三年級語文他從火里跑出來聽課報告

　　身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是聽課，聽課后你肯定會有很多感悟，我們可用寫聽課報告的方式將這些收獲記錄下來，下面是小編為大家收集的三年級語文他從火里跑出來聽課報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　談老師的《他從火里跑出來》一課，無論從教學設計，還是教學流程的把握，以及教師的教態(tài)，都是非常成功的，同時，這一堂課，也體現了談老師對于語文課堂教學的理解。

　　《他從火里跑出來》，記敘了瑞典科學家諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的事。贊揚了科學家為了科學的進步，不惜獻出自己一切的獻身精神并捐出所有的財產，設立了“諾貝爾獎金”的故事。聽課后感觸良多，印象最深的是：

　　本節(jié)課談老師老師能從學生的實際出發(fā)，采用設問、質疑的手法，激發(fā)學生學文的積極性。在此基礎上，引導學生存疑讀文，釋疑后又進行朗讀訓練。整個教學環(huán)節(jié)的設計合理、流暢。

　　在學習課文2——5小節(jié)時，談老師給予學生充分的時間來思考，幫助學生學會提問的方法，引導提出有一定質量的問題。如，開頭的讀題質疑：“為什么他從火里跑出來？”又如，針對文中句子中的矛盾處提問：“血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來，一邊奔跑，一邊狂呼”這句話中諾貝爾已經受傷了，可為什么他不是呼救而是狂呼成功呢？弄清這些問題后，教師指導學生有感情地朗讀，引導學生理解諾貝爾研制炸藥的危險性和他不顧危險勇于獻身的精神。從讀通到讀懂，最后能讀出感情。

　　在整個教學過程中，我還看到了談老師的精湛的語言藝術，談老師駕馭課堂的能力很強，他的語言既高于學生又通俗易懂，對學生本身就起到很好的熏陶作用。

　　總之，整堂課設計精心，環(huán)節(jié)清晰，重點突出，是一堂值得學習借鑒的好課。

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