新教材識字教學(xué)點滴談

　　中有讀，讀中有悟。在課堂上，識字方法不應(yīng)是單調(diào)的，枯燥的。

　�。ㄒ唬┩怀鲋攸c，避免平均用力。

　　一篇課文中的生字有的完全可以讓學(xué)生自學(xué)，對于學(xué)生易錯的字，要先強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生一個先入為主的印象。對于學(xué)生特容易出錯的字，教師要用彩筆標(biāo)出，例如：“鳥”、“太”字，教師書寫的時候就要將“、”用醒目的紅色標(biāo)出，以引起學(xué)生的注意，避免學(xué)生在書寫時漏掉。

　　（二）靈活多樣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　1、隨文識字（聽讀識字）。學(xué)生在聽讀、跟讀課文時，要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行指讀，然后練習(xí)讓學(xué)生將生字按課文的順序?qū)μ柸胱�，找到字音所對�?yīng)的字形，手指那個字，眼睛看著那個字，手、眼、腦、口綜合運用。使學(xué)生對生字有個初步的感知、印象。

　　2、比較聯(lián)系法識字，幫助學(xué)生區(qū)別音近字、形近字。在學(xué)習(xí)生字的過程中，教師要注意不要讓學(xué)生單獨去認(rèn)識本課的生字，而是把相同或相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如學(xué)習(xí)“目”字可與“日”字相比較。學(xué)習(xí)“地”字，可與“池、他、她”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察、比較后，讓他們自己總結(jié)出：這四個字的右邊都是“也”，但又各有不同，有水（氵）是池，有土（土）是地，男人他是亻，女人她是女。這樣學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會再混淆了。

　　3、理序分類，體現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。識字教學(xué)不一定要按照課文中先后出現(xiàn)的順序來進(jìn)行，可按照一定的內(nèi)容來分類。如在學(xué)習(xí)《小魚的夢》一課的生字時，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：出示本課的生字后，讓學(xué)生觀察，這課中哪些字表示動作與手有關(guān)，學(xué)生很快便找出了“把、搖、推、擺”四個字。然后讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后自己總結(jié)出，因為它們表示的意思都與手有關(guān)，所以偏旁都是“扌”。最后再讓學(xué)生想好辦法區(qū)別這四個字的不同之處。這樣學(xué)生不僅學(xué)的方便，記的簡單，又向?qū)W生滲透了漢字的構(gòu)字特點。

　　4、趣味識字，培養(yǎng)識字興趣。漢字的特點是音形義結(jié)合緊密。在教學(xué)生字過程中，應(yīng)特別注意聯(lián)系實際，進(jìn)行趣味教學(xué)。

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