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數(shù)學(xué)課你說我教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)
1.發(fā)展學(xué)生的空間觀念.
2.讓學(xué)生在活動中,學(xué)會表達(dá),學(xué)會傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
重點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的空間觀念
難點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的空間觀念
教學(xué)過程
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?
生:認(rèn)識物體
師:今天我們再對這些好朋友加深認(rèn)識,老師這個箱子里面裝有各種形狀的物體,誰能按老師的要求摸出各種物體?(出示一個小箱子)
學(xué)生各個躍躍欲試,點(diǎn)名一位學(xué)生上來摸物體
師:請你摸出一個長方體
生1:摸出一個長方體
師:請你從箱子里摸出一個正方體
生2:摸出一個正方體
師:請你從中摸出一個圓柱體
生3:摸出一個圓柱體
師:請摸出一個球
生4:摸出一個球
師:四位同學(xué)都非常棒!,今天我們這節(jié)課就利用長方體,正方體,圓柱體,球來做一個游戲,好不好?游戲的名字叫”你說我擺”.(出示主題),請同學(xué)們拿出學(xué)具,做好準(zhǔn)備.
師:老師來說要求,全班同學(xué)來擺.1.先放一個正方體 2.在它的上面放一個球 3.在正方體左側(cè)放一個圓柱體 4.在正方體右側(cè)放一個長方體.請同桌之間互相比較,看看擺的是不是一樣?(同時教師巡視)
師:好了,誰來說說你擺的過程?
生:略
師:下面請一位同學(xué)來說要求,下面的同桌之間面對面地擺(點(diǎn)名學(xué)生說要求)
生:1.先放一個長方體 2.在它的上面放一個圓柱體 3.在長方體左側(cè)放一個正方體 4.在長方體右側(cè)放一個球
學(xué)生說要求的過程,教師巡視,對操作有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)
師:好,請同學(xué)們看看你同桌擺得跟你的是不是一樣?
生1:老師,我同桌和我擺得不一樣?我的正方體擺在左邊,球擺在右邊,他剛好跟我的相反
師:哦,那你說他擺得對不對呢?
生1:我的是按要求擺的,跟我的不一樣,我認(rèn)為他的不對!
師:同學(xué)們,你們認(rèn)為他的同桌擺得對不對?
生2:老師,我認(rèn)為他的同桌擺得是對的,只是在對面看剛好相反了
師:嗯!非常棒,你是一個很善于動腦筋的孩子!同學(xué)們,現(xiàn)在知道為什么擺得相反,而都是對的嗎?因?yàn)榘?看的位置不一樣,所以雖然擺得相反,但都是對的
師:現(xiàn)在請同桌之間把學(xué)具合在一起,一個人說,一個人擺,老師看看哪一對同桌擺的最有特色!
學(xué)生展示作品(略)
師:請同學(xué)們找一找,你認(rèn)識了圖中哪些物體的形狀?(出示p66練習(xí)一的掛圖)
生回答(略)
師:好,我們來看看可愛的機(jī)器人,數(shù)一數(shù)這個機(jī)器人是由幾個長方體,正方體,圓柱體,球體組成的?
生1:長方體有2個,正方體有2個,圓柱體有6個,球體有7個.(學(xué)生邊說邊用手指著)
其他學(xué)生大聲喊著”不對,不對”!
師:哪里錯了?
生2:球體是8個,那個機(jī)器人的臉蛋也是球體!
師:非常棒!你有一雙銳利的眼睛!
師:誰能根據(jù)數(shù)出的結(jié)果提出一些問題?
生1:長方體和正方體一共有多少個?
師:一共有多少個啊?
全體學(xué)生: 4個
生2:一個有幾個物體?
全體學(xué)生: 18個
………………….
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了按要求擺物體,雖然只有小小的四件物體,但是只要同學(xué)們動動聰明的腦瓜子,一定會擺出各種各樣的圖案,今天的課就上到這里,下課!
教學(xué)反思
本節(jié)課以游戲的形式貫穿這個過程, 大部分學(xué)生都參與到課堂活動中來，在觀察、操作活動中，獲得對簡單幾何形體和圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，加深了對左右相對性的認(rèn)識；讓學(xué)生一邊擺一邊敘述擺的過程，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流，有意識地培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)交流的能力、與同伴合作的能力；學(xué)生之間相互評價，使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力相對來說還比較薄弱，個別學(xué)生的合作意識不強(qiáng)，在今后的教學(xué)中，教師更要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，增強(qiáng)小組合作意識。
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