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現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值論文
對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言，視覺(jué)的藝術(shù)特征是非常重要的。學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生普遍都具有比較強(qiáng)的藝術(shù)審美能力和視覺(jué)色彩的分析能力�？墒�，傳統(tǒng)的高校美術(shù)教學(xué)大多是采用教師講授、學(xué)生接受的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，甚至只是單純地傳授一些理論，卻忽略了美術(shù)教學(xué)最應(yīng)該注重的視覺(jué)上的講授。美術(shù)最看重的是審美性和視覺(jué)感官的感受，可是這些都需要我們親自用眼睛來(lái)欣賞，這些都是蒼白的語(yǔ)言無(wú)法闡述清楚的，所以通過(guò)將現(xiàn)代的多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，可以很好地解決這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)利用多媒體，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到教學(xué)內(nèi)容的豐富性，在情景當(dāng)中感受知識(shí)的內(nèi)涵，從而活躍課堂的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官更好地結(jié)合起來(lái)，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。就現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的相關(guān)應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
一、我國(guó)現(xiàn)代多媒體技術(shù)普遍存在的特點(diǎn)
(一)計(jì)算機(jī)技術(shù)與聲音、圖像等完美的結(jié)合
由于我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也發(fā)展到了一個(gè)很高的高度，很多高校在多媒體的配備上完美地將計(jì)算機(jī)與視頻卡、音頻卡以及相應(yīng)的視音頻處理內(nèi)容和設(shè)備相結(jié)合，從而打造比較先進(jìn)的現(xiàn)代多媒體技術(shù)。
(二)在信息的處理上更加數(shù)字化
近些年由于多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，且吸收了很多圖像處理技術(shù)以及動(dòng)畫(huà)、壓縮等技術(shù)，并且目前我國(guó)大多數(shù)計(jì)算機(jī)都會(huì)附上一塊圖像采集卡，這樣就可以將視頻的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而輸入到計(jì)算機(jī)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)信息處理的數(shù)字化。
(三)信息存儲(chǔ)具有網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)
伴隨著信息和科學(xué)技術(shù)的共同發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也是必然的。因此信息網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為未來(lái)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源的共享，對(duì)于信息的傳播和處理是一個(gè)好的方式，因此信息存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)該在現(xiàn)代多媒體教學(xué)當(dāng)中被廣泛推進(jìn)。
(四)在對(duì)于高校教學(xué)當(dāng)中，也更加智能化
智能化的技術(shù)在很大程度上與這個(gè)社會(huì)的進(jìn)步以及現(xiàn)代多媒體的發(fā)展有著相同的目的和發(fā)展要求。智能化可以更好地幫助教學(xué)的開(kāi)展。美術(shù)教學(xué)本身就是對(duì)學(xué)生視覺(jué)、審美等感官方面的要求和培養(yǎng)。所以智能化的教學(xué)可以幫助多媒體教學(xué)產(chǎn)生更大的作用，從而影響教學(xué)成果。
二、我國(guó)現(xiàn)代多媒體教學(xué)中仍然存在的問(wèn)題
(一)大多數(shù)多媒體教學(xué)比較容易忽視其教學(xué)藝術(shù)當(dāng)中存在的內(nèi)涵和深刻的表現(xiàn)形式
不能忽視的是，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師才是授課的主體，而多媒體只是一種工具，一種起著輔助作用的工具，因此其不可能代替教師的作用，更不能成為課堂教學(xué)的主體。我們將多媒體引入到現(xiàn)代高校美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，目的是為了創(chuàng)造良好的情景來(lái)促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，以及通過(guò)聲畫(huà)的相互結(jié)合來(lái)幫助學(xué)生提高感官以及視覺(jué)的審美和賞析能力。因此要明確多媒體的作用，讓其發(fā)揮自身應(yīng)該發(fā)揮的作用，并且不要過(guò)于表現(xiàn)多媒體的“樂(lè)學(xué)”作用，要明白課堂的重點(diǎn)還是學(xué)習(xí)，教師課堂知識(shí)的傳授才是最重要的。在視覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，審美能力的培養(yǎng)和提升，多媒體的作用是不可替代的。其可以提供最前沿、高質(zhì)量的視覺(jué)感官效應(yīng)，使我們的審美格局緊緊跟上時(shí)代的步伐。但是，在落實(shí)到學(xué)生創(chuàng)建個(gè)體審美活動(dòng)中，教師就要把階段性的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及具體要求扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去。
(二)通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，比較容易忽視教學(xué)規(guī)律
多媒體自身具有聲畫(huà)相結(jié)合以及視覺(jué)沖擊等特點(diǎn)，所以如果課堂上過(guò)多利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容過(guò)于依賴，從而出現(xiàn)情感上的過(guò)于貼近，這樣就使學(xué)生對(duì)于課堂本身要求掌握的知識(shí)性內(nèi)容出現(xiàn)了不重視的現(xiàn)象，反而起到了不好的作用，影響了學(xué)生的正常認(rèn)知和理性思維。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生往往是依靠聽(tīng)和看獲取大量信息，在較長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)受過(guò)程中，學(xué)生極易出現(xiàn)疲倦現(xiàn)象。這時(shí)往往會(huì)忽略了師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，沒(méi)有感情的交流，更沒(méi)有思想上的碰撞，學(xué)生容易失去思考機(jī)會(huì)。
(三)多媒體設(shè)備以及相應(yīng)的多媒體教室的配備依然存在問(wèn)題
很多高校為了節(jié)約成本，對(duì)于多媒體設(shè)備以及教室的配備都不健全，這使得多媒體并沒(méi)有很好地被應(yīng)用到高校的教學(xué)中，并且很多學(xué)校對(duì)于多媒體設(shè)備的日常管理和相應(yīng)的安全維護(hù)都做得不到位，還亟待完善。同時(shí)，學(xué)生因?yàn)楦髯约揖车脑颍趥�(gè)體設(shè)備配置方面也出現(xiàn)良莠不齊的問(wèn)題，這也大大阻礙了多媒體在教學(xué)中的全面深入發(fā)展。
三、我國(guó)高校美術(shù)教學(xué)當(dāng)中多媒體技術(shù)的設(shè)計(jì)和具體應(yīng)用
(一)利用多媒體技術(shù)豐富教材的內(nèi)容和價(jià)值
如果只是課本知識(shí)的教學(xué)，不僅不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和能力的培養(yǎng)，更主要的是不能讓學(xué)生對(duì)此形成興趣以及相應(yīng)的情感體驗(yàn)。把多媒體技術(shù)引入到高校的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不僅可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以為其提供大量的可視性素材以及聲畫(huà)結(jié)合的視覺(jué)體驗(yàn)，這些都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)多媒體起到的作用是幫助學(xué)生豐富課本教材的內(nèi)容，延伸了課堂教學(xué)的價(jià)值。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師常常會(huì)帶很多畫(huà)冊(cè)到教室中，或者在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到資料室搜集相關(guān)畫(huà)冊(cè)，進(jìn)行講解和分析。而且，在不同的畫(huà)冊(cè)中，同樣的作品會(huì)因?yàn)闀r(shí)間、版次不同而出現(xiàn)顏色偏差的現(xiàn)象，這對(duì)于色彩的教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的障礙�，F(xiàn)在，通過(guò)多媒體技術(shù)，教師和學(xué)生隨時(shí)隨地都能查閱到相關(guān)的圖片和文字資料，并在極短的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，避免了因?yàn)榧堎|(zhì)文件而造成的錯(cuò)讀和誤讀，大大促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和效果。
(二)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可活躍課堂教學(xué)過(guò)程
這主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)上。只有學(xué)生充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，才可以很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)審美能力，增強(qiáng)美術(shù)功底，這一切都是相輔相成的，所以要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)活躍課堂教學(xué)過(guò)程的重要性。例如對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意和想法，可以鼓勵(lì)其通過(guò)拍攝、剪輯，以及電腦的后期制作，把制作內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為自己的“教師”，這樣不僅豐富了課堂教學(xué)，而且把課堂延伸到了課外，因此能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
(三)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量
由于每個(gè)學(xué)生能力的不同以及個(gè)人基本功底的不同，導(dǎo)致一些學(xué)生并不具備很強(qiáng)的繪畫(huà)能力。而多媒體技術(shù)恰巧彌補(bǔ)了這一不足，使每個(gè)學(xué)生都可以很好地闡釋自己的作品。紙上繪畫(huà)無(wú)法完成的可以通過(guò)電腦來(lái)完成，這在很大程度上優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量，提高了教學(xué)水平，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力�，F(xiàn)在是媒體時(shí)代，我們可以打開(kāi)思維，學(xué)生有好的想法時(shí)，可以鼓勵(lì)其在多媒體技術(shù)下，尋找相關(guān)圖示、材質(zhì)、光源……把它們組織成想要的效果模式。學(xué)生通過(guò)這種方式，把自己的創(chuàng)意記錄下來(lái)，為將來(lái)的畢業(yè)創(chuàng)作留下原始材料。這既保留了學(xué)生學(xué)習(xí)階段性的學(xué)習(xí)熱情，又促進(jìn)了其創(chuàng)造力的發(fā)揮。
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