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《他從火里跑出來》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《他從火里跑出來》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《他從火里跑出來》教學設計1
【教學目標】
1、能在閱讀過程中獨立認識本課9個生字“歐、洲、礦、瑞、諾、燼、憾、財、勵”；積累詞語8個，用學過的方法理解“凝神、注視、夜以繼日、震撼”等詞語的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，能對自己感興趣的語句提出問題，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑習慣和釋題能力。背誦課文最后一節(jié)。
3、通過學習課文，了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學家為了科學的進步，不惜先出獻出自己的一切的獻身精神。
【教學重點、難點】
1、朗讀課文，邊讀邊思，能對自己感興趣的語句提出問題
2、通過學習課文，了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學家為了科學的進步，不惜先出獻出自己的一切的獻身精神。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1、你們知道哪些科學家的小故事？（愛迪生、牛頓、陳景潤、居里夫人……）
2、今天我們要學習的課文，講述的是瑞典化學家諾貝爾的'故事。
揭示課題：31 他從火里跑出來（齊讀）
3、簡介諾貝爾：（出示）
諾貝爾是瑞典的一位化學家。他一生致力于炸藥的研究，被世人譽為“炸藥大王”。他的發(fā)明極多，在科學事業(yè)取得了偉大的成就。病逝后，他捐出所有的財產(chǎn)，設立了“諾貝爾獎金”。
4、學習第6節(jié)。
（1）出示第6節(jié)，自己讀讀。
�。�2）引讀：“諾貝爾獎金”怎么來的？獎勵什么人？（個別回答）
�。�3）試著背誦。
二、初讀課文，整體感知
1、諾貝爾怎么會從火里跑出來，當時他正在干什么呢？自由讀讀課文，邊讀邊思考。
2、交流檢查。
�。�1）出示詞語，開火車讀。
ōu zhōu kuàng jìn hàn
歐 洲 開礦 灰燼 夜以繼日 震撼
cái lì
血跡斑斑 財產(chǎn) 獎勵 凝神注視
�、俦纫槐�，組詞：厲、勵
②說說近義詞：夜以繼日（不分晝夜、日夜不停）、震撼（震動）
�、勰瘢鹤⒁饬小Ｒ馑枷喾拢壕劬珪�、全神貫注、神情專注
④選詞填空。
注視 環(huán)視 巡視
他目不轉(zhuǎn)睛地（ ）著窗外。
他走遍祖國各地，（ ）了不少鄉(xiāng)村。
他走進地鐵站，（ ）了一下周圍的環(huán)境。
（2）回答問題：諾貝爾怎么會從火里跑出來的？（研制烈性炸藥）
三、深入研讀，感悟體會
�。ㄒ唬┑�1節(jié)
1、諾貝爾在研制烈性炸藥時從火里跑出來，這是多么危險呀！而他為什么還要研制呢？
自由讀讀課文，完成填空：
因為______________________，所以諾貝爾要研制烈性炸藥。
2、指名交流。
�。ǘ┑�2～5節(jié)
1、諾貝爾是怎樣研制烈性炸藥并取得成功的呢？默讀第2～5節(jié)。用直線劃出描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的語句。再讀讀劃出的句子，對自己感興趣的詞語和句字提提問題，打上問號。
2、交流所劃語句。（媒體出示有關(guān)語句：第2節(jié)、第3節(jié)）
3、質(zhì)疑。
預設：
�、僦Z貝爾埋頭研究炸藥已有三四年，實驗一次次失敗了，但他為什么仍然夜以繼日地工作著？
�、跒榱丝辞鍖嶒炦^程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神注視著……難道諾貝爾不害怕嗎？
�、邸把E斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來，一邊奔跑，一邊狂呼”這句話中諾貝爾已經(jīng)受傷了，可為什么他不是呼救而是狂呼成功呢？
�、芪闹械膬蓚�省略號表示什么？
4、交流討論結(jié)果，教師適時點撥。
�。�1）第①題重點：
“三四年”說明時間；“幾百次”說明難度高；“死傷不少人”“弟弟和幾個試驗人員被炸死”說明危險大，面臨死亡。（板書：困難、危險、死亡）
面對如此大的困難、危險，甚至是死亡，諾貝爾沒有退縮，仍然堅持實驗。這種為了科學事業(yè)不惜獻身的精神是多么令人敬佩�。∽屛覀儙е磁逯樽x讀第2節(jié)（齊讀）
�。�2）第②題重點：
“他雙眼緊緊盯著火星，凝神注視著……”他已經(jīng)到了忘我的境界！說話練習：
諾貝爾___________地做著實驗，他忘記了________，忘記了__________，甚至忘記了__________________。
指導讀句，讀出諾貝爾全神貫注、入迷的感覺來。
�。�3）第③題重點：
出示：突然，人們發(fā)現(xiàn)一團煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來，一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了！成功了！”
�、僦笇ёx句：試讀——個別讀——齊讀，讀出諾貝爾成功的喜悅來。
�、诖藭r此刻，你想對諾貝爾說什么？（板書：勇于獻身）
四、總結(jié)全文，拓展學習
1、諾貝爾為了科學的進步，不怕困難，不怕失敗，這種對事業(yè)的執(zhí)著追求，不正是我們的榜樣嗎？只要我們不懈地努力，我們都能獲得成功。
2、同學們，還想了解有關(guān)“諾貝爾獎”的知識嗎？
教師補充諾貝爾獎：
出示：影響我們生活的諾貝爾獎
1901年，德國著名內(nèi)實驗物理學家倫琴有幸成為第一位諾貝爾獎獲得者。
1902年，英國醫(yī)學家羅斯不顧生命安危，深入印度瘧疾流行的地區(qū)進行考察，提出了通過撲滅文字——瘧原蟲，以預防瘧疾的方案，因此獲獎。
1911年，居里夫人發(fā)現(xiàn)了釙和鐳，獲得了諾貝爾化學獎，至今為止，居里夫人是兩度獲得諾貝爾獎的唯一女性。
李政道、楊振寧、丁肇中等六位華裔科學家也先后獲得諾貝爾獎，為祖國增光。
3、同學們，課后，你們也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)諾貝爾獎的資料。
《他從火里跑出來》教學設計2
【教學目標】
1．積累好詞佳句。
2．背誦課文最后一節(jié)。
3．培養(yǎng)學生質(zhì)疑的習慣，釋疑的能力。
4．了解瑞典科學家諾貝爾冒著生命危險，堅持不懈地研制烈性炸藥的故事，頌揚了科學家為了科學事業(yè)而勇于奉獻的精神。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入新課
1．你們知道哪些科學家的小故事？（牛頓、陳景潤、居里夫人……）
2．老師請大家閱讀一篇文章，講述了一位愿以生命為代價，忘我工作的科學家的故事。
出示課題：他從火里跑出來
3．自己朗讀課文，學生釋疑。他是誰？為何會從火里跑出來？
二、讀課文，重點學習課文最后一節(jié)
1．聽課文錄音，說說你眼中的諾貝爾。（可用書中語言回答）
2．諾貝爾的故事雖年代久遠，但他的名字卻流芳百世，這緣于他設立了“諾貝爾獎金”。
3．用引讀法學習最后一節(jié)，直至誦讀。
課外延伸：（媒體出示）
影響我們生活的諾貝爾獎
1901年德國著名實驗物理學家倫琴有幸成為第一位物理學獎獲得者。
1902年英國醫(yī)學家羅斯不顧生命安危，深入到印度瘧疾流行的地區(qū)進行考察，證實瘧疾是瘧原蟲傳染的假說，并由此提出了通過撲滅瘧原蟲以預防瘧疾的方案因此獲獎。
1904年巴甫洛夫在1904年以消化生理學方面的成就獲獎。他是生理學家中的第一位獲獎人，也是俄國的'第一位諾貝爾獎獲得者。
1911年居里夫人又以鐳和針的發(fā)現(xiàn)獲得了1911年的諾貝爾化學獎。迄今為止，居里夫人是兩度獲得諾貝爾獎的唯一女性。
三、讀課文，學習課文一～五節(jié)
1．以學習小組為單位，輕聲朗讀課文，注意讀通課文。
�。�1）用直線劃出諾貝爾進行烈性炸藥實驗的句子。
（2）對自己感興趣的語句提提問題。
2．學生自學，教師參與討論。
3．交流
�。�1）朗讀劃出的句子。理解
�、僖挂岳^日：日夜不停。找近義詞理解：日以繼夜。
�、谀瘢鹤⒁饬小Ｒ馑枷喾拢喝褙炞�、聚精會神、神情專注。
③注視：通過比較理解。
�。�2）選詞填空
注視 環(huán)視 巡視
�、偎坎晦D(zhuǎn)睛地（ ）著窗外。
②他走遍祖國各地，（ ）了不少鄉(xiāng)村。
�、鬯哌M地鐵站，（ ）了一下周圍的環(huán)境。
�。�3）學會提問
①實驗如此危險，是什么支撐著諾貝爾，使他不被困難、死亡嚇倒？
�、诼牭奖暤娜藗�?yōu)槭裁椿琶s來？
�、凇把E斑斑的諾貝爾從火里跑出來一邊奔跑，一邊狂呼？”說明什么？
媒體出示練習：
雷鳴般的 諾貝爾
血跡斑斑的 實驗室
化為灰燼的 爆炸聲
�。�4）在釋疑時，運用各種方法指導朗讀
四、學有所獲，收集課內(nèi)好詞佳句
好詞：夜以繼日、凝神、血跡斑斑、狂呼
佳句：他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著……等等
五、小結(jié)
諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著追求，不正是我們的榜樣嗎？我相信只要不懈努力，我們每個普通人也能到達成功的彼岸。
《他從火里跑出來》教學設計3
【教學目標】
1．通過學習，理解“凝神、注視、血跡斑斑”等詞語的意思。
2．會用“一邊……一邊……”的句式說話。
3．在理解詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
4．學會對自己感興趣的句子提提問題。
5．通過釋疑，揭示科學道路的崎嶇，感悟奉獻精神的可貴。
【教學過程】
一、設計話題、引入新課
1．看，畫面上有兩個話題（媒體出示：諾貝爾、諾貝爾獎）。
你能選其中一個說一說嗎？
2．1896年12月10日，瑞典科學家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學巨星隕落了。（媒體出示：課文最后一節(jié)）。誰來讀這段話？
3．自由朗讀這一節(jié)并試著背一背。（生：朗讀與背誦）
4．告訴你的朋友，“諾貝爾獎金”是怎么來的？獎勵什么人？（生：個別回答）
5．諾貝爾在科學的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價。不信，我們來學習第38課，讀讀課題：（出示課題）。（生：齊讀課題）
6．這里的“他”指的就是“諾貝爾”。
二、學習課文、提提問題
1．他怎么會從火里跑出來呢？請同學把書翻開，自由朗讀全文。（生：個別回答）
2．課文是怎樣描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的？默讀課文。
要求：讀完后，用直線劃出描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的句子。（生：默讀全文。）
3．交流。（媒體出示有關(guān)語句）
4．輕聲讀讀這幾句話，對自己感興趣的句子或詞語提提問題。
5．質(zhì)疑。（教師可提醒學生理解：凝神、注視、血跡斑斑、狂呼等詞。）
三、通過釋疑、感悟奉獻
1．根據(jù)學生的回答，進行詞句的訓練。（媒體出示有關(guān)詞句練習）
練習一：注視（與“環(huán)視”、“巡視”的區(qū)別）
�。�1）（“詞語活動室”：2．選詞填空）
�。�2）補充：描寫“看”的詞語很多，請你再說幾個： 、 、 。
�。ń處熆筛鶕�(jù)班級情況，讓學生積累由兩個字、三個字或四個字組成的描寫“看”的詞語。
練習二：他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”
�。�1）用“一邊……一邊……”說說話。
看到諾貝爾（他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”）
�。�2）我會 。
2．師：注重有感情地朗讀指導，體會“親自”、“血跡斑斑”、“狂呼”等詞，感悟諾貝爾的.奉獻精神。
四、談談體會、師生共勉
1．確實，“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。——馬克思”
2．我們來讀讀這句話。
3．結(jié)合課文，或結(jié)合你所知的諾貝爾獎金獲得者的小故事，談談體會。
4．讓我們用馬克思說的這句話不斷地鞭策自己（再讀）。
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