信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《初識畫圖》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材上冊中第七課的內(nèi)容，“能使用常用繪圖工具進(jìn)行簡單的創(chuàng)意繪圖”是《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》基礎(chǔ)模塊第一階段提出的明確要求。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，教材選擇了WindowsXP自帶的“畫圖”程序作為實(shí)現(xiàn)這一要求的平臺。本課是學(xué)習(xí)“畫圖”程序的起始課，因此，本課教學(xué)任務(wù)能否完成直接影響到后面章節(jié)的教學(xué)。
小學(xué)三年級的學(xué)生剛開始接觸信息技術(shù)課，對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣很濃，是對其自主探索能力、動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行訓(xùn)練的最佳時(shí)期，并以此來提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。通過前四節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對Windows有了一定的認(rèn)識：了解了開關(guān)電腦的方法；從“開始”菜單中打開軟件并關(guān)閉；鼠標(biāo)的移動、單擊等操作也比較熟練。本課的學(xué)習(xí)，單從電腦操作技能上說，只是對鼠標(biāo)操作的進(jìn)一步訓(xùn)練和強(qiáng)化，但新的軟件環(huán)境，對電腦繪畫強(qiáng)烈的好奇心，卻是對學(xué)生的適應(yīng)能力、探索能力、動手能力的最好鍛煉。在教學(xué)時(shí)我大多采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，大膽進(jìn)行嘗試操作，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、對新環(huán)境的適應(yīng)性和分析問題、解決問題的能力。
【教學(xué)理念】
傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)把學(xué)習(xí)、掌握具體軟件知識和技能作為目的，因此十分注意教學(xué)內(nèi)容的完整性、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及敘述表達(dá)的技巧上，而對于如何通過學(xué)習(xí)活動，形成、提升學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)卻比較忽略，對先進(jìn)教學(xué)思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學(xué)方法，與新課改提出的“以學(xué)生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)放在第一位，改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學(xué)習(xí)構(gòu)建有利的環(huán)境。我們認(rèn)為，應(yīng)該把課程中所涉及的各種軟件(如Word、畫圖等)視為教學(xué)活動的'“載體”，而不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)中，除了要掌握有關(guān)軟件的必要知識技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自己駕馭新軟件、適應(yīng)新環(huán)境的能力，從而實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升。這是小學(xué)信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)最根本的區(qū)別。所以，在教學(xué)中，我們并不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問題和實(shí)驗(yàn)序列，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動建構(gòu)相關(guān)的知識、技能。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：學(xué)習(xí)啟動與退出“畫圖”程序的方法，認(rèn)識畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內(nèi)繪圖工具的名稱。
過程與方法：掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣與熱情。
行為與創(chuàng)新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區(qū)畫一些簡單的圖形，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：啟動和退出“畫圖”程序的方法。
難點(diǎn)：嘗試彩色畫圖。
【教學(xué)方法】
主要教法：采用自學(xué)指導(dǎo)與分段實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。
主要學(xué)法：觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、總結(jié)
【教學(xué)過程】
【板書設(shè)計(jì)】
認(rèn)識畫圖
一、打開畫圖程序
二、認(rèn)識窗口：工具箱、顏料盒、工作區(qū)
三、測試工具名稱
四、用“小老鼠”畫圖
五、退出程序
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
課題
第 2 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
鄉(xiāng)村小景
教學(xué)目標(biāo)
1．能熟練的制作文字動畫。
2．會應(yīng)用拷貝幀的方法導(dǎo)入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中。
3．通過組合多個Flash動畫為一幅優(yōu)美的動態(tài)圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
會應(yīng)用拷貝幀的方法導(dǎo)入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中
教材前后聯(lián)系及學(xué)情狀況
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一、引入
1、“鄉(xiāng)村小景”成品動畫欣賞
2、師：請大家觀察“鄉(xiāng)村小景”動畫，我請一位同學(xué)起來描述一下這個動畫需要我們做那些工作。
3、生：顏色變化的文字；有一個轉(zhuǎn)動的風(fēng)車，是以前學(xué)習(xí)過的。
4、師：在這個動畫當(dāng)中，導(dǎo)入背景、制作風(fēng)車和文字錄入都是我們學(xué)習(xí)過的，只有將文字顏色不停漸變是新內(nèi)容，所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法，其他的.工作由你們自己完成，可不可以？
5、生：可以
二、講授新課
1、請生上臺錄入“鄉(xiāng)村小景”四個字；
2、請生上臺將文字分離，并填充為彩虹顏色；
3、師講解讓文字顏色漸變的方法：
�。�1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關(guān)鍵幀
�。�2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。
�。�3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設(shè)置補(bǔ)間為形狀。
�。�4）、預(yù)覽動畫。
4、請生完成“鄉(xiāng)村小景”動畫，重點(diǎn)練習(xí)文字動畫的設(shè)置
三、練一練
1、完成“鄉(xiāng)村小景”動畫；
2、完成任務(wù)一后，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有特殊效果的文字動畫。
四、小結(jié)
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、活動背景：
讓學(xué)生通過回憶了解讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗(yàn)愛的圣潔、無私和偉大。讓學(xué)生學(xué)會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
二、活動目標(biāo)：
1、通過回憶父母對自己的關(guān)愛，觀察生活中父母的操勞，感受父母對自己無微不至的關(guān)懷，體會的父母辛勞，懂得愛是至高無上的，尊重父母的愛，讓學(xué)生學(xué)會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
2．培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐、口語表達(dá)、寫作）表達(dá)情感的能力。
3．學(xué)會利用多種渠道查找有關(guān)感恩父母的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力。
三、活動重點(diǎn)：
1、學(xué)會利用書籍和上網(wǎng)獲取自己所需要的信息。
2、通過活動，深刻認(rèn)識“愛”的內(nèi)涵，培養(yǎng)孝敬父母的情感。
3、提高自己的表達(dá)能力。
四、課前準(zhǔn)備：
1、回憶父母愛你的故事。
2.搜集古今孝敬父母的故事及父母愛孩子的故事。
3、多媒體課件。
4、學(xué)唱《感恩的心》
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入：
主持人聲情并茂地講述：親愛的同學(xué)們，我們每天都生活在爸爸媽媽的關(guān)懷下，是他們讓我們健康地成長，是他們給予了我們無私的愛。是的，為了我們的成長，他們付出了很多很多！今天讓我們一起來感恩我們最偉大的——（齊喊）爸爸、媽媽！
�。ǘ┱f故事——感受父母的偉大
1、無論你身在何方，有一個人，她永遠(yuǎn)把你惦記，從她成為你的母親到她老去，她愿用自己的一生去愛你，卻不要你任何回報(bào)……這種愛，就叫“母愛”。請聽一個來自《親情故事》的《永遠(yuǎn)的惦念》。（生講故事）
2、是的，我們是媽媽一生的牽掛。還有一個人他是你的一片天，無論你走到哪里，他都是你內(nèi)心的支柱，是他，讓我們在風(fēng)雨中無懼，一路走好……是他，讓我們在任何困難學(xué)會不退宿，他的名字叫——父親。請聽《地震中的父與子》。
3、主持人：說起地震，我們都永遠(yuǎn)不會忘記那次5.12汶川了級大地震…… 一生講汶川大地震感人故事。 主持人：現(xiàn)在大家有什么想說嗎？
�。ㄈ┰捳f自己父母的愛，心存感恩
1、主持人：為了我們的成長，爸爸媽媽操碎了心。確實(shí)，爸爸媽媽把我們撫養(yǎng)大，為了從不讓我們受一點(diǎn)委屈，他們付出了多少心血。下面讓我們來夸夸我們自己的爸爸媽媽吧！讓每個同學(xué)都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。
�。ɡ脤W(xué)生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的.資料，利用實(shí)物投影或小故事進(jìn)行介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到爸爸媽媽對我們的愛）
2、主持人：聽完同學(xué)們的匯報(bào)，你們有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）
3、主持人：是啊，父母的愛是安逸的小舟，載著我們駛向溫馨的港灣；父母的愛是一把小傘，給了我們一方無雨的晴空；父母的愛是黑夜里的一盞明燈；給了我們一片燦爛的前程。 請聽詩歌朗誦：《那個夏天》
那個夏天
好懷念那個夏天
我們被雷雨嚇得狂叫過大街
不管在別人眼里有多么瘋癲
有多么不體面
那幾乎變成生命最珍貴的畫面
多可愛的昨天
曾為了電影結(jié)局哭了好幾天
你為大家做了很丑的鬼臉
都映在那一個夏天
但愿能永遠(yuǎn)看到你的微笑
因?yàn)椤?/p>
那么甜，那么燦爛！
�。ㄋ模�、拿出實(shí)際行動，感恩父母。
1、小品導(dǎo)入：
主持人：爸爸媽媽不僅要上班賺錢，還要做家務(wù)照顧我，太不容易了！ 請聽相聲：《我不再是小皇帝了》
2、主持人：是啊，父母的愛孕育了我們的生命，父母的愛滋潤著我們成長的歷程，此時(shí)此刻我們心中涌動著一股濃濃的親情；此時(shí)此刻，我們有千言萬語想對您說：“爸爸媽媽，我們愛您。
主持人：唐代詩人孟郊在《游子吟》中寫下這樣一句詩：（齊誦） “誰言寸草心，報(bào)得三春暉”
3、主持人：媽媽帶我們來到這個世界，爸爸教我們學(xué)會走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學(xué)們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、小組匯報(bào)活動展示：
主持人：在大家回憶父母給予我們的愛時(shí)，很多小組同學(xué)都想有自己的方式來感謝自己的父母。
(1)請聽第一小隊(duì)的“父母我來夸”：
沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己。滴水之恩，涌泉相報(bào)。關(guān)愛父母，是我們的責(zé)任。
(2)第二小隊(duì)小品：《爸爸媽媽下班回家時(shí)》
一名同學(xué)扮演爸爸，一名同學(xué)扮演媽媽，下班回家時(shí)，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準(zhǔn)備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水……
主持人：同學(xué)們你們認(rèn)為這位同學(xué)做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（盛飯、為父母過生日、節(jié)假日送上祝福語……）
（3）第三小隊(duì)：手抄報(bào)展示
�。�4）第四小隊(duì)：感恩卡展示
�。�5）第五小隊(duì)：爸爸媽媽我想對你們說（朗讀自己寫的話）
�。ㄎ澹�、聽父母心聲 ，升華感恩
主持人：從剛才同學(xué)們的精彩表現(xiàn)中，我們大家都成長了，進(jìn)步了，為此，我們的父母感到特別的欣慰！在這次的活動中，很多家長也看到了我們的進(jìn)步，請聽家長的話！（錄音播放） 主持人：聽了我們爸爸媽媽的話，大家有什么話想說嗎？ （學(xué)生各抒己見）
�。�、總結(jié)感恩，傳遞感恩
師：正是因?yàn)樗麄兘o我的愛，給我們的幫助，才讓我們的生命變得多姿多彩，才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著這顆感恩的心將愛傳遞下去！我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，感恩大自然！最后讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。（齊唱《感恩的心》）
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】:
初三認(rèn)識分?jǐn)?shù)，是對數(shù)概念的一次擴(kuò)展。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立新的數(shù)學(xué)概念，是對數(shù)的認(rèn)識質(zhì)的飛躍。在小學(xué)階段，分?jǐn)?shù)單元將在三年級和五年級進(jìn)行教學(xué)。三年級學(xué)期主要從操作、直觀、部分-整體的角度讓學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。五年級下學(xué)期，學(xué)生從感性認(rèn)識到合理認(rèn)識，總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義，在表現(xiàn)部分-整體的意義的基礎(chǔ)上，從測量、比和商等角度進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和四種運(yùn)算方法。
【單元結(jié)構(gòu)】:
【學(xué)情分析】:
分?jǐn)?shù)概念的抽象性和其理解方式的多樣性，正是孩子理解分?jǐn)?shù)概念的困難。為了突破這個難點(diǎn)，在實(shí)際教育中，我們必須結(jié)合生活狀況，利用幾何學(xué)的直觀和操作，逐漸通過行為表現(xiàn)圖形表現(xiàn)符號表現(xiàn)這個認(rèn)知過程，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的部分-整體關(guān)系的認(rèn)識。
【教育設(shè)計(jì)構(gòu)想】:
第一部分:初步認(rèn)識。
這里主要介紹幾分之一的教育構(gòu)想:教育幾分之一時(shí)，從認(rèn)識二分之一到四分之一到幾分之一的順序進(jìn)行教育。
關(guān)于一半，以下想法進(jìn)行教育
教育二分之一時(shí)，運(yùn)用豐富的表象支持，初步理解分?jǐn)?shù)的意思。也就是說，從行為表征切蛋糕開始，使用希沃屏幕和授課助手工具進(jìn)行實(shí)際操作的同步視頻展示，使學(xué)生的手工操作更加明確地表現(xiàn)給每個學(xué)生。之后，通過展示各種圖形的二分之一來表現(xiàn)圖形表征，讓學(xué)生明確形狀、大小不同的物體有其二分之一。最后轉(zhuǎn)移到抽象分?jǐn)?shù)的二分之一，結(jié)合以前的例子，介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱和意思。
到了四分之一，主要是讓學(xué)生打折，表示正方形的四分之一，通過實(shí)踐操作，展示報(bào)告，讓學(xué)生感受到表示同一物體的四分之一，有不同的分法。學(xué)生展示報(bào)告時(shí)，使用希沃授課助手，展示學(xué)生不同方法，比較評價(jià)。
總結(jié):二分之一、四分之一……這樣的分?jǐn)?shù)叫幾分之一。
本部分練習(xí)題巧妙地結(jié)合信息技術(shù)，使練習(xí)題的表現(xiàn)形式更加生動直觀。
練習(xí)20個第一個問題:
從學(xué)生到一體機(jī)，一邊拖動圖形，一邊說能否用分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的理由，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表現(xiàn)力。
練習(xí)20個第二個問題:
讓學(xué)生在一體機(jī)上克隆，拖動已知的方形畫這個圖形，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)構(gòu)成的'圖形就像俄羅斯方塊一樣，他們深刻體驗(yàn)到原來的游戲中含有數(shù)學(xué)知識，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的愛。
練習(xí)20個第8個問題:
將圖形的涂裝部分平移、旋轉(zhuǎn)操作，轉(zhuǎn)換為圖形整體平均分?jǐn)?shù)后的一部分或幾部分，可以用分?jǐn)?shù)表示涂裝部分。這些在一體機(jī)上進(jìn)行的交互操作，更直觀地表現(xiàn)了思考問題的過程。
又如補(bǔ)充的擴(kuò)展練習(xí)題:
讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，說明道理后，教師去除紫色遮布，顯示兩個尺子的長度，驗(yàn)證學(xué)生的推測，處理這樣的練習(xí)題，看起來很神秘，學(xué)生更感興趣。
第二部分:簡單計(jì)算。
在教育的簡單計(jì)算中，學(xué)生為什么和分母分?jǐn)?shù)一起減少，分子一起減少，分母一定會有這樣的疑問。
用數(shù)字結(jié)合思想回答這個問題是最直觀的。例如，為什么八分之二和八分之一不等于十六分之三？
只要將右圖重疊在左圖上，表示加上兩個分?jǐn)?shù)的過程，就能說明這個算理。
另外，在教育的1~幾分之幾的時(shí)候，讓學(xué)生明確。此時(shí)，1可以看到成分子和分母相同的分?jǐn)?shù)(這個分?jǐn)?shù)的分母和減分的分母相同)來解決問題。在此之前，先演示1=分子分母相同分?jǐn)?shù)的過程，然后用移動色塊的操作來表示減法的過程。
第三部分:簡單的應(yīng)用。
教育例1(1)時(shí)，很多老師的反饋是，這個剪子沒有讓學(xué)生感受到這個整體的1是從一個物體變成了一堆物體，還是平均分成了4個正方形。我在設(shè)計(jì)這個例子的教育環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到這一點(diǎn)，合理地把他們掉進(jìn)了這個小陷阱。
首先提示(1)中的圖1，學(xué)生當(dāng)然意識到平均分成4個方形，其中1個是其中的1/4。然后，我把事先拼好的這四個小方形拖拉分開，分成四個方形。這時(shí)，我問孩子們:現(xiàn)在是嗎？四個正方形一個小正方形？1？什么？就這樣掉進(jìn)了陷阱。之后的操作，調(diào)用圖形，或者用筆直接將4個正方形包圍在一起，說明如果這個時(shí)候把這4個正方形看成一個整體的話，其中一個正方形占四分之一。完美實(shí)現(xiàn)了整體1從一個物體到多個物體的自然過渡。
例題中(2)調(diào)用EN5課程模式下的筆中蘋果圖案，現(xiàn)場生成6個蘋果素材，展示6個蘋果整體，平均分為3個，1個是多少完整的過程。
例如，2:有12名學(xué)生，中間是女孩，男孩。男女各有多少人？這種求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題，在初三階段可以通過整數(shù)除法和乘法的知識來解決。教育時(shí)立即生成12個圖形素材作為這12個學(xué)生，一邊操作一邊演示這個過程:將12個學(xué)生視為一體，平均分為3個，其中1個是女性，12÷3=4(名)其中2個是男性，12÷3×2=8(名)，使學(xué)生利用圖形這個直觀表象認(rèn)知后進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的說明，進(jìn)行列式計(jì)算，更加深刻理解，掌握要求1個數(shù)量的幾分之幾的方法。
也就是說，在分?jǐn)?shù)這一單元的教育中，信息技術(shù)的融合，使教師在教育中利用幾何學(xué)的直觀和操作，構(gòu)筑行為表征到圖形表征到符號表征的認(rèn)知過程，使學(xué)生容易理解分?jǐn)?shù)的意思，為今后進(jìn)入高年級學(xué)生更刻、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生綜合運(yùn)用Word中的文字、圖片、表格等工具，發(fā)揮自主性，設(shè)計(jì)“月球探秘”電子報(bào)紙。
2、通過討論、設(shè)計(jì)和分工合作的方式，設(shè)計(jì)報(bào)紙版面，組織版面內(nèi)容。
3、加深對月球的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探索月球的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)報(bào)紙版面，組織版面內(nèi)容，制作“月球探秘”電子報(bào)紙。
教學(xué)過程：
一．活動引入
展示人類登上月球的圖片
師：月球是地球的衛(wèi)星，是距離地球最近的天體。從古至今，人們一直對月球進(jìn)行不斷的探索，并獲得了許多寶貴的資料。
下面，我們說一說，你對月球了解多少？
讓學(xué)生交流對月球的了解，激發(fā)學(xué)生主動探索月球知識的興趣。
二、制作電子報(bào)紙：
（一）、設(shè)計(jì)電子報(bào)紙：
電子報(bào)紙版面設(shè)計(jì)與制作
1、 主題：月球探秘。
2、 設(shè)計(jì)第一版面導(dǎo)讀欄（月球概況，探月歷程，科普知識，月亮文化），在導(dǎo)讀欄中設(shè)置相應(yīng)的超鏈接。
3、 討論報(bào)紙的風(fēng)格，確定需要的素材。
4、 綜合應(yīng)用WORD工具進(jìn)行復(fù)雜的圖文表排版。
5、 各頁風(fēng)格協(xié)調(diào)，版面設(shè)計(jì)合理。
�。ǘ┚W(wǎng)上搜索資料，保存到指定的文件夾里。
根據(jù)設(shè)計(jì)，全班分為四個小組，每個小組負(fù)責(zé)一個版面，明確小組內(nèi)的每個人負(fù)責(zé)的任務(wù)，上網(wǎng)搜索，整理有關(guān)月球的信息資料。分工制作《月球探索》電子報(bào)紙各版面的內(nèi)容，注意合理安排圖片，文字和表格的位置。
�。ㄈ┲谱麟娮訄�(bào)紙：
教師提出小組合作的任務(wù)和要求，鼓勵同學(xué)互相交流，共同合作。提醒學(xué)生選取素材要圍繞“月球探秘”的主題，選用的文章要有吸引力，篇幅適中；提醒學(xué)生注意素材的準(zhǔn)確性。
電子報(bào)紙一般含有報(bào)名、刊號、出版單位或出版人、出版日期、版面數(shù)（最少在4個版面以上）、導(dǎo)讀欄等要素。制作時(shí)有些要素如刊號、出版單位等，學(xué)生可以虛擬。
建議學(xué)生在制作電子報(bào)紙時(shí)，使用文字、圖片等多種表現(xiàn)形式，并與內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
三、展示成果
各小組代表講解版面布局草圖和自己的設(shè)計(jì)思路，以及制作過程中使用信息技術(shù)的技巧。小組之間進(jìn)行互評，教師給出總結(jié)性評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足并提出修改意見，對遺漏的'知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和說明。
四、交流
結(jié)合本活動的主題以及收集、整理資料的過程，說說在創(chuàng)作作品的過程中有哪些收獲，遇到哪些困難，是如何克服的，談?wù)勚谱靼鍒?bào)的心得。說說自己是運(yùn)用什么工具制作的報(bào)紙以及版面安排的意圖等。
五、小結(jié)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
子曰：“有教無類。”人原本是“有類”的。比如有的智，有的愚；但通過教育，卻可以消除這些差別，“有教則無類”，可見“有教無類”是教育的結(jié)果，不是前提。鑒于以上，我著重從幾個方面來談?wù)務(wù)Z文和信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)方式嘗試和探索。
現(xiàn)在的教育方式出現(xiàn)多元化，高效的而又便捷的教學(xué)。符合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式結(jié)合，我們在探索適合當(dāng)?shù)貤l件，符合地區(qū)文化以及跨域性的補(bǔ)充，聽取各種意見；只有聽取多方面意見，全面了解情況，才能明辨是非作出我們需要的選擇。但愛迪生說：“失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價(jià)值�！痹谔剿鞯牡缆飞蠒羞@樣貨那樣的問題。創(chuàng)新就有風(fēng)險(xiǎn)，就有可能失敗，失敗并不可怕，失敗是成功之母。開拓創(chuàng)新路上的失敗能夠啟迪后人。
�。ㄒ唬┮詣�(chuàng)新發(fā)展新的教育活力
國務(wù)院總理李克強(qiáng)對教育工作作出重要批示強(qiáng)調(diào)“凡是阻礙人才培養(yǎng)的，我們都應(yīng)當(dāng)改革。”改革，只有改革才是教育創(chuàng)新可持續(xù)的根本保障，只有改革才能革除制約創(chuàng)新發(fā)展的思想觀念和深層次體制機(jī)制障礙。中國教育面臨的一些問題，如公共教育資源的配置還不盡合理、更高水平的普及教育任務(wù)艱巨、學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制還有待優(yōu)化、現(xiàn)代職業(yè)教育體系還有待完善、社會力量和民間資本提供多樣化教育服務(wù)的.空間還有待拓展等，都需要靠創(chuàng)新管理來驅(qū)動。創(chuàng)新是一種文化，但更是一種制度環(huán)境，創(chuàng)新的精神和能力，只有在適宜的環(huán)境條件下才能生長出來，創(chuàng)新需要必要的管理，但更需要切實(shí)的服務(wù)。改革，就是要靠教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，來釋放教育創(chuàng)新發(fā)展的活力，來為教育的創(chuàng)新發(fā)展提供更好的服務(wù)。管理者少一些計(jì)劃思維、少一些直接管理、少一些不當(dāng)干預(yù)，多一些實(shí)實(shí)在在的服務(wù);教育者多研究不同階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容、必須形成的核心素養(yǎng)，千方百計(jì)提高教學(xué)水平。
�。ǘ┬畔⒓夹g(shù)對教學(xué)的優(yōu)勢
Internet在我們中國普及面很廣，包括（城市、縣、鄉(xiāng)、村及直轄市等等）這是我們應(yīng)用的基礎(chǔ)，Internet有強(qiáng)大的信息庫，豐富的影像、錄音、文字、文獻(xiàn)資料......我們可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜索我們需要的資源進(jìn)行整理，歸納，選擇符合當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)，并加以利用。
信息技術(shù)有利于學(xué)生進(jìn)行主動的探索，以學(xué)生為教學(xué)的主體，切實(shí)提高學(xué)生的讀、寫、說的語文能力，進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動性使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自己，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的閱讀能力、思維能力培養(yǎng)，而學(xué)生的實(shí)踐中化被動為主動。
�。ㄈ├眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境
多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)教學(xué)方式忽略學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，不把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來。許多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο�、外部刺激的接受器、前人知識經(jīng)驗(yàn)的存儲器，忘記了學(xué)生是有主觀能動性的、有創(chuàng)造性思維的活生生的人。
信息技術(shù)多媒體教學(xué)優(yōu)勢：
1.信息源豐富、知識量大、有利于懷境的創(chuàng)設(shè)。
2．有利于提高學(xué)生的主動性、積極性。
3．個別化教學(xué)，有利于因材施教。
4．互助互動，培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)。
5．有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展。
但新的多媒體教學(xué)也存在著一些問題教師的準(zhǔn)備不足時(shí)，容易出現(xiàn)無法控制的局面。在信息化教學(xué)模式中，教師作為住處源的地位有所降低。在信息獲取的過程中，教師的主要作用不是直接提供信息，而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識的能力，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)探索活動，因此，教師在教學(xué)中的控制支配地位明顯地降低了，學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的自由空間則更加廣闊。
�。ㄋ模┬畔⒓夹g(shù)的交流
信息技術(shù)可以使教師與教師之間的溝通交流更加密切，一起探討新課程理念、教育教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。深入觀察和思考學(xué)校學(xué)生管理中的成功經(jīng)驗(yàn)及存在的不足，拓展了眼界，開闊了思路，錘煉自己的能力。
信息技術(shù)可以關(guān)注學(xué)生的思想和情感，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或群里的交流和心情可以使老師先一步了解學(xué)生老師獲得學(xué)生的信賴,從而“親其師,信其道”關(guān)注學(xué)生情感易產(chǎn)生師生共鳴."教"和"學(xué)"是一對矛盾的統(tǒng)一體,兩者的統(tǒng)一會產(chǎn)生師生的共鳴點(diǎn),老師獲得學(xué)生的信賴,從而"親其師,信其道",有利于學(xué)生和老師共同發(fā)展。
信息技術(shù)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系主動出示學(xué)生每天的活動記錄，有哪些突出表現(xiàn)；與家長一起為學(xué)生制定共同的學(xué)習(xí)任務(wù)；向家長了解孩子的在家表現(xiàn)，個性傾向等等。任何一種方式都有不可能是萬能的，而當(dāng)采取多種多樣方式進(jìn)行溝通，往往在不知不覺中會見效。重要的是要讓家長產(chǎn)生信任和理解，家長和教師彼此都能從對方那里學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)和知識。
社會在發(fā)展，我們要不斷的嘗試改革，去其糟粕取其精華，提升自己的教學(xué)素質(zhì)，“有教無類”不是說說而已，針對學(xué)生我們提出更好更有用的教學(xué)方式。泰戈?duì)栐f過：“真正的目的不在于達(dá)到極限，而在于追求無限的完美�！苯逃菦]有極限的，但我們可以追求過程的完美。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
本課標(biāo)題
網(wǎng)絡(luò)信息檢索
所需課時(shí)
1
總序第
4
課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
掌握通過主題目錄檢索網(wǎng)絡(luò)信息的方法； 掌握通過搜索引擎檢索網(wǎng)絡(luò)信息的方法；了解搜索引擎。
教學(xué)重點(diǎn)
搜索引擎的使用
教學(xué)難點(diǎn)
邏輯運(yùn)算符的使用
教學(xué)方法
案例分析法、問答法、演示法、討論法等
【 教學(xué)過程 】
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)引導(dǎo)問題設(shè)計(jì)
問題目的
重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn)
通過主題目錄能找到需要的信息嗎？
掌握主題目錄檢索信息的基本方法。
使用主題目錄進(jìn)行檢索的關(guān)鍵是找到正確的路線。
主題目錄是如何管理因特網(wǎng)資源列表的？
了解主題目錄對因特網(wǎng)資源列表的管理方式。
找到網(wǎng)站登錄網(wǎng)頁需要有一定的耐心。
如何在因特網(wǎng)上找到更多的信息？
知道什么是搜索引擎。
重點(diǎn)是了解搜索引擎相比主題目錄的優(yōu)勢。
哪個搜索引擎是比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具？
了解搜索引擎的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
檢索質(zhì)量是一個主觀性很強(qiáng)的指標(biāo)需要認(rèn)真把握。
全文檢索技術(shù)有什么重要作用？
了解全文檢索技術(shù)的作用和基本原理。
運(yùn)用雙引號是用好全文檢索技術(shù)的關(guān)鍵。
搜索引擎與主題目錄的網(wǎng)絡(luò)資源列表管理方式有何不同？
了解搜索引擎和主題目錄檢索信息的工作原理。
理解網(wǎng)絡(luò)信息蜘蛛、機(jī)器人的作用是關(guān)鍵。
如何利用搜索引擎有效地檢索信息?
掌握搜索引擎的使用方法。
減號的用法在不同搜索引擎中各有不同。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、新課引入：
因特網(wǎng)上的資源都是存放在各種服務(wù)器上的，我們只有通過URL才能訪問服務(wù)器上的信息。你能馬上告訴我某一個網(wǎng)站的網(wǎng)址或某一個文件的URL嗎？
說明信息檢索對我們利用因特網(wǎng)資源的重要性，引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、教學(xué)內(nèi)容：
通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)任務(wù)單下傳給每位同學(xué)。
1、設(shè)問：通過主題目錄能找到需要的信息嗎？
活動：參照教材例子，每位同學(xué)通過新浪或雅虎網(wǎng)站主題目錄查找感興趣的.內(nèi)容。交流：臨座同學(xué)相互交流一下活動的結(jié)果。
2、設(shè)問：主題目錄是如何管理因特網(wǎng)資源列表的？
活動：以兩人為一個小組，共同完成一個網(wǎng)站的登錄。
討論：安排一名同學(xué)匯報(bào)一下網(wǎng)站登錄的注意事項(xiàng)。
3、設(shè)問：如何在因特網(wǎng)上找到更多的信息？
活動：使用搜索功能查找前面活動中需要查找的內(nèi)容。
討論：以四人為一個小組，討論搜索引擎的作用和優(yōu)勢。
4、設(shè)問：哪個搜索引擎是比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具？
活動：分組學(xué)習(xí)，各個小組的成員用同一個關(guān)鍵詞在不同的搜索引擎中進(jìn)行檢索，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。
交流：各組同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，確定哪個搜索引擎較為優(yōu)秀。
5、設(shè)問：全文檢索技術(shù)有什么重要作用？
活動：對使用雙引號和不使用雙引號作為關(guān)鍵詞這兩種情況分別進(jìn)行檢索。
交流：分小組討論加雙引號的作用，以及全文檢索技術(shù)的原理。
6、設(shè)問：搜索引擎與主題目錄的網(wǎng)絡(luò)資源列表管理方式有何不同？
活動：分小組活動，根據(jù)有關(guān)資料，了解搜索引擎與主題目錄的異同。
交流：匯總各個小組的方法，共同歸納搜索引擎與主題目錄的異同。
7、設(shè)問：如何利用搜索引擎更有效地檢索信息?
活動：參照教材實(shí)踐體驗(yàn)活動，以小組為單位，合作完成關(guān)鍵詞中的空格和減號運(yùn)算符的操作。
交流：各小組分別匯報(bào)活動情況，共同探究規(guī)律。
評價(jià)：每位同學(xué)根據(jù)教師提供的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對自己在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果記錄在附錄中的有關(guān)表格中。
�。ㄔu價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以參考教師用書的有關(guān)內(nèi)容）
8、自學(xué)：以小組為單位自學(xué)“搜索引擎”的有關(guān)知識，并進(jìn)行實(shí)際操作，體驗(yàn)搜索引擎的作用，了解基本原理。
三、小結(jié)。
活動：在“學(xué)習(xí)任務(wù)單”上填寫通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疑惑和新的想法。
交流：學(xué)生間交流新的想法，相互幫助解答疑惑。
四、作業(yè)：完成教材《練一練》
高一信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
本課標(biāo)題
信息資源的下載
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁的方法。2、學(xué)會如何將每一網(wǎng)頁中的其中一段文字拷貝到自己的文件中。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握怎樣快速地下載網(wǎng)頁中的各種信息資源
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生正確的下載信息資源的操作技巧
教學(xué)方法
自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)
【教學(xué)過程】
一、提出的任務(wù)。
利用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)黃河上游大面積植被破壞的畫面和洪澇災(zāi)害給人們帶來災(zāi)難的畫面,然后以《黃河是怎樣變化的》為題建立一個電子作品，來教育周圍的人，我們只有一個地球，共同保護(hù)我們的家園是每個公民義不容辭的責(zé)任。
二、從任務(wù)中分析出本節(jié)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.怎樣從網(wǎng)站上下載與黃河有關(guān)的圖片；
2.如何從網(wǎng)站上下載一些自己想要的黃河現(xiàn)狀的文字資料；
三．自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、 自主探索
讓學(xué)生各自結(jié)合教材上的內(nèi)容，操作計(jì)算機(jī)，先自己學(xué)習(xí)，然后同位之間，小組之間共同討論，把以上問題初步解決，在自主探索的過程中要注意二個問題：一是一定要結(jié)合教材上的內(nèi)容，二是邊看書邊操作，對一些不明白的地方作好標(biāo)記。
2、 協(xié)同學(xué)習(xí) 加深理解
第一步：請同位同學(xué)互相討論一下你自己的收獲，看還有哪些不清楚的問題。
第二步：請以小組為單位，先由組長收集每小組的同學(xué)提出的問題，看能解決的就把它解決，解決不了請問老師或其它小組的同學(xué)。（可以離開自己的座位請教）。
第三步：請每小組的同學(xué)先自己在組內(nèi)匯報(bào)自己的'學(xué)習(xí)收獲，最后由組長整理好你小組的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。
3、 匯報(bào)交流 深化提高 以小組為單位，共同匯報(bào)一下你們小組的學(xué)習(xí)收獲和碰到的問題。
四、利用知識，完成任務(wù)
上網(wǎng)查找資料并下載到自己的計(jì)算機(jī)上，然后經(jīng)過自己的簡單的處理、組合制作自己的作品，但要注意三個問題，一是在下載資料之前，先要確定自己要制作的作品主題；二是從網(wǎng)上要有目的的下載資料，不能把一些無用的信息也保存到自己的計(jì)算機(jī)上，那樣會占用自己計(jì)算機(jī)的寶貴資源；三是在制作自己的作品時(shí)，一定要對下載的信息篩選后再進(jìn)行組合，看誰能又快又好的制作出一份關(guān)于保護(hù)黃河的漂亮的電子作品，可以是板報(bào)形式，也可以是幻燈片形式，同學(xué)們快快動手吧！
五、評價(jià)交流 突出目標(biāo)
將部分同學(xué)的成果展示在大屏幕上，并對其進(jìn)行評價(jià)（分學(xué)生的評價(jià)和老師的總結(jié)）
六、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課通過大家自己的努力，已經(jīng)掌握了如何迅速的查到自己想要的網(wǎng)址，并能夠獨(dú)立地從網(wǎng)上下載各類資料，包括圖片、文字、文件等，大部分的同學(xué)還能夠在較短時(shí)間內(nèi)對自己保存的信息進(jìn)行簡單處理、組合，制作出基本滿意的電子作品，課后老師要求大家還要再上網(wǎng)去找更多的引起黃河變化原因的資料，爭取制作出更加漂亮、合理的倡議書，爭取早日通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到各級環(huán)保組織，老師也非常愿意通過你的呼喚，能夠給人類以啟迪，讓我們共同攜起手來，保護(hù)我們共同的家園。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，是時(shí)代趨勢，是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)技能
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力，是教學(xué)改革的需求：恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的情境，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，為我們的課堂教學(xué)注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《品德與生活》的教學(xué)中，筆者一改以往思想教育課講道理多易枯燥的特點(diǎn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)找到相當(dāng)多的案例視頻等生動的素材，制作成多媒體課件，演示給學(xué)生觀看，學(xué)生像看電影一樣從聽覺、視覺上充滿興趣地、不知不覺地接受思想品德的教育，學(xué)生的課堂專注性大大增強(qiáng)了。（二）多媒體教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮視聽功能，增強(qiáng)感染力：教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作課件，這是作為現(xiàn)代教師一項(xiàng)新的能力，越來越被重視。筆者本人在多媒體教學(xué)中十分注重課件的生動性和感染力。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)課件時(shí)，注意利用圖片、聲音、視頻、動畫對人體各種感官的沖擊和刺激作用，調(diào)動學(xué)生的課堂興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，使課堂變成學(xué)生精神的豐盛大餐。（三）多媒體是輔助教學(xué)而不應(yīng)是教學(xué)的全部手段：多媒體教學(xué)中最主要的媒體，不是計(jì)算機(jī)，不是圖片，不是視頻，而是教師本人。多媒體本身只是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的全部，不然的話就會本末倒置、物極必反。所以多媒體教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，應(yīng)該給黑板一個完整的空間，而屏幕應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，真正符合其“輔助”的作用。
二、信息技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的作用
（一）在課堂教學(xué)中，恰如其分的利用信息技術(shù)的多樣性、新穎性、藝術(shù)性、直觀性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，可以使學(xué)生對原本覺得枯燥、難懂、抽象的問題感到生動、有趣和具體，從而愛學(xué)、樂學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程的`愉快。（二）信息技術(shù)的合理運(yùn)用，能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)問題觀察的興趣和注意；能夠增大觀察的可見度和清晰度；可以擴(kuò)大觀察的范圍，能夠突出觀察對象的重點(diǎn)和本質(zhì)特征，提高觀察效率；還可以對觀察對象有目的地進(jìn)行選擇、剪輯，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使學(xué)生獲得比在現(xiàn)場觀察還要好的效果。（三）信息技術(shù)可以把教材的各種美的因素（如形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教材中的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中、更形象，更具說服力，加之信息技術(shù)所特有的呈現(xiàn)方式，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以寓真理于具體的、生動活潑的形象之中，感染力強(qiáng)，能更好地曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
三、教學(xué)中信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合
（一）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)讓我們教師通過多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計(jì)算機(jī)等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，讓學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，完成了傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果。不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂此不疲的地步，他們會克服一切困難，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
四、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的實(shí)現(xiàn)形式之一就是支持的自主學(xué)習(xí)
第一，注重使用不同的技術(shù)、不同的媒體組合，做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，提供教學(xué)服務(wù)，構(gòu)建情境，實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，注重促進(jìn)技術(shù)的優(yōu)化。信息技術(shù)在教學(xué)中相互的結(jié)合，就會形成新的教學(xué)模式—混合式教學(xué)模式�；旌鲜浇虒W(xué)模式的應(yīng)用，可以很好地實(shí)現(xiàn)有支持的學(xué)習(xí)；第三，注重新技術(shù)的應(yīng)用。要根據(jù)各種教學(xué)需要，升級改造現(xiàn)有的應(yīng)用軟件系統(tǒng)，自主研發(fā)先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng)，無縫集成，形成一個功能強(qiáng)大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。同時(shí)開發(fā)小課程等微型資源，適應(yīng)學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生提供時(shí)時(shí)、處處的自主學(xué)習(xí)支持。作為教師，課前應(yīng)多方面整合教學(xué)資源，課上應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維、擴(kuò)充教學(xué)容量、提高教學(xué)效率，有效實(shí)現(xiàn)師生之間的多元化教學(xué)交往。而學(xué)生在教師的知道下，能利用網(wǎng)絡(luò)平臺登陸資源庫自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與教師的有效互動，提高學(xué)習(xí)的針對性，培養(yǎng)自己探究性學(xué)習(xí)的能力。
總之，筆者認(rèn)為：信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，對于改革原有的教育模式，把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源充分運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，運(yùn)用到學(xué)校各方面工作中，加深全體師生對信息技術(shù)教育的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)有利于可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育具有重大的作用和深遠(yuǎn)的意義。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：知道賀卡設(shè)計(jì)的基本要求；能制作圖文并茂的賀卡。
過程與方法：通過學(xué)習(xí)制作賀卡，學(xué)會使用“頁面設(shè)置”。
情感與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)制作賀卡中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生感恩、審美等情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：制作圖文并茂的賀卡；學(xué)生感恩、審美情趣的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：圖片和文字混排處理；學(xué)生感恩、審美情趣的培養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：賀卡圖片素材6張；賀卡文字6段。（將它們放在一個Word文件中。）
教學(xué)課件（找?guī)讖堎R卡優(yōu)秀賀卡制作成連續(xù)播放的幻燈片，并配上音樂）
學(xué)生：自己的生活照片1張
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)引入
師：老師這里有幾張賀卡，我們一起來看。教師出示賀卡課件，請同學(xué)們邊聽音樂邊看這些賀卡有哪些用途？
師：今天我們就來學(xué)習(xí)第五課設(shè)計(jì)賀卡。揭示課題，展示目標(biāo)。
�。ǘ┙虒W(xué)新課
1賀卡的基本要求師：這些賀卡都有哪些相同的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納賀卡的基本元素：文字；圖片；背景。
2在Word下制作圖文并茂的賀卡學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)教材第19－21的“在word下制作圖文并茂的賀卡”
學(xué)習(xí)要求：理解制作賀卡的四步曲；
找出不理解的知識；
尋求小組同學(xué)的幫助；以小組為單位試一試做一張賀卡。
匯報(bào)學(xué)習(xí)：（幫助學(xué)生理解“插入圖片”“圖片的疊放順序”）請兩個小組的代表演示匯報(bào)怎樣制作的賀卡。
3探究活動：
�。�1）試一試：制作一張感恩卡請同學(xué)說說創(chuàng)意，自己表達(dá)的感情用的素材。
分別請幾個學(xué)習(xí)小組的代表說說你們的'創(chuàng)意設(shè)想。
�。�2）如果你還有更多更好的創(chuàng)意，你也可以用卡片的形式表達(dá)自己的感情，試試看吧。
學(xué)生試一試。
（三）教學(xué)反饋
學(xué)習(xí)評價(jià)：
1統(tǒng)計(jì)會制作賀卡的人數(shù)；
2教師點(diǎn)評制作較好的賀卡。
3學(xué)生互評制作賀卡的學(xué)習(xí)。
（四）課堂總結(jié)
制作賀卡的基本步驟和學(xué)習(xí)情況，以及賀卡的創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)該注意些什么。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：
1、認(rèn)識形狀各異的鼠標(biāo)
2、學(xué)會使用鼠標(biāo)。
過程與方法：在教師、同學(xué)的幫助下，感受學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作的過程。初步學(xué)會表達(dá)解決問題的過程和方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會使用鼠標(biāo)來駕馭電腦；初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力。
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會使用鼠標(biāo)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：我們剛剛認(rèn)識電腦的時(shí)候，看見一個很小巧的部件，它長著長長的尾巴，好象一只小老鼠，小朋友們猜猜看是什么？
生：鼠標(biāo)。
師：小朋友們說的很對，它就是鼠標(biāo)，就象動畫片里的杰瑞，既可愛又能干。今天我們就一起來和小鼠標(biāo)交個朋友吧。
二、新授
1、認(rèn)識鼠標(biāo)
首先我們就來認(rèn)識一下鼠標(biāo)吧。它有一個圓鼓鼓的身體，一條長長的尾巴，在它的身體上還有兩個耳朵呢！這兩只耳朵可靈著呢！也就是我們通常所說的.鼠標(biāo)的左鍵和右鍵，她們就象親兄弟一樣，可以通過它們來控制電腦。
2、鼠標(biāo)大家庭
這些五花八門的小東西就是鼠標(biāo)，它們顏色各異，根據(jù)分類的不同，分為兩鍵鼠標(biāo)和三鍵鼠標(biāo)，光電鼠標(biāo)和普通鼠標(biāo)等。
3、訓(xùn)練小老鼠——使用鼠標(biāo)
師：小朋友們想讓小老鼠聽你的話啊，首先要用正確的姿勢握住鼠標(biāo)。將鼠標(biāo)平放到桌面或鼠標(biāo)墊上。用右手握住鼠標(biāo)，感覺到鼠標(biāo)中央隆起的部分正好和你的手心相吻合就行了。很自然的將食指輕輕搭在鼠標(biāo)的左邊的鍵上，中指搭在右邊的鍵上。手腕和手臂保持水平。
[教師演示，學(xué)生練習(xí)]
師：你看到屏幕上的小箭頭了嗎？移動鼠標(biāo)，小箭頭就跟著動。你往哪個方向走，它也往哪個方向走，鼠標(biāo)動的越快，小箭頭就動的越快，原來啊，鼠標(biāo)就是控制屏幕上這個小箭頭的工具啊。
[學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的移動]
這個小箭頭叫做鼠標(biāo)指針，控制住它，你就能控制電腦了。在不同的情況下它有不同的形狀。
4、讓鼠標(biāo)更聽話——鼠標(biāo)按鍵方法
師：用鼠標(biāo)控制屏幕上的小箭頭到達(dá)某個位置后，再按下鼠標(biāo)的鍵，電腦就會完成相應(yīng)的工作。常見的鼠標(biāo)有兩種：一種是兩鍵，另一種是三鍵。不過，三鍵鼠標(biāo)最常用的也知識左右兩鍵。很多鼠標(biāo)上面還有一個小滾輪。我們來看一下帶滾輪的兩鍵鼠標(biāo)
[師演示]
（1）單擊
鼠標(biāo)兩鍵的用法很簡單，只是動動手指頭的工夫。先握好鼠標(biāo)，然后將食指按下，再抬起，同時(shí)可以聽到鼠標(biāo)“咔噠”一聲，這樣就完成了一次鼠標(biāo)的按鍵。這個動作也叫“單擊”。
�。�2）拖動
很多時(shí)候我們還需要用到鼠標(biāo)的拖動操作。用食指按下鼠標(biāo)左鍵，然后向目標(biāo)位置移動鼠標(biāo)，移到目標(biāo)位置后，松開食指，拖動操作就完成了。
此外我們還會用到單擊右鍵、雙擊等操作。
5、練一練
師：電腦里有個計(jì)算器，我們可以用它來做數(shù)學(xué)計(jì)算題。這個計(jì)算器可以用鼠標(biāo)操作，我們用它來練鼠標(biāo)的操作。
三、課外延伸
討論：未來的鼠標(biāo)是什么樣子的呢？小鼠標(biāo)會不會越長越大？？
你知道嗎？
鼠標(biāo)的發(fā)展史
鼠標(biāo)是被人們“愛撫“最多的計(jì)算機(jī)部件，它誕生于1968年12月9日，發(fā)明者是美國人…………
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)內(nèi)容
《制作課程表》一課是根據(jù)省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊第九課內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際改編而成的
二、教材分析
本課內(nèi)容是通過在Word中制作課程表，讓學(xué)生掌握簡單表格的制作方法。這一課是根據(jù)《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據(jù)需求進(jìn)行編輯”的要求編排的。教材共分為六個知識點(diǎn)：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬和行高及美化表格六個部分。（后兩部分在第二課時(shí)進(jìn)行）
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識了Word軟件，學(xué)會了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實(shí)際出發(fā)，從制作課程表開始，對Word中表格相關(guān)的知識進(jìn)行闡述，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟練掌握Word軟件打下基礎(chǔ)。本課教材強(qiáng)調(diào)的不僅僅是制作課程表知識點(diǎn)本身，更強(qiáng)調(diào)知識的遷移及對知識整合創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思路
利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識與技能。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于探索、學(xué)以致用的習(xí)慣。
本課教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，通過對比，讓學(xué)生了解表格的.優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的興趣；接著向?qū)W生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認(rèn)識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；再通過小組合作、集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點(diǎn)，促使全體學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，通過自我評價(jià)、課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng)新。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
�。�1）掌握表格行、列、單元格的概念
�。�2）學(xué)會制作簡單的課程表。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力。
2、過程與方法：
通過學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1）使用信息技術(shù)知識服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。
(2）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
4、行為與創(chuàng)新：
增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于動腦、敢于探索、善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：表格的插入與簡單的編輯。
難點(diǎn)：合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。
六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、導(dǎo)語：星期天，小明去外公家做客。根據(jù)外公的要求，小明要介紹自己每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)課程。為此，小明準(zhǔn)備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字?jǐn)⑹觯�。請比較一下，小明的外公更喜歡看哪一份資料？
2、引導(dǎo)討論：課程表有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ㄟ\(yùn)用表格來查找信息，方便快捷，簡單明了）。
3、揭示課題
師：這張課程表可是小明的得意之作，因?yàn)樗麆倓傉莆樟艘豁?xiàng)本領(lǐng)，運(yùn)用電腦制作表格。今天，我們就來學(xué)習(xí)《制作課程表》
�。ǘ⒂^察交流、認(rèn)識表格
1、觀察表格
師：我們以課程表為例，學(xué)習(xí)用Word 20xx制作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同點(diǎn)。
（幻燈片展示不同表格，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解他們的基本組成部分）
2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。
3、出示一個課程表，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾行幾列。
（三）、任務(wù)驅(qū)動，自主探究
1、布置任務(wù)，明確要求。
師：小明的這張電子課程表，制作起來也并不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地制作出來。請同學(xué)們閱讀教材P35-37，然后動手操作，在Word中試著制作出我們班的電子課程表。
2、學(xué)生開始閱讀教材，嘗試制作課程表。
�。ㄋ模�、小組合作、集體交流
1、小組交流，相互協(xié)作。
提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。
2、匯報(bào)交流，突破重難點(diǎn)。
師：在剛才制作課程表的過程中，你已經(jīng)學(xué)會了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的地方？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)展示與知識點(diǎn)相對應(yīng)的幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾個知識點(diǎn)，）
�。�1）插入表格的方法：（挑學(xué)生完成）
a、你是如何在Word文檔中插入表格?
b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)演示：制作一張7行6列的表格。
C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？
�。ǔＳ玫娜N方法：自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制）
d、教師小結(jié)：根據(jù)不同的表格選擇合適的插入方法。
�。�2）合并單元格：
a、合并單元格時(shí)，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
C、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。
�。�3）添加斜線：
指導(dǎo)學(xué)生演示：單擊“繪制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。
�。�4）輸入文字
a、提問：如何在單元格中進(jìn)行文字調(diào)整？
b、學(xué)生演示交流。
（5）調(diào)整行列：
a、交流匯報(bào)：如何調(diào)整行高和列寬
b、學(xué)生演示。
3、根據(jù)以上交流，補(bǔ)充修改，進(jìn)一步修改完善自己制作的電子課程表。
�。ㄎ澹�、有效評價(jià)，提高認(rèn)識
�。⑼卣箍偨Y(jié)
1、教師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。
2、拓展延伸：
備課與教學(xué)改進(jìn)過程：
為了體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和師生互動，我在課前多次調(diào)試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識點(diǎn)突出來，并制作了簡單實(shí)用的課件。（因?yàn)槟壳笆褂玫臉O域電子教室V20xx是我在網(wǎng)上下的，還存在著很多的不穩(wěn)定因素，）因此作課前我在五年級的一個班進(jìn)行了試講，主要是測試電子教室軟件的運(yùn)行情況，并對課件進(jìn)行了多次修改和教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動手空間。從選課內(nèi)容來說，我結(jié)合實(shí)際，把原來教材內(nèi)容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
�。�1）了解計(jì)算機(jī)組成各部分的名稱和作用
（2）了解計(jì)算機(jī)處理信息的過程
2、過程與方法
3、情感與價(jià)值觀
二、教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課中，我采用講練結(jié)合、小組探索、個別指導(dǎo)的方法，通過教學(xué)，學(xué)生知道了計(jì)算機(jī)處理信息的過程，也知道了計(jì)算機(jī)的組成以及它們各自的用處
三、教材分析
《爸爸書房的“情報(bào)站”》是海南出版社和三環(huán)出版社出版的信息技術(shù)三年級（上冊）第二課的內(nèi)容。這一節(jié)課是讓學(xué)生初步了解信息和信息的處理工具以及計(jì)算機(jī)的組成和各部分的作用
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)組成部分以及它們各自的用處
五、教學(xué)方法：講授法、演練法
六、教具準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)、輔助教學(xué)軟件
七、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《電腦小專家》這一課，認(rèn)識了各種各樣的電腦，也了解了電腦的作用，那么同學(xué)們知道電腦是由那幾部分組成，它們各自的作用是那些嗎？今天我們就一起來這篇課文。（出示課題）
傾聽、激起學(xué)生的興趣。
二、講授新課：
1、師：你知道電腦的組成有哪些嗎？
學(xué)生先小組說說，然后交流一下。
當(dāng)全班交流后，教師播放PPT展示計(jì)算機(jī)的圖片結(jié)合圖片講解：從外觀上介紹計(jì)算機(jī)的四個主要組成部分：主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)。
2、師：我們已經(jīng)知道了電腦的組成部分，那么同學(xué)們知道它們有什么作用嗎？
學(xué)生先小組說說，然后交流一下。
當(dāng)全班交流后，教師播放PPT展示計(jì)算機(jī)的圖片結(jié)合圖片講解：（播放ＰＰＴ展示主機(jī)內(nèi)部的零件，并出示實(shí)物讓學(xué)生近距離觀察）
�、僦鳈C(jī)：包括主板、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、顯示卡、聲卡、網(wǎng)卡、電源、喇叭等部件，還有連接導(dǎo)線以及各種各樣的'接口
�、陲@示器：顯示器是人與計(jì)算機(jī)交流的窗口，我們輸入的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)處理的結(jié)果等各種各樣的信息都是通過顯示器的屏幕顯示出來的
�、坻I盤：鍵盤是我們控制、操作計(jì)算機(jī)的基本工具，通過鍵盤，可以向計(jì)算機(jī)發(fā)出控制命令，也可以輸入英文字符，漢字等信息
④鼠標(biāo)：鼠標(biāo)是控制，操作計(jì)算機(jī)的基本工具，與鍵盤相比較，運(yùn)用鼠標(biāo)可以更加直觀、方便、輕松地操作計(jì)算機(jī)
�、萜渌O(shè)備：打印機(jī)、繪圖儀、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、觸摸屏等。
提問：學(xué)習(xí)了電腦的組成部分，也了解了它。
思考、回答老師的問題。
通過PPT讓學(xué)生了解電腦的組成。
運(yùn)用PPT激起學(xué)生的興趣。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.認(rèn)識鼠標(biāo)，知道鼠標(biāo)由左、右鍵及滾輪組成。
2.掌握鼠標(biāo)的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運(yùn)用于計(jì)算機(jī)操作中。
過程與方法：
1.通過緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標(biāo)的各種操作方法。
2.通過自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力，通過設(shè)計(jì)未來小鼠標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過各種鼠標(biāo)操作的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。
2.通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握鼠標(biāo)的移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。
教學(xué)難點(diǎn)
鼠標(biāo)的雙擊、拖曳操作。
教學(xué)方法
本節(jié)課采用了情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動、演示、講解、啟發(fā)等教學(xué)方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.小朋友們，這節(jié)課老師要帶大家去認(rèn)識一個新朋友，它也是電腦家庭的成員，上一節(jié)課時(shí)我們還跟他見過面呢!大家看看它是誰?(課件出示：精靈鼠自我介紹)
2.哦，原來老師帶來的新朋友是鼠標(biāo)啊，小朋友現(xiàn)在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標(biāo)，和這個小朋友親熱親熱。
3.看來大家都非常喜歡這個新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢?現(xiàn)在就可以請教精靈鼠，誰來提問?(引導(dǎo)學(xué)生提問：鼠標(biāo)是由幾部分組成的?鼠標(biāo)的操作姿勢是怎樣的?鼠標(biāo)有什么作用?等等)
4.小朋友們，今天這節(jié)課我們就要和小鼠標(biāo)交朋友，一起去認(rèn)識它、了解它、使用它，我們來把課題讀一讀。
二.任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)
(一)鼠標(biāo)簡介
演示課件
1、觀察鼠標(biāo)的正面看分類:通常的.鼠標(biāo)有兩個鍵(如圖一),也有三個鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。
觀察你的鼠標(biāo),它屬于哪一種呢?
通常我們把這兩個鍵稱為什么?
演示課件
觀察鼠標(biāo)的背面看分類:按工作原理可以分為兩種:光電鼠標(biāo)器和機(jī)械鼠標(biāo)器。
請同學(xué)們觀察你的鼠標(biāo)又屬于哪一種呢?
(二)學(xué)習(xí)掌握鼠標(biāo)的姿勢
1.下面請小朋友聽聽鼠標(biāo)的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)
2.聽了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補(bǔ)充嗎?(指名回答：我發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)的左、右鍵之間還有一個滾輪)
3.你觀察得真仔細(xì)，老師告訴大家，這個滾輪是在看網(wǎng)頁及各類文檔的時(shí)候派用場的。
4.其實(shí)老師早就知道我們班級很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標(biāo)的姿勢?(指名學(xué)生上臺演示)
5.你說得真好，小朋友們聽明白了嗎?請你拿起你的鼠標(biāo)吧，不會的小朋友可以請教同學(xué)，或者認(rèn)真看看書上第5頁握鼠標(biāo)姿勢這段話。(學(xué)生自學(xué)拿鼠標(biāo))
6.小朋友，一起拿起鼠標(biāo)，讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。(師一邊看，一邊糾正姿勢。)
(三)學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作方法
1.過渡：小朋友們，你們的姿勢都很正確，老師真高興!現(xiàn)在請大家抬起頭來看屏幕。小朋友，你知道嗎?鼠標(biāo)在電腦桌面上的樣子是一個小箭頭，叫鼠標(biāo)指針。移動鼠標(biāo)，小箭頭就會跟著動，鼠標(biāo)就是控制這個小箭頭的工具。鼠標(biāo)的操作方法可多了，下面老師請學(xué)習(xí)小組討論：你知道哪些操作鼠標(biāo)的方法，小朋友們可想想平時(shí)在家里是怎么操作鼠標(biāo)，也可以看看書上第5頁介紹的鼠標(biāo)操作方法。(學(xué)習(xí)小組展開討論)
2.指名簡單交流鼠標(biāo)操作的方法：移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳
3.小朋友們，剛才的學(xué)習(xí)和討論只是讓我們對鼠標(biāo)有了初步的認(rèn)識，你們想了解更多關(guān)于鼠標(biāo)的知識嗎?現(xiàn)在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了，這些游戲里有很多鼠標(biāo)的知識，現(xiàn)在我們就去看看吧。
4.學(xué)生動手練習(xí)紙牌游戲。
三、上機(jī)操作
學(xué)生用所學(xué)知識，打開紙牌游戲進(jìn)行鼠標(biāo)操作練習(xí)。
四.課堂小結(jié)
小朋友們，今天這節(jié)課我們在游戲中掌握了鼠標(biāo)的使用方法，在討論中了解了很多書本上沒有的鼠標(biāo)知識，最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng)新，發(fā)明了很多未來的小鼠標(biāo)，老師真為你們感到驕傲!
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
A、學(xué)會用電腦聽CD。
B、能熟練的使用最大化、最小化和關(guān)閉按鈕。
C、了解菜單欄、工具欄的位置以及各個按鈕的提示。
2、過程與方法：正確掌握基用電腦聽CD的操作方法，能能熟練的使用最大化、最小化和關(guān)閉按鈕，學(xué)會探索自學(xué)能力。
3、情感與價(jià)值觀：通過到專用教室上課，進(jìn)一步養(yǎng)成愛機(jī)護(hù)機(jī)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)設(shè)想
用電腦聽音樂，這是學(xué)生最喜歡的。由于我們學(xué)校的學(xué)生，個個家里都有電腦了，對電腦的掌握比別的學(xué)校的學(xué)生來講是比較好的，但是他們必竟是個低年紀(jì)的學(xué)生，對電腦還是很好奇的。所在在教授這一課時(shí)，我選用了讓學(xué)生先聽音樂，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
三、教材分析
《電腦和音樂》是海南出版社和三環(huán)出版社出版的信息技術(shù)三年級（上冊）第四課的'內(nèi)容。這一節(jié)課主要使學(xué)生學(xué)會用電腦聽CD，還使學(xué)生認(rèn)識最大化、最小化、關(guān)閉按鈕，菜單欄、工具欄的位置以及各個按鈕的提示。使學(xué)生能夠感覺到學(xué)電腦有趣，也很好學(xué)
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會用電腦聽CD
五、教學(xué)方法
講授法、演練法
六、教具準(zhǔn)備
PPT、計(jì)算機(jī)、輔助教學(xué)軟件
七、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：老師這里有一張CD，想讓同學(xué)們跟老師一起欣賞欣賞音樂（播放一段優(yōu)美的音樂）。好聽嗎？（生：好聽）哪位同學(xué)知道，老師把CD拿入哪里才使它放出優(yōu)美的音樂呢？（小組互相交流）想不想知道在哪里放入CD的呢？（生：想）。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第四課“電腦和音樂”。（板書：電腦和音樂）請同學(xué)們打開課本第18頁，自己先在下面操作，遇到不懂的，問小組長或者老師。
傾聽、思考、回答老師的提問。
激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、教授新課
1、演示用電腦播放CD
①（講解并示范）在光驅(qū)中放入CD唱片，電腦就能自動播放出美妙的音樂。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的電腦上怎么沒看到它呢？（生：它“最小化”了）真聰明，是的，它“最小化”了，用“鼠標(biāo)”單擊任務(wù)欄里的Windows、Media、Player，Windows、Media、Player的播放界面就顯現(xiàn)出來了。Windows、Media、Player的播放界面分為三部分，一部分為“任務(wù)欄”，一部分為菜單欄，另一部分是狀態(tài)欄了。
�、趯W(xué)生自由活動：學(xué)生自已在下面操作，遇到不懂的問小組長或老師都可以（生：如果Windows、Media、Player不是自動打開的，那要到哪兒去打開它呢？）
師：這個問題問得好，請同學(xué)們看著課本第19頁，按著課本要求自己操作。
2、合作探究
學(xué)生在下面操作，遇到不明白的問題可以請教老師或小組長都可以。在操作的過程中，聲音要放小點(diǎn)，不要影響別人學(xué)習(xí)。
小結(jié)：用Windows、Media、Player來聽歌是不是很容易啊，其實(shí)網(wǎng)上也有很多像這樣的軟件，使用起來也是很容易的，像千千靜聽等等。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的相關(guān)概念
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是任務(wù)驅(qū)動探究式教學(xué)法的簡稱，是指在信息技術(shù)課程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的教學(xué)方法。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。
二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施
�。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)
以筆者上課的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為例，例如在上“網(wǎng)絡(luò)生活”這一課的時(shí)候，主要講的是在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購物為例的“網(wǎng)上購物”這一主題。設(shè)置的任務(wù)是這樣的：
20xx年10月，中國作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎，他是第一個以純粹的中國人的身份獲得此殊榮的中國人，因此，他在舉國上下掀起了一陣“莫言熱潮”，一時(shí)間作品的受關(guān)注和被閱讀程度急劇上升。小明同學(xué)是一個文學(xué)愛好者，也想瞻仰一下其作品的偉大之處。他打算購買一本《紅高粱家族》，可是他逛了好幾家書店都沒有找到。聽朋友說通過網(wǎng)絡(luò)購物可以買到，于是他決定通過網(wǎng)絡(luò)來購買此書。下面我們就來和小明同學(xué)一起來幫他在網(wǎng)上完成這個任務(wù)吧！
這個情景的設(shè)置和任務(wù)的設(shè)計(jì)，主要是結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)事件“購買熱門作家的暢銷書”來設(shè)置的。它的特點(diǎn)是時(shí)代性強(qiáng)，學(xué)生的可參與度和能參與度都很高，所以在教師的指引下，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用日常生活的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動其積極性，從而參與到課堂里面來。
又如，在講解遞歸算法時(shí)，可以在課堂開始的時(shí)候設(shè)置這樣的任務(wù)情景：
一只猴子第一天摘下N個桃子，當(dāng)時(shí)就吃了一半，還不過癮，就又吃了一個。第二天又將剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一個。以后每天都吃前一天剩下的一半零一個。到第10天在想吃的時(shí)候就剩一個桃子了，求第一天共摘下來多少個桃子？
提出這樣一個問題后，學(xué)生可能沒有完全明白它和本課內(nèi)容的關(guān)系，不明白老師的用意，但是它能調(diào)動學(xué)生積極性，引起學(xué)生的思考，從而順利進(jìn)入課堂內(nèi)容——遞歸算法。
�。ǘ┖侠矸纸M，充分準(zhǔn)備
中學(xué)生大多處在十六七歲的年紀(jì)，他們思想活躍，意識超前，容易接受新事物。有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，希望通過各種方式獲取信息，這使他們對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了比其他學(xué)科更為濃厚的興趣和熱情。但他們的文化素質(zhì)高低不一，基礎(chǔ)薄弱，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊。他們討厭教師“滿堂灌”的教學(xué)方法，喜歡自己在電腦中按照興趣自己操作。“興趣是學(xué)習(xí)的原動力”，這為教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)分組奠定了基礎(chǔ)。
為此，上課的時(shí)候，可以對學(xué)生進(jìn)行分組。由于作為導(dǎo)入的.任務(wù)都和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，可供學(xué)生討論，所以在教學(xué)過程中可以把在上課前一定要做足準(zhǔn)備，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)對于某一任務(wù)結(jié)果可能是唯一的，但是不同組的學(xué)生，由于知識儲備不同，思維方式不同，完成任務(wù)的方法也不盡相同，那么我們就要準(zhǔn)備足夠的供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和設(shè)備。
�。ㄈ┖侠斫M織課堂教學(xué)
信息技術(shù)學(xué)科存在著很大的特殊性，它不僅實(shí)踐性較強(qiáng)，而且知識點(diǎn)更新快。一節(jié)課內(nèi)要使學(xué)生盡可能學(xué)到更多的知識、熟練操作、深刻理解，并具備一定的知識遷移能力，這就需要教師高效地組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)內(nèi)容展開的過程中，導(dǎo)入的作用是不可忽略的。所以如何合理運(yùn)用已經(jīng)設(shè)置好的任務(wù)，是至關(guān)重要的。
為了充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓他們真正參與到課堂教學(xué)活動中。在給出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而是要讓學(xué)生先討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，即提出問題。在提出的問題中，有些是以前學(xué)過的，這些問題就由學(xué)生自己給出解決方案；另一些是沒有學(xué)習(xí)過的，即隱含在任務(wù)中的新知識點(diǎn)，這也正是這個任務(wù)所要解決的問題。
問題最好都是由學(xué)生提出來，必要的時(shí)候，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾�。提出問題時(shí)，要采用“先粗后細(xì)，逐步求精”的方法，將問題細(xì)化成若干個小問題。對于一些任務(wù)中存在問題，學(xué)生只有親自做到那一步才有可能提出問題。這種情況要在完成任務(wù)的過程中再提出并解決相應(yīng)的問題。
教師要注意在“任務(wù)”中設(shè)置一些認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出，特別是在新知識的引入上，更要設(shè)置一些問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過積極思考把問題提來，這時(shí)教師將新知識介紹給學(xué)生，學(xué)生就自然而然建立了對新知識的認(rèn)識。
問題提出后，就需要開始尋求解決問題的方法了，老問題和比較簡單的問題學(xué)生可以根據(jù)已學(xué)知識自主探究解決，新問題可以由學(xué)生相互討論或師生共同探索找出解決問題的方法。教師不要直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，比如從哪里獲取相關(guān)的資料，尋找相關(guān)的幫助，解決問題的大體思路等。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中去學(xué)習(xí)，他們學(xué)到的不僅僅是新知識，更重要的是他們從中學(xué)到了處理問題的方法。教學(xué)的重點(diǎn)之一就是要讓學(xué)生親自體驗(yàn)這種發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，讓他們在這一過程中學(xué)會獨(dú)立思考，善于獨(dú)立思考。
如在學(xué)習(xí)“文件和文件夾的基本操作”時(shí)，可將這節(jié)課設(shè)計(jì)為四個小任務(wù)，即（１）新建一個文件夾，并命名為學(xué)生的名字；（２）從別的地方復(fù)制一個文件到新建的文件夾中；（３）從別的地方移動一個文件到新建文件夾中；（4）刪除文件。建立文件夾是上節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生自己可以獨(dú)立完成，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)可以知道刪除文件和刪除文件夾的方法相同，而“任務(wù)二”和“任務(wù)三”則需要教師提供線索，學(xué)生通過學(xué)習(xí)探究后才能完成。
任務(wù)驅(qū)動讓學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景，確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過師生、生生的討論，使學(xué)生進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要解決問題的方案。接下來就是學(xué)生動手操作完成任務(wù)了，這個過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個學(xué)生都能自由地、大膽地創(chuàng)新，尋求不同的方法、不同的設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的知識去完成任務(wù)。而教師只是一個幫助者和指導(dǎo)者，要多給學(xué)生以鼓勵，并走進(jìn)學(xué)生之中，還要主動去觀察學(xué)生操作的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，特別是共性問題，教師要及時(shí)給予提醒和指導(dǎo)。在學(xué)生初步理解了知識之后，教師還要進(jìn)一步深化學(xué)生對知識的理解，使之更加深刻，更加靈活。
三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的反饋與評價(jià)
首先，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，改變了傳統(tǒng)教學(xué)法的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體作用，是學(xué)習(xí)的主人，教師由在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、評價(jià)、咨詢的作用。其次，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法容易激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中隨著一個個任務(wù)的完成，學(xué)生一個跟一個成就感的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、自信油然而，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生無所適從的局面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿自信。再次，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力，可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表達(dá)自己的見解、聆聽他人的意見、理解他人的想法，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。最后，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力、提高學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生探索精神、鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)意志等方面有很好的促進(jìn)作用。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因而教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動，形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。這對于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果有著非常重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動性，教師要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。要以尊重學(xué)生的主體性和主動精神為根本，要認(rèn)識到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用結(jié)合的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動、積極參與學(xué)習(xí)的過程。認(rèn)識起源于動作，思維是內(nèi)化的動作�；顒邮沁B接主客體的橋梁，是認(rèn)知發(fā)展的最直接的源泉。教師在教學(xué)中要將有意義的接受性學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)下學(xué)生主動探索性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導(dǎo)的環(huán)境，提供材料、工具和線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、思考，通過學(xué)生自己的活動去探索、發(fā)現(xiàn)。
在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師不能對學(xué)生放任自流，要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)�？稍趯W(xué)生訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
然而，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是不是十全十美呢？我們在實(shí)踐中看到，雖然任務(wù)式驅(qū)動教學(xué)法給傳統(tǒng)的傳授發(fā)、灌輸式教學(xué)法的枯燥的課堂帶來令人耳目一新的教學(xué)風(fēng)格，受到了廣大師生的歡迎，但隨著其開展與探討的深入，對其懷疑和批評之聲也越來越多。有的教師和專家指出，目前許多教材都號稱以任務(wù)驅(qū)動，但是缺乏具有實(shí)際意義的綜合任務(wù)，只有一些小任務(wù)，實(shí)際上與傳統(tǒng)的練習(xí)題并無差異。同時(shí)，針對知識水平、動手能力參差不齊的學(xué)生，任務(wù)的大小、難度更難把握與設(shè)計(jì)。更為頭疼的是為什么學(xué)生不積極參與完成任務(wù)？
那么任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有哪些缺點(diǎn)呢？首先，在學(xué)生過程中出現(xiàn)學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象不好把握；其次，在教學(xué)過程中因?yàn)榉纸M固定，容易使學(xué)生形成派系，但如果經(jīng)常變換分組，因課時(shí)量過少，也不太可能實(shí)現(xiàn)；最后，任務(wù)完成過程中教師要密切學(xué)生的操作，教師要特別注意學(xué)生操作的亮點(diǎn)，不能只注重學(xué)生對任務(wù)完成的結(jié)果，要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)拔，不要一味的讓學(xué)生盲目地尋找一些簡單任務(wù)的答案。
四、總結(jié)
總之，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師除了具有輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的身份外，不具備其他任何權(quán)威。在這一模式下，學(xué)生將可能通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)獲取幫助，并隨時(shí)成為“教師”。這種教學(xué)方式全面應(yīng)用到技能教學(xué)相信只是一個時(shí)間上的問題，它將完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使因材施教真正落到實(shí)處，讓每個學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。
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