- 相關(guān)推薦
九色鹿教學(xué)實(shí)錄
教師們應(yīng)該要怎么開展九色鹿的課文教學(xué)呢？相關(guān)的教學(xué)實(shí)錄又是怎么樣的呢？下面是小編想跟大家分享的九色鹿教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家瀏覽。
一、感知九色鹿形象
師：你喜歡九色鹿嗎？喜歡它什么？在書上寫一寫。
學(xué)生自讀感悟。
教師巡視，提醒：要看到別人看不到的東西，讀到別人讀不到的東西。
學(xué)生自學(xué)5分鐘后交流。
生：九色鹿心腸好。
師：善良。還喜歡什么？
生：美麗
師：讀一讀怎么美麗。
學(xué)生朗讀。師表揚(yáng)：漂亮的人人都喜歡。你也很美麗，我也很喜歡。
生：我喜歡它遇到困難時(shí)的機(jī)靈。
師：怎么機(jī)靈？
生：它被包圍了，還能想辦法說服國(guó)王。
師：還可以用哪些詞語形容九色鹿？
生：聰明。機(jī)智。冷靜。勇敢。
生：慈祥。
師：能用慈祥么？
生：高尚。
師：這個(gè)詞用得好！
生：它指出壞人的錯(cuò)誤。
師：這叫有正義感。大聲地說一說——正義感。
生：奮不顧身。
師：還有什么？這時(shí)候能說出來的同學(xué)很了不起。
生：舍己救人。
師：板書“正義與善良的化身”，請(qǐng)把這句話記下來，一齊讀。
師：喜歡它嗎？再讀課題。
師：雖然這是一頭鹿，但是我們讀過這個(gè)故事的人都喜愛它。
二、感知調(diào)達(dá)的形象
師：課文里還有一個(gè)人，誰呀？（調(diào)達(dá)）你喜歡這個(gè)人嗎？為什么？
生：不喜歡。（但是說不出理由）
師：喜歡一個(gè)人可以不需要理由，但不喜歡一個(gè)人一定有理由。
生：他恩將仇報(bào)。
師：他怎樣恩將仇報(bào)的？
生：九色鹿救了他，但他看見國(guó)王的皇榜，又去告訴國(guó)王。
師：這叫什么？
生：見利忘義。
師：還叫什么？
生：背信棄義。
師：說得真好！我要獎(jiǎng)勵(lì)你，你要什么獎(jiǎng)勵(lì)？
生：我不要獎(jiǎng)勵(lì)。
師：你越不要，我越要獎(jiǎng)勵(lì)你。來，獎(jiǎng)勵(lì)你把這三個(gè)詞寫到黑板上。黑板一般情況下是老師才能寫的哦。
師：還有誰說說這個(gè)人？
生：調(diào)達(dá)是個(gè)卑鄙的小人。
師：調(diào)達(dá)為什么會(huì)背信棄義？
生：他一心想發(fā)財(cái)，向國(guó)王告密。
師：你想不想發(fā)財(cái)？我也想，但君子愛財(cái)，取之有道。請(qǐng)你把卑鄙小人這個(gè)詞寫到黑板上。
師：還有誰說？
生：靈魂骯臟。
師：薛老師的皮鞋骯臟，與這里靈魂骯臟，意思一樣不一樣？
生：皮鞋骯臟是不干凈，靈魂是卑鄙。
師：寫到黑板上來。卑鄙的反義詞是？（高尚）
生：調(diào)達(dá)是個(gè)壞人。
師：怎么講？
生：調(diào)達(dá)殘害無辜。九色鹿救了他，他還要害九色鹿。
師：嗯，殘害無辜。寫到黑板上。
師：我們小結(jié)一下，看同學(xué)寫了哪些詞語。
生讀黑板上寫的詞：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)、（卑鄙）小人，靈魂骯臟，殘害無辜。
師：哪個(gè)寫的小人？還有兩個(gè)字不會(huì)寫了？
師：什么人叫小人？是不是年齡��？
師：與小人對(duì)應(yīng)的是——（君子）。我們要做君子，不能做小人。
師：調(diào)達(dá)這個(gè)人，板書“卑劣與貪婪的象征”，齊讀。
師：對(duì)這樣的小人，我們要痛痛快快地罵他一頓。你會(huì)罵人嗎？面對(duì)一個(gè)壞人，我們要會(huì)罵。
師引讀：調(diào)達(dá)，你這個(gè)___________的小人！讓學(xué)生用上黑板上的詞，罵調(diào)達(dá)。
師：語文學(xué)好了，罵人就有文化了。（笑）我們不能光說調(diào)達(dá)是一個(gè)壞人，這個(gè)社會(huì)壞人太多了，我們要認(rèn)清壞人的本質(zhì)，要有一顆勇敢的心。
三、展開想象，精讀感悟
師：九色鹿源自一個(gè)佛經(jīng)故事，它刻在敦煌莫高窟第257個(gè)窟的墻壁上。這是一副連環(huán)畫，有九幅圖。我們這篇課文，這個(gè)故事就是根據(jù)這九幅畫寫下來的。老師曾經(jīng)看過這副壁畫，太漂亮了，九色鹿栩栩如生。你們想看嗎？我把它畫下來好不好？
師：閉上眼睛，不許偷看。教師讀課文描寫九色鹿的文字。這幅畫美不美？
學(xué)生回答：美。睜開眼一看，老師在黑板上畫了一空方框。
師：眼睛睜開，九色鹿畫的怎么樣？沒畫？畫了嗎？
師：雖然黑板上沒有畫，但是這幅畫在我們的腦海里。老師不是用筆來畫的，是用什么來畫的？
生：用文字來畫的。
師：對(duì)，用文字，用語言來畫的。學(xué)語文，讀故事，最重要是我們要能過讀語言，進(jìn)行——想象。朗讀需要想象。板書：想象。
師：讀故事需要想象，聽故事也需要想象。因?yàn)橄胂蟮牟攀亲蠲赖摹?/p>
師：作者根據(jù)畫寫了文章，一個(gè)自然段就是一幅畫，我們同學(xué)要一邊讀，一邊想象，在自己的腦海里想象出九幅畫�？凑l讀得認(rèn)真，想得豐富。
生自由讀。
師：九幅畫中，有一幅畫，出現(xiàn)的人物最多，情節(jié)最緊張，是哪一幅畫？
生：第八幅畫
師：請(qǐng)你來讀一讀第八自然段。注意，這是一個(gè)故事，我們要像講故事一樣來讀。開始。
學(xué)生朗讀第8自然段，邊讀，教師邊指導(dǎo)。
師：不要像讀書，要像說話一樣。
師：講故事，講故事，要引人入勝。速度慢一點(diǎn)。
師：我們講故事，說到人物的話的時(shí)候，要模仿他的語氣。烏鴉在什么地方？
生：天上
師：九色鹿在什么地方？
生：地上。
師：要放開聲音。生再讀
師：這么說九色鹿聽到嗎？要高聲叫。
生繼續(xù)讀書。
師：這個(gè)時(shí)候，九色鹿怎么樣？
生：非常氣憤。
師：非常氣憤怎么讀？聲音怎么樣？語調(diào)怎么樣？生讀。
師：“正是這個(gè)人”，不是那個(gè)人。
師：你氣過頭了，話都說不連貫了。慢慢說。
師：這一段話中，哪些詞語最能表達(dá)九色鹿的氣憤？
生：靈魂骯臟，見利忘義
師：這些詞語我們讀的時(shí)候義正辭嚴(yán)，還有的詞我們讀的時(shí)候往往會(huì)疏忽，但它表達(dá)了強(qiáng)烈的感情，找一找。
生：竟然。
師：真好。在這個(gè)詞下面加點(diǎn)。還有嗎？
生：難道
師：難道…………嗎？合起來是一個(gè)句式，這是一個(gè)反問句。把這個(gè)句子劃出來。
師：這兩個(gè)詞，我們?cè)诶首x的時(shí)候，能充分地表達(dá)出氣憤之情。自己練習(xí)讀一讀句子。
學(xué)生練讀。
師：誰來讀？一女生讀。
師：雖然很氣憤，但你還是很溫柔。柔中帶剛。氣憤時(shí)說的話，速度要——（快），要有力度。再找一個(gè)男生讀。
生：我不要話筒。然后大聲朗讀。
師：真好。不要話筒讀得這么好。給他掌聲。獎(jiǎng)勵(lì)你點(diǎn)什么好呢？（笑）
師：我覺得這個(gè)皇帝是個(gè)昏君。如果換了我，我就這么說：你這個(gè)狗皇帝，你這個(gè)昏君，你與調(diào)達(dá)這種卑鄙小人一起來殘害我……
師：你覺得這樣說行不行？為什么？
生：不行。因?yàn)榛实鄄恢狼懊姘l(fā)生的情況。
生：不行。如果九色鹿這么說，國(guó)王一發(fā)怒，就會(huì)直接把它殺掉了。
生：我覺得國(guó)王是因?yàn)橥蹂胚@么做的。
師：我們不能把壞事都怪在女人身上。
師：當(dāng)我被小人陷害的時(shí)候，雖然氣憤，但是要保持冷靜，不能氣昏了頭，那會(huì)把事情弄得更糟糕，正中了小人的奸計(jì)。
師：九色鹿是智慧與美麗的化身。它的話保持著理智，誰來讀一讀？生再讀。
師：哪幅畫是專門畫國(guó)王的？齊讀第9自然段。
師：誰知道，調(diào)達(dá)受到了什么懲罰？
生：落水沒人救，淹死了。
生：坐牢，坐到死。
師：把牢底坐穿。
生：先打五十大板，再押進(jìn)地牢。
師：你真狠心。
生：讓他去修城墻。
師：你是秦始皇啊，勞動(dòng)改造。
生：死罪，斬首。
師：你真殘忍。
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸
師：同學(xué)們，這是一個(gè)佛經(jīng)故事。調(diào)達(dá)后來懺悔了，他面壁思過，后來成了羅漢，是500羅漢中的第157尊。你看，一個(gè)壞人，知錯(cuò)就改，他也能成為一尊羅漢。
師：中國(guó)古典小說，很少有人物心理描寫。調(diào)達(dá)面壁思過，他會(huì)怎樣懺悔呢？請(qǐng)你寫一段話。這樣寫：用“唉，……”開頭，寫三五句話就行，用上“竟然”這個(gè)詞。如果你想寫一寫國(guó)王如何慚愧，也可以。同樣，用用“唉，……”開頭，寫三五句話，用上“竟然”這個(gè)詞。
學(xué)生寫話8分鐘。
師：讀一讀，先說說寫的是誰。
生：國(guó)王非常慚愧，唉，我真笨，竟然相信了這個(gè)見利忘義、背信棄義的卑鄙小人的話。我要做一個(gè)明君。
師：寫調(diào)達(dá)的呢？
生：調(diào)達(dá)懺悔道：唉，我竟然做出這樣恩將仇報(bào)的事，真是罪過罪過。人生在世，誰能沒有錯(cuò)誤呢？我今后要做個(gè)好人。
師：人生在世，誰能無過。
生：調(diào)達(dá)非常后悔，唉，我如果不去告密就好了。想不到九色鹿竟然這么聰明，我還是做一個(gè)好人吧。這個(gè)社會(huì)好人太少了（笑），我要做知恩圖報(bào)的人。
生：唉，我當(dāng)初真不應(yīng)該，竟然做出了這樣的事，今后我要知恩圖報(bào)，重新做人，做個(gè)善良的人。
生：唉，九色鹿在我落水時(shí)救了我，我竟然恩將仇報(bào)，我真是個(gè)渾蛋！我的良心都讓狗吃掉了。我這是為何呢？
師：（結(jié)合板書小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》，我們不能做___________這樣的小人，我們要做什么樣的人呢？與這些詞相對(duì)應(yīng)，想一想。
生：知恩圖報(bào)，信守諾言，靈魂高尚，心地善良……
師：九色鹿是正義與善良的化身。讓我們把美麗的九色鹿和這個(gè)美麗的故事一齊留在我們的心底。下課。
【九色鹿教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
九色鹿的課堂實(shí)錄案例模板07-02
白鵝教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄案例反思07-03
《恐龍》教學(xué)實(shí)錄07-04
《左右》的教學(xué)實(shí)錄07-04
《zcs》的教學(xué)實(shí)錄07-04
《雪兒》的教學(xué)實(shí)錄07-04
《林�！返慕虒W(xué)實(shí)錄07-04
《鳥語》的教學(xué)實(shí)錄07-03
《窗》的教學(xué)實(shí)錄07-03