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創(chuàng)新教育方案設(shè)計(jì)
創(chuàng)新教育的開展是為了促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。下面就隨小編一起去閱讀創(chuàng)新教育方案設(shè)計(jì)，相信能帶給大家?guī)椭?/p>
一、精選活動(dòng)內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)
閱讀教學(xué)中，一篇文章可有多方面學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們既要讓學(xué)生對(duì)文章有整體感知，又要針對(duì)文章的核心和有價(jià)值的內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
例如，教學(xué)魯迅的《孔乙己》，我讓學(xué)生為孔乙己填寫履歷表，學(xué)生興致盎然，又是翻書，又是討論，填完履歷表以后，學(xué)生立刻明白了其社會(huì)地位、個(gè)性特征和悲慘遭遇，收到很好的效果。
一些活動(dòng)可以活躍課堂氣氛，然而，活躍氣氛卻不是語(yǔ)文課堂活動(dòng)開展的主要目的，我們不能只追求課堂表面的熱鬧。我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)施的每一個(gè)活動(dòng)，都要符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的各種語(yǔ)文素養(yǎng)。只有能充分達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)，才是最好的活動(dòng)。游離教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)，無(wú)論其多么新穎，都是失敗或多余的活動(dòng)。
例如，蘇教版七（上）《七顆鉆石》結(jié)尾寫道：“從水罐中跳出了七顆巨大的鉆石，那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆閃亮的星星，這就是人們所說的大熊星座�！弊髡呦虢杵哳w鉆石升上天空，寓意希望可貴的愛心普照人間。然而，有位教者在教學(xué)最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)安排如下活動(dòng)：讓學(xué)生欣賞歌曲《我愛我家》，這個(gè)活動(dòng)縮小了主題的外延和內(nèi)涵，會(huì)使學(xué)生曲解文章主題，這無(wú)疑是敗筆。
二、設(shè)計(jì)實(shí)施多樣化的活動(dòng)形式
課堂活動(dòng)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，全身心投入，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，不僅指學(xué)生與教學(xué)客體之間的對(duì)象化過程，也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中與其他主體構(gòu)成的交往過程。包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言感知、習(xí)得技巧、訓(xùn)練思維、發(fā)展智能、陶冶情操等多方面。
設(shè)計(jì)實(shí)施的活動(dòng)可以是聽、說、讀、寫、議、演、畫等有較明顯的行為動(dòng)作表現(xiàn)的外顯活動(dòng)，也可以是隱性的，比如，想象、聯(lián)想、比較、賞析、品味、思考探究、體驗(yàn)、感悟等內(nèi)化活動(dòng)。兩種類型的活動(dòng)結(jié)合，可以讓課堂既“活”又“實(shí)”。教者要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)施多樣的活動(dòng)。
例如，寫字教學(xué)可設(shè)計(jì)巧記生字詞競(jìng)賽、小組互考等活動(dòng)，閱讀教學(xué)中的可開展概括信息、評(píng)析美點(diǎn)、疑難探究、討論或辯論、美讀比賽、精彩情節(jié)表演、即時(shí)背誦等活動(dòng)；口語(yǔ)交際中可開展情境對(duì)話、講述見聞、模擬采訪、新聞發(fā)布、時(shí)事評(píng)論等 ，作文教學(xué)可設(shè)計(jì)佳作欣賞、仿寫、想象寫作、口頭作文、活動(dòng)寫作、合作評(píng)改等活動(dòng)。即使同一種學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式也可有多種。
例如，在名著導(dǎo)讀課上，我們可以設(shè)計(jì)開展“講述精彩情節(jié)”、“評(píng)說書中主要人物”、“精彩語(yǔ)段賞讀”、“撰寫名著推薦語(yǔ)”、“讀書心得交流”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
活動(dòng)形式不但要力求多樣、新穎，還要注意可行�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)要考慮開展的條件、具體方法、學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平和能力，能否自主或合作開展這樣的活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，找到能讓自己提高的階梯。決不能將多數(shù)學(xué)生排除在外，把活動(dòng)變成某幾個(gè)學(xué)生的表演，也不能叫后進(jìn)生無(wú)所適從。要讓學(xué)生“動(dòng)”有基礎(chǔ)，“動(dòng)”有所得。
例如，在教學(xué)《展示華夏文化的魅力》一課的時(shí)候，為了讓學(xué)生了解建筑大師貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就和體會(huì)其拳拳的愛國(guó)心，可設(shè)計(jì)活動(dòng)“與大師零距離對(duì)話”�；顒�(dòng)流程：小組確定采訪話題，根據(jù)課文內(nèi)容自主設(shè)計(jì)采訪問題――組內(nèi)進(jìn)行角色分工――現(xiàn)場(chǎng)采訪練習(xí)――小組合作演示。這一活動(dòng)，只要學(xué)生充分閱讀文本，就能抓住關(guān)鍵信息，了解口語(yǔ)交際的部分要求，自然能很順利地完成，而且興趣盎然。
如果不便操作，學(xué)生無(wú)法開展或開展難度大，活動(dòng)的形式再新穎，也很難見效。比如，教學(xué)朱自清的《春》和梁衡的《夏》之類語(yǔ)言的畫面感強(qiáng)的文章，老師往往這樣設(shè)計(jì)，根據(jù)文中的語(yǔ)言描述，畫一幅相關(guān)的圖畫。這樣的活動(dòng)看起來(lái)很好，但需要考慮的是班上有多少學(xué)生能繪畫。如果改成小組共同創(chuàng)作，完成活動(dòng)的可能性就會(huì)大一些。
三、規(guī)劃和調(diào)控活動(dòng)流程
一般來(lái)說，自主學(xué)習(xí)――合作探究――交流展示――自我完善，是語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)施的基本流程，但并非每個(gè)活動(dòng)都一定要走這四步。我們完全可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情，靈活處理。例如，教學(xué)《松鼠》一文，可以先讓學(xué)生整體了解文章的說明思路，因文章本身思路很清晰，這個(gè)活動(dòng)難度不大，完成起來(lái)較容易，就不必進(jìn)行合作探究。
完成語(yǔ)文活動(dòng)的基本流程中的每個(gè)步驟亦可多樣化、創(chuàng)新化。像交流展示，可以出代表展示，也可小組成員配合完成，也可以采用各種形式的讀、寫、畫、表演或利用多媒體等，或?qū)追N形式結(jié)合起來(lái)展示交流。
新課改強(qiáng)調(diào)以人為本，著眼于學(xué)生的發(fā)展�；顒�(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)施中，注意給學(xué)生以人文關(guān)懷，既有助于學(xué)生很好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能拉近學(xué)生與老師的距離，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。新課標(biāo)建議教學(xué)中“培養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”，因而，教者在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，可從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略等方面循序漸進(jìn)地給學(xué)生以具體的指導(dǎo)，讓他們?cè)诖诉^程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
特別是有些活動(dòng)完成起來(lái)有難度或容易出錯(cuò)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)活動(dòng)方案時(shí)，適當(dāng)插入一些“溫馨小提示”、“友情提醒”、“為你支招”、“知識(shí)鏈接”等內(nèi)容或環(huán)節(jié)，一方面教給方法，降低難度，培養(yǎng)良好習(xí)慣。另一方面，通過一些體現(xiàn)人文關(guān)懷的細(xì)節(jié)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向更深、更廣的空間。例如，七年級(jí)的學(xué)生初次接觸文言文，讓學(xué)生翻譯課文時(shí)，可以以知識(shí)鏈接的方式，向?qū)W生介紹文言文翻譯的具體方法。教學(xué)魯迅的《雪》，為了讓學(xué)生更好地理解魯迅靈魂中柔軟而堅(jiān)韌的一面，可“特別推薦”學(xué)生閱讀魯迅《朝花夕拾》中的某些篇章，以及魯迅的部分雜文。使學(xué)生通過拓展閱讀進(jìn)一步走進(jìn)作者的心靈世界。
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