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支玉恒《鼎湖山聽(tīng)泉》的課堂實(shí)錄范文
課前談話：
師：同學(xué)們好！
今天把大家請(qǐng)到這兒來(lái)上課，老師不一樣了，環(huán)境也不同了，有那么多老師來(lái)聽(tīng)課，害不害怕？
生：不怕！
師：真不怕？但是我們今天要上的是蘇教版的課文，這是第一個(gè)不熟悉；老師和環(huán)境不同，這是第二個(gè)不熟悉。
剛剛拿到教材，沒(méi)有一點(diǎn)兒預(yù)習(xí)，這就要求我們上課更認(rèn)真，能做到嗎？
生：能！
師：認(rèn)識(shí)我嗎？知道我姓什么？
生：姓支。
師：你怎么知道的嗎？
生：我們老師說(shuō)的。
師：哪個(gè)支？
生：一支鉛筆的支。
師：對(duì)了，舉起手來(lái)，跟著我寫(xiě)一遍。（師板書(shū)）
看同學(xué)們挺嚴(yán)肅的，怎么沒(méi)一點(diǎn)兒笑容呢？會(huì)不會(huì)笑？（生笑）
好！現(xiàn)在咱們就來(lái)笑一笑，我說(shuō)一個(gè)詞，同學(xué)們做動(dòng)作。
“面帶笑容”“開(kāi)懷大笑”
生笑得不夠開(kāi)懷。
師：既然是開(kāi)懷大笑，就應(yīng)該放開(kāi)胸懷地笑，加上動(dòng)作，咱們?cè)賮?lái)一次，好不好？預(yù)備，開(kāi)始！
師生開(kāi)懷大笑，師的動(dòng)作十分夸張。
師：再作一個(gè)笑，你們肯定不會(huì)。（生驚訝）冷笑�。ㄉΓ┢ばθ獠恍�。
這兩種笑都不是好人的笑，你們不會(huì)笑，說(shuō)明你們都是好人！
在上課之前，先請(qǐng)同學(xué)們回答三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題要是敢回答了，那這節(jié)課一定能上好。
1、上課上得開(kāi)心了，敢不敢笑？
2、有話想說(shuō)，舉手了，可老師又沒(méi)看見(jiàn)，敢不敢站起來(lái)就說(shuō)？
3、覺(jué)得老師的課上得不好聽(tīng)，想睡覺(jué)了，敢不敢睡？
事物都是有兩個(gè)方面的，你睡覺(jué)對(duì)我有好處，（生：�。浚┠阋凰X(jué)，就等于是給了我一個(gè)信息。你想啊，你一睡覺(jué)，我就知道這樣上課不行了，我得趕緊調(diào)整上課方式了。
那前面的趴下我看見(jiàn)了，收到了這個(gè)信號(hào)，可要是后面的趴下了，我看不見(jiàn)，那怎么辦？
生：打呼嚕！
師：對(duì)了，打呼嚕！會(huì)不會(huì)打呼嚕？（全班趴在桌上打呼嚕）
師：好！想說(shuō)，敢不敢說(shuō)？想笑敢不敢笑？想睡，敢不敢睡？
第一課時(shí)
師：剛剛拿到課文，一起來(lái)讀讀課題。（齊讀）第一個(gè)字就比較難寫(xiě)，跟著我一起寫(xiě)，一邊數(shù)一數(shù)如果你剛好數(shù)了12畫(huà)，那么這個(gè)字，你不僅會(huì)寫(xiě)了，而且連筆順也記住了。
師板書(shū)，生數(shù)。
師：知道什么叫“鼎”嗎？
生：就是古代人用的鼎。
師：有點(diǎn)兒意思，起碼你知道是古代人用的。
生：是古代人用的燒飯用的鍋。
生：一些廟里燒香用的，拿來(lái)祭祀用的。
生：冬天人家里用來(lái)取暖的。
師：同學(xué)們說(shuō)得都有些道理。大家見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西沒(méi)有？（師板畫(huà)“鼎”）上面半圓形，還有些花紋，下面有三個(gè)腳。這就是古代用來(lái)烹調(diào)，用來(lái)祭祀用的鼎。
今天我們要講的并不是這個(gè)鼎，而是一個(gè)風(fēng)景區(qū)：鼎湖山。（板書(shū)：湖山）知道在哪兒?jiǎn)幔靠纯凑n文。
生：在肇慶。
師：知道肇慶在哪兒?jiǎn)�？（板�?shū)：肇慶，教學(xué)“肇”）不過(guò)它古時(shí)候并不叫肇慶，而叫“端州”，古端州可不簡(jiǎn)單。它出產(chǎn)一樣?xùn)|西，叫端硯。文房四寶知道嗎？
�。◣熀�(jiǎn)介“宣紙”“湖筆”“徽墨”“端硯”）
不過(guò)作者可不是講這個(gè)端硯，而是講聽(tīng)泉。（板書(shū)：聽(tīng)泉）
聽(tīng)泉，可能會(huì)是在什么情況下聽(tīng)的呢？
生：……
師：嗯，都有可能�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答問(wèn)題，我提問(wèn)，你們通過(guò)讀課題來(lái)回答。
在哪兒聽(tīng)泉？
在鼎湖山干什么？
在鼎湖山聽(tīng)什么？
生分別朗讀回答，但沒(méi)有突出。
師：這樣讀還不行，沒(méi)有語(yǔ)感，看老師的手勢(shì)再回答，讀。
師做手勢(shì)，高低起伏，生讀得明顯進(jìn)步了。
師：這樣讀雖然夸張了一點(diǎn)兒，但這卻是訓(xùn)練語(yǔ)感的好方法。
同學(xué)們剛拿到課文，肯定對(duì)課文不熟悉，一定很想讀一讀了�，F(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文，朗讀時(shí)要大聲一點(diǎn)兒。
生自由讀課文。
師：現(xiàn)在，我要請(qǐng)你起來(lái)說(shuō)話了，在說(shuō)話前，請(qǐng)你再讀一遍課文。讀了以后，我不提問(wèn)，你想說(shuō)什么，就說(shuō)什么，當(dāng)然，你不能說(shuō)：中午請(qǐng)你到我們家吃餃子吧！（生笑）而是要說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，有什么感覺(jué)，有什么心得，或有什么體會(huì)。
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