教師幸福隨筆匯編15篇
在學習和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家整理的教師幸福隨筆，歡迎閱讀與收藏。
教師幸福隨筆1
人生在世， 匆匆?guī)资辍?幸福最重要。 世間總有公道， 付出總有回報， 說到不如做到， 要做就做一個幸福的老師。 而“幸�！倍秩绾卧忈�，曾記得，有位校長說過：學生也許記不住校長什么名字，什么模樣，但絕對會記班主任，記住任課老師，這就做被記住的老師，是幸福的被記住還是因怨恨而被記住，這就要看我們?nèi)绾巫隼蠋熈恕Ｈ绻褜W生當做魔鬼，那我們就生活在地獄，如果我們把學生當做天使，那我們就生活在天堂。作為老師，我們應該尋找屬于自己的切身幸福感。
做一個幸福的教師，要學會尋找幸福。幸福在哪里？幸福不會從天降，更不會自己找上門來，我們應該在平常的工作中找尋幸福和快樂。迎面聽到無數(shù)聲“老師好”時，難道不讓我們覺得幸福嗎？；當教師節(jié)來臨時收到學生無數(shù)的祝福時，難道不讓我們覺得幸福嗎？當我的課堂上所有學生都在認真研究問題時，難道不讓我們覺得幸福嗎？工作中的點點滴滴都會讓我們有很多的驚喜，幸福無處不在，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實一直就在我們身邊。
做一個幸福的教師，要熱愛這份教育事業(yè)。對自己能守住心靈的寧靜，有樂于奉獻之精神；對學生有著大愛和寬容之心；對社會有著強烈的責任感。因為有愛，我們才深深的感動；因為有愛，我們才不懈的追求；因為有愛，我們才無比的幸福。
做一個幸福的教師，要注重我們自身的成長。教育不僅僅是學生考出更高的分數(shù)，也不只是更多的學生考上了好的學校。還要看我們的學生有沒有善良的心靈和健全的人格；學生的.能力有沒有適合時代的需求；我們有沒有為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展負責。當我們從教書向育人、從授業(yè)向傳道、從職業(yè)向專業(yè)轉變時，我們的內(nèi)心會感到無比的自豪……
做一個幸福的教師，關鍵是自己調(diào)整好心態(tài)。心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；而當我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。只要帶著愛心走進課堂，那么再調(diào)皮的學生也會是可愛的；只要帶著快樂走進課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。作為教師，應該用平常心看待名譽、金錢、地位和同事間的關系，打造和諧的人際關系，創(chuàng)造良好的工作習慣，時刻保持著對健康、對家庭、對事業(yè)不懈追求的心。
我們經(jīng)常對學生說：快樂學習，快樂成長。我們教師如果能以享受的態(tài)度從教，那么我們的教育生涯就是幸福的人生。我們應享受教育每一天，幸福生活到永遠。
教師幸福隨筆2
學校里實施語文教改，在三年級中深化單元整組教學，每周節(jié)省出兩節(jié)課作為專門的寫作和兒童經(jīng)典閱讀指導課，于是我有幸地成為了第一批教兒童閱讀的教師。
三年級的推薦書目有四種。并且書都是學校圖書館里買好了的，每種書借給學生人手一冊，閱讀一個月后收回圖書館，留待下一年級的孩子再用。秋日里的一天，發(fā)下《森林報》（秋）一書，看到孩子們喜滋滋地捧著書，有的和同桌欣賞著賞心悅目的封面，有的轉過身和好伙伴分享著剛剛讀過的精彩的片段……那一瞬間，幸�？鞓穼憹M了孩子們的臉頰……
于是，自己童年閱讀的情景也如秋日的斑斕落葉般在腦際一一飄過。
上世紀七八十年代，物質生活還很不富裕。吃得飽穿得暖，已經(jīng)是莫大的滿足了。如果新年里能夠擁有母親用舊衣服作里子改制的新衣服，便忍不住神采飛揚了。而爺爺偶爾出趟小鎮(zhèn)——帶回來五六個壞了一半的蘋果或梨子，對我們來說不啻于珍寶了。那時的水果攤是舍不得把有點腐爛的水果扔掉的，而是用刀子把腐爛的部分挖掉，露出新鮮的果肉，不一會兒，這新鮮的果肉因為氧化而變成鐵銹紅的顏色……而當這幾個露出鐵銹紅果肉的蘋果或梨子，終于遞到我們手上的時候，那份快樂難以形容！我們激動不安得甚至不敢大呼小叫的，而是像珍寶一樣護著這好東西，找一個好地方，用最舒服的姿勢盡情地享受美味……
這樣的日子里，我們可能奢侈地擁有一本兒童經(jīng)典讀物嗎——那是不可能的。那樣的日子里，我們可能擁有童年的課外閱讀嗎——有，可以肯定地說。但是少，少而珍惜。那偶爾的幾次課外閱讀，就像獲得的那幾個殘破的蘋果一樣珍貴，因而也讓人格外地留戀。
最奢侈的課外閱讀，就是《中國少年報》。那時大概讀四年級。小學校里訂有《中國少年報》，至于是全校獨一份呢，還是每個班一份呢，我們不知道。教我們語文的王老師，剛剛高中畢業(yè)，是村里難得的秀才，也是喜好讀書的。學校里除了偶爾幾本破舊的連環(huán)畫之外，唯一的兒童課外讀物就是《中國少年報》了。報紙只有一份，怎么能讓那么多孩子都看到呢？王老師的辦法很簡單，把每一期中國少年報都糊在教室的墻壁上。來一期糊一期，一張一張地挨著往后貼。當然有時候也會好幾期攢攏了一起貼的。就這樣，沿著教室的墻壁貼了一大轉。一轉貼滿了，就挨著第一轉的上方再一張一張地貼第二轉……以此類推，我已經(jīng)不記得是貼了三轉還是四轉，反正教室四周的墻壁全是中國少年報。這對于我這個不愛活動卻愛讀文字的孩子來說真是饕餮大餐。于是每到下課，就沿著墻壁仰著頭，一張一張地看，看得津津有味。尤其是那些連載的少兒連環(huán)畫故事，讀了這一期，就期盼著下一期。如果老師就把它貼在旁邊，那正好，有滋有味地繼續(xù)地讀下去。如果萬一下一期還沒有來，或者老師沒按順序貼，那就得滿教室地找啊找，找到了，心滿意足地趴著墻頭讀�！哆^年的傳說》我最早就是從中國少年報上讀到的�？幢趫蟮牟⒎俏乙蝗耍枚嗪⒆訍劭�。有時候為了看同一地兒的`報紙，有的站在地上仰頭讀，有的要站在凳子上才能看到，有的甚至要跪到課桌上方能夠到……就這樣擠來擠去的，就會吵起來，甚至是打架……但是，那簡陋的小教室里，那滿墻壁的中國少年報，實在是孩提時代最幸福的閱讀回憶��！
沒有正規(guī)的課外閱讀，但偶爾撞上的一兩次也是充滿了幸福的回憶。那時候的孩子，不像現(xiàn)在的孩子一放學就去什么補習班、才藝輔導班。那時候什么課外班都沒有，要說有，那便是“勞動班”了。一放學，每家孩子都勞動，回家作業(yè)要在天黑回家后就著一盞油燈默默完成。年紀大一點的和父母一起下地干活，年紀小一點跟著祖母燒火做飯。中不溜秋的孩子和我一樣，放學后的活兒一般就是割草�；氐郊依锓畔聲�，磨一把大鐮刀，背著個大草蔀，找一塊水草豐茂的地兒就開始利落地割起來。青草特有的清香會在割斷的綠葉綠枝間彌漫開來，手上沾滿了泥土和青草的汁液。但意外的驚喜往往會在這種時候發(fā)生。刷刷地割著，突然前面出現(xiàn)一張泛黃的舊報紙，一行黑黑的題目映入眼簾，正好是自己愛看的故事小說之類……于是隨手就把鐮刀往草地上一插，順勢坐到橫著的鐮刀柄上，沾滿泥土的雙手捧起報紙就急不可耐地讀起來。至于那報紙原來是包過鹽巴，抑或裹過糖果什么的，甚至別的什么不知名兒的啥東西，都已經(jīng)全然不顧了……
夕陽的余暉漸漸穿過樹木映照下來，暖融融的，照著小小的身影。而此時，舊報紙上的文字也如金色的陽光般裹挾住了一個鄉(xiāng)村孩子的心靈……
最幸福的那一次，終于平生第一次擁有了自己的一本兒童讀物，大概是一期兒童雜志，記得清清楚楚的，叫《當代少年》。三十多頁的樣子，內(nèi)容已經(jīng)記不起來了，只是閱讀的美好感覺現(xiàn)在還讓人回味無窮。內(nèi)容的豐富多彩，情節(jié)的引人入勝……像饑餓的孩子擁有了一塊香軟的面包，像口渴的行人遇到了一泓甘冽的山泉……閱讀它，仿佛就在享受著心靈的盛宴……一遍，又一遍……后來弟弟妹妹也也被這一冊薄薄的書本吸引，你讀我讀……村上的小伙伴也來讀，最后真正地把它讀爛了，而封面上的《當代少年》四個字，恐怕不會從這輩子的記憶中抹去了……
因為閱讀，原本暗淡的童年擁有了那么亮麗的片段……
上課鈴響了，我回過神來，孩子們已經(jīng)安靜下來了，一個個捧著《森林報》，如癡如醉的樣子……
呵呵，幸福的童年閱讀。
教師幸福隨筆3
“喜歡一個家，家在綠綠的石峰山下，風兒吹過來，像那好聽的童話。云兒飄過來，像一朵朵美麗的花。。。。�！泵看温牭竭@首歌曲和透過動聽的音樂旋律時，心中便充滿了甜蜜幸福般的溫暖。石峰，在這里我們收獲了關愛，關愛澆灌著快樂的小苗。石峰，在這里我們收獲著友情，友情營造著幸福的港灣。石峰，在這里我們收獲了智慧，智慧編織著絢麗的夢幻。石峰，在這里我們收獲著希望，希望充實著絢爛的人生。石峰里的每一處鮮花艷麗，靠的是陽光精心的撫慰。每一片綠葉的搖動，靠的是微風的撫摸。石峰里的每一位孩子成長，靠的是老師們辛勤的教導。幼兒園里的教育生活猶如一場場未經(jīng)彩排的童話劇。不在乎華麗高檔的舞臺效果，而是在乎著真誠平凡的感覺和每一場童真的話語。那些天真無暇的童真童語蘊含著一段段爛漫的故事。這些爛漫的故事需要老師們用童心和愛心去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)掘。。。。。。只有喜歡并且真正地享受教育。我們的工作才有意義，我們的教育才會更精彩。每位澆灌嫩苗的教育者應該有自己的夢想，都應該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣。一種超越自我的精神。每位教育者都要尋找成功的感覺。而這種成功或許是平常一堂出彩生動、富有感染力的游戲活動，或許是一位家長和孩子、老師和孩子之間感人的故事。又或許是與同事、上級領導之間思維碰撞思想交鋒時的.自我提升。這種成功是充滿智慧、文化、美麗的資本源泉。
在石縫這個家里，每天都面對著班上三十幾個可愛、頑皮的小家伙，因為有孩子們所以快樂、生氣、就連傷心都和孩子們息息相關，孩子們每一幕成為了我生活中的剪影。我們的腳步匆匆，喊聲不斷。每天忙著叮囑孩子們正確穿衣、吃飯，叮囑孩子們注意安全，學會如何保護自己，發(fā)現(xiàn)問題隨時隨地進行引導教育，又忙碌著和孩子們做游戲，忙著給孩子們上課......
我總會碰到這樣那樣無法想象中的麻煩與煩惱，當孩子們在我們的引導下明白了自己的過錯，很深情地說：“老師，我錯了�！薄袄蠋�，我下次改正”“老師，我再也不敢了”的時候，孩子們的眼眶里閃爍著渴望和期待。正因為看到、正因為聽到，就在那一瞬間我仿佛又回到了風一般的平靜，剩下的只有一絲從心里發(fā)出來的微笑。在每次的教學活動中，孩子們學會了每一句話、一首歌。學會做一件事的時候，我的心里都會發(fā)自內(nèi)心感受到成功的快樂、幸福。這種生活體驗是用金錢賺不回來的可貴，又當我將孩子們每一分每一秒成長的點點滴滴梳理成有趣、生動的樂章時，似乎真的要感謝上帝，給了我一份又一份珍貴的禮物。
教育是引領的，讓我牽著你的手，將愛的教育底色發(fā)出光芒。教育是智慧與靈性的愛。教育是理解、是喚醒、是寬容、是給予、是守望、是美好的祝福。。。。。。也許，這才是我們正真所追求的幸福完整的教育生活，難道不是嗎?
教師幸福隨筆4
今年我接的是中班，小班老師向我介紹孩子的時候，多次提到班里一個“特殊”的孩子源源，源源最大的特點是動作慢。慢性子的孩子做事情穩(wěn)當，在我看來這不算什么缺點。帶著對源源最初的印象，在開學第一天我就領教了他的慢性子。
“慢性子”讓我忍無可忍
早晨，一個被爸爸抱著的小男孩送到了我面前。我笑著接了過來，一看，眼睛還緊閉著�！斑@是誰呀，快醒醒�！蔽乙贿叞押⒆臃旁诘厣弦贿叞阉盒选！斑@是源源�！迸赃叺暮⒆痈嬖V我。源源原來就是他，小臉蛋白白的胖胖的，好可愛的樣子。過了一會兒，源源旁邊圍了四五個小朋友，你一句我一句地說著笑著，他不被孩子的嘻笑所動，一直呆呆地站在那�！霸丛�，把外套脫掉，快去吃早飯了�！蔽曳磸吞崾局�。源源站在原地一動不動。是孩子不理解還是沒聽到？我走過去拉著他的手說：“源源，把外衣脫掉去漱口，你聽懂了就點點頭�！笨吹皆丛摧p輕地點了一下頭，我才去照顧別的孩子。就在我給孩子盛飯時，聽到佳佳大聲說：“王老師，源源坐地上了。”我循聲望去，源源正坐在疊衣服的箱子旁邊……此時，我再也忍不住了，對著源源喊了起來：“源源，你很早就來幼兒園了，到現(xiàn)在已經(jīng)過去了20幾分鐘，怎么外套還沒脫下來，快一點好嗎？”探尋“慢”的緣由
原以為源源的慢僅僅是動作發(fā)展慢，但是通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他的慢還因為他不會自己提褲子、不能自己脫衣服，就是再簡單不過的吃飯，對于他來說也困難重重。每頓飯都由老師喂，不喂就不吃。
多年的教育經(jīng)驗告訴我，這個“慢”的背后一定有原因，只有找到原因，教師的教育措施才會得當。為此，我和家長進行了深入溝通。得知，源源是由80多歲的姥姥哄大的，姥姥年歲較大，腿腳不靈便，從不帶源源下樓游戲，源源一天天呆在樓上。因為缺乏鍛煉，源源的力量很差，別的孩子很容易完成的穿脫衣服他都不能完成，原因是提不動。從小吃飯更是由姥姥追著喂，如果不喂，一天都不會吃飯，從沒有主動吃飯的需求。源源的這種情況讓家長十分擔憂。原來，孩子做事“慢”的原因是基本自理能力的極度缺乏。
孩子你慢慢來
面對這樣的孩子，如果在以前，我會和家長講自理能力對孩子一生發(fā)展的重要性，并請家長配合，在家里不再喂飯以給孩子提供更多的鍛煉機會。在幼兒園，教師會運用多種方法讓孩子自己吃飯。通過家園一致的教育可能會有一定的成效。但是，對于一個剛剛上中班的孩子來說，他面對的困難以及不適應有很多，要適應新的老師、適應新的生活環(huán)境……如果教師忽視孩子這些當前需要，過早進行教育干預，對源源來說，太多的改變會加重他的不適應，可能會導致上火而生病，一旦生病孩子便會得到家長更細心的呵護，那么，原來的教育干預就又會回到原點。這并不是我們希望的。因此，對于源源這種因長期看護不當引起的過分依賴的孩子，需要教師長期關注，在自然的狀態(tài)中一點點進行細微的干預，不經(jīng)意的改變才會被孩子接受。孩子的成長需要我們耐心等待。想到這里，我只對憂慮焦急的源源父母說了一句話：“您放心，我們會照顧好孩子的�！�
一句話說起來容易，做起來很難。源源一日生活中的許多事情，包括吃飯、穿脫衣服等，要占據(jù)老師大量的時間。由于他缺乏運動，動作極不協(xié)調(diào)，拿東西很費力，經(jīng)常一碰就倒，需要一個老師專門照顧。面對這樣的孩子，埋怨與煩躁都無濟于事。因為作為一名老師要滿懷著愛地接納孩子，不管他是什么樣的。教師平和、接納的心境在班級營造了一個溫馨和諧的氛圍，教師的行為也很好地影響了其他孩子，他們都自覺幫助源源，并且不去碰他，源源很快適應了升班的新環(huán)境。源源的快樂融入也贏得了家長的信任，他們高興地說：“孩子現(xiàn)在喜歡上幼兒園了，真是太好了�！�
悄悄的幫助
快樂融入讓源源對教師有了很強的信任感。有什么事情都愿意與教師分享，改變了原來呆坐一邊的現(xiàn)象。源源的積極態(tài)度讓我感到教育的契機已經(jīng)來了。但是施教過程中，我謹記每個孩子都有自己的發(fā)展速度，不能以同樣的標準去要求、衡量。作為教師要有耐心，等待孩子的自然成長，不要拔苗助長。我曾經(jīng)有過慘痛的教訓，為了幫助孩子克服吃手的`不良習慣，而讓孩子每天把手背在后面。雖然短時間達到了較好的效果，但因方法簡單、不關注孩子的接受程度，深深傷害了孩子的自尊心。吸收經(jīng)驗教訓，對源源實施的教育，我都以他自愿接受為前提。如，吃飯時，給其提供小勺，飯菜教師給攪拌好；吃午點時，我悄悄把餅干袋撕開一個小口，讓其體驗自己撕開的快樂……就在教師悄悄的幫助中，源源能做的事情越來越多了，能自己擦桌子、疊衣服，就連讓他頭疼的畫畫，都能無所顧忌地進行了。隨著時間的推移，源源慢慢在改變。讓人欣喜的是，源源比以前更加愛說愛笑了。
靜靜的成長
源源的優(yōu)點也有很多，誠實、從不打人、語言能力很好、記憶力很強，尤其愛聽故事。我每天都會給孩子們講故事，有時故意停下來，源源都能很快地接下來。開始他聲音很小，我提示孩子們安靜地聽，慢慢地，源源的聲音變大了，故事也能講長了，源源在不知不覺中進步著。學期末，源源給家長們表演了“講故事”�？吹胶⒆由吓_大膽表演，源源的爸爸媽媽都哭了，這也許是他們原來不敢想象的。
教育應該像春雨，每天一點點滋潤孩子的心田，讓孩子像幼苗一樣在不知不覺中自主發(fā)芽長大。讓我們停下匆忙的腳步，靜下心來細心品味孩子的成長，體會慢教育帶給我們的幸福和快樂。
教師幸福隨筆5
“教師的人生樂趣隱含在他的工作之中。”只有心中充滿對學生的愛，才能夠以一顆寬容平和而充滿激情的心面對教師這門職業(yè)。你能輕松地面對自己的工作，你就會覺得工作著很幸福，忙碌著很充實。
對于每一個在教師這個崗位上默默奉獻的人來說，幸福就在你面前，如果你選擇伸手去抓住它，那么幸福便會來到你的身邊。那么教師的幸福是什么？是教師在實際工作生活中的那份真實的體驗與感覺。這種幸福的體驗與感覺來自學生的成長信任。一個成績落后的學生在你指導下進步了，一個犯錯的學生在你的教導下改正了，一個同學把心底最秘密的事情告訴你，一個同學把你當作最友善的兄長，節(jié)日辦公桌上滿滿的一堆卡片，學生對你說“老師我希望你天天出現(xiàn)在我們班的教室里，天天看見你”……這一切中，你真實而深刻的體驗與感受著來自另一個生命所帶給你的幸福。當一個個家長看到自己孩子健康成長而給你投來贊許的目光時，當你走在大街上被學生喊著“老師好”時，你是幸福的。教育是一項可以給人以精神幸福的勞動。
在教師的工作中實現(xiàn)自我的價值，從教育生活中發(fā)現(xiàn)教育的樂趣，做一個善于觀察生活的人，善于思考的人。操場上童真的嬉戲，會把你帶回童年，追憶童年的趣事；課下，學生把你包圍起來，不停在問“為什么”你就會產(chǎn)生被尊重的感覺；生活里學生的一句問候：“老師，你怎么了？有病了嗎？休息一會兒吧？”讓你享受到被小大人關心的幸�！�
走近孩子，蹲下身子，我們會發(fā)現(xiàn)其實孩子已經(jīng)很大——雖然默寫錯了幾個字，但是我知道他已經(jīng)很努力了；蹲下身子，我會發(fā)現(xiàn)我班的孩子真的非常懂事——剛剛還被老師批評得痛哭流涕，但一轉身卻依然一臉燦爛地幫著分發(fā)各種作業(yè)本，因為他知道老師的嚴格也是愛；蹲下身子，我發(fā)現(xiàn)其實我班孩子有時還很勇敢——雖然因為調(diào)皮摔疼胳膊摔疼腿，但是就是不流一滴淚……蹲下身子，仰望我的學生，欣賞我的學生，在贊美中給學生播撒幸福，我也會因學生的幸福而倍感幸福。
優(yōu)秀教育家于漪老師說：“工作著是幸福的，學習著是幸福的，教師是有著‘雙重幸福’的`人，一邊教學，一邊學習，其樂無窮�！�
原本不知道教師的幸福到底是怎樣的，也不覺得教師有什么幸福，可是當一些孩子的成績提高了，心里有說不出的開心、興奮！也許這就是幸福吧！感覺很好哦�？吹阶约旱膶W生快樂的成長，聰明的做事，健康的做人，我想這就是教師的幸福。人生最大的痛苦莫過于作為老師卻看不到學生的希望，人生最大的幸福莫過于作為老師能讓看不到希望的孩子閃耀光亡。
教師幸福隨筆6
每個人對幸福的追求程度不一樣，也就造成了人們對幸福感的體驗不一�！靶腋！币簿褪且环N感受，來自于每個人的內(nèi)心深處。如何做一名幸福的老師，其實真的沒有什么固定模式，同樣的工作經(jīng)歷、工作環(huán)境、工作方式、工作效率、工作效能，但帶給每個人的幸福感是不同的。因此，對于“如何做一名幸福的老師”，只能是仁者見仁智者見智，我也只能根據(jù)自己的感受和理解說說如何做一名幸福的老師。
可能是人們常說的職業(yè)與事業(yè)的區(qū)別吧？有說“職業(yè)倦怠”但從沒聽說過“事業(yè)倦怠”。事業(yè)意味著一個人的追求、夢想和為了實現(xiàn)這個夢想而孜孜不倦的探索實踐過程；而職業(yè)就是一個謀生的工具，是為了養(yǎng)家糊口而不得不去做的一份工作。而把自己從事的職業(yè)作為自己的事業(yè)看待，那他必將會為了這個事業(yè)而奮斗一生，哪怕他的事業(yè)是枯燥的、無味的。就像很多科研人員，每天在實驗室泡上十幾個小時；就像很多地質學家常年在荒郊野外從事自己的勘探和開發(fā)一樣，雖然生活枯燥無味，但他們累并快樂著，也就是人們所說的幸福感。教師當然也能也應該做到這一點，一旦把教育確立為自己的事業(yè)，就會為了教育事業(yè)付出畢生的精力，并在自己的事業(yè)發(fā)展中累并快樂著，這正是一名教師專業(yè)成長的思想基礎，也正是一名幸福老師的起點。
說到這里有人一定會說，站著說話不腰疼的。這句話說起來容易做起來難，工作中我經(jīng)常也會聽到這樣的嘮叨“某某學生真難纏，天天搗蛋，不好好上學”、“某某家長不講理，就知道到學校來鬧老師”。其實調(diào)皮的學生不一定是討厭的`學生、鬧事的家長不一定是不講理的家長，要看我們用什么樣的胸懷來對待這些事情，用什么樣的方式來處理這些問題。我以前曾經(jīng)也聽前輩說過“沒有解決不了的問題，實在解決不了就先緩一緩，以身作則，他總會向你靠過來的”。從本質上講，處理事情的方式在于自己的形態(tài)，與人相處之道，在于無限的容忍。很多學生時代的壞孩子畢業(yè)后都變成了老師眼中的好孩子，而同樣也有很多學生時代的好孩子畢業(yè)后又都變成了老師眼中的壞孩子，無論好孩子、壞孩子，作為老師我們都應以寬容之心、博愛之心來對待，為好孩子付出教育的責任、為壞孩子付出教育的愛心。
不要刻意去猜測他人的想法，如果你沒有智慧與經(jīng)驗的正確判斷，通常都會有錯誤的。所以要學會站在對方的角度替學生、家長、社會、學校多想想。多想想孩子的需求，想想社會、家長學校的要求。很多幸福的感覺是站在對方的角度考慮問題以后，自己內(nèi)心能夠理解、能夠寬容后而得到的。
很多時候溝通能使人變得快樂。當我們感覺學校對自己不公平時，通過和學校溝通會讓自己更詳細的了解學校的規(guī)程、制度，也許你會因為理解學校的工作而變得幸福；當我們感覺社會對自己要求過高時，通過和社會溝通我們會了解社會需求什么樣的人才，知道老師應該培養(yǎng)什么樣的學生，自己應該在哪些方面提高，也許你會因為接受社會的要求而變得幸福；當我們感覺家長不講理時，通過和家長溝通我們會知道家長的教育觀，知道家長給自己孩子的定位，再對比自己對自己孩子的要求，也許你會因為理解家長而變得幸福；當我們感覺孩子調(diào)皮難教育時，通過和孩子溝通我們會了解孩子的興趣愛好、特長、性格，從而為孩子量身定做適合他個人的學習計劃，也許你會因為孩子的改變而變得幸福。
“幸�！笔且环N心里感受，其實它無時不在、無處不在，我們要做一個有心人，用一顆寬容的心、博愛的心去看待、處理工作和生活中的每一件事，你就會成為一名幸福的老師。
教師幸福隨筆7
前幾天，去一個餐館用餐時，碰到了一個我十幾年前教過的學生，樣子雖然略有變化，但是他的神態(tài)讓我一眼就認出來了，女兒還以為是我的同學，那時我剛上班，對自己的未來充滿了期望，如今我又得到了什么呢……簡單的交流后，最大的感受是時間過得真快。時間讓我漸漸明白：很多經(jīng)歷已經(jīng)顯得那么遙遠，不再是距離，而是一種懂得；堅持的，不再是遠大的理想，而是一種追求，一種美好的夢想；我雖然擁有的不如周圍的人那么殷實，不再是所擁有的一切，而是一種簡單的心情，一種簡單的'生活，一種簡單的快樂與幸福。
如今，對于我來說，作為教師，我覺得簡單并執(zhí)著也是一種幸福。幸福簡單的教育生活成了我幸福的追求……
工作中，面對最多的就是學生，對于班上學生出現(xiàn)的五花八門的情況，對學生不良的學習習慣也是很不滿意，常常因為某個學生的不和諧表現(xiàn)煩的腦熱上火，心里總是在想最大的幸福就是能碰到更多的品學兼優(yōu)的學生，讓自己的工作省省心�，F(xiàn)實是，時間越久，自己越疲憊，最好的解決方法就是和團隊一起去交流、反思共同協(xié)商解決問題的方法；有時也向學校領導的請教，團隊的力量讓我懂得教育是一種尊重規(guī)律的過程。
如今，能把自己的愛好、興趣、工作很好的結合在一起，在學校領導的大力支持下，我工作的很快樂。我已經(jīng)豁然開朗，教育學生急不得，給孩子們一些時間，給自己多一點思考的空間，努力做到因材施教，認真、耐心解決好工作中出現(xiàn)的一個個困難，追尋簡單、快樂。古人云：“欲速則不達�！焙⒆觽儽揪褪腔顫�、好動，天性真實，我們不可以打壓，作為教師可以引導，做引路人。對一些特殊孩子降低些許要求，只要他們能品味到進步的快樂，我也更有信心陪著他們成長。
教師幸福隨筆8
幸福是什么？
幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。
有人說過：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因為真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)�！毙腋２皇墙o別人看的，與別人怎樣說無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光，也就是說，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中。幸福是一種感覺，這種感覺應該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的。
對于我，一個幼兒園老師來說……
其實幸福很簡單。每天早上來園，能聽到孩子們響亮地叫著“老師，早上好！”；集體活動時，能感受孩子積極快樂的發(fā)言“老師，讓我來”；游戲時，看著他們爭先恐后地邀請我“老師快來，到我們娃娃家來做客”……作為一名教師，每當此時，我就感到非常地幸福，告訴自己要真誠地對待每一個孩子，讓希望的種子在這里生根發(fā)芽，讓他們健康快樂地成長。
其實幸福很簡單。當小朋友剛來到幼兒園的時候，他們有很多事情都不懂，自理的能力也很差，有的小朋友甚至哭鬧……，經(jīng)過我們一段時間的教育與照顧，小朋友在各方面有了很大的進步，會自己吃飯了，會和小朋友合作玩游戲了；升入中班了會自己獨立看故事書了，懂得分享了等等；到了大班成了老師的小助手，會幫忙收拾小碗了……，看到一個個小朋友的'茁壯成長，曾經(jīng)的付出有了收獲，真的感到很幸福。
其實幸福很簡單，教師的幸福感是一種狀態(tài)、一種感受。用細心去觀察每一個孩子的表現(xiàn)，用耐心地去尋找孩子的閃光點，用愛心地去關愛孩子的一點一滴，用一顆寬容的心，去做孩子的好朋友，讓孩子真正地信任你，那你就是一個真正幸福快樂的教師了！
教師幸福隨筆9
陽光明媚，萬物復蘇，天氣開始漸漸的暖和起來，一起都展現(xiàn)出了生機盎然的景象，在我們幼兒園里也注入了新的能量—小三班，還記得開學的第一天剛進教室就是哭聲一片，各種各樣的哭都有，當老師把他從父母手中接過來時，咧著血盆大口，緊皺眉頭，拳打腳踢�？蘼暼缋茁�，驚天動地，見了老師仿佛是見了大灰狼，有的小寶貝，離開父母以后，獨自選一個小角落，抱著自己心愛的玩具和衣物，悄悄抹眼淚，哭聲細細的`，讓人看了更心酸。。。 有的小朋友一踏進教室，就不停地哭，不停地問：“老師，我媽媽什么時候來？”“老師我媽媽還要我嗎？”“老師，我要找奶奶，我不喜歡在這里�！薄袄蠋煟憬o我爸爸打一個電話，讓他第一個來接我�！笨粗麄兡菬o助而又恐懼的模樣，你會心痛嗎？ ......
作為老師我們明確知道這樣子對于孩子的成長是不利的，這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以接受幼兒園的新生活，哭鬧實在是很普遍不過的事，所以我們會盡力勸服那些家長不要陪著孩子，我們也會用實際行動來證明把孩子交給我們是可以放心的。 很多家長還是愿意理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開了，在家長離開以后，憑借自己的教學經(jīng)驗，我會帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的那些娛樂設施處玩耍，很多孩子看到新鮮的大型玩具會馬上停止哭鬧。不過也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會一直哭鬧，這時我會陪著他們，帶他們?nèi)ネ妫Φ慕⑵鹋c孩子之間的友誼之橋，讓他們對自己更加親近更加信賴。
現(xiàn)在開學已經(jīng)有兩周的時間了這些小寶貝們都已經(jīng)學會了排隊上廁所，排隊喝水，還會在吃飯的時候和老師說一聲：謝謝老師。所有的一切真的很欣慰，看著一個個稚嫩的臉龐，一個個天真活潑的笑容，想想幸福真的很簡單，幸福就在自己的身邊，就在自己開始的每一步。。
教師幸福隨筆10
《孟子 盡心章》有言"君子有三樂：父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。"我常常為自己選擇了教師這個職業(yè)而慶幸，心中充滿著欣喜與感激。
說起孩子們，真覺得做教師是一種幸福、一種享受。
早晨，他們路過教室或辦公室門口、總甜甜地說一聲：“老師，早上好”每次我總是微笑回應著，在得到回應時 ，他們高興的奔向教室。
中午，剛吃過飯，就有學生跑過來說：“老師，我們回去值日吧？”我說：“好吧，你們可真勤快！”他們很快就會分好工，把教室整理得整整齊齊、干干凈凈的。
在一次和家長交流的時候，聽到家長轉述孩子的話―我喜歡老師，因為老師喜歡我，這周老師又給我評了明星，媽媽，你看。孩子喜歡老師，我想那是對老師最大的肯定
聽到這些話，我感到欣慰、快樂。
每逢過節(jié)日當收到學生、家長那一條條祝福的短信時，感覺自己是富有的、快樂的；當他們有不懂的題目問老師的時候，當他們在上展示課時，站在講臺上讀雷鋒故事的時候，當他們唱出了一首首動聽的歌曲時，當他們畫出了一幅幅美麗的圖畫時，當他們在看童話故事時笑得那么開心的時候，當他們解出了一道道難題而舒展了眉頭時，當他們出色地完成了老師交給的學習任務時，我感覺老師是幸福的！
當然每個人都是不一樣的，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個人都有自己的特性，作為教師要善于分辨每個孩子身上的優(yōu)缺點，用各種方法來激勵、發(fā)揚他們的閃光點，慢慢一步一步消滅他們身上存在的缺點教育隨筆：享受做教師的幸福教學反思。十根手指不一般齊，那些冒尖的、聰慧的、有著良好家庭教育的孩子，他們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績固然令老師感到驕傲，但面對一個基礎差，底子薄，在老師和同學們的幫助下，與自己比有了很大進步的學生，他們更讓老師感到欣喜萬分！
正是在這種“培優(yōu)扶差”的過程中我體驗到了幸福的滋味。這種幸福比吃到一頓豐盛的夜宴，比穿上一件價格不非的衣服，比擁有了讓人側目的.美貌更讓人激動，也更讓人感動。
在這樣一個平凡的崗位上，我無時無刻都在享受著：在教師職業(yè)耕耘中帶給我的幸福；幸福的人生是自己打造的，良好的心態(tài)、明確的目標、奮斗的快樂、不斷地追求……相信在未來的日子里，我們能繼續(xù)信守這一份幸福！我想我會一直用一句教育名言：“享受教育，你就多了一些生活的詩意”來勉勵自己。
教師幸福隨筆11
屈指算來，15年的從教生涯，我有著13年干班主任的經(jīng)歷。如今，我不僅當著八年級一班的班主任，還是我校的八年級靠級主任。十幾年來，伴隨著我的，總有干不完的事情。天天把自己搞得忙忙碌碌，甚至筋疲力盡的，也不知道到底圖了個什么。近幾年，我們經(jīng)常聽到一個詞：幸福指數(shù)。有時我也捫心自問：我是一個有幸福感的老師嗎？我感到茫然。尤其是處于青春期的初二學生的浮躁心理和厭學情緒，大大挫敗了我作為一名班主任的幸福感。
兩天的“公冶長”名師講堂培訓，撥云見日，使我深受啟發(fā)。專家們的真知灼見，激蕩著我的心田。
徐建華老師告訴我：任務負在肩上是負擔，鋪在腳下就是道路，要把任務當做是驅動自己成長的契機；工作中，要做到“更智慧”而不是“更賣力”，從而使工作越來越輕松；凡事要學會對內(nèi)歸因，多從自身找原因，不要總是抱怨學生，不和學生生氣，做到盛怒不行事；把學科中最美的東西教給學生，讓學生在你的課堂上體驗到優(yōu)美的崇高和精致的感受；工作中要學會反思，嘗試換一個視角看問題，嘗試想別人所未想，嘗試對任何有爭議的問題都有自己的觀點；每天反思工作，反思做人，反思處事，在反思中提升智慧；把認為正確的事情堅持做下去，讓你每天的生活都有一種作品感。
XX市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學張作民校長告訴我：人的成長的內(nèi)在動力是自身專業(yè)發(fā)展的目標和對生命價值的追求；要學會用愛心做事，用人格成事；做人的四要素是愛心、誠心、孝心、責任心；人生要有目標，心中要有夢想，不要滿足于現(xiàn)有的成就，行動是實現(xiàn)目標的唯一途徑；用心干好每一件事，每一個崗位，要善于發(fā)現(xiàn)問題，馬上解決問題；（班主任
工作無小事，處處要細心，把小事做精彩，把細節(jié)做精致；實干就是能力，落實就是水平；當遇到困難時先別說難，先問問自己是否已經(jīng)竭盡全力了；要善于捕抓機遇，勇于表現(xiàn)自我；善于學習反思，善于總結創(chuàng)新；要學會激情工作，快樂生活。
孟子曰：“君子有三樂”，“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也�！苯處熤挥袛[脫了職業(yè)感的束縛，不把教當成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂，那么他才能在教的'活動中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量，達到教育的最高境界。
林肯認為：如果一個人決定實現(xiàn)某種幸福，他就一定會得到這種幸福。一位教育家也說過：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于對學生無比熱愛的熾熱心靈中�！�
記得有一次聽報告時，優(yōu)秀班主任陳宇老師講到：班主任在，學生能坐好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能坐好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。按照這樣的標準，我現(xiàn)在最多是一個基本合格的班主任，這可能是自己包攬得太多，衛(wèi)生，紀律，作業(yè)等等什么都管，不僅自己累，也壓制了學生尤其是班干部的管理能力。所以，我要努力做到真正以學生為本，以自治自理為出發(fā)點引導學生做到更好。這不僅可以培養(yǎng)學生的自我管理能力，而且也能使學生不斷保持和發(fā)展健康的心理和精神世界。談到著，我又想到自己工作上的另外一個弊端，就是不能很好的利用班會對學生進行引導教育，錯過了對學生進行思想教育的最佳形式和最有力的陣地。這也是我接下來要好好學習的環(huán)節(jié)。讓自己能夠從愛心勤勞型轉化為愛心智慧型。
做一個幸福而智慧的班主任，路在遠方，我在路上。生活著是美麗的，工作著是幸福的，愿我們憑自己的努力做一個幸福而智慧的班主任。
教師幸福隨筆12
我班有一個叫文琪的女孩子，平時總是默不作聲地，看著很不合群。我心里也是暗暗著急，心里總是在尋找著幫助他的辦法。
一天，文琪的辮子散了，自己在那里扎呀扎呀的，總是扎不好。我走過去：“琪琪，老師給你梳好不好？”她點了點頭。我輕輕地把她拉到了我的跟前，讓她坐在我的懷里給她梳了起來。
我邊梳邊問：“琪琪，誰給你在家梳頭�。俊薄澳棠�！”琪琪怯怯地答道�！皨寢屇�？”我疑惑了。“媽媽......”琪琪欲言又止。我心生疑惑，沒有再問。
下班后，我去了琪琪家，才了解到，琪琪家很窮，爸爸是個殘疾人，媽媽是四川人，有點智障，孩子的起居生活都是奶奶照顧。
了解到琪琪的家庭狀況后，我第二天又把琪琪拉到我的懷中，親切地對孩子說道：“琪琪，以后，老師每天都給你梳頭好不好？老師就是你們的媽媽！”琪琪紅著眼睛點了點頭。
從此，每天午睡起床后，我就搬把椅子給琪琪梳頭。后來，其他孩子也都想讓我梳頭，我就讓每個孩子都圍坐在我的身邊，挨個梳理一遍。
現(xiàn)在坐在孩子們中間孩子們梳辮子，已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的'機會了解孩子，觸摸孩子的心靈，讓我有更多的機會因人施教，適時指點；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當這時,我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停 。
“老師，我媽剛給我買了電子琴!老師，那首歌我會了!老師，我敢走獨木橋了......”當然，此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候�！澳阕钕矚g老師啥子？你不喜歡老師啥子？你最愿意參與哪個活動？你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎？......”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴}，這時就會都爭著回答，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封，二孩子們也總是高興地叫我：“劉媽媽！”
看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時，我內(nèi)心里也與孩子們一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。
教師幸福隨筆13
盡管，他們的作品，還不那么完美，還有待改進；盡管，他們還不夠勤奮踏實……但那一點點的進步與成長，讓我感受到了些許欣慰，多了一些幸福。
教育工作平凡而重復，我們就是在這平凡的一天天慢慢期待孩子的`變化，幸福其實很簡單！
其實快樂與幸福就像一幅水墨畫，簡單而又內(nèi)涵，沒有多余的色彩進行渲染，更沒有多余的筆畫進行描繪，然而細細品味，越品越覺得神奇。簡單并不是無所事事，而是在忙碌之中為人的真誠所尊重。簡單的幸福無處不在，只要我們感受著平凡的教育生活，留心品味著，就會時時被簡單的幸福所感動，細品這屬于自己的那份簡單的滿足、快樂、幸福。
教師幸福隨筆14
平凡而又幸福，沒有驚天動地的事業(yè)，也沒有了不起的創(chuàng)舉，只是認認真真地走著生命的歷程，在充實的工作中享受著幸福。作為一名幼兒教育工作者，我以執(zhí)著的追求，自強不息的精神，努力使自己平凡的生命釋放出絢麗的光彩。
看到孩子們的健康成長，我體會到收獲的幸福；看到教師們的點滴進步和成長，我感到付出的快樂；看到家長們的理解和支持，我感到由衷的欣慰；看到領導關心和鼓勵的目光，我體會到溫暖和力量。
一、孩子們的健康成長是我收獲的幸福
在人生的辭典里，“愛”一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。有經(jīng)驗的老師都知道，教育孩子最好的方法是愛。正是出于對孩子的愛，我才更在乎自己的工作責任心。父母愛孩子，乃人之常情，而教師愛孩子，則是師德之所需，教育之所求。在工作中，我本著一種對孩子負責，對家長負責的態(tài)度，關心愛護每一位幼兒，細心照顧生病兒童，認真聽取家長意見，盡自己所能，為家長排憂解難。孩子大小便解在褲子上了或者嘔吐了，我都能耐心地為他們擦洗干凈，換上干凈、舒適的衣褲；孩子病了給他們按時喂藥；午睡起床給他們穿戴整齊，梳好小辮；天熱了給他們擦汗；被蚊子咬了，為他們擦花露水。正是這些瑣碎的小事，讓我和孩子們的感情逐漸深厚起來，他們喜歡和我親近，孩子們真摯的不加掩飾的愛，對我是一種極大的安慰和鼓舞。我也在這種平凡的愛與被愛中享受著幸福。
二、教師的成長，使我體會到付出的.快樂
幼兒園工作是一種專業(yè)化、藝術性很高的職業(yè)。為了提高自己和全園教師的業(yè)務水平，更好的為幼兒教育服務，在工作之余我組織老師們閱讀了大量的教育書籍，還經(jīng)常參加教育部門組織的參觀學習，更新知識，不斷提高全園教師的理論水平和業(yè)務能力。
無論是在教研、科研、業(yè)務還是青年教師培養(yǎng)等方面都能取得較好的成績，看到教師們的點滴進步和成長，我體會到付出的快樂。
平凡的人，平凡的事業(yè)，我就是這樣認認真真地走著生命的歷程，在平凡中享受著工作的幸福。
教師幸福隨筆15
今天同事突然問我感覺自己幸福嗎？我笑了，“為什么這么問，難道你感覺自己不幸福嗎？”同事很果斷的說：“我感覺自己不幸福�！薄霸鯓硬潘阈腋�？”我反問同事�！靶腋＞褪怯谢ú煌甑腻X，可我沒錢”一陣沉默，也讓我陷入了深深地沉思……
讀過《牽手幸�！�，有一句話讓我感悟頗深：人生幸福的密碼就是擁有良好的心態(tài)，你的心態(tài)就是你真正的主人。心態(tài)，能左右你的思想，心態(tài)決定著自己的心情，作為一個平凡的女人，欲望不要太多，在平平淡淡的日子里，不浮不躁，不爭不搶，不要轟轟烈烈淡然的過著自己的生活。
我就是一個平凡的女人，平凡的我有平凡的快樂。作為一個幼兒老師，每天的工作繁瑣而忙碌，可面對一群天真可愛的孩子，自己就有了無窮的'動力：累了，和孩子們玩玩游戲，把自己融入到孩子的童真中，忘了自己的年齡，和孩子們盡情的嬉戲著；面對工作中的挫折，能給我安慰的依然是孩子，看著一張張可愛的臉龐，我頓時成為了他們中的一員，那所謂的挫折也不知飛到哪兒了……為了孩子，在工作中，我只能選擇努力探索，不斷學習，完善自己，所有的一切成功和失敗，都有我幸福的淚水，淚，流的居然也是那么幸福！那都是來源于孩子，一聲聲稚嫩的老師好，一個個溫暖的擁抱，甜甜的親吻……都成了我幸福的源泉！
“外邊的世界很精彩。”這句歌詞也許自己參加完一次同學聚會才真正理解，那是我第一次參加同學聚會，也是第一次領悟了同學聚會背后還有另一次含義，那就是展示自己這十幾年來的“幸�！�。我，一個月工資不到20xx元錢的幼兒老師，面對眼前的名車，面對身穿名牌的昔日同學們，有的只是感慨時間的魅力，能夠把我們昔日的小伙伴都變成了成功達人，我也隨即就調(diào)整好自己的心態(tài)。告訴自己不去羨慕誰，我就是我，世界上唯一的我，自信的我。大家互相問候，談著畢業(yè)后的酸甜苦辣。每個人的故事都有些心酸，艱難的創(chuàng)業(yè)，心情的郁悶，原來華麗的背后也不都是外人想象的那么幸福。反之，大家卻說我看起來很幸福，什么叫看起來啊，我本來就是幸福的，沒心沒肺，活著不累。因為我自己明白，我自己也有我自己的幸福密碼——心中始終裝可愛的孩子！深處在孩子們純凈、簡單、無邪的愛中，哪能不幸福！在平凡的生活中體驗平凡的快樂，我喜歡這種平凡，深愛著這種平凡，也會繼續(xù)這么平凡下去。
家，是一個女人為之用心守候的心靈港灣，一個聰明的女人，會懂得怎樣去經(jīng)營，人非圣賢，誰都有心情不好的時候。女人，記得別把工作中的煩惱帶入家中，家中的愛人，他喜歡看你開心的樣子，家中的孩子，把你視為依靠，你的心情，會影響他們的一切，家安寧了，你才會感到幸福。多年以來，家雖然不華麗，卻帶給了我數(shù)不清的幸福。感冒了，愛人日夜守候在自己的身邊，不管多忙，親自下廚做我愛吃的飯菜，不想吃，愛人像哄孩子那樣一口口的喂自己吃飯，那種幸福，真想一直感冒下去。星期天，女兒從學�；丶�，飛進家門就喊：“媽媽，我想你了。”這也是一種幸福吧，看著漂亮懂事的女兒，看著女兒用自己的零用錢給媽媽買的小禮物，每次眼淚都會不爭氣。我知道那是幸福的淚。常回家看看也是一種幸福，每次當自己回家，爸爸媽媽總會等在門口，就像等一個放學回家的孩子，在父母面前，自己也永遠是個孩子，媽媽總有囑咐不完的事情，爸爸做飯也習慣的問我喜歡吃什么。一家人其樂融融的樣子，讓我陶醉于家的溫馨，這也是我幸福的資本吧。
我的幸福，是平凡的幸福。沒有什么偉大的業(yè)績，只是在平凡的生活中努力著，這種平凡，不代表沒有進取心，不代表懦弱，生活中，幸福不只是一帆風順的，有時也需要自己去爭取，和同事，和家人，和朋友，并肩，共同創(chuàng)造屬于自己的幸福。累了，學會調(diào)整心態(tài)，品一杯香茗，聽一曲樂曲，讓心事隨時光慢慢流淌，女人，珍惜現(xiàn)在的擁有，才能把握明天的幸福！無論工作、學習還是在生活中！只要你心靜，一切自然靜，幸福就在你身邊，好好把握吧！
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