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    1. 高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》說課稿

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      高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》說課稿

        【導(dǎo)語】 生物是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,所以,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計實(shí)驗(yàn)和能夠動手操作尤為重要。小編為你收集了高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》說課稿 ,供您參考和借鑒。

      高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》說課稿

        一、說教材。

        本章是高中生物必修3的第五章,前面一章是《種群和群落》,是這一章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。平時學(xué)生也接觸一些人工生態(tài)系統(tǒng)如城市生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、果園生態(tài)系統(tǒng)等,所以本章的學(xué)習(xí)過程既是對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋的過程,又是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新概念的過程。

        二、說教學(xué)目標(biāo)。

        本節(jié)內(nèi)容既要在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固,又要建構(gòu)新概念,且提高學(xué)生建構(gòu)概念模型的能力。所以確定目標(biāo)是:

        1. 明確什么是生態(tài)系統(tǒng)。

        2. 討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

        3. 城市建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。

        三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

        建構(gòu)模型的抽象思維能力要求教高,但又是提高學(xué)生概括能力,培養(yǎng)整體觀點(diǎn)的好方法、途徑。所以本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立、分析、理解。

        四、說教學(xué)方法。

        問題--à學(xué)習(xí)--à嘗試--à討論--à修正--à完成構(gòu)建

        生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),因此采用上述的教學(xué)方法。

        五、說教學(xué)過程。

        1.引入:復(fù)習(xí)種群、群落,引出生態(tài)系統(tǒng)概念、建立三者關(guān)系的模型。

        2.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu):

       、倭斜矸治鰣D5-1的各成分的聯(lián)系、區(qū)別

       、诮⑸鷳B(tài)系統(tǒng)成分的四者相互聯(lián)系的模型。

        3.食物鏈、食物網(wǎng)。

        學(xué)生分析,并交流數(shù)食物鏈的方法。

        重點(diǎn)是方法的建立,最后教師指出注意事項(xiàng),如

       、 三級消費(fèi)者與第三 營養(yǎng)級的區(qū)別。

       、 食物鏈中起點(diǎn)是生產(chǎn)者,重點(diǎn)是不被捕食的消費(fèi)者。

        ③ 生物的種間關(guān)系會重疊,如既是捕食又是競爭。

       、 一種生物可能占多個營養(yǎng)級等等。

        作業(yè):創(chuàng)新p132 研討二 表、圖的總結(jié)

        p135 7、8 p136 3

        既復(fù)習(xí)知識,又鞏固模型建立的能力培養(yǎng)。


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