shè)計 ,希望能夠幫助到大家。

      《立方根》教學(xué)設(shè)計

      《立方根》教學(xué)設(shè)計 1

        一、教材分析

       。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔,本章可以看成是以后學(xué)習(xí)代數(shù)內(nèi)容的起始章,是學(xué)習(xí)二次根式、一元二次方程以及解三角形的基礎(chǔ),因此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位。通過本章的學(xué)習(xí),學(xué)生對數(shù)的認識就由有理數(shù)擴大到實數(shù),而無理數(shù)的概念正是由數(shù)的平方根和立方根引入的。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的平方根,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以更深入的了解無理數(shù),為后面學(xué)習(xí)實數(shù)奠定基礎(chǔ)。

       。ǘ⿲W(xué)情分析,學(xué)生已經(jīng)比較熟練的掌握了平方根的概念和性質(zhì),能用根號表示一個數(shù)的平方根,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,個性活潑,思維比較活躍,對一些數(shù)學(xué)問題已具有自主探究的能力,但班上的這些學(xué)生結(jié)構(gòu)參差不齊,個體差異比較明顯,部分學(xué)生的思維已由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,但形象思維仍占主導(dǎo)地位。

        (三)根據(jù)教材要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標為:

       、倭私饬⒎礁烷_立方的概念;

       、谡莆樟⒎礁男再|(zhì);

       、蹠酶柋硎疽粋數(shù)的立方根;

       、軙笠粋數(shù)的立方根。

       、萃ㄟ^用類比的方法探尋出立方根的運算及表示方法,并能自己總結(jié)出平方根與立方根的異同。

        ⑥通過學(xué)習(xí)立方根,培養(yǎng)學(xué)生理解概念并用定義解題的能力。

       、甙l(fā)展學(xué)生的求同存異思維,使他們能在復(fù)雜的環(huán)境中明辨是非,并做出正確的處理。

       、嗤ㄟ^探究活動,鍛煉學(xué)生克服困難的意志,建立自信心,提高學(xué)習(xí)熱情。

        (四)、教學(xué)重難點根據(jù)學(xué)生的認識發(fā)展水平和教材特點,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況在教學(xué)中我認為教學(xué)的重點是立方根的概念及性質(zhì);本節(jié)課的教學(xué)難點是:求一個數(shù)的立方根。

        二、教法學(xué)法分析

       。ㄒ唬┙谭ǚ治龈鶕(jù)學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平及教學(xué)內(nèi)容的特點,在教學(xué)的方法上,我以探究式體驗教學(xué)為主,為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情景,通過學(xué)生的自主探究了解知識,加深理解。同時考慮到學(xué)生的個體差異,在各個環(huán)節(jié)進行幫輔式教學(xué)。

       。ǘ⿲W(xué)法分析從學(xué)生已有的認知水平、認識能力出發(fā),用類比及引導(dǎo)探索法由淺入深,由特殊到一般地提出問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流得出立方根的定義,將定義的應(yīng)用融入到探究活動中。使學(xué)生由學(xué)會,變得會學(xué)、樂學(xué)。通過啟發(fā)、疏導(dǎo)、點拔、評價的方法讓學(xué)生很輕松的接受新知識。

        (三)教學(xué)手段在教學(xué)中采用多媒體教學(xué),直觀展示立方根的表示方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增大教學(xué)容量,提高課堂教學(xué)效果。

        三、教學(xué)過程分析

        在教學(xué)過程中根據(jù)新課標的要求,結(jié)合我班實際情況,制定了以下教學(xué)流程:創(chuàng)設(shè)情境復(fù)舊引新;啟發(fā)誘導(dǎo),探索新知;引導(dǎo)探究,延伸新知;歸納小結(jié),深化新知;布置作業(yè),鞏固新知。

        首先我們進入第一個環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)舊知識引導(dǎo)新知識。新課標要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識應(yīng)該在生動的情景中學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美,情景創(chuàng)設(shè)實際上是最重要的教學(xué)內(nèi)容之一,所以我在教學(xué)中設(shè)計了兩個問題,問題一的設(shè)計我改變了傳統(tǒng)的固定問題方式,給學(xué)生以思考的空間,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識,使學(xué)生把學(xué)習(xí)知識的事情當(dāng)作自己問題的發(fā)現(xiàn),從而找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感,消除學(xué)習(xí)新知識的畏懼心態(tài)。讓學(xué)生做一個容積為125立方厘米方體,此題對學(xué)生有一個計算過程,學(xué)生容易得出答案,根據(jù)計算結(jié)果做出棱長為5厘米的正方體,老師對學(xué)生的制作給予肯定,給予鼓勵,從熟悉的立體圖形引入立方根,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,激起他們的求知欲;然后提出下一個問題:做一個容積為50立方分米,高是底面直徑的4倍的圓柱體容器,那它的底面直徑是多少?怎么求?學(xué)生容易列出式子,出現(xiàn)了=≈15。92,學(xué)生在制作上出現(xiàn)了難題,學(xué)生百思不得其解。老師根據(jù)學(xué)生的焦急心情給予學(xué)生一個臺階,只要我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容你們就會解決了。在此讓學(xué)生進一步認識這個等式中的值,就是已知冪是15。92,指數(shù)是3時求底數(shù)的值,讓學(xué)生明白它是立方運算的一種逆運算。從身邊熟悉的事物引入立方根的概念,說明學(xué)習(xí)立方根的意義,立方根可以用來解決我們身邊的很多實際問題。使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望,強勁的學(xué)習(xí)動力。接著出示一個小練習(xí),為概念的引入作準備并滲透從特殊到一般的規(guī)律。

        2、然后啟發(fā)誘導(dǎo),探索新知是本節(jié)課的重點也是難點,讓學(xué)生根據(jù)剛才列式以及平方根的定義試著給數(shù)的立方根下定義。在給立方根下定義時,利用立方根與平方根的類比的方法,既有利于加深學(xué)生對立方根概念的理解,并讓學(xué)生了解開立方與立方互為逆運算,弄清兩者的區(qū)別與聯(lián)系,讓學(xué)生把知識學(xué)得更好,又可以提高教學(xué)效益,節(jié)損教學(xué)時間。再出示練一練,讓學(xué)生用類比的方法求數(shù)的立方根,認識求一個數(shù)的立方根的.運算與立方的聯(lián)系與區(qū)別,由易到難,由淺入深,層層遞進,注意訓(xùn)練學(xué)生用“∵”、“∴”的推理格式書寫,培養(yǎng)學(xué)生用概念進行思維的訓(xùn)練,著眼于弄清立方根的概念和符號表示,在練習(xí)的過程中要求學(xué)生采用語言敘述和符號表示互相補充的方法書寫過程。強調(diào)指出根指數(shù)3,不能省略;接著根據(jù)立方根的意義填空,目的在于讓學(xué)生鞏固熟悉立方根的概念,讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮小組的集體力量討論完成表格,從而得出立方根的性質(zhì)。(在學(xué)生得出立方根的性質(zhì)有難度時,教師可以從正數(shù)的立方根,0的立方根,負數(shù)的立方根三個方面給予提示);通過提示中偏下的學(xué)生也能完成表格,結(jié)合平方根讓學(xué)生對立方根有一個全新的認識,再通過做一做進一步提高學(xué)生的計算能力,此題目相對復(fù)雜點,題(2)中同時出現(xiàn)立方根和平方根,突出了立方根和平方根的對比,以利于弄清兩者的區(qū)別和聯(lián)系)。然后用一個挑戰(zhàn)自己的題目深化所學(xué)內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和歸納能力,馬上用體驗一刻通過練習(xí),使學(xué)生熟悉并掌握剛才的兩條公式,提高解決問題的能力。

        3、下一步,引導(dǎo)探究,延伸知識,讓學(xué)生通過練習(xí)、觀察、探究,總結(jié)出互為相反數(shù)的兩個數(shù)a與—a的立方根的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的自己歸納能力和總結(jié)能力,通過他們的合作學(xué)習(xí),體會到獲得知識的成功感,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,信心。

        4、現(xiàn)在進入到小結(jié)歸納,深化新知,我的理解是小結(jié)歸納不應(yīng)該是對知識的簡單羅列,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從學(xué)習(xí)的知識、方法體驗上,三個方面進行歸納,因此我設(shè)計了這么三個問題:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你獲得了哪些知識?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你最大的體驗是什么?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法?讓學(xué)生在明確掌握了重難點的同時消化本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,總結(jié)出平方根與立方根的異同。

        5、接下來就是布置作業(yè),鞏固新知,為了鞏固新知識,作業(yè)設(shè)計分為必作題和選作題,必作題是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的反饋,選作題是本節(jié)課所學(xué)知識的延伸、拓展,注重知識的連貫性,設(shè)計題目學(xué)以制用,鞏固提高。

        6、板書設(shè)計,用來再現(xiàn)教學(xué)過程,突出教學(xué)重點,加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和掌握,對本節(jié)課的知識形成整體框架。

        四、評價分析

        我認為上好一堂課的著眼點應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生如何獲得知識、探究知識上,讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解,教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,由于學(xué)生的參差不齊老師要全盤關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),對教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件;做到因勢利導(dǎo),隨機應(yīng)變。對于學(xué)生的評價;做到反映性評價與反饋性評價相結(jié)合,促進學(xué)生的自己評價,把握評價的時機,實施評價的主題和形式的多樣化,使課堂教學(xué)達到最佳狀態(tài)

        本節(jié)內(nèi)容設(shè)計了兩課時完成,在第二課時學(xué)習(xí)用計算器求一個數(shù)的立方根及立方根在解方程中的運用。我的說課結(jié)束,望各位老師指導(dǎo)。

      《立方根》教學(xué)設(shè)計 2

        一,教學(xué)目標

        1.會用計算器求數(shù)的立方根.

        2.通過用計算器求立方根,培養(yǎng)學(xué)生的類比思想,提高運算能力;

        3.利用計算器求立方根,使學(xué)生進一步領(lǐng)會數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想;

        4.通過利用計算器求值體驗現(xiàn)代科技產(chǎn)品迅速、精確的功能,激發(fā)學(xué)習(xí)、探索知識的興趣。

        二.教學(xué)重點與難點

        教學(xué)重點:用計算器求一個數(shù)的立方根的`程序

        教學(xué)難點:準確的用計算器求一個數(shù)的立方根

        三.教學(xué)方法

        啟發(fā)式

        四.教學(xué)手段

        計算器,實物投影儀

        五.教學(xué)過程

        前面我們學(xué)習(xí)了用計算器求一個數(shù)的平方根,現(xiàn)在我們回憶一下計算器的使用方法.如何利用計算器求一個數(shù)的平方根?操作步驟?

        練習(xí):求下列各數(shù)的平方根:

        (1)13; (2)23.45

        在初一學(xué)習(xí)了用計算器求一個數(shù)的平方或立方的方法?(由學(xué)生回答操作過程,并對比兩者的差別與聯(lián)系)

        對于用計算器求一個數(shù)的平方根的方法我們已經(jīng)熟悉了,那么如何用計算器器其一個數(shù)的立方根?與求平方根有何區(qū)別和練習(xí)?

        對于求立方根和平方根的操作過程基本相同,主要差別是在開方的次數(shù)上,因此要注意其立方根時開方數(shù)是3。

        例1.用計算器求

        分析:求解時要用到 上方的鍵 ,因此要用到“2F”功能鍵轉(zhuǎn)換。

        解:用計算器求 的步驟如下:

        =5

        小結(jié):從這道題刻一個觀察出用計算器求立方根和平方根十分類似,區(qū)別是在倒數(shù)第二步的按鍵將 改為改為 ,只是次數(shù)不同。

        例2.用計算器求

        解:用計算器求 的步驟如下:

        ≈12.26

        小結(jié):由于計算器的結(jié)果較精確小數(shù)的位數(shù)較多,在遇到開方開不盡的情況下,如無特殊說明,計算結(jié)果一律保留四個有效數(shù)字。

        練習(xí):求下列各式的值

      《立方根》教學(xué)設(shè)計 3

        一、教材地位

        《立方根》八年級數(shù)學(xué)上學(xué)期《實數(shù)》第二節(jié)《立方根》第一課時的內(nèi)容。立方根(1)的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了算術(shù)平方根、平方根的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上提出來的。本節(jié)從內(nèi)容上看與上一節(jié)平方根的內(nèi)容基本平行,主要研究立方根的概念和求法;從知識的展開順序上看也基本相同,本節(jié)也是先從具體的計算出發(fā)歸納給出立方根的概念,然后討論立方與開立方的互逆關(guān)系,研究立方根的特征。

        二、好的地方

        1、本節(jié)課,我能很順利的完成本節(jié)課的教學(xué),駕馭整個課堂,使用一些激勵性的語言,把整個課堂調(diào)動的比較活躍,學(xué)生回答問題的積極性比較高,能到前面展示自己,并且表現(xiàn)的很好,得到成功的體驗,這也給學(xué)生樹立了自信心,對后面的學(xué)習(xí)更加積極,也更想表現(xiàn)自己。

        2、本節(jié)課的課容量很大,在引導(dǎo)學(xué)生類比平方根的概念的基礎(chǔ)上,通過實際問題的引入,自己歸納出立方根的概念,經(jīng)過例1的教學(xué),學(xué)生進一步理解概念;通過兩個探究,得到立方根的性質(zhì)和被開方數(shù)的取值范圍及立方根是它本身的數(shù)有1、—1和0,在學(xué)生掌握立方根的概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上做了大量的練習(xí),完成了書中的課后練習(xí)和課后習(xí)題的1、2、3。

        3、通過我在課堂上的觀察、了解,通過學(xué)生做練習(xí)的表現(xiàn)和做題情況,通過班主任老師對坐在后面的后進生的觀察反饋,知道學(xué)生對本節(jié)課的掌握還是不錯的,達到了預(yù)定的教學(xué)目標。第二天我又問了一部分學(xué)生對《立方根(1)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)感覺怎么樣,都會嗎?學(xué)生也都反映都會,聽的挺清楚,覺得挺簡單的。后面的后進生做的練習(xí)也挺不錯的,寫的都對,上課還回答了好幾次問題,都說的挺棒的。

        4、教學(xué)中我對例2的'要求規(guī)定了三點:先讀出下列各式,說明表示的意義,再求值。既鍛煉了學(xué)生的語言,又強化了立方根的概念,最后完成求值,完成解答。從中也是給學(xué)生滲透一種學(xué)習(xí)方法,強化讀題的重要性,要明確題意,才能求解。其實,這也是通過這段時間聽指導(dǎo)老師陸春老師的課學(xué)到的,要感謝陸老師。

        5、在講明中a的取值范圍時,我是在得到立方根的性質(zhì):一個正數(shù)有一個正的立方根;一個負數(shù)有一個負的立方根,零的立方根是零之后,讓學(xué)生思考a的取值范圍是什么,學(xué)生根據(jù)性質(zhì)正數(shù)、負數(shù)和0都有立方根,自然而然的就可以得到a的取值范圍,這樣很自然,學(xué)生也很容易理解,有一種水到渠成的感覺。

        三、不足之處

        1、教學(xué)中我總是以我的意識為轉(zhuǎn)移,課堂上按著我設(shè)計好的路線行駛,不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,不能把學(xué)生放出去,總是攥在自己的手里,我覺得學(xué)生應(yīng)該會的、容易的就少講,覺得不好理解的就多講,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況來定,把學(xué)生放出去,掌控好他們,最后再收回來。

        2、教學(xué)中我受自己的意識影響,缺少原理性的東西,缺少對定義的挖掘,有些地方?jīng)]有抓住定義去進一步解釋,缺少讓學(xué)生思考,去想的時間過程,讓學(xué)生知道本質(zhì)的東西有利于學(xué)生理解(我總覺得學(xué)生都會了就不用過多解釋了)。

        3、教學(xué)中沒有把平方根的相關(guān)知識列出來,所以對于立方根和平方根的類比就不顯得充分、鮮明,我都是用語言來表述的,以后再上這節(jié)課時應(yīng)該在黑板上寫出來,會更好。

        4、在教學(xué)中,對立方和開立方這一對互逆運算體現(xiàn)的不夠,應(yīng)該讓學(xué)生進一步體會立方運算的結(jié)果是冪,開立方的結(jié)果是立方根。

        四、疑惑的地方

        教學(xué)中,我一直認為,學(xué)生都會的東西,就沒有必要再去解釋、說明、講解,我覺得學(xué)生都會的地方還要去給解釋,再講,是在浪費時間,學(xué)生也不想再聽(這是學(xué)生的意見)。

        五、感受與思考:

        1、學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)方法的培育,是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。

        2、學(xué)生理解的效果,取決于教師根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗,作出的恰當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo),以及學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的程度,包含主動性、過程性。

        3、課堂難度和速度往往以中游學(xué)生為標尺,如何培養(yǎng)優(yōu)生、幫助后進生?怎樣去操作?特別是后進生人群數(shù)量龐大,而且又要面對考試評比,課堂應(yīng)當(dāng)怎么辦?這是一個值得思考的問題

      《立方根》教學(xué)設(shè)計 4

        教學(xué)目的

        1.通過實驗經(jīng)歷立方根概念的產(chǎn)生的過程。

        2.了解立方根的概念,會用根號表示一個數(shù)的立方根。

        3.了解開立方與立方互為逆運算,能用立方運算求某數(shù)的立方根。

        4.通過性質(zhì)推導(dǎo)過程培養(yǎng)學(xué)生的類比思想。

        教學(xué)重點

        立方根的概念與開立方的運算。

        教學(xué)難點

        涉及兩種開立方的運算,學(xué)生易混淆。

        教學(xué)過程

        一、 情景創(chuàng)設(shè),引入課題

        1.要做一個體積為27立方厘米的立方體模型,它的棱要多少長?你是怎么知道的?

        2.請同學(xué)們回憶一下,平方根是如何定義的?

        3.平方根有哪些性質(zhì)?

        二、師生互動,拓展新知

        (通過類比的方法導(dǎo)出立方根的概念及開立方的定義)

        1、你能否由平方根的定義說出立方根的`定義呢?

        立方根的概念:

        如果一個數(shù)的立方等于a,這個數(shù)就叫做a的立方根。(也稱數(shù)a的三次方根。)用數(shù)學(xué)式子表示為:若x3=a,則x叫做a的立方根或三次方根。

       。病⒘⒎礁谋硎痉椒ǎ

        類似平方根的表示方法。數(shù)a的立方根我們用符號來表示,讀作“三次根號a”,其中a叫做被開方數(shù),3叫做根指數(shù),且不能省略,否則與平方根混淆。

        開平方:求一個數(shù)的平方根的運算,叫做開平方。

        開立方:求一個數(shù)的立方根的運算,叫做開立方

        問:一個正數(shù)有幾個平方根,一個負數(shù)有幾個平方根?0呢?

        一個正數(shù)有幾個立方根,負數(shù)、0呢

        例1求下列各數(shù)的立方根:

        (1)-8;(2)8;(3)-8/27;(4)0、216;(5)0(6)4。

        解:略

        3.練一練 :第78頁 1,2

        4.立方根的性質(zhì):

       。1)正數(shù)有一個正的立方根,(2)負數(shù)有一個負的立方根,(3)0的立方根是0。

        例2求下列各式的值:

        解:略。

        三、反饋練習(xí)

        第78頁3

        四、課時小結(jié)

        我們在學(xué)習(xí)立方根概念時,應(yīng)對照平方根概念進行。

        2、平方根的性質(zhì)

        (1)一個正數(shù)有兩個平方根,這兩個平方根互為相反數(shù)

       。2)0的平方根還是0

        (3)負數(shù)沒有平方根

        立方根的性質(zhì):(1)正數(shù)的立方根還是正數(shù)

       。2)0的平方根還是0

        (3)負數(shù)的立方根還是負數(shù)

        五、作業(yè)布置1.作業(yè)本

        同步練習(xí)1

        教學(xué)反思:

      《立方根》教學(xué)設(shè)計 5

        教材分析

        《立方根》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版版八年級(上)第十三章《實數(shù)》第二節(jié).本節(jié)內(nèi)容安排了1個學(xué)時完成.主要是通過對立方根與平方根的比較與歸類,探索立方根的概念、計算和簡單性質(zhì).因此,除了具體的知識技能(如知道一個數(shù)的立方根的意義,會用根號表示一個數(shù)的立方根,掌握立方根運算,掌握求一個數(shù)的立方根的方法和技巧)外,還需要讓學(xué)生感受類比的思想方法,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

        學(xué)情分析

        在學(xué)習(xí)了平方根概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立方根的概念,學(xué)生比較容易接受,因此教學(xué)重點放在立方根具有唯一性(實數(shù)范圍內(nèi))的討論上.在學(xué)生對數(shù)的立方根概念及其唯一性有了一定理解的基礎(chǔ)上,再提出數(shù)的立方根與數(shù)的平方根有什么區(qū)別,學(xué)生就容易解決問題.

        教學(xué)目標

        知識與技能目標

        1.了解立方根的概念,初步學(xué)會用根號表示一個數(shù)的立方根.

        2.會用立方運算求一個數(shù)的立方根,了解開立方與立方互為逆運算.

        3.了解立方根的性質(zhì)----唯一性.

        4.區(qū)分立方根與平方根的不同.

        5.分清兩個互為相反數(shù)的立方根的關(guān)系,即

        5.滲透特殊---一般的數(shù)學(xué)思想方法

        過程與方法目標

        1.經(jīng)歷對立方根的探究過程,在探究中學(xué)會解決立方根的一些基本方法和策略.

        2.在學(xué)習(xí)了平方根的基礎(chǔ)上,學(xué)生經(jīng)歷用類比的方法學(xué)習(xí)立方根的有關(guān)知識,領(lǐng)會類比思想.

        3.通過對立方根性質(zhì)的.探究,在探究中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和分類討論的意識.

        情感與態(tài)度目標:

        1.在立方根概念、符號、運算及性質(zhì)的探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際、善于觀察、勇于探索和勤于思考的精神.

        2. 學(xué)生通過對實際問題的解決,體會數(shù)學(xué)的實用價值.

        教學(xué)重點和難點

        重點:立方根的概念及求法.

        難點:立方根的求法,立方根與平方根的聯(lián)系及區(qū)別.

        教學(xué)過程

        本節(jié)內(nèi)容教學(xué)法為:類比法。

      《立方根》教學(xué)設(shè)計 6

        一、教學(xué)目標:

        1、通過實例經(jīng)歷立方根概念的產(chǎn)生過程。

        2、了解立方根的概念,會用根號表示。

        3、了解開立方與立方互為逆運算,會用立方運算求立方根。

        二、教學(xué)的重點和難點:

        重點:;立方根的概念和開立方運算。

        難點:例2第(2)題涉及兩種開方運算的混合運算,基礎(chǔ)較差的學(xué)生容易混淆,是本節(jié)課的難點。

        三、教學(xué)過程:

       、鍎(chuàng)設(shè)情境、引入新知

        我以學(xué)生們比較熟悉的魔方引入。

        提出問題:

       、 平常的生活中,同學(xué)們有玩過魔方嗎?

        ② 一個三階魔方第一層有多少個立方體?

        ③ 它一共由多少個小立方體組成的?

       、 由8個小立方體組成的是幾階魔方你知道嗎?64個小立方體?

        引出立方根的定義。

       、鎲l(fā)誘導(dǎo)、探究新知

        1、立方根的定義:一般地,一個數(shù)的立方等于a,這個數(shù)就叫做a的立方根,也叫做a的三次方根,

        2、立方根的表示方法:3

        a

        根指數(shù)

        根號

        被開方數(shù)

        3、讀做:三次根號

       、缜谟趯嵺`、應(yīng)用新知

        1、例1:求下列各數(shù)的立方根:

        (1)125 (2) -27 (3) (4)- 0.064 (5) 0

        師給出(1)(2)兩小題的解法步驟,(3)(4)(5)小題由學(xué)生板演之后:

        觀察并思考:一個數(shù)的立方根的個數(shù)有幾個?

        一個數(shù)的立方根的符號與這個數(shù)的符號存在什么關(guān)系?

        得出事實:一個正數(shù)有一個正的`立方根,一個負數(shù)有一個負的立方根,零的立方根是零。

        2、開立方的定義:求一個數(shù)的立方根的運算,叫做開立方

        3、探究平方根與立方根的異同點

        正數(shù)零負數(shù)

        1 0 -1

        平方根

        立方根

        仔細看一看,大膽說一說:

        不同點: ①正數(shù)和負數(shù)的平方根與立方根的個數(shù)不同

       、诒硎酒椒礁土⒎礁姆柌煌

        相同點: ①0的平方根、立方根都是0

       、谇笃椒礁、立方根的過程都是一種逆運算。

        4、明辨是非

        1.判斷下列說法是否正確,并說明理由:

        (1) 的立方根是

        (2)算術(shù)平方根和立方根都等于本身的數(shù)只有0

        (3)-8的立方根是-2,但-8沒有平方根

        (4) 4的平方根是±2,但4沒有立方根

        (5)互為相反數(shù)的兩個數(shù)的立方根也互為相反數(shù)

        注意:①舉例時要注意特殊數(shù):1,0,-1

       、谂e例的數(shù)要有代表性

        ㈣提煉升華、鞏固新知

        1、幫忙糾錯:

       、谟216個小立方體能組成幾階魔方呢?

        ③把一個長、寬、高分別為50cm,2cm,8cm的長方體鐵塊溶化后鍛造成一個立方體鐵塊,問造成的立方體的棱長是多少cm?(損耗忽略不計)

        ㈤課堂小結(jié)、完善新知

        我們可以提出哪些問題?

        (1)它表示什么意思?

        (2)計算的結(jié)果是多少?

        ……

       、瓴贾米鳂I(yè):

        (1)課堂作業(yè)本3.3

        (2)課本剩余作業(yè)題

        (3)提高題

      《立方根》教學(xué)設(shè)計 7

        一、教學(xué)目標

        知識與技能

        1、了解立方根的概念,初步學(xué)會用根號表示一個數(shù)的立方根

        2、了解開立方與立方互為逆運算,會用立方運算求某些數(shù)的立方根

        過程與方法

        1讓學(xué)生體會一個數(shù)的立方根的惟一性

        2培養(yǎng)學(xué)生用類比的思想求立方根的能力,體會立方與開立方運算的互逆性,滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

        情感態(tài)度與價值觀

        通過立方根符號的引入體會數(shù)學(xué)的簡潔美。

        二、重點難點

        重點

        立方根的概念和求法。

        難點

        立方根與平方根的區(qū)別,立方根的求法

        三、學(xué)情分析

        前面已經(jīng)學(xué)過了平方根的知識,由于平方根與立方根的學(xué)習(xí)有很多相似之處,所以在教學(xué)設(shè)計上,主要還是采取類比的思想,在全面回顧平方根的基礎(chǔ)上,再來引導(dǎo)學(xué)生進行立方根知識的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺到其實立方根知識并不難,可以與平方根知識對比著學(xué),這樣可以克服學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的陌生心理。在學(xué)習(xí)方法上,提倡讓學(xué)生在反思中學(xué)習(xí),在概念的得出,歸納性質(zhì),解題之后都要進行適當(dāng)?shù)姆此,在反思中看待與理解新知識和新問題,會更理性和全面,會有更大的進步。

        四、教學(xué)過程設(shè)計

        教學(xué)環(huán)節(jié)問題設(shè)計師生活動備注

        情境創(chuàng)設(shè)問題:要制作一種容積為27m3的正方體形狀的包裝箱,這種包裝箱的邊長應(yīng)該是多少?

        設(shè)這種包裝箱的邊長為xm,則=27這就是求一個數(shù),使它的立方等于27.

        因為=27,所以x=3.即這種包裝箱的'邊長應(yīng)為3m

        歸納:

        立方根的概念:

        創(chuàng)設(shè)問題情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)小組討論后引出概念。

        通過具體問題得出立方根的概念

        探究一:

        根據(jù)立方根的意義填空,看看正數(shù)、0、負數(shù)的立方根各有什么特點?

        因為(),所以0.125的立方根是()

        因為(),所以-8的立方根是()

        因為(),所以-0.125的立方根是()

        因為(),所以0的立方根是()

        一個正數(shù)有一個正的立方根

        0有一個立方根,是它本身

        一個負數(shù)有一個負的立方根

        任何數(shù)都有唯一的立方根

        【總結(jié)歸納】

        一個數(shù)的立方根,記作,讀作:“三次根號”,其中叫被開方數(shù),3叫根指數(shù),不能省略,若省略表示平方。.

        探究二:

        因為所以=

        因為,所以=總結(jié):

        利用開立方和立方互為逆運算關(guān)系,求一個數(shù)的立方根,就可以利用這種互逆關(guān)系,檢驗其正確性,求負數(shù)的立方根,可以先求出這個負數(shù)的絕對值的立方根,再取其相反數(shù),即。

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