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掩耳盜鈴教學(xué)實(shí)錄
同學(xué)們聽說過寓言故事吧，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言故事，這個(gè)寓言故事就是掩耳盜鈴教學(xué)實(shí)錄，以下是“掩耳盜鈴教學(xué)實(shí)錄”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊(yùn)含的道理。
2、明辨盜鈴人的錯誤做法，結(jié)合生活實(shí)際，樹立正確的人生觀。
3、了解寓言這種文體，知道它是通過一個(gè)淺顯的故事來說明生活中某個(gè)道理的一種文體。
【教學(xué)重點(diǎn)】：在讀描寫人物言行和心理的語句時(shí)，要注意讀出人物的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】：了解寓言這種文體；通過故事內(nèi)容，在表演、講述等活動中，感悟故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
【教具準(zhǔn)備】：1、鈴鐺。2、教學(xué)課件。3、詞語卡片。
【教學(xué)環(huán)境】：多媒體教室環(huán)境。
【教學(xué)過程】：
師：昨天，老師請同學(xué)們回去預(yù)習(xí)課文，收集寓言故事，你們都做了吧？
生：舉手。
師：很好。那大家都收集到了哪些寓言故事呢？
生：守株待兔、拔苗助長、亡羊補(bǔ)牢、杞人憂天等。
師：很好，同學(xué)們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，收集了那么多寓言故事，那誰知道什么叫寓言嗎？
生：我知道，寓言是運(yùn)用虛構(gòu)的淺顯的小故事來說明某個(gè)道理的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸說性質(zhì)。
師： 對，你說的真棒，掌聲鼓勵。
�。ㄕn件顯示以下內(nèi)容）：寓言就是一種帶有諷喻性的故事體文學(xué)體裁，它通過一個(gè)簡明的故事，得出一個(gè)道理，以達(dá)到教育讀者的目的。“寓”，寄托；“言”，講道理�！霸⒀浴本褪亲髡甙岩f的話寄托在一個(gè)故事里表達(dá)出來。
師：今天，老師想請同學(xué)們來看一段精彩的沒有聲音的動畫故事，大聲回答我，你們想看嗎？
生：（想）。
師：但是老師有個(gè)要求，看完后，如果你知道故事的名字，請你告訴我；如果不知道，請你給故事起個(gè)名字，并根據(jù)畫面猜想內(nèi)容。
�。ㄕn件出示無聲的課文動畫故事。）
師：同學(xué)們，故事看完了，知道故事名字的同學(xué)請舉手！
生：舉手。
師：哪位同學(xué)愿意大聲告訴老師，這個(gè)動畫故事的名字呢？
生：“掩耳盜鈴。”
師：很好，那么你們知道 “掩耳盜鈴”講了一個(gè)怎樣的故事，說明了一個(gè)什么道理嗎？誰愿意來說說？
生：我知道，它說了一個(gè)人喜歡人家大門上掛著的鈴鐺，想把它偷走，但它明明知道手一碰鈴鐺，就會發(fā)出響聲，被人發(fā)現(xiàn)�？伤�是捂住了自己的耳朵，去偷鈴鐺，結(jié)果被當(dāng)場抓獲的小故事。
生：它告訴我們做事不能耍小聰明。
師：嗯，看來同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對這則寓言已有所了解，但是還不明白它的更深層的含義，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》，看看它到底講的是什么事，要告訴我們一個(gè)什么道理。下面就請同學(xué)們先聽錄音讀一遍，邊聽邊畫出本則寓言中的生字，標(biāo)出自然段。
�。ㄕn件播放課文朗讀）
師：課文讀完了，同學(xué)們的生字和自然段都畫齊了嗎？哪些同學(xué)愿意拿給老師看看，
生：爭先恐后地拿給老師看。
師：嗯，同學(xué)們畫得真不錯，大家一起說這則寓言共有幾個(gè)自然段？
生（齊答）：兩個(gè)自然段。
師：同學(xué)們真聰明，哪位同學(xué)能讀出這張卡片上的詞語？請問它是什么意思？
生：掩耳盜鈴——把自己的耳朵捂住去偷鈴鐺。
師：嗯，很好，下面我們就來學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們誰愿意來讀讀第一自然段，在他讀之前，有誰愿給他提點(diǎn)建議。
生：我想請他把字音讀準(zhǔn)，并能讀出感情來。
師：你能做到嗎？
生：能，讀課文第一自然段。
師：讀得不錯，掌聲鼓勵。誰還愿意讀讀？讀得時(shí)候，語氣要平緩。
生：生再讀第一自然段。
師：讀得很不錯，那么讀了第一自然段，誰能說說自己讀懂了什么呢？
生：一個(gè)人想把人家大門上的鈴鐺偷走。
師：對，那么他偷走了嗎？你是怎么知道的？
生：沒有 。我是從第二自然段知道的。
師：你真聰明，下面我們一起再來學(xué)習(xí)第二自然段。這一次，老師想和你們一起讀，好不好？讀得時(shí)候，聲音要洪亮，節(jié)奏要整齊。要注意讀出盜鈴人的心情來。
�。ㄕn件出示課文內(nèi)容，師生配合，齊讀第二自然段。）
師：掌聲鼓勵。哪位同學(xué)愿意自己來給我們讀讀！
生：讀。
師：嗯，讀得真好，還有誰想讀讀？讀時(shí)要注意讀出盜鈴人明知故犯及其幼稚的想法來。
生：再讀。
師：很好。那么讀了這一自然段，小組討論一下：這一段又說了些什么呢？
生：（討論后匯報(bào)）那人明明知道，手一碰鈴鐺就會被人發(fā)覺，他又一想，把耳朵捂住，就聽不見了。于是他就捂住自己的耳朵，去偷鈴鐺，結(jié)果被人發(fā)覺了。
師：很好，有誰知道這段中哪句是寫盜鈴人的想法的？請你找出來，給我們讀一讀。
生：讀找出的句子。（課件出示該句）。
師：同學(xué)們說說他讀得怎么樣？有沒有讀出盜鈴人的心情來？如果沒有請你再來讀一讀？
生：沒有！生再讀該句。
師：讀得很好！下面再來聽老師來讀一遍該句，要讀出他自以為是的心情來。
師：下面請同學(xué)們自己讀一讀該句。
生：自由讀該句。
師：那你認(rèn)為他的這種想法對嗎？為什么？
生：不對，因?yàn)椋骸氨I鈴——鈴響——被發(fā)覺”之間的聯(lián)系是必然的。他明明知道是這樣。
師：回答的真不錯。老師這里也有一個(gè)小鈴鐺，誰愿意扮演一下盜鈴人與主人，來給我們表演一下課文內(nèi)容呢？請注意演出盜鈴人的動作與神情來。
生：上臺表演。
師：演得真不錯，馬上都可以當(dāng)小演員了，給他們一個(gè)熱烈的掌聲吧！還有誰愿意來演一演？
生：再演！
師：很好，同學(xué)們回去后，肯定想把這個(gè)故事告訴給自己的小伙伴們，那誰愿意先來試試用自己的話，講講這個(gè)故事呢？
生：上臺用自己的話講述本則寓言故事。
師：講得也很好，快趕上評書演員梅蘭芳了，掌聲鼓勵。同學(xué)們表演了故事，也講述了故事，誰能告訴老師，這則寓言告訴了我們一個(gè)怎樣的道理嗎？
生：這則寓言故事，諷刺了那些做了不該做的事，自己欺騙自己的人，告訴我們做事要老老實(shí)實(shí)，不能自欺欺人。（課件顯示以上內(nèi)容。）
師：對，學(xué)了這則寓言故事，要體會其中的道理，懂得寓意，在學(xué)習(xí)和生活中，不能做蠢事，不能自欺欺人。那么，同學(xué)們想想在我們班有沒有像故事中一樣自欺欺人的人呢？
生：有。（舉例）
師（歸納）：對，像一些經(jīng)常欺騙家長，說作業(yè)寫齊了的同學(xué)；像那些經(jīng)常抄寫例文交給老師的同學(xué)；像那些拿了別人東西自以為無人知道的同學(xué)，都是像盜鈴人一樣的自欺欺人的新盜鈴人。學(xué)習(xí)了本文，再犯這些錯誤的人比盜鈴人更可笑。但我認(rèn)為有錯誤不要緊，要緊得是我們要能及時(shí)地勇于認(rèn)識并改正自己的錯誤，你們有信心去改正嗎？
生大聲齊答：有。
師：很好，為了獎勵大家，下面我們一起來做兩個(gè)游戲吧�。ㄕn件顯示）：請看大屏幕，第一個(gè)游戲的名字，叫找朋友。請同學(xué)們把圖片中，上面的部件和下面的偏旁，搭配成課文中的生字。
生：愉快地做游戲。
師：真是太棒了，還想做下一個(gè)游戲嗎？
生大聲地答：想！
師：好。下面我們再來進(jìn)行一場比賽吧！請女生為一組，男生為一組，我們來展開一次朗讀比賽，老師給你們打分。讀得時(shí)候，聲音要洪亮，節(jié)奏要整齊，要讀出感情來。能做到嗎？
生：能�。ㄉ苑趾玫慕M，比賽朗讀課文）。
師：點(diǎn)評，打分。再以全班同學(xué)齊讀課文，結(jié)束課堂教學(xué)。
師：很好，同學(xué)們還想繼續(xù)學(xué)嗎？
生：想。
師：好，老師希望同學(xué)們回去之后，自己讀讀第二則寓言，看看它講了一個(gè)什么故事，告訴了我們一個(gè)怎樣的道理。如果有興趣，還可以把收集到的其他寓言故事看一看，下節(jié)課我們來比賽講故事，好嗎？
生大聲地齊答：好。
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