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小露珠的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)“戴”。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，試背課文2——4自然段。
3、通過(guò)對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀體味，體會(huì)自然萬(wàn)物對(duì)小露珠的喜歡，了解小露珠把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私，感受自然萬(wàn)物間的情趣與和諧。(詞語(yǔ)應(yīng)該是詞句，后面的和諧是怎樣落實(shí)的呢?)
課堂實(shí)錄：
師：喧鬧的白天已經(jīng)遠(yuǎn)去……一顆顆晶瑩的小露珠出現(xiàn)在小草上……今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)小露珠，露珠和小露珠你喜歡那一個(gè)再讀
(品語(yǔ)言文字背后的情感，力圖使學(xué)生和作者的情感達(dá)到統(tǒng)一。問(wèn)法是不是加個(gè)更字，你更喜歡哪一個(gè)。)
師：這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字詞，你還記得嗎?
生讀：
小露珠 早哇 鉆石
笑盈盈 喇叭 植物
俊 俏 戴上 吹奏
師：俊俏是寫(xiě)小姑娘的，如果要寫(xiě)小伙子要用什么詞語(yǔ)：
生英俊
師：在我們學(xué)習(xí)的生字中有一個(gè)生字筆畫(huà)特別多，是哪一個(gè)?
生戴
師：你有什么要提醒大家注意的。
生說(shuō)
師：現(xiàn)在老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，注意看老師怎么寫(xiě)。
師板書(shū)
師：拿出寫(xiě)字的紙，認(rèn)真地寫(xiě)兩個(gè)。
生寫(xiě)，提醒姿勢(shì)
師：如果你們把這些詞語(yǔ)放到課文里也能讀準(zhǔn)確嗎?
生讀
師：找到帶有笑盈盈的句子讀一讀
生讀
師：生讀帶著笑盈盈的表情讀一讀
生讀
師：從你們笑盈盈的表情我看到了你們對(duì)小露珠喜歡。其實(shí)有好多小動(dòng)物也很喜歡小露珠，打開(kāi)課本好好讀一讀?讀書(shū)要求：
(笑盈盈這個(gè)詞語(yǔ)可謂一箭三雕：一檢查讀字音，二引出切入點(diǎn)“喜歡”，三：為最后再次出示這個(gè)詞語(yǔ)，體現(xiàn)理解的層次，挖掘背后的情感埋下伏筆)
生讀
師：誰(shuí)愿意讀讀課文的第二自然段?
生讀真有感情
師：第三自然段呢
生讀都感動(dòng)我的心了
師：第四自然段呢
生讀
(雖是大賽，但是這樣的檢查讀書(shū)看出教學(xué)非常扎實(shí))
師：從剛才的讀書(shū)中你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
(這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，引導(dǎo)孩子的整體感知非常重要的問(wèn)題，另外問(wèn)題有廣度，能讓大多數(shù)孩子有話說(shuō)，置身到教學(xué)中來(lái))
生：發(fā)現(xiàn)許多小動(dòng)物都喜歡小露珠，從第五自然段
生：我從像珍珠、水晶、鉆石一樣的小露珠，看出小動(dòng)物非常喜歡小露珠。
師：這是什么句子
生：比喻句
師：真好，你一下就發(fā)現(xiàn)了三個(gè)比喻句，帶著喜愛(ài)的心情讀一讀這句話。
(教師還是太急了些，我覺(jué)得先對(duì)珍珠，水晶，鉆石談一下感受，再帶著感受讀出喜歡會(huì)更有效一些)
生讀
師：說(shuō)說(shuō)把什么比作什么
生說(shuō)
師：你喜歡這樣的小露珠嗎?因?yàn)樗兄利惖耐庑�，所以小�?dòng)物們都喜歡它，板書(shū)：美麗的外表
(關(guān)鍵的話教師說(shuō)出來(lái)了，是不是詢問(wèn)一些學(xué)生喜歡的原因再歸納出外表美呢?)
誰(shuí)來(lái)讀出你的喜歡。
生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
師：一起表達(dá)一下你們對(duì)小露珠的喜歡吧!
生讀
師：還有發(fā)現(xiàn)嗎?
生：我發(fā)現(xiàn)小露珠很美麗。
生：我知道了小露珠很漂亮。
……
師：我發(fā)現(xiàn)，在這三句話前面都有一個(gè)詞語(yǔ)
生：早哇
師：能不能去掉
生不能
生：去掉就沒(méi)有禮貌
生：說(shuō)明時(shí)間早
師：我們一起來(lái)打個(gè)招呼，現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)扮演一下小露珠和小動(dòng)物打個(gè)招呼呢?男生讀小露珠，女生讀小動(dòng)物
師：我們的小露珠真美麗
師：告訴你們一個(gè)秘密，不光小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠，想知道它們是誰(shuí)嗎?(生想)那就靜靜地聽(tīng)一下，思考一下。
師配樂(lè)讀“霞光中，小露珠光彩熠熠……更加生機(jī)勃勃”
師：想不想美美地讀一讀呢?(想)不急，自己先練習(xí)一下。
生讀
師：喜歡小露珠的植物都有哪些呢?
生：向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花……
師：他們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠
生：小露珠給他們帶來(lái)的生機(jī)和美麗
師：你能讀出他們對(duì)小露珠的喜歡嗎?
生讀。
師：真聽(tīng)出了你對(duì)小露珠的喜歡。
師：紫紅的喇叭花，你怎么這么喜歡小露珠啊?
生：因?yàn)樗故怪参锔泳瘛?/p>
師：你能更加精神地讀讀這段話嗎?
生讀
師：我的眼前鮮花嫩草都是那樣精神……小露珠不僅有美麗的外表，更在于他把美麗帶給了大家，這是多么美好的心靈啊。板書(shū)：美好的心靈
(還是把關(guān)鍵的詞語(yǔ)教師說(shuō)出來(lái)了，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣改進(jìn)一下呢?)
師：現(xiàn)在讓我們把對(duì)小露珠的感謝放到文中讀一讀。
生讀
師：小露珠真了不起，它把大自然裝點(diǎn)裝點(diǎn)的這么美麗……你們高興的時(shí)候會(huì)怎么表示呢?
生：笑起來(lái)。
生：跳起來(lái)。
生：哈哈的笑。
師：小露珠會(huì)怎么表示
生：會(huì)滾來(lái)滾去
師：書(shū)上就是——
生讀：小露珠爬著，滾著……
師：小露珠把美麗帶給大家，自己呢?
生讀：她感到……
師：這時(shí)候的小露珠又有什么變化了?
生：變成了水蒸氣
師：為什么?
生：是因?yàn)樘?yáng)的熱量越來(lái)越大了
師：這兩句越來(lái)越能調(diào)換嗎?
生：不能。
師：你能不能也用上兩個(gè)“越來(lái)越“說(shuō)兩句話呢?
生：太陽(yáng)光的熱量越來(lái)越熱，我們的汗越來(lái)越多了
生：太陽(yáng)光的熱量越來(lái)越熱，我們的汗越來(lái)越多了
(是在完成課后習(xí)題，但是會(huì)不會(huì)影響孩子理解課文的思路呢?假如非要造句的話能不能和課文內(nèi)容相結(jié)合)
……
師：我們都想把小露珠留住，引讀：你看向日葵……白楊樹(shù)……喇叭花……大家……，小露珠就要走了，你們想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?
生：小露珠別走啊，我們都喜歡你。
……
師：能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下當(dāng)時(shí)的情境
生：依依不舍
師：把你們的依依不舍放入文字中，讀一讀
生讀
師：對(duì)呀小露珠也舍不得離開(kāi)大家呢?讀一讀最后一小節(jié)
生讀
師：戴上笑盈盈的表情再讀
師：夜幕降臨時(shí)小露出現(xiàn)了……我們一起記住這位笑盈盈的小露珠，讓我們記住這么美麗，快樂(lè)的小露珠，打開(kāi)文本，再一起讀一讀。
生齊讀
師：同學(xué)們你愿意做一個(gè)小露珠嗎?為什么
愿意，因?yàn)樗忻利惖耐獗�，還有美麗的心靈。
生：愿意。因?yàn)樗炎约韩I(xiàn)給了別人。
師：深情述說(shuō)：同學(xué)們，我就是一個(gè)美麗的小露珠……孩子們做一顆美麗的小露珠吧。孩子們?cè)僖?jiàn)。
下課
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