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職業(yè)核心能力視角下職業(yè)院校學(xué)生社團的建設(shè)探索
專業(yè)能力可通過短期的強化培訓(xùn)來提高，而職業(yè)核心能力卻需要更長的周期才能提高，因而擁有較強職業(yè)核心能力的人才越來越受到企業(yè)的青睞。如何提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為各類學(xué)校關(guān)注的焦點。學(xué)生社團是學(xué)生通過參加活動，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要平臺，探討借助學(xué)生社團平臺，提高學(xué)生的職業(yè)核心能力具有較強的現(xiàn)實意義。
一、職業(yè)核心能力的內(nèi)涵
職業(yè)核心能力是在人們的職業(yè)生涯中除去崗位專業(yè)能力以外的能力，它普遍適用于任意一種職業(yè)，能使從業(yè)者適應(yīng)職業(yè)崗位的不斷變化，促進自身不斷發(fā)展。從內(nèi)容上分，職業(yè)核心能力包括兩類基本能力，一類是職業(yè)方法能力，另一類是職業(yè)社會能力。職業(yè)方法能力主要針對個人而言，是個體進行獨立學(xué)習(xí)、獲取所需信息、獲得所需知識與技能的方式、手段能力，包括自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用等能力。職業(yè)社會能力既是個體獨立生存所需的能力，又是個體持續(xù)發(fā)展所需的能力，具體包括與人交流、與人合作、解決問題、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等能力，這些能力都是在一個開放的社會生活中必須具備的基本素質(zhì)[1]。職業(yè)核心能力具有普遍適用性、相通性、可轉(zhuǎn)移性等特點。
二、職業(yè)核心能力與職業(yè)院校學(xué)生社團的關(guān)系
學(xué)生社團是由部分擁有共同興趣、愛好的學(xué)生，按照一定的組織程序自發(fā)組織起來通過開展各項有益的社團活動，實現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)的群眾性學(xué)生團體。它能對學(xué)校課堂進行有效的延伸，學(xué)生通過社團活動各方面能力得到提升。而職業(yè)核心能力則是從事任何崗位工作都應(yīng)當(dāng)具備的可遷移、一般性的能力，包括與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等八項。從表面上看，職業(yè)院校學(xué)生社團與職業(yè)核心能力尚未存在明顯的聯(lián)結(jié)點，但通過深層分析，我們發(fā)現(xiàn)兩者之間有著密切的關(guān)系，兩者相輔相成、相互促進，主要表現(xiàn)在以下方面：
(一)學(xué)生社團是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的有效載體
一方面，不同類型的社團能鍛煉學(xué)生與人交流和合作的能力。多數(shù)職業(yè)院校目前有理論學(xué)習(xí)型、專業(yè)學(xué)術(shù)型、科技創(chuàng)新型、藝術(shù)興趣型、體育娛樂型和公益服務(wù)型等六大類社團[2]。這些社團均由來自不同專業(yè)、年級卻有著共同興趣愛好的學(xué)生組合而成，他們在組建社團、從事社團活動過程中存在著大量的、頻繁的交流與合作，包括社團內(nèi)部成員、社團之間、學(xué)校社團與社會團體機構(gòu)之間的交流與合作。另一方面，社團項目活動提高了學(xué)生解決問題和創(chuàng)新革新的能力。職業(yè)院校學(xué)生社團除具有組織志趣相投的社團成員進行集體活動的功能外，還具有承辦相應(yīng)專業(yè)活動或競賽的功能。不同類型的社團，為校園文化活動發(fā)展起著不同的作用。例如藝術(shù)興趣型社團可以承辦校園迎新晚會、校園藝術(shù)節(jié)等項目;體育娛樂型可以承辦校園運動會、籃球比賽、足球比賽等與體育相關(guān)的競賽;科技創(chuàng)新型社團可以承辦校園創(chuàng)新大賽等項目，在承辦上述各類社團活動的過程中社團都會遇到各種難題，例如活動方案的形成、經(jīng)費問題、人員分工、節(jié)目設(shè)計、現(xiàn)場效果等等，如何解決這些難題，需要分析問題的本質(zhì)，借助資源，確定解決的目標和行之有效的方法，并執(zhí)行、監(jiān)督等。通過社團項目活動，學(xué)生體驗了解決問題完整的過程，分析問題――提出對策――實施方案――驗證方案――改進計劃――解決問題[3]。在解決問題的過程中，實現(xiàn)了創(chuàng)新，學(xué)生通過參與社團項目活動的整個過程，鍛煉和提升了自身解決問題、創(chuàng)新革新的能力。
(二)學(xué)生社團建設(shè)拓寬了學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)渠道
在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力方面，大多數(shù)職業(yè)院校采用的是“OTPAE五步訓(xùn)練法”，即包括目標(Object)、任務(wù)(Task)、準備(Prepare)、行動(Action)、評估(Evaluate)，通過對學(xué)生進行專項訓(xùn)練以達到提高職業(yè)核心能力的效果。這種訓(xùn)練方式雖起到一定的效果，但與實際生活相比，這種固定的、模塊化的專項訓(xùn)練還存在一定的局限性，它無法達到完全真實性，而學(xué)生社團的活動則正好可以彌補這個缺陷，學(xué)生通過參加不同類型的社團活動，參加不同類型項目的開發(fā)，不斷提升自身的職業(yè)核心能力�？梢�，通過社團活動培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力是一種有效的培訓(xùn)方式，能加強學(xué)生社團建設(shè)，拓寬職業(yè)核心能力的培養(yǎng)渠道，加強職業(yè)核心能力培訓(xùn)項目的真實性，有利于學(xué)生更快適應(yīng)社會、融入社會。
(三)職業(yè)核心能力更加明確了學(xué)生社團的發(fā)展方向
一個社團的成立必須要有其共同的目標，這個目標可能是共同的興趣，也可能是共同的特長，甚至是共同的理想或志向，目標決定了社團今后發(fā)展的方向。然而，僅僅依靠興趣、愛好、特長、理想、志向這些因素，很難維持社團的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)核心能力的出現(xiàn)為學(xué)生社團的發(fā)展指明了方向。以社團活動或項目為載體，培養(yǎng)學(xué)生與人交流、與人合作、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、創(chuàng)新革新等職業(yè)核心能力，既明確了學(xué)生社團發(fā)展的方向，強化了社團的育人功能，又與促進學(xué)生健康、全面的發(fā)展目標相呼應(yīng)，促進了職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展。
(四)學(xué)生職業(yè)核心能力的提升有助于社團健康良性化發(fā)展
社團成員自身職業(yè)核心能力的提升，對社團的發(fā)展起到巨大的推動作用。學(xué)生與人交流、與人合作、解決問題等能力的提升，不僅有助于促進社團成員之間在交流中學(xué)習(xí)，還有助于與校內(nèi)其他學(xué)生社團、各種社會組織進行交流與合作，一方面實現(xiàn)了不同團體間的優(yōu)勢互補，另一方面為社團發(fā)展搭建了資源共享的平臺，減少了社團活動場地、道具等硬件設(shè)施的浪費，解決了活動經(jīng)費，為社團的可持續(xù)化發(fā)展提供了外部保障。隨著社團成員自我學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、創(chuàng)新革新能力的提升，社團內(nèi)部成員通過學(xué)習(xí)交流，學(xué)會反思自己與其他社團成員之間的優(yōu)勢與不足，能夠客觀審視社團活動開展情況，在實踐的基礎(chǔ)上進行總結(jié)與反思，不斷提高社團的工作效率，擴大社團的校際影響力。同時，通過社團所有成員的對所在社團開展活動進行共同討論、反思，不斷探索新模式，采用新方法，不斷進行創(chuàng)新，將社團的特色推向社會，促進了學(xué)生社團品牌化發(fā)展。
三、職業(yè)院校學(xué)生社團建設(shè)現(xiàn)狀
(一)定位不明確，社團建設(shè)缺乏方向性
從學(xué)校層面看，多數(shù)職業(yè)院校沒真正認識到學(xué)生社團的重要性，它們僅把社團活動視為豐富學(xué)生校園文化生活、展示學(xué)生個性的一個手段或途徑，并沒有意識到社團建設(shè)對于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、深入建設(shè)學(xué)校專業(yè)乃至整個學(xué)校培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要性，導(dǎo)致了學(xué)生社團在學(xué)校中的地位不高，社團建設(shè)工作不受重視，社團管理也缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性[3]。從社團自身發(fā)展層面來看，部分社團成立之初是社團發(fā)起人由于自身的興趣或其他特定情境才引發(fā)組建社團的念頭，并沒有考慮組建社團的真正目的與意義，沒有考慮社團的管理以及社團今后如何持續(xù)開展工作，這種缺乏社團組建理念、目標與宗旨狀態(tài)導(dǎo)致了社團成立后缺乏發(fā)展方向，毫無目標，社團成員憑借興趣組成一個集體，一旦興趣減退，社團工作開展也失去積極性而面臨解散。
(二)管理機制不完善，社團建設(shè)缺乏制度保障性
一方面，部分職業(yè)院校尚未設(shè)立專門的社團管理機構(gòu)，學(xué)生社團工作管理較為松散。目前，多數(shù)職業(yè)院校的社團由各院校團委直接領(lǐng)導(dǎo)并開展相應(yīng)的社團工作，而學(xué)校團委不僅要承擔(dān)學(xué)生的思想教育工作、校園文化建設(shè)等工作，還要協(xié)助學(xué)校其它部門做好相應(yīng)的學(xué)生工作。因此，團委難以集中精力開展社團工作，這種狀態(tài)影響并制約著全校社團的正常運轉(zhuǎn)。有少數(shù)學(xué)校成立了專門的管理機構(gòu)，但由于缺乏有效的管理機制，不能為社團提供專業(yè)的指導(dǎo)，往往流于形式，并沒有發(fā)揮其對全校社團進行管理、協(xié)助和監(jiān)督作用[5]。另一方面，社團內(nèi)部缺乏合理的管理制度。從形式看，盡管各個社團都有各自的章程、入會申請條件、會費繳納標準等規(guī)章制度，但由于社團是以社團成員共同的興趣、愛好為存在基礎(chǔ)的一種自發(fā)性、群眾性組織，缺乏約束社員所需的一定強制力，社團成員入社自愿，退社自由，加大了社團管理的難度，影響了社團的長遠發(fā)展。還有部分社團帶有濃厚的功利色彩，為了獲取社團活動經(jīng)費，不惜采用不正當(dāng)?shù)母偁幨侄危绊懥松鐖F的健康發(fā)展。
(三)指導(dǎo)教師匱乏，社團活動缺乏內(nèi)容新穎性
從整體來看，大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生社團均缺乏專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，憑借兼職教師和學(xué)生自身的力量支撐著社團的運作，不斷重復(fù)地開展社團活動，活動的內(nèi)容缺乏新穎性和創(chuàng)新性。學(xué)生社團教師來源有兩類，一類是校內(nèi)科類任課老師、團委老師、政治輔導(dǎo)等，這類教師通常都是免費在社團兼職，由于老師還肩負著沉重的教學(xué)科研活動，學(xué)生的日常事務(wù)管理等，沒有太多精力去輔導(dǎo)學(xué)生。另一類是學(xué)校以社團的名義聘請相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)教師。這類教師可以對學(xué)生社團進行專業(yè)指導(dǎo)，但是由于受到社團經(jīng)費的限制，教師的工作量與勞動報酬不成正比，往往花費大量的時間和精力，而只能得到少量的報酬，加上專業(yè)教師除了教學(xué)科研任務(wù)外，還要經(jīng)常下企業(yè)實踐，這些原因也導(dǎo)致了專業(yè)指導(dǎo)教師缺乏參與社團建設(shè)的積極性受挫，學(xué)生社團難以得到專業(yè)教師全面持續(xù)的指導(dǎo)，社團專業(yè)發(fā)展不穩(wěn)定。
(四)設(shè)施設(shè)備不齊全，社團建設(shè)缺乏特色和持續(xù)性
社團建設(shè)是一項耗資較大的工程，經(jīng)費短缺是制約學(xué)生社團發(fā)展的瓶頸。職業(yè)院校學(xué)生社團經(jīng)費來自三個方面：一是學(xué)校管理部門的撥款，但是由于這部分經(jīng)費有限，分攤到各個社團就非常少了;二是社團在招新的時候收取會員費，經(jīng)費十分有限，加上缺乏對會費進行有效管理，導(dǎo)致高職學(xué)生社團活動的時斷時續(xù);三是社團成員外出拉贊助，由于每個社團對于贊助單位的宣傳有限，常常難以獲得對方信任和支持[6]。受限于社團經(jīng)費的匱乏，多數(shù)學(xué)生社團缺乏活動所需的場所、設(shè)備設(shè)施，難以即使開展社團活動。少數(shù)建有專門的社團活動場所，但由于社團類型較多，人數(shù)較多，短時間難以同時滿足各個社團對場地的需求，只能共用活動場地。因此，部分專業(yè)社團也只能降低活動水平，降低活動難度，盡量開設(shè)不需要租用場地或可以合用場地的活動，活動的內(nèi)容與其他社團雷同，缺乏專業(yè)特色，缺乏吸引力，影響了社團的可持續(xù)發(fā)展。
四、以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為導(dǎo)向加強職業(yè)院校學(xué)生社團建設(shè)的策略
(一)轉(zhuǎn)變觀念理清發(fā)展思路，為學(xué)生社團建設(shè)明確方向
一方面，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變理念，高度重視學(xué)生社團建設(shè)工作。職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)要帶領(lǐng)學(xué)校教職工認真學(xué)習(xí)國家關(guān)于學(xué)生社團工作的文件，領(lǐng)會旨意，加深對學(xué)生社團的認識，尤其要充分認識到社團建設(shè)工作對學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)方面所起到的作用。同時要轉(zhuǎn)變管理理念，將學(xué)生社團工作納入到學(xué)校規(guī)劃、發(fā)展的重要議程上，并將社團工作細化到學(xué)校的日常工作計劃中。另一方面，職業(yè)院校需明確社團建設(shè)思路，制定鮮明的工作目標。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)國家關(guān)于加強和改進學(xué)生社團工作的總體要求，結(jié)合學(xué)校自身的特點，制定以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力為目標的詳細、可行的學(xué)生社團建設(shè)方案。通過豐富多彩的社團活動，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、人與交流、與人合作、解決問題、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等職業(yè)核心能力，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。同時，通過鼓勵、支持、發(fā)展特色鮮明的學(xué)生社團，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，提高學(xué)校的知名度和吸引力。
(二)建立健全社團管理機制體制，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力提供制度保障
第一，成立社團管理機構(gòu)，營造一個良好的社團發(fā)展環(huán)境。職業(yè)院校要成立專門的學(xué)生社團管理機構(gòu)，并配備專業(yè)管理人員承擔(dān)對學(xué)生社團的指導(dǎo)和日常管理工作。學(xué)校團委、后勤、財務(wù)等相關(guān)部門對學(xué)生社團活動給予硬件和經(jīng)費方面的支持，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政支持，團組織具體管理、各部門共同關(guān)心的管理格局，為社團的良好發(fā)展提供環(huán)境。第二，完善學(xué)校社團基本規(guī)章制度，規(guī)范全校社團管理。職業(yè)院校要完善《學(xué)生社團管理辦法》、《社團財務(wù)制度》、《社團公物管理制度》、《社團指導(dǎo)管理制度》等基本規(guī)章制度，為社團工作提供原則性的指導(dǎo)，保證學(xué)校社團建設(shè)工作有序開展。第三，探索建立學(xué)生參與社團活動成績與學(xué)分互通體系。職業(yè)院校可以將具有專業(yè)特色的、發(fā)展較好的社團納入學(xué)分制體系，學(xué)生可通過自主選擇參與專業(yè)社團，分階段、分層次參與社團活動，完成社團活動內(nèi)容，通過考核的學(xué)生可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，提高了學(xué)生參與活動的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。第四，建立健全社團學(xué)生自主管理機制。完善社團招新制度，建立正規(guī)的會員錄用、試用、辭退等管理制度，建立規(guī)范的會員、部長、團長的工作考核制度，明確崗位職責(zé)，規(guī)范工作流程，建立有效的獎勵與約束制度，最大限度地調(diào)動部長和會員的工作積極性，同時完善獎懲機制，約束不良行為。[7]通過健全完善社團管理機制體制，保證社團工作的有序開展，為學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)提供制度保障。
(三)配備職業(yè)核心能力教師，為提高學(xué)生社團活動質(zhì)量提供智力保障
第一，配備專業(yè)指導(dǎo)教師，全方位指導(dǎo)社團工作。職業(yè)院校應(yīng)為社團配備兩名專業(yè)的指導(dǎo)教師，一名是專業(yè)的社團指導(dǎo)教師，負責(zé)組建合適的社團領(lǐng)導(dǎo)團隊，指導(dǎo)社團制訂詳細可行的計劃并督促執(zhí)行，幫助社團做好總結(jié)回顧工作，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，以不斷提高社團活動水平，另一名是職業(yè)核心能力培訓(xùn)師，負責(zé)將職業(yè)核心能力融入到學(xué)生社團活動中，對學(xué)生在社團活動中表現(xiàn)出來的職業(yè)核心能力進行測量、評估，并在社團活動中開設(shè)職業(yè)核心能力課程，幫助學(xué)生在完成社團活動的同時又提高了自身的職業(yè)核心能力。第二，設(shè)計以“職業(yè)核心能力培養(yǎng)”為導(dǎo)向的項目化社團活動。職業(yè)核心能力培訓(xùn)師以培養(yǎng)學(xué)生八個方面的職業(yè)核心能力為主題，設(shè)計學(xué)生社團活動。例如通過公開征選社團活動策劃方案，培養(yǎng)學(xué)生的與人交流、與人合作、革新創(chuàng)新的能力;通過輪流當(dāng)選社團項目負責(zé)人培養(yǎng)學(xué)生信息處理、數(shù)字應(yīng)用、解決問題等能力;通過舉辦社團總結(jié)會，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我反思的能力;通過舉辦英語聯(lián)歡會提高學(xué)生外語應(yīng)用能力。第三，加強專業(yè)指導(dǎo)教師在職業(yè)核心能力方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。職業(yè)院校應(yīng)讓社團專業(yè)指導(dǎo)教師定期參加職業(yè)核心能力方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓專業(yè)指導(dǎo)教師更加理解職業(yè)核心能力的內(nèi)涵，認識職業(yè)核心能力的重要性，掌握職業(yè)核心能力的八大模塊及其“OTPAE訓(xùn)練法”方法，在提高自身職業(yè)核心能力的同時，也為設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的社團活動提供了智力保障。
(四)完善學(xué)生社團設(shè)施設(shè)備，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力提供物質(zhì)保障
一方面，擴大學(xué)生社團建設(shè)經(jīng)費來源。首先，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生社團的發(fā)展，每年要為學(xué)生社團劃撥專項資金以促進其正常開展工作。其次，在保證社團活動正常開展的情況下，學(xué)生社團應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過提供有償服務(wù)向?qū)W校、企業(yè)、社會募集活動資金。例如通過搜集學(xué)校同學(xué)廢舊用品、廢舊飲料等籌集部分經(jīng)費，通過一些專業(yè)社團為企業(yè)提供專業(yè)服務(wù)獲得活動經(jīng)費。另一方面，利用各種資源和平臺，完善學(xué)生社團設(shè)施設(shè)備。職業(yè)院校社團應(yīng)當(dāng)積極扶持具有濃厚特色的社團，為其提供活動的場地、設(shè)施與設(shè)備，促進其更好更快地發(fā)展。同時，特色品牌社團也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，與企業(yè)深度合作，引進企業(yè)成熟項目，為企業(yè)提供有償服務(wù)，讓企業(yè)在獲利的同時向?qū)W生社團提供相應(yīng)的設(shè)施與設(shè)備，互利互惠，共同發(fā)展。學(xué)生擁有了足夠的活動經(jīng)費，擁有充足的開展活動的設(shè)施與設(shè)備，社團活動將會更加有聲有色，學(xué)生的職業(yè)核心能力也會隨之提高。
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