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中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)模式的探索論文
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確了中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響；通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。我通過幾年的教學(xué)摸索和教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中采取了小組互助學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、電子提綱學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，這些教學(xué)方式的運(yùn)用很好地解決了《信息技術(shù)課程》學(xué)科的教學(xué)難題。下面，我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勥@幾種教學(xué)方式在教學(xué)中的運(yùn)用。
一、小組互助學(xué)習(xí)
前提：將教學(xué)班學(xué)生依照男女生比例、學(xué)科知識(shí)水平高低搭配、自愿組合、5至6人為一小組的原則分為若干組，每組設(shè)組長一名。
小組互助學(xué)習(xí)不僅是落實(shí)《信息技術(shù)課程》教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的一種重要形式，而且也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和責(zé)任心的有效途徑。首先，小組互助學(xué)習(xí)有利于完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。由于小組互助學(xué)習(xí)很好地解決了教學(xué)中學(xué)生個(gè)體素質(zhì)條件參差不齊的現(xiàn)象，小組成員之間互幫互學(xué)、相學(xué)見長，大大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和積極性，教學(xué)效果顯著。其次，小組互助學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。再次，小組互助學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。小組互助學(xué)習(xí)除了存在小組成員之間的學(xué)習(xí)與競爭，同時(shí)還存在與同班其它小組之間的學(xué)習(xí)與競爭，也就是說哪位學(xué)生個(gè)體的失誤或落后，都會(huì)給該小組帶來影響，這就避免了有些學(xué)生上課不注意聽講、作非法活動(dòng)的現(xiàn)象，從而形成了小組成員之間的互相監(jiān)督、自我管理，這無疑會(huì)增強(qiáng)每位成員的責(zé)任心。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)是落實(shí)教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法。在教學(xué)中可以將任務(wù)分為兩種：一種是大任務(wù)，可貫穿一章的教學(xué)內(nèi)容；另一種是小任務(wù)，用于完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)或某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。無論是哪一種任務(wù)，都應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨。任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火索”，是問題提出的表現(xiàn)。
具體實(shí)施步驟是：教師首先將要講授的每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)都巧妙地蘊(yùn)涵在一個(gè)任務(wù)之中，然后交給各小組學(xué)生進(jìn)行討論，研究解決辦法，并上機(jī)實(shí)踐，教師只需要在學(xué)生討論和實(shí)施過程中給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。因此，設(shè)計(jì)任務(wù)是教師在課前備課的重頭戲。這就要求教師縱觀整個(gè)課程，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小任務(wù)的設(shè)計(jì)比較適合每個(gè)模塊開始的基礎(chǔ)教學(xué)及低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)，由于這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生了解所學(xué)模塊的功能并掌握相應(yīng)的知識(shí)和操作，讓學(xué)生自由發(fā)揮的余地較小。大任務(wù)的設(shè)計(jì)適合于每個(gè)模塊的后期教學(xué)或高年齡段學(xué)生的教學(xué)。這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)模塊的知識(shí)完成一個(gè)電子作品，學(xué)生自由發(fā)揮、自由創(chuàng)作的余地較大。同時(shí)，這個(gè)階段也是學(xué)生思維最為活躍、最能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲和體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，他們所爆發(fā)的學(xué)習(xí)熱忱和潛在能力是教師事先無法預(yù)料的�？傊�，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方法可以極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、電子提綱學(xué)習(xí)
前提：要具備一定的硬件條件，即網(wǎng)絡(luò)教室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在教學(xué)中引入電子提綱的做法是充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)提高課堂教學(xué)效率和課堂質(zhì)量的有效方法。具體實(shí)施步驟是：教師首先將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)制作成電子提綱（可利用PowerPoint演示文稿或Word文字處理軟件制作），存在教師機(jī)的工作文件夾中；上課時(shí)，學(xué)生注冊(cè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，并通過“網(wǎng)上鄰居”登錄教師機(jī)工作文件夾，找到并打開所需任務(wù)；完成后，即可將作業(yè)（任務(wù)）發(fā)送到教師機(jī)的學(xué)生作業(yè)文件夾中，供教師評(píng)閱。
經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出電子提綱主要有以下幾個(gè)作用：首先，電子提綱有利于輔助《信息技術(shù)課程》學(xué)科教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。其次，電子提綱有助于教師分層次教學(xué)。任何時(shí)候?qū)W生之間都存在著差異，因此，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會(huì)提出這樣或那樣的問題。教師要隨時(shí)解答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生完成任務(wù)，有時(shí)就會(huì)顯得比較忙亂，顧此失彼。有了電子提綱，就增強(qiáng)了教師指導(dǎo)的靈活性，教師在對(duì)個(gè)體進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑時(shí)，其他學(xué)生可根據(jù)電子提綱自主學(xué)習(xí)，使教師真正做到了分層次教學(xué)。再次，電子提綱有利于尖子生的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生制定的，這就會(huì)造成少數(shù)尖子生吃不飽的現(xiàn)象。利用電子提綱每次將作業(yè)分為必作題和增加一定難度的選作題，這樣，有能力的學(xué)生在完成必作題的基礎(chǔ)上可以再完成選作題或直接完成選作題。最后，電子提綱有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以前教師一般留的都是課下作業(yè)，由于周期較長，教師很難及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而今利用電子提綱就比較好地解決了這一問題，教師能夠根據(jù)學(xué)生發(fā)送回來的電子作業(yè)及時(shí)批閱，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并通過網(wǎng)絡(luò)給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，這種教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎�？傊�，中學(xué)《信息技術(shù)課程》學(xué)科是一門新興學(xué)科，它還沒有形成成熟的教學(xué)模式，但無論采用何種教學(xué)模式，都應(yīng)該本著以學(xué)生為本，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息素質(zhì)。無論學(xué)生今后從事何種職業(yè)，他們?cè)谥袑W(xué)學(xué)到的知識(shí)和培養(yǎng)的能力都是有用的。
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