- 相關(guān)推薦
Pro/Engineer 在高職機(jī)械專業(yè)教育中的論文
摘要 Pro/Engineer 是一款功能強(qiáng)大的CAD/CAM 軟件，它的很多功能諸如三維實體建模、零件裝配、機(jī)構(gòu)仿真等對高等職業(yè)院校的機(jī)械專業(yè)教學(xué)和實踐有很大的幫助。
關(guān)鍵詞 Pro Engineer 高職 機(jī)械專業(yè) 應(yīng)用
Pro/Engineer 是由美國PTC 公司開發(fā)研制的三維數(shù)字化設(shè)計、分析及制造軟件， 是目前使用比較廣泛的一款CAD/CAM 軟件，已經(jīng)開發(fā)到Pro/Engineer 5.0版本。Pro/Engineer 的應(yīng)用功能包括三維實體建模、二維工程圖、零件裝配、鈑金件建模、機(jī)構(gòu)仿真和有限元分析、模具設(shè)計、數(shù)控加工等諸多功能[1]。對于更注重實踐能力的高職學(xué)生[2]，不論在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)還是進(jìn)行實踐操作上都有很大的幫助。
一、Pro/Engineer 的應(yīng)用現(xiàn)狀
Pro/Engineer 有很強(qiáng)的制圖和設(shè)計能力，它在高職機(jī)械專業(yè)教育的作用主要體現(xiàn)在教學(xué)和實踐方面。
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)方面，不論高職還是普通高等教育，機(jī)械制圖都是機(jī)械專業(yè)接觸到的第一門基礎(chǔ)專業(yè)課，從手工繪圖開始學(xué)習(xí)， 然后二維計算機(jī)制圖（CAXA 或AtuoCAD），最后是三維計算機(jī)制圖，由平面制圖逐漸向立體制圖發(fā)展，增加了學(xué)生對于先進(jìn)制造技術(shù)的認(rèn)識，開拓了他們的視野。除了機(jī)械制圖，利用“三維實體建�！惫δ芸梢岳L制各種零件，可以很直觀的向同學(xué)們展示各種零件的結(jié)構(gòu)，形狀，比傳統(tǒng)的實體模型更輕便，也較直觀，這對于機(jī)械設(shè)計等課程的教學(xué)有很好的幫助；利用“機(jī)構(gòu)仿真”功能可以幫助學(xué)生了解各種機(jī)構(gòu)的特點、運動方式等，這對于機(jī)械原理等理論性較強(qiáng)的課程都有很大的幫助。
�。� 二） 在實踐方面， 對于一些小型的設(shè)備，我們可以通過Pro/Engineer 的“零件裝配”功能先像學(xué)生演示一下裝配和拆卸過程，可以幫助他們了解和理解機(jī)械的裝配過程，增強(qiáng)他們的動手能力。而對于一些大型的設(shè)備，一般學(xué)校都具備讓學(xué)生動手裝配的能力，我們可以利用Pro/Engineer 將設(shè)備的各個部件繪制出來，然后在進(jìn)行裝配演示，這不僅減少了學(xué)校的投入，也可以開拓學(xué)生們的見識。
二、Pro/Engineer 教學(xué)中存在的問題由于高職院校的發(fā)展不均衡、師資力量有限、學(xué)生層次的差別較大，Pro/Engineer 在教學(xué)中還是存在著很多問題。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)條件問題
教學(xué)條件上存在的問題主要包括三個方面。第一，由于Pro/Engineer 對于計算機(jī)的配置要求較高，目前高職院校中的機(jī)房總體來說還是難以滿足Pro/Engineer 順暢運行；第二， Pro/Engineer 的功能強(qiáng)大，想學(xué)好學(xué)精該門課程需要較長的時間，由于高職院校中課程的學(xué)時是有限的，在有限的學(xué)時內(nèi)很難掌握的透徹；第三，專職的Pro/Engineer 教師缺少，也影響了Pro/Engineer 的教學(xué)效果。
�。ǘ⿲W(xué)生層次問題
學(xué)習(xí)Pro/Engineer 需要用到機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計、公差配合等專業(yè)知識[3]。
由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的參差不齊，他們在專業(yè)基礎(chǔ)知識會有很多方面的欠缺，學(xué)習(xí)起來會比較吃力，或者僅僅能學(xué)會畫，但不能靈活的設(shè)計。
�。ㄈ┙滩膯栴}
關(guān)于Pro/Engineer 軟件的書籍很多，但是真正適合高職學(xué)生的教材卻很少，這是因為多數(shù)教材要不以講操作命令為主，實例很少；要不就是以實例為主，降解很少，這些都不利于Pro/Engineer 的學(xué)習(xí)和教學(xué)。
�。ㄋ模⿲ro/Engineer 認(rèn)識問題在很多學(xué)校中，Pro/Engineer 往往作為次要的專業(yè)課，甚至選修課，受重視程度低、課時安排少，學(xué)生只能學(xué)到Pro/Engineer 基本功能，較為專業(yè)的功能卻無法學(xué)習(xí)。
三、改進(jìn)措施
針對Pro/Engineer 教學(xué)中存在的問題，對Pro/Engineer 教學(xué)提出一些改進(jìn)措施。
（一）根據(jù)專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方向?qū)ro/Engineer 分成幾個模塊，例如模具設(shè)計專業(yè)，就重點學(xué)習(xí)Pro/Engineer 的“模具設(shè)計”功能，數(shù)控專業(yè)就重點學(xué)習(xí)“數(shù)控加工”功能，而如果要培養(yǎng)一個制圖員，那么就著重學(xué)習(xí)Pro/Engineer 的“三維實體建模”和“二維工程圖”功能。這樣的模塊化教學(xué)方式，減少了Pro/Engineer 的學(xué)習(xí)周期，增加了學(xué)生們的熟練度。對于一些專業(yè)知識層次較低的學(xué)生，他們也可以根據(jù)自己的愛好來選擇相應(yīng)的模塊，因為樂趣是學(xué)習(xí)的第一動力。
（二）教學(xué)方法
以實例教學(xué)為主，通過實例來學(xué)習(xí)和熟練掌握各種操作，并且可以通過實例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，思考設(shè)計思路，計劃造型步驟，最后完成造型。
�。ㄈ┙滩牡倪x用
由于教學(xué)方法是以實例教學(xué)為主，這就要求Pro/Engineer 教材應(yīng)該擁有新穎和實用的實例，并且在教授Pro/Engineer 軟件相關(guān)知識的同時，又能注重對學(xué)生們的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠主動地去分析和思考問題。教材我們也可以結(jié)合專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方向來自行編制適合的教材。
（四）教學(xué)條件的提升
對于有能力的高職院校，還是盡可能的建設(shè)專業(yè)的CAD/CAM 機(jī)房，給學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)條件，同時也利于教師的教學(xué)。
四、結(jié)束語
當(dāng)今世界，先進(jìn)制造技術(shù)正在蓬勃發(fā)展，CAD/CAM 是其一個重要的組成，Pro/Engineer 是一款非常優(yōu)秀的CAD/CAM 軟件，它可以加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)理論與實踐的聯(lián)系，還可以提高學(xué)生的認(rèn)識能力和動手能力，給學(xué)生增加一個專業(yè)技能，為以后的就業(yè)提高一個籌碼。因此不管是Pro/Engineer 還是其他的三維設(shè)計軟件，都應(yīng)該在高職院校中加以重視，改善三維設(shè)計軟件的教學(xué)條件，提高其
教學(xué)水平都有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王霄, 劉會霞等.Pro/Engineer Wildfire3.0 典型機(jī)械零件設(shè)計手冊[M]. 化學(xué)工業(yè)出版社,2007[2] 譚誼. 淺談高等職業(yè)教育與普通高等教育的區(qū)別[J]. 職業(yè)圈,2007[12]:173-183[3] 于云程, 王桂林. 對Pro/E 軟件教學(xué)的思考[J]. 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007[8]:54-58[4] 紀(jì)海峰, 基于教學(xué)改革模式下的教材研發(fā)與編制——以高職《Pro/ENGINEER 三維造型設(shè)計實例精解》教材為例 [J]. 遼寧高職學(xué)報,2011[9]:73-74
【Pro/Engineer 在高職機(jī)械專業(yè)教育中的論文】相關(guān)文章：
關(guān)于高職機(jī)械類課程中的自主合作探究學(xué)習(xí)模式研究論文07-03
高職教育中的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)的論文06-30
高職院校機(jī)械加工實踐教學(xué)研究論文07-04
高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)研究論文06-27
高職機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計研究論文06-24
機(jī)械加工過程中的機(jī)械振動的探析論文07-03