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信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用
伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用越來越廣泛。而隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)也逐漸成為了課堂教學(xué)的重要手段。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，把信息技術(shù)融入到教學(xué)過程中來對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有一系列的優(yōu)勢，尤其是在新課改背景下提倡素質(zhì)教育的今天，信息技術(shù)的應(yīng)用對于素質(zhì)教育的實現(xiàn)和學(xué)生的全面發(fā)展都具有非常積極的作用。物理學(xué)科是初中階段的一門必修課程，同時，初中階段也是學(xué)生系統(tǒng)接受物理教育的開端，因此，在這個階段幫助學(xué)生打好物理基礎(chǔ)，搞好物理教學(xué)工作就成為了每個物理教師都應(yīng)當(dāng)重視的問題。鑒于現(xiàn)代信息技術(shù)的諸多優(yōu)點，能夠把它應(yīng)用于物理教學(xué)中來，將會對整個物理教學(xué)工作的優(yōu)化起到至關(guān)重要的作用。那么，在物理教學(xué)過程中采用現(xiàn)代信息技術(shù)到底具有哪些優(yōu)勢呢？
一、增加課堂教學(xué)內(nèi)容量，提高課堂教學(xué)的效率
在物理課堂教學(xué)中，有時候教師需要進(jìn)行大量的板書，這樣既耗費時間，又耗費精力，如果教師為了節(jié)省時間，用口頭講述來代替板書，往往又達(dá)不到理想的效果。這時候利用信息技術(shù)的快速顯示功能把信息技術(shù)作為顯示工具來使用，既能解決時間問題，又能讓學(xué)生更加清楚地看到所學(xué)的內(nèi)容。除此以外，信息技術(shù)具有一定的儲存功能，因此教師可以利用這一功能在備課的時候就事先準(zhǔn)備好必要的教學(xué)材料，這樣不但能大大增加課堂的容量，而且能打破課堂教學(xué)的局限性，拓寬學(xué)生的思維和知識面。
二、加強(qiáng)師生、生生交流
現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也在不斷地完善，很多學(xué)校都有了自己的校園網(wǎng)，學(xué)生可以通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。有些學(xué)校的校園網(wǎng)已經(jīng)連入了國際互聯(lián)網(wǎng)，這樣就使得學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)中無限大地擴(kuò)展交流領(lǐng)域。在這種相互交流中，教師不再是知識的灌輸者，而變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。例如，教師可以針對教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生布置一些題目，讓學(xué)生通過訪問一些與物理知識有關(guān)的網(wǎng)站，或者是通過互發(fā)信息、BBS留言等形式與其它同學(xué)之間進(jìn)行交流來解決問題，而教師只需要從旁作適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)就
可以了。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就變成了學(xué)習(xí)的主人，不但能掌握知識，而且能掌握學(xué)習(xí)的方法。
三、有利于教師做到因材施教
每個學(xué)生都是具有自身獨特個性的個體，因此針對每個學(xué)生進(jìn)行因材施教是最理想的教學(xué)形式。然而由于現(xiàn)實條件所限，我們現(xiàn)在普遍采用的還是班級授課制，要想實行一對一教學(xué)是不可能的，采用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)就可以在一定程度上更好地實現(xiàn)因材施教。例如，學(xué)生可以在多媒體教學(xué)的環(huán)境之下，根據(jù)自己的興趣、知識基礎(chǔ)等來選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在做練習(xí)的時候，根據(jù)自己的情況選擇一些針對性的練習(xí)。在這種個性化的教學(xué)中，學(xué)生的潛能更容易被挖掘出來。
四、有利于優(yōu)化物理實驗
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)工作中占有相當(dāng)重要的分量。教師應(yīng)用信息技術(shù)，可以大大優(yōu)化實驗教學(xué)。
1.放大實驗效果
在很多物理實驗過程中，由于實驗的可見度小，很多學(xué)生觀察得不是很清楚。教師如果利用多媒體的放大功能，把一些物理現(xiàn)象進(jìn)行放大，學(xué)生就能夠觀察清楚。例如，教師在講到電流表的讀數(shù)時，由于電流表太小，學(xué)生無法看清楚電流表的數(shù)字，這個時候教師就可以把表盤放大，這樣學(xué)生就會觀察得很清楚，從而有效地提升實驗效果。
2.對實驗過程進(jìn)行多次觀察研究
在做物理實驗的過程中，很多物理現(xiàn)象出現(xiàn)的時間往往非常短暫，很多現(xiàn)象甚至一眨眼的功夫就消失了，教師如果學(xué)生沒有留意，可能就錯過了某些重要內(nèi)容。這時候，如果把多媒體信息技術(shù)引入到實驗中來，利用多媒體把整個實驗過程記錄下來，學(xué)生就能夠通過多媒體反復(fù)觀測實驗過程，避免重要內(nèi)容的遺失。另外，當(dāng)教師在開展復(fù)習(xí)課時，由于實驗做過太久，很多學(xué)生對實驗過程都忘得差不多了，在復(fù)習(xí)課上教師把之前上過的實驗再重新做一次又不太現(xiàn)實，這時候教師就可以把之前用光盤記錄下來的物理實驗再一次播放給學(xué)生看，這樣既可起到復(fù)習(xí)的作用，又可節(jié)省課堂時間，可謂是一舉兩得。
3.進(jìn)行模擬實驗
很多物理實驗在課堂教學(xué)的條件下無法完成，或者實驗本身具有一定的危險性，這時候，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實驗就成為了一個不錯的選擇。這種利用多媒體進(jìn)行的模擬實驗不但能彌補(bǔ)實驗條件的不足、保證實驗的安全性，而且通過多媒體所進(jìn)行的模擬實驗，由于不會受到現(xiàn)實環(huán)境的干擾，得出的實驗效果往往是最理想狀態(tài)下的結(jié)果，這樣，對于實驗的科學(xué)性和準(zhǔn)確性都是一個很好的保障。
五、增加知識的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理學(xué)科中的很多物理知識和物理原理有時候是非常抽象難懂的，這也是很多學(xué)生覺得物理難學(xué)的原因之一。
為了解決這個問題，在物理教學(xué)的過程中教師應(yīng)適當(dāng)采用多媒體信息技術(shù)，把物理知識變得直觀化、具體化。例如在上到“光的直線傳播”的時候，教師可拿日食和月食的例子來舉例說明。如果教師只是通過自己的語言對日食和月食的形成進(jìn)行描述，很多學(xué)生都理解不了，這時候，教師如果利用多媒體制作一些Flash課件，學(xué)生就能夠更加動態(tài)直觀地了解日食、月食的形成原因，了解光的直射原理。同時，教師通過多媒體把一些文字化的知識轉(zhuǎn)變成為各種生動有趣的圖片、動畫，會讓學(xué)生對于物理知識更加有興趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，隨著教育科學(xué)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用會越來越廣泛，并且，信息技術(shù)在教學(xué)過程中所體現(xiàn)的優(yōu)勢也會越來越突出。但是，教師在物理教學(xué)過程中采用信息技術(shù)的時候一定注意不要過度依賴它，畢竟機(jī)器不可能完全代替人類活動。教師在教學(xué)過程中所體現(xiàn)出來的主觀能動性是信息技術(shù)永遠(yuǎn)無法企及的，因此，教師在開展物理教學(xué)工作的時候，一定要適當(dāng)?shù)夭捎眯畔⒓夹g(shù)，并且努力在教學(xué)過程中把信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，這樣才能夠使得信息技術(shù)在促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高方面作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。相信隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，以及教育科學(xué)的不斷發(fā)展，利用信息技術(shù)提高物理教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)終有一天會實現(xiàn)。
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