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高職藝術設計類專業(yè)課程融通優(yōu)化的研究與實踐的論文
【關鍵詞】 高職藝術設計類專業(yè) 崗位群 課程體系 教學特色
課程建設與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。改革課程體系和教學內(nèi)容，需建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質(zhì)量；改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，增強學生的職業(yè)能力。對此，本文提出“高職藝術設計類專業(yè)課程融通、優(yōu)化的研究與實踐”研究。
一、 高職藝術設計類專業(yè)教育課程進行融通、優(yōu)化的必要性
對現(xiàn)有高職藝術設計類專業(yè)教育課程進行融通、優(yōu)化，是該專業(yè)技術領域的任職要求發(fā)展到一定階段的客觀需要。由于生產(chǎn)力中科技含量的不斷提升，職業(yè)與職業(yè)之間的界線變得模糊，彼此之間的滲透與復合已日益成為發(fā)展的主流趨勢；對現(xiàn)有高職藝術設計類專業(yè)課程進行融通、優(yōu)化是教育科學，特別是職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀需要，現(xiàn)代職業(yè)教育需要給學生較強的理論知識，也需要給學生較強的職業(yè)技能，但是學生受教育時間是一個常數(shù)，必須有一個科學的安排；對現(xiàn)有高職藝術設計類專業(yè)課程進行融通、優(yōu)化也是心理科學發(fā)展的客觀需要，發(fā)展心理學的最新研究表明：當知識相互聯(lián)結時，當知識存在于情景中時，當知識與實際應用相聯(lián)系時，個體的學習效果才是最好的。
目前，國內(nèi)按專業(yè)大類進行招生的方式還在探索中，學生填志愿選擇專業(yè)存在一定的盲目性，學生進校后轉專業(yè)的現(xiàn)象比較普遍。國內(nèi)對高職藝術設計類專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容的優(yōu)化研究還在起步階段，各高職院校的專業(yè)名稱不一。就課程體系而言，有些院校的科目很多，不利于學生學習并熟練掌握重點課程的內(nèi)容，剛入門，就要畢業(yè)了；而有些院校的科目只注重技術的學習，人文藝術的課程偏少，對相關的歷史文化了解太少，所做的作品缺少文化底蘊。出于歷史、經(jīng)濟等各方面的原因，高職藝術設計類專業(yè)教育一直存在著缺乏系統(tǒng)、科學和連續(xù)性的弊端；而在課程設置、教學安排等方面也都未能真正實現(xiàn)一個完整的教育體系，沒有一套完備的、科學的、體系化的專業(yè)教材，顯然在很大程度上制約著該類專業(yè)教育的發(fā)展。可見，研究制定一整套高職藝術設計類專業(yè)課程體系就非常必要，同時還必須配套精簡、實用、操作性強，各門課程銜接緊密的教材，才能應用融“教、學、做”為一體的教學方法，才能提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
二、 對高職藝術設計類專業(yè)就業(yè)方向和崗位群的調(diào)查分析
高職藝術設計類專業(yè)是目前全球范圍內(nèi)極具代表性的新興朝陽產(chǎn)業(yè)，影視多媒體技術、電腦藝術設計、動漫設計與制作是該類專業(yè)在相關行業(yè)最典型的應用表現(xiàn)，是計算機技術、藝術、影視相結合的一門最前沿類學科之一。為了使高職藝術設計類專業(yè)崗位有比較準確的定位，筆者深入企業(yè)、公司進行專業(yè)調(diào)研，通過對高職藝術設計類專業(yè)人才需求調(diào)查分析，目前該類專業(yè)就業(yè)方向和崗位群主要包括：
�。ㄒ唬� 影視多媒體技術專業(yè)就業(yè)方向和崗位群
1. 各級電視臺：攝影攝像、電視節(jié)目包裝、線性與非線性
2. 影視廣告公司：影視廣告拍攝、影視特效制作、企業(yè)形象設計、產(chǎn)品包裝設計。
3. 婚慶公司：婚慶攝影攝像、婚慶策劃、光盤刻錄制作。
4. 視頻網(wǎng)站：網(wǎng)站視頻制作與發(fā)布、網(wǎng)站設計與開發(fā)。
5. 動漫設計制作企業(yè)：動畫片編輯、動畫片后期制作。
6.移動通信公司：手機3g內(nèi)容編輯、手機視頻服務。
7. 各企事業(yè)單位的宣傳部門：單位活動攝影攝像、單位活動資料的編輯制作。
�。ǘ� 電腦藝術設計專業(yè)就業(yè)方向和崗位群
1. 裝修工程公司：室內(nèi)設計師、設計總監(jiān)。
2.建筑設計公司：建筑效果圖設計師、三維建筑動畫設計師。
3. 園林設計工程公司：園林設計師、園林設計總監(jiān)。
4. 房地產(chǎn)公司：景觀設計師、創(chuàng)意與藝術總監(jiān)、景觀環(huán)境策劃人員。
5. 動漫設計制作企業(yè)：動畫創(chuàng)意、動畫設計、動畫合成。
6. 廣告公司：廣告策劃、企業(yè)形象設計、平面設計制作、影視廣告制作合成。
7. 公職人員：如博物館、文化中心、美術館、圖書館設計人員，建筑設計院、城市規(guī)劃院和城市管理部門。
�。ㄈ� 動漫設計與制作專業(yè)就業(yè)方向和崗位群
1. 動漫設計制作企業(yè)：原畫師、動畫制作師、燈光渲染師、特效合成師、剪輯師、音效師、輸出人員。
2. 廣告公司：廣告策劃、平面設計制作、影視廣告制作合成。
3. 各級電視臺：線性與非線性編輯、后期制作合成。
縱觀以上三個專業(yè)的就業(yè)方向和崗位群，可以發(fā)現(xiàn)，它們互相滲透，互相交織，但又相對獨立，各有側重，這就要求合理設計課程體系。
三、 高職藝術設計類專業(yè)課程設置
高職課程是為就業(yè)崗位群技能的形成和發(fā)展服務的，因此突出職業(yè)技能是非常重要的，而且所有的課程要整合到專業(yè)和職業(yè)技能培養(yǎng)的目標上去。我們在過去教學體系實踐的基礎上，對藝術設計類專業(yè)課程體系進行了整合、分層、優(yōu)化貫通的研究，形成了比較科學的教學體系。以柳州鐵道職業(yè)技術學院高職藝術設計類專業(yè)（影視多媒體技術、動漫設計與制作、電腦藝術設計，以下分別簡稱為影視、動漫和藝術設計）為例，課程設置情況如表1所示（不包括公共基礎課）。下面就各門課程的對不同專業(yè)的不同層次進行分析，這里的層次是指專業(yè)素質(zhì)課程、核心課程、一般主干課程和拓展課程。
（一） 專業(yè)素質(zhì)課設置分析
目前，高職招收的大部分是非藝考類學生，藝術設計素養(yǎng)水平參差不齊，對這些學生如何進行藝術素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)值得研究。
藝術設計類專業(yè)專業(yè)素質(zhì)課有設計素描、平面構成和色彩構成三個課程。藝術設計類的專業(yè)課程都離不開專業(yè)素質(zhì)課，一方面，專業(yè)素質(zhì)課是學好專業(yè)課程的前提；另一方面，專業(yè)素質(zhì)課是為提高學生設計能力、創(chuàng)造能力、審美能力服務的。如何保證專業(yè)素質(zhì)課的教學內(nèi)容與專業(yè)相關聯(lián)，課程與課程之間有合理的銜接，在課時與教學內(nèi)容安排上要考慮與實際需要進行科學、有機的安排。因此，在第一學期開出課程如下：影視專業(yè)為平面構成、色彩構成，不開設計素描，因為這個專業(yè)對素描的要求不高，而開設了與專業(yè)關聯(lián)更密切的影視藝術概論和影視劇本編寫；動漫專業(yè)為平面構成、色彩構成，該專業(yè)對平面構成知識也有要求，但不開設專門獨立的平面構成課，而開設了動畫造型基礎，在這門課里結合動畫造型來穿插講解平面構成的知識并及時應用；電腦藝術設計專業(yè)為設計素描、平面構成、色彩構成，該專業(yè)對這三門課程都要求有扎實的基礎，結合專業(yè)的初步應用還開設了廣告學；三個專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)課都有色彩構成，可以合班上課。
�。ǘ� 不同專業(yè)職業(yè)崗位核心主干課程、一般主干課程和拓展課程設置分析
攝影攝像技術：該課程三個專業(yè)都開設，但各自的層次不同，在影視專業(yè)里，它是最主要的核心課程，連續(xù)開出兩個學期，課程主要學習攝像機的使用，攝像機是該專業(yè)獲取視頻的重要工具；在動漫專業(yè)里，它是比較重要的主干課程，但不是核心課程，只開一個學期；在電腦藝術設計專業(yè)里，只作為該專業(yè)拓展課中的限選課，讓學生了解一般的攝影攝像技術即可。
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