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    1. 《小數(shù)的性質(zhì)》數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄

      時(shí)間:2022-07-04 06:05:52 語(yǔ)文 我要投稿
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      《小數(shù)的性質(zhì)》數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄

        1.教學(xué)實(shí)錄

      《小數(shù)的性質(zhì)》數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄

        1.1聯(lián)系實(shí)際,提取素材

        師:同學(xué)們課前進(jìn)行了調(diào)查。現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),生活中哪些地方用到了小數(shù)?[生答略]

        師:老師也調(diào)查了幾份材料。課件顯示下圖:

        師:這些小數(shù),有些末尾沒(méi)有0,有些末尾有0,如:南沙群島海面浪高2.0米,2.0米就是幾米?[生答后,教師板書(shū):2.0=2]

        師:買(mǎi)橡皮和鉛筆盒應(yīng)各付多少錢(qián)?還可以寫(xiě)作多少元?[生答后,教師板書(shū):0.60=0.6、10.50=10.5]

        師:劉偉娜的身高和扣球高度還可以寫(xiě)作多少米?[生答后,教師板書(shū):1.90=1.9,3.00=3]

        1.2引導(dǎo)啟發(fā),提出猜想

        師:觀(guān)察等號(hào)左右兩邊的小數(shù),你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)有什么樣的規(guī)律嗎?請(qǐng)你大膽進(jìn)行猜想![先留給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流]哪個(gè)小組的代表愿意來(lái)談?wù)勀銈兊目捶ǎ?/p>

        小組1:小數(shù)末尾帶0的,可以省略。

        小組2:小數(shù)的末尾有沒(méi)有0都一樣。

        師:大家討論一下,拿出一個(gè)統(tǒng)一意見(jiàn)好嗎?

        生:小數(shù)的末尾有沒(méi)有0,小數(shù)的大小一樣。[板書(shū)學(xué)生的猜想]

        1.3驗(yàn)證猜想,形成結(jié)論

        師:我們的猜想是否正確?是否對(duì)所有的小數(shù)都適用?還需要用更多的小數(shù)來(lái)驗(yàn)證。根據(jù)你們的猜想,你能舉出一些你認(rèn)為是相等的小數(shù)嗎?

        生:0.8和0.80、0.4和0.400……

        師:它們的大小是不是真的相等?還需要進(jìn)一步驗(yàn)證。請(qǐng)你們用這些材料[見(jiàn)材料A、B]來(lái)驗(yàn)證一下。[小組合作驗(yàn)證]

        材料材料B

        師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你驗(yàn)證的結(jié)果?

        生1:我們先在這個(gè)正方形上涂一豎行(圖略),表示0.1,在右面的正方形上涂10個(gè)小格(圖略),表示0.10,它們的陰影部分都是一豎行,一樣大,所以0.1=0.10。[其余學(xué)生的驗(yàn)證略]。

        揭示課題,指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),對(duì)比并修正結(jié)論。

        1.4應(yīng)用性質(zhì)化簡(jiǎn)、改寫(xiě)

        1.4.1小數(shù)的化簡(jiǎn)

        (1)教師拿出用折疊卡片做的小數(shù)0.600,問(wèn):你能說(shuō)出一個(gè)和它相等的小數(shù)嗎?[生答略]

        教師隨著學(xué)生的回答用卡片拉出0.6000000…00[約有1.5米長(zhǎng)],問(wèn):大小變了嗎?[學(xué)生非常驚奇和振奮地說(shuō):沒(méi)變!]如果它末尾的0像神舟六號(hào)那樣繞地球轉(zhuǎn)77圈,它的大小變嗎?[學(xué)生異口同聲:不變!]也就是說(shuō)與0.600大小相等的小數(shù)有多少個(gè)?在這無(wú)數(shù)個(gè)小數(shù)中,最簡(jiǎn)單的是哪一個(gè)?[生答后教師揭示:0.600寫(xiě)成0.6,就叫化簡(jiǎn)。]

        (2)[屏幕出示]0.5000、13.040、10.00等數(shù)讓學(xué)生獨(dú)立化簡(jiǎn)。

        1.4.2小數(shù)的改寫(xiě)

        (1)學(xué)生嘗試把6.07、5.60000、5、1.023改寫(xiě)成兩位小數(shù)。[最后一個(gè)數(shù)是反例,想進(jìn)一步強(qiáng)化和突出“末尾”的0]

        (2)學(xué)生獨(dú)立完成后,同位互相檢查,并交流自己的想法。

        1.5學(xué)習(xí)回顧與小結(jié)

        師:想一想,我們學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)經(jīng)歷了哪些過(guò)程?你有了哪些收獲?[學(xué)生回答和教師總結(jié)略]

        1.6綜合練習(xí),鞏固應(yīng)用

        (1)你能只動(dòng)三筆使7=70=700=7000相等嗎?

        (2)按要求寫(xiě)小數(shù)。①所有的0都能去掉。②所有的0都不能去掉。③有的0能去掉,有的0不能去掉。

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