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面試教師自我介紹考官常問(wèn)問(wèn)題
一，教師職業(yè)及個(gè)人
1.為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?
我之所以選擇就是這個(gè)行業(yè)，首先這是我從小到大的夢(mèng)想。我特別崇敬老師。我上中學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)遇到一位非常優(yōu)秀的老師，她的人格力量在短短的一年里影響了我的人生理想。因此，我考大學(xué)時(shí)義無(wú)反顧的選擇了師范專業(yè)。立志做一名優(yōu)秀的人民教師。其次，我個(gè)人很喜歡和孩子們相處。喜歡校園的工作環(huán)境和氛圍。
2.你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)?
首先要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生，其次要有扎實(shí)的專業(yè)水平和教學(xué)能力，另外還要擁有開(kāi)朗的個(gè)性，，良好的道德品質(zhì)。因?yàn)樽约阂彩菑膶W(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡能夠尊重學(xué)生，理解信任學(xué)生，民主公正，學(xué)識(shí)淵博，有耐心，真誠(chéng)值得信賴的老師。而不喜歡偏心，不平等對(duì)待學(xué)生，照本宣科、心胸狹窄，辱罵體罰學(xué)生的老師。
3.你怎么理解為人師表?
所謂“為人師表”，在我看來(lái)，至少要具備兩個(gè)方面：即“學(xué)為人師，行為世范”。
教師不僅要教書(shū)，更要育人，以自己模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生的典范。教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就首先應(yīng)當(dāng)是這種人，成為學(xué)生的榜樣;必須先受教育，躬行自明。在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的言行就是道德的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，青少年學(xué)生又具有“向師性”強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，他們往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)都化作自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仿效的榜樣。因此，
教師從思想到作風(fēng)，從言行到舉止，處處都應(yīng)帶頭做得最好，成為“學(xué)生之范”。
4.你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?
本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師” 我不完全贊同。這句話說(shuō)的太過(guò)絕對(duì)，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但是老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績(jī)不好絕對(duì)不能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后的原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績(jī)趕上來(lái)。
5.你的座右銘是什么?
我的座右銘是，只有辛勤的付出和努力，才會(huì)有秋天的收獲。
6.談?wù)勀阕约旱膫�(gè)性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感
我想，每個(gè)人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內(nèi)向的一面，要看所處的環(huán)境，所面對(duì)的人。
我本人是比較文靜的，尤其在師長(zhǎng)面前，比較內(nèi)向。而在同學(xué)和朋友面前，則很開(kāi)朗活潑。我自認(rèn)為，還算是是一個(gè)比較幽默的人。
如果當(dāng)了老師，我希望自己幽默中不失嚴(yán)肅，嚴(yán)肅中有幽默。與學(xué)生做朋友，但也會(huì)保持一定的距離，師是師，友是友。
二，班主任工作，好老師
1..怎樣當(dāng)好班主任?
小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲至11、12歲的兒童，管理好班集體，做好班主任工作是相當(dāng)重要的。我認(rèn)為可以從一下幾方面入手：
一、 親近孩子，樹(shù)立威望。課堂上，班上要嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，而在課后則要像朋友一樣主動(dòng)關(guān)心她們。讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。
二、 了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好。了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
三、 制定班集體規(guī)章制度以及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，讓學(xué)生清楚的知道在學(xué)習(xí)生活中那些事可以做，那些事是不可以做的。
四、 是非分明，精練果斷。當(dāng)班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，從而讓學(xué)生心服口服。
五、 多方聯(lián)合，共同管理。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。
2.怎樣如何組織與培養(yǎng)班集體?
第一提出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有利于達(dá)到凝聚集體的目的。
第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生組織起來(lái)，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。
第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。
第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好
。第五組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長(zhǎng)的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少的。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。
3.學(xué)生心目中的好班主任(好老師)形象有那些?
首先學(xué)生心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛(ài)心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得怎樣付出愛(ài)的人更難能可貴。
其次班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
另外最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。
最后，作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。
4.何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造?
班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫(huà)像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊;激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊;表露愛(ài)心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。
三，英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題
1.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
(1)一堂好課應(yīng)該是有意義的課。也就是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課。
(2)一堂好課應(yīng)該是有效率的課。也就是充實(shí)的課，有內(nèi)容的課。
(3)一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。也就是豐實(shí)的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。
(4)一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。也就是平實(shí)的課。不管誰(shuí)在聽(tīng)課，要做到心中只有學(xué)生。
(5)一堂好課應(yīng)該是真實(shí)的課。也就是有缺憾的課
2.為什么學(xué)生會(huì)偏科?學(xué)生偏科怎么辦?
學(xué)生偏科有很多因素，一方面是對(duì)這門(mén)課程的興趣和態(tài)度。學(xué)生無(wú)論學(xué)哪一門(mén)學(xué)科，都可能由于種種原因出現(xiàn)一些知識(shí)漏洞，，如果家長(zhǎng)和老師也沒(méi)太注意，學(xué)生的漏洞就可能擴(kuò)大，大到一定程度，就聽(tīng)不懂新課了，這種情況理科和外語(yǔ)最明顯。學(xué)生越聽(tīng)不懂越不愛(ài)學(xué)，不愛(ài)學(xué)就更跟不上。在情感上厭惡和躲避這門(mén)課，于是偏科了。先“偵察”，找到孩子漏洞所在，再補(bǔ)漏。
另一方面如果教師對(duì)學(xué)生抱有成見(jiàn)，或者學(xué)生對(duì)教師抱有成見(jiàn)，師生關(guān)系緊張甚至對(duì)立，學(xué)生這科的成績(jī)就可能迅速下降。找到突破點(diǎn)，調(diào)整和改善師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡老師，老師喜歡學(xué)生，這些問(wèn)題將會(huì)迎刃而解。
3.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的區(qū)別
小學(xué)英語(yǔ)是培養(yǎng)、保持學(xué)生興趣。內(nèi)容簡(jiǎn)單，課堂形式豐富，娛樂(lè)成分多，知識(shí)融在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)淡化語(yǔ)法。
中學(xué)學(xué)習(xí)緊、任務(wù)重，趣味性教學(xué)不多，主要是“培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣”朝著培養(yǎng)“初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心”轉(zhuǎn)化。會(huì)集中在某個(gè)單詞上，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，以及怎樣把學(xué)到的單詞用到句中去，完成從單詞——句子——寫(xiě)作的提升。
4.怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，主要是教師創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，兒童富有好奇心，聽(tīng)覺(jué)靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對(duì)一種新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣，趣是最好的老師。孔子也曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！边@里的“樂(lè)”指的正是“興趣”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有一些些教學(xué)手段是行之有效的; 一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲.一個(gè)可愛(ài)的順口溜 ,一段活潑有趣的動(dòng)畫(huà)片都是可以提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的。
5.怎樣提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?
首先，英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)新的學(xué)科，不像語(yǔ)文和數(shù)學(xué)孩子平時(shí)有些接觸，所以學(xué)起來(lái)沒(méi)有抵觸感。因此，一定要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生喜歡有趣的事物的特征，將英語(yǔ)教學(xué)變的豐富多彩，有趣一些，寓教于樂(lè)，讓孩子在笑聲中學(xué)到知識(shí)。
其次，英語(yǔ)對(duì)于孩子來(lái)講是一種新的語(yǔ)言，家長(zhǎng)或者老師可以通過(guò)和孩子簡(jiǎn)單的英語(yǔ)溝通讓孩子覺(jué)得英語(yǔ)并不是那么的陌生，同時(shí)也能給孩子形成一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，讓孩子潛移默化中學(xué)到英語(yǔ)。這樣就能增加孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
最后，家長(zhǎng)和老師可以采取一些有趣的方式來(lái)幫助孩子
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