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課文《萬歲,母校》教學設(shè)計
作為一名教師，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的課文《萬歲,母�！方虒W設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課文《萬歲,母�！方虒W設(shè)計1
教學目標：
1、熟悉課文內(nèi)容，識記文章生字新詞；
2、把握文章主題，結(jié)合自己經(jīng)歷體會莘莘學子對母校的深情；
3、正確、流利、有感情地誦讀這首詩，理解一些含義深刻的句子。
教學重難點：
1、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。
2、結(jié)合自己的經(jīng)歷體會莘莘學子對母校的深情。
教具準備：錄音機，輕音樂。
課時安排：一課時——兩課時
教學過程：
一、課前活動：資源共享——端午節(jié)（3——7分鐘）
學生交流自己收集的.與端午節(jié)的信息。
過渡：有很多學生有看大海的愿望，大海離我們太遠，今天我們會母校去看看——板書：萬歲，母校
二、制定學習目標（學生完成，3——5分鐘）
自由讀一遍課文，研析課文特點
預(yù)設(shè)：現(xiàn)代 敘事 詩歌 （板書：現(xiàn)代敘事詩）
三、學習新知：（4至5人一小組，自由結(jié)合，以小組為單位完成學習目標，20-25分鐘）
1、學生讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、找生說主要寫了一件什么事？抒發(fā)了什么情？（主題把握）
�。ā度f歲，母�！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的熱愛、贊美和眷念之情。）
3、小組匯報確定的生字新詞：
（小組代表上黑板書寫生字新詞）
4、分層次，概括內(nèi)容。
先小組代表發(fā)言，然后征求其他小組意見，統(tǒng)一意見后歸納：
�。�1）第1-2小節(jié)，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。
�。�2）第3-7節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學生。再現(xiàn)了當年母校豐富多彩的校園生活。
（3）第8-11節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。
四、練習有感情地朗讀。（如有時間還可以找學生朗讀；分組比賽。）學生談感受。（學生完成，3——5分鐘）
五、作業(yè)：（學生、教師制定，3——5分鐘）
1、基礎(chǔ)題：識記書寫文中15-20個字詞
2、能力題：將課文改寫為記敘文
3、想象20年后的校園景象，寫一篇作文《20年后再相會》。
附 板書： （1-2） 重返母校
萬歲，母校 （3-7） 回憶往昔
（8-11） 共同祝愿
課文《萬歲,母�！方虒W設(shè)計2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。
2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會莘莘學子對母校的深情。
3、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。
課時安排：一課時
教學過程：
一、檢查預(yù)習情況：字詞、內(nèi)容
二、展示目標（同上）
三、學習新知：
1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、找生說主要寫了一件什么事？
�。ā度f歲，母�！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的'贊美之情。）
3、分層次，概括內(nèi)容。
�。�1）第一、二小節(jié)，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。
（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學生。再現(xiàn)了當年母校豐富多彩的校園生活。
�。�3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。
�。�4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。
4、練習有感情地朗讀。
5、找學生朗讀。
6、分組比賽。
四、編排情景劇《20年后再相會》
五、生談感受。
六、作業(yè)：
1、寫一篇作文《20年后再相會》。
2、描繪20年后的校園景象。
課后反思：
課文《萬歲,母�！方虒W設(shè)計3
教學目標：
正確、流利、有感情地誦讀這首詩。結(jié)合自己經(jīng)歷體會莘莘學子對母校的深情。反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。
教學重點難點：
反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。
教學構(gòu)想
通過談話導(dǎo)入本課內(nèi)容，檢查學生的預(yù)習情況，在學生初讀課文的基礎(chǔ)上，理清全詩結(jié)構(gòu)。學生再讀深入理解詩句，引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵的詞句，寫批注，體會全詩思想。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
學生學習過程：
一、導(dǎo)入
同學們還記得我們校慶的時候嗎？當你們畢業(yè)后，也來參加母校的.校慶你的心情會怎么樣呢？今天我們就來學習《萬歲，母校》這篇現(xiàn)代敘事詩。
二、檢查預(yù)習情況：
1.出示學生容易讀錯的字，注音
2.自由讀詩歌，你讀懂了什么？
三、學習新知：
1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、找生說主要寫了一件什么事？
�。ā度f歲，母校》是一首現(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的贊美之情。）
3、分層次，概括內(nèi)容。
（1）第一、二小節(jié)，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。
（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學生。再現(xiàn)了當年母校豐富多彩的校園生活。
（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。
（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。
4、練習有感情地朗讀。
5、找學生朗讀。
6、分組比賽。
四、編排情景劇《20年后再相會》
五、生談感受。
作業(yè)設(shè)計：
1、寫一篇作文《20年后再相會》。
2、描繪20年后的校園景象。
板書設(shè)計：
萬歲，母校
對母校的贊美
課文《萬歲,母�！方虒W設(shè)計4
師：孩子們，讀了課題《萬歲，母校》你有什么感受？
生 1：我的心情無比激動，還很興奮。
生2：我讀出了對母校的贊美！
生3：我心里有一種難以言喻的感覺，感激？自豪？祝�！�
師：那就帶著自己感受好好讀讀這首詩吧！
孩子們，在組長的帶領(lǐng)下開始品讀詩歌。我也開始巡視、聆聽、指導(dǎo)。在設(shè)計這堂課的教學時，我就準備以略讀的方式簡單處理這篇拓展閱讀，學生能夠理解作者所表達的情感即可。但在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)孩子們那深情并茂的朗讀，多樣的朗讀形式很好地詮釋了這首詩歌，我立刻閃現(xiàn)一個念頭——改變教學設(shè)計。
在指導(dǎo)2小組朗讀時，我故意悄悄地說道：“我聽了其他組的朗讀都不錯，無論形式還是聲音。你們組呢，也有自己的特色，不過呢，要想一舉奪魁還要下點功夫喲！”聽了我的話，剛才還一臉興奮的孩子們，有點不知所措了。我又接著說道：“沒關(guān)系，如果把自己當成50年后榮歸母校參加校慶的一員，你們將會以什么身份出現(xiàn)呢？動動筆，寫一寫，等會你們小組在匯報時一定出彩！”聽了我的建議，孩子們欣喜地笑了，并悄悄地準備了。我也繼續(xù)若無其事地繼續(xù)巡視、指導(dǎo)其他小組。
在小組回報交流時，我故意把小羽他們組留在了最后。
師：剛干才1組、 3組的'同學用他們激情昂揚的聲音，仿佛讓我們也親臨校慶的現(xiàn)場，把對母校的感激、贊美、祝福表現(xiàn)得淋漓盡致。下面，我們用熱烈的掌聲歡迎2組的同學用他們的朗讀表達出對詩歌的不同的體會。
2組的孩子沒有辜負我對他們的期望，聽著他們深情的朗讀，我們陶醉了。突然，朗讀聲停了下來，一個自信飛揚的人從隊伍中走出來，自我介紹道：“曾經(jīng)是這個學校的一員，老師你還認識我嗎？我的鋼琴夢想就是在這里起步的！”其他孩子繼續(xù)朗讀，接記下來有走上來一位手持畫筆的老人：“校園還是這樣的校園，圍墻還是這樣的圍墻，而今天的我已不再是那頑皮的孩童，我將用我手中的畫筆描繪出更多的美好！”……此時教室里響起了熱烈的掌聲，孩子們敬佩的目光落在了2組同學的身上，而小羽正用“感激”的眼神望著我，我們彼此會心地笑了！
趁熱打鐵，表揚2組的同時對大家說：“是啊，五十年后的你們都有了自己一番事業(yè)，一番成就！今天是學校五十歲的生日，親愛的孩子們，你們將會以什么身份出席母校的校慶呢？”故作夸張地清了清嗓子，“就讓我這個老太婆在重新認識你一下你們吧！”
孩子們聽了我夸張的聲音都笑了，但并沒有停下手中的筆，不一會兒功夫便“高手如林”了。
小舉自豪地說：胸前掛著冠軍獎牌的運動員回來了，拉著白發(fā)蒼蒼的李老師，泣不成聲地表達著自己的感激！
師：哦，原來是為國爭光的運動健將呀，歡迎歡迎！（說著走到他面前和他握手，教室里響起了熱烈的掌聲）
小佳：默默無聞的公務(wù)員在間間教室的走廊上徘徊，回想著在母校的點點滴滴，臉上掛著幸福的笑容！
師：雖然默默無聞，但你在平凡的崗位上成就著不平凡的事業(yè)。歡迎回家！
隨著熱烈的掌聲，光榮的人民警察、電腦專家、科學家、普通的工人……隆重登場！
師激動地說：今天我太高興了！我這個老太婆太高興了！親愛的孩子們無論你們在哪里，無論你們在從事什么樣的職業(yè)，我都希望你們能在平凡中成就不平凡，我這個老太婆都會為你們感到驕傲的！我愛你們！
孩子們深情地回應(yīng)道：我們也愛您！老師，萬歲！母校，萬歲！
課后反思：
下課了，孩子們?nèi)砸猹q未盡，都圍著我七嘴八舌地說著……從他們的眼神中我讀懂了許多：不舍、感激、希望、祝愿……作者所表達的情感孩子們早已熟知，而現(xiàn)在流露出的是孩子們的真情實感。教育教學的結(jié)果不就是如此嗎？盤點這堂課，我暗自慶幸，慶幸自己的“機智”，沒有錯失這樣的精彩。但更多的是反思，為什么備課時沒有考慮全面呢？可能是我過多地預(yù)設(shè)了自己對文本的感受，而有些忽略學生對文本的體驗，總是想當然地認為簡單，草草了事，沒有深入挖掘。新課程標準指出要尊重學生的獨特感受，而我恰恰就做得不夠好！
課文《萬歲,母�！方虒W設(shè)計5
教學目標：
知識技能：
1、結(jié)合自己的經(jīng)歷體會莘莘學子對母校的深情。
2、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。
3、正確流利有感情的朗讀這首詩。
過程與方法：
1、結(jié)合自己的經(jīng)歷體會莘莘學子對母校的深情。
2、反復(fù)誦讀，體會一些含義深刻的句子。
情感態(tài)度價值觀：
使學生受到珍惜今天的校園生活，使自己成為祖國明天棟梁的教育。
教學重難點：
1、結(jié)合自己的經(jīng)歷體會莘莘學子對母校的深情。
2、反復(fù)誦讀，體會一些含義深刻的句子。
教學準備：
教師：PPT課件
學生：預(yù)習課文
教學課時：
1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出新知。
1、當我們長大后，會走上各自的工作崗位。若干年后，當母校校慶，大家懷著喜悅之情回到母校時會是怎樣的場景？
2、今天我們就一起來提前感受，一起來學習《萬歲，母�！�。
環(huán)節(jié)一活動——學生交流。
二、展示目標，明確要求。
1、展示學習目標。
2、結(jié)合自己的經(jīng)歷體會莘莘學子對母校的情感。
3、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。
4、正確、流利、有感情的朗讀這首詩歌。
環(huán)節(jié)二活動——讀教學目標，明確本節(jié)課要求。
三、品讀課文，感悟深情。
1、檢查預(yù)習情況：字與詞。
2、指導(dǎo)學生自由讀文。
3、說說本文主要寫了一件什么事。
（這是一首現(xiàn)代敘事詩，通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的`情景，表現(xiàn)了作者對母校的贊美之情。）
4、理清小詩層次，指導(dǎo)理解最后一小節(jié)。
環(huán)節(jié)三活動：
1、認讀字詞。
2、自由讀文。
3、自由交流說說本文主要內(nèi)容。
4、分層次，概括內(nèi)容。
�。�1）1-2節(jié)：重回母校感受
�。�2）3-7節(jié)：不同職業(yè)再現(xiàn)昔日校園生活。
（3）8-11：共聚感人場面
5、交流理解最后一小節(jié)。
6、練習有感情的朗讀。
7、分組比賽朗讀小詩。
四、暢談感受，編情景劇。
1、創(chuàng)設(shè)情境：說說如果是你，你對母校有哪些回憶？
2、指導(dǎo)編情景劇。
環(huán)節(jié)四活動：
1、學生暢談感受。
2、小組合作編情景劇---《20年后再相會》。
3、全班演出。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
環(huán)節(jié)五活動：
1、學生總結(jié)本節(jié)課收獲。
2、練筆：寫一篇作文《20年后的我》，描寫20年后校園景象。
六、板書設(shè)計。
萬歲，母校
對母校的贊美
課文《萬歲,母�！方虒W設(shè)計6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。
2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會莘莘學子對母校的深情。
3、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。
課時安排：一課時
教學過程：
一、檢查預(yù)習情況：字詞、內(nèi)容
二、展示目標（同上）
三、學習新知：
1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、找生說主要寫了一件什么事？
�。ā度f歲，母校》是一首現(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的贊美之情。）
3、分層次，概括內(nèi)容。
（1）第一、二小節(jié)，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。
�。�2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學生。再現(xiàn)了當年母校豐富多彩的校園生活。
�。�3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。
�。�4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現(xiàn)母校的'作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。
4、練習有感情地朗讀。
5、找學生朗讀。
6、分組比賽。
四、編排情景劇《20年后再相會》
五、生談感受。
六、作業(yè)：
1、寫一篇作文《20年后再相會》。
2、描繪20年后的校園景象。
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