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小學數學優(yōu)秀課件《比多少》
開展課程使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應的方法比較物體的多少。以下是小編為您搜集整理提供到的小學數學優(yōu)秀課件《比多少》內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！
小學數學優(yōu)秀課件《比多少》
教學內容：
人教版數學實驗教材第一冊（p6—p8）
教學目標：
1、使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應的方法比較物體的多少。
2、使學生初步體會到生活中處處有教學。
3、培養(yǎng)學生助人為樂的精神。
教學的重點：掌握比較多少的方法。
教學的難點：會表達比較的結果。
課前準備：實物投影儀、小棒等。
教學過程：案例〈一〉
一、創(chuàng)設情景，調節(jié)情緒。
師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個有關小動物們的故事。題目是——小兔子幫小豬蓋房子。（用富有童趣的故事創(chuàng)設情景，以激發(fā)小朋友的學習興趣。）
二、引導操作，探究新知。
1、出示小白兔幫小豬蓋房子情景圖。（實物投影演示）（進行助人為樂的思想教育）
師：小朋友看了這幅圖，想說什么呀？
2、學生觀察、思考、匯報交流。
生1：圖上有4只小白兔、3只小豬，還有2條魚兒。
生2：我看到1張桌子，4條凳子，桌子上有3個蘋果，4根蘿卜。
生3：小白兔搬磚頭，小豬扛木頭。
3、動手操作。
�。�1）師：小朋友能用自己的學具擺一擺你看到的幾只動物？（教師巡視）
�。�2）學生擺完，同桌相互觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？（課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用，教師引導學生觀察情景圖后，讓學生在心里數一數，在交流時說一說，通過桌面上擺一擺，引導學生動腦、動口、動手，全方位地參與數學的學習過程，體現學生的主體性。）
4、設疑激趣。
師：我們看到了小白兔和小豬都在勞動，小朋友能把它們勞動的情況說說嗎？那我們把它們比一比好嗎？
�。�1）小組討論：可以把誰和誰作比較？也可以把什么和什么作比較？
�。�2）交流：把X和X進行比較。
5、探究方法。
（1）認識同樣多（小白兔和水泥磚比）
�、賻煟何覀兿劝研“淄煤退啻u作比較，哪個多？哪個少？你是怎么知道的？（這樣設計旨在引導學生圍繞誰和誰比？怎么比？比的結果如何？進行討論，留給學生思考探索與表達的空間。）
�、趧邮植僮鳎航柚鷮W具用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。
③展示交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他小朋友擺的方法和他一樣嗎？
④猜一猜：有幾種擺法？（只要明確比的方法，不管直接比，還是間接比，建立一一對應的比較方法，教師可以滲透“一一對應”的思想。培養(yǎng)學生想法多樣化，提法多樣化，說法多樣化。）
�、萁沂就瑯佣啵盒“淄糜�4只，水泥磚有4塊，小白兔的只數和水泥磚的塊數一樣的，都是4，我們就說它們的數量同樣多或一樣多。
�、蘧毩曈柧殻赫n后第8頁第1題。
�。�2）理解誰多誰少。
�、賻煟航酉聛砦覀冊侔涯膸追N事物之間進行比較？看看什么多？什么少？怎么比較？比的結果是什么？請小朋友先擺一擺，再說一說。
A、小朋友獨立思考。
B、小組交流。
C、全班交流。
②怎么比？
③比的結果？（引導學生表述；X比X多或少。如小白兔的只數比小豬的只數多）
�、軐W生表達：4比3多，還可以怎么說？（3比4少）
⑤再讓學生進行比較、討論、交流。
生1：水泥磚與木頭比。
生2：蘿卜和蘋果比。
生3：凳子與桌子比。
三、鞏固與發(fā)展
1、師：在這幅小白兔幫小豬蓋房子的情景圖中，除了小白兔、小豬、磚頭、木頭之間可以進行相互比較外，還可以怎么比？
2、同桌交流：說一說誰多？誰少？也可以用數字說一說它們比的結果。
3、在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？
4、完成課后第8頁第2題：擺一擺，說一說。
5、填一填：
1比2（）2比14（）4比2（）2比3（）
四、總結談話，揭示課題。
1、小朋友，今天我們學了什么？你能談談你的收獲和想法嗎？
2、揭示課題：比多少。
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