2017年副園長(zhǎng)述職述廉報(bào)告
時(shí)間的腳步總是匆匆，但是她幫我記錄下了充實(shí)而忙碌的20xx年的點(diǎn)滴工作。這一年，在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、托幼辦領(lǐng)導(dǎo)和園長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子和全園教職工的協(xié)力支持下，我所分管的業(yè)務(wù)工作得以有序、有效的落實(shí);同時(shí)，是大家的寬厚，幫助我順利適應(yīng)了新的管理內(nèi)容。在這里，我向大家表示深深的感謝!作為一位三年管理經(jīng)驗(yàn)的副園長(zhǎng)，20xx年也給了我許多新的思考，那就是，經(jīng)歷三年的崗位鍛煉后，如何讓自己的業(yè)務(wù)管理能力有新的拓展和提高;從而讓我園幼兒獲得較好的發(fā)展，讓我園教師在專業(yè)上不斷提高。一年來(lái)，我始終將“立足一線、務(wù)實(shí)研訓(xùn)、改善問(wèn)題、整合管理”作為我的服務(wù)宗旨�；厥滓荒甑膶W(xué)習(xí)、生活和工作，特總結(jié)匯報(bào)如下：
一、以黨的群眾路線學(xué)習(xí)為契機(jī)，提高自身的政治思想
作為一名黨員業(yè)務(wù)管理者，我始終堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。政治思想方面，我堅(jiān)持以黨的路線為方向領(lǐng)航自己的工作。在本年度的黨的群眾路線學(xué)習(xí)中，認(rèn)真思考與反思自身存在的不足，對(duì)自身形式主義方面、官僚主義方面、享樂(lè)主義方面、奢靡之風(fēng)方面進(jìn)行了對(duì)照檢查，并提出了整改的方向�，F(xiàn)在的生活條件越來(lái)越好，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識(shí)淡薄，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)精打細(xì)算不夠。通過(guò)黨的群眾路線學(xué)習(xí)，不斷將學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化到實(shí)際工作中，注重實(shí)際，與園長(zhǎng)、班子成員思想保持一致，并協(xié)助園長(zhǎng)做好幼兒園的管理工作。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，我將自主學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)、指導(dǎo)教師相結(jié)合，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的新理念、新教法在實(shí)踐中逐步轉(zhuǎn)化為自己專業(yè)化能力，提高業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)的實(shí)效。在園內(nèi)教學(xué)實(shí)踐引領(lǐng)活動(dòng)中，我力爭(zhēng)從教師的實(shí)踐問(wèn)題中選取素材，以直觀方式對(duì)教師指導(dǎo)，傳遞教育教學(xué)思考。有了與教師間的充分互動(dòng)與共成長(zhǎng)，才能做好園長(zhǎng)與教師間的橋梁和紐帶，才能協(xié)助園長(zhǎng)努力營(yíng)造“團(tuán)隊(duì)合力、幸�？鞓�(lè)”的校園文化氛圍。
二、以立足一線思考為基礎(chǔ)，促進(jìn)保教管理的落實(shí)與提高
(一)課程實(shí)施做到“三個(gè)立足”： 即立足日常管理，立足教研組現(xiàn)狀，立足兩部實(shí)際，讓幼兒園課程實(shí)施符合園所實(shí)際;同時(shí)，提高管理者自身的課程領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行力。
1、課程實(shí)施立足日常管理
在保教日常管理中，我注重統(tǒng)籌思考，明確責(zé)任，溝通在先，使得日常工作有序、平穩(wěn)推進(jìn)，形成常態(tài)。根據(jù)兩部班級(jí)實(shí)際合理制定幼兒一日作息安排，并在實(shí)際監(jiān)控中觀察、了解實(shí)際運(yùn)行情況，注重以與教師、保育員溝通與反思的工作思路調(diào)整銜接不順的環(huán)節(jié)，讓一日作息科學(xué)、合理、有效。在教師、保育員三位一體的工作配合中，注重對(duì)非編教師、新教師、新手保育員班級(jí)多巡視、多指導(dǎo)，了解她們規(guī)范操作上存在的薄弱點(diǎn)，直接溝通指導(dǎo)，要求帶教師傅多發(fā)揮指導(dǎo)作用。環(huán)境創(chuàng)設(shè)凸顯課程中的主題內(nèi)容，體現(xiàn)主題性、動(dòng)態(tài)性和整合性。調(diào)整后的課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)模式，促進(jìn)教師整合思考主題，深度挖掘主題價(jià)值，并多方面利用資源創(chuàng)設(shè)幼兒參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值緊緊圍繞幼兒發(fā)展，而非停留在外部形式上。調(diào)整專用活動(dòng)室的內(nèi)容，發(fā)揮個(gè)別教師的特長(zhǎng)，共同做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)與過(guò)程管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)保育中的問(wèn)題，與保健員、保育組長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)與落實(shí)。這些內(nèi)容仍需要持續(xù)地跟進(jìn)和鞏固，逐步形成幼兒園日常管理中的常態(tài)，保障幼兒園的發(fā)展。
2、課程實(shí)施立足教研組現(xiàn)狀
目前，我園兩部共20個(gè)班級(jí)，三個(gè)教研組;其中，一位教研組長(zhǎng)有3年以上教研組管理經(jīng)驗(yàn)，另外兩位教研組長(zhǎng)都是新手。面對(duì)教研組長(zhǎng)隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們以抓好基礎(chǔ)課程實(shí)施為核心，不斷培養(yǎng)組長(zhǎng)的課程管理能力。因此，我們重視對(duì)教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)。開(kāi)學(xué)前，與教研組長(zhǎng)共同解讀課程管理內(nèi)容、安排、實(shí)施策略，利用好主題資源庫(kù)，在主題開(kāi)展過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)控。每月對(duì)組長(zhǎng)的資料進(jìn)行檢查與反饋，幫助教研組長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)資料撰寫方面存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。制定組長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，每月初的組長(zhǎng)例會(huì)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教研組工作管理實(shí)際相結(jié)合，不斷提高教研組長(zhǎng)的管理意識(shí)與能力，保障課程實(shí)施的有序落實(shí)。
同時(shí)，在每月條線工作反思中，督促教研組長(zhǎng)不斷反思工作中的問(wèn)題，樹立保教心往一處使的工作理念，與其他條線進(jìn)行溝通與探討，讓保教結(jié)合落到實(shí)處，保障課程推進(jìn)與幼兒發(fā)展。
3、課程實(shí)施立足兩部實(shí)際
課程管理辦法兩部統(tǒng)一，同時(shí)又針對(duì)兩部實(shí)際進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控。例如，一日作息內(nèi)容安排一致的同時(shí)，會(huì)根據(jù)兩部班級(jí)、場(chǎng)地、專用活動(dòng)室安排情況進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整。
在每月的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)上，重點(diǎn)制定測(cè)評(píng)內(nèi)容，兩部的副園長(zhǎng)根據(jù)本部情況進(jìn)行過(guò)程觀察與測(cè)評(píng)。課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)也根據(jù)兩部班級(jí)活動(dòng)室的結(jié)構(gòu)做出不同的安排。本年度，我們對(duì)特色活動(dòng)“親子表演達(dá)人秀”內(nèi)容與形式也做了調(diào)整與優(yōu)化，調(diào)整為“貝貝詩(shī)朗誦、貝貝講故事、貝貝親子童話劇”，既整合了資源，又減少教師的負(fù)擔(dān)，滿足了幼兒人人參與的需求。
(二)課程實(shí)踐與研究做到兩個(gè)“優(yōu)化與調(diào)整”，即優(yōu)化備課模式，優(yōu)化專題研究與實(shí)踐。
1、優(yōu)化與調(diào)整備課模式
進(jìn)一步優(yōu)化了備課模式。三年來(lái)，我園已形成了初步的課程主題資源庫(kù);但以往人人備課的模式效率很低，未能讓已有資源發(fā)揮較好的效能。本年度，我們注重課程資源的實(shí)際運(yùn)用與反饋，即不同的教師執(zhí)教同一個(gè)活動(dòng)也會(huì)出現(xiàn)不同的效果。因此，我們以“執(zhí)教主題活動(dòng)——人人進(jìn)行反思——集中反饋效果——形成調(diào)整方案”的模式開(kāi)展備課，關(guān)注主題實(shí)施的實(shí)際，促進(jìn)教師人人參與思考，不斷豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、優(yōu)化與調(diào)整專題研究與實(shí)踐。
通過(guò)開(kāi)展案例研討、實(shí)踐觀摩等形式深化專題研究、在學(xué)指南用指南中進(jìn)一步實(shí)踐梳理主題背景下語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。大組能引導(dǎo)教師關(guān)注自身在集體教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)與設(shè)計(jì)能力，以教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)為本位，從集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的事件中去實(shí)踐、創(chuàng)造、反思、改進(jìn)互動(dòng)質(zhì)量。大組教研中，我們通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)課例的頭腦風(fēng)暴、羅列提問(wèn)存在的問(wèn)題，解決共性困惑;小組教研中每月的實(shí)踐研討真實(shí)、客觀，解決教研真問(wèn)題，積累了較為優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐案例。在“主題背景下集體教學(xué)活動(dòng)提問(wèn)設(shè)計(jì)與回應(yīng)的策略研究”總結(jié)了“影響因素”“策略調(diào)整”“回應(yīng)方法”等。
三、以分層打造為目標(biāo)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化的提高
我園1-3年教師人數(shù)占比約60%，分層、分類、有重點(diǎn)的培訓(xùn)與指導(dǎo)尤為重要。針對(duì)見(jiàn)習(xí)期教師缺乏對(duì)活動(dòng)效果的反思與評(píng)價(jià)能力、專業(yè)技能水平層次差異、非專新教師專業(yè)技能薄弱的現(xiàn)狀，我們將重點(diǎn)立足在常規(guī)培訓(xùn)、月匯報(bào)、見(jiàn)習(xí)期規(guī)范化培訓(xùn)基地園的指導(dǎo)。同時(shí)，注重其他類型教師自身的規(guī)劃與明確發(fā)展方向，以多種園內(nèi)外培訓(xùn)為載體，積極搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
(一)見(jiàn)習(xí)期教師管理關(guān)注實(shí)際
本年度見(jiàn)習(xí)期教師培訓(xùn)，仍然協(xié)同基地園，嚴(yán)格落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容和要求。見(jiàn)習(xí)期教師已能較合理地安排好園內(nèi)本職工作和區(qū)級(jí)、基地園各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。過(guò)程中，認(rèn)真完成《見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)手冊(cè)》，完成“職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)工作與育德體驗(yàn)、教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展”等四個(gè)方面的培訓(xùn)與作業(yè)。
日常中，我園經(jīng)常與基地園保持聯(lián)系，了解見(jiàn)習(xí)教師的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，有針對(duì)性地對(duì)見(jiàn)習(xí)教師進(jìn)行管理與談心�；貛Ы讨笇�(dǎo)教師來(lái)園聽(tīng)課和指導(dǎo)見(jiàn)習(xí)教師的半日活動(dòng)的組織，效果很好;在常態(tài)下的指導(dǎo)更真實(shí)，見(jiàn)習(xí)教師體會(huì)更清晰。此外，園內(nèi)立足于日常與每月的月匯報(bào)，了解指導(dǎo)教師的指導(dǎo)帶教情況。通過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，見(jiàn)習(xí)期教師進(jìn)步與提高很快。
(二)以3-6指南培訓(xùn)與教師再理思路
本年度對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容開(kāi)展培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，促使教師全面理解和準(zhǔn)確把握《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)的精神實(shí)質(zhì)，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，掌握使用《指南》的方法，在工作實(shí)踐中正確實(shí)施《指南》，全面提高保教工作水平。培訓(xùn)從《指南》中五大領(lǐng)域的重要觀念、價(jià)值，各領(lǐng)域?qū)嵤┑闹攸c(diǎn)入手，通過(guò)理論結(jié)合案例的分析，指導(dǎo)教師運(yùn)用《指南》觀察和了解幼兒，并會(huì)合理分析一日生活中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程共8個(gè)板塊，兩次作業(yè)與交流。培訓(xùn)形式采用參與式、案例分析、問(wèn)題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、專題講座、撰寫作業(yè)等形式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高教師對(duì)《3-6指南》精神的領(lǐng)會(huì)能力與實(shí)踐運(yùn)用能力。通過(guò)培訓(xùn)，教師們對(duì)于課程的理念再次進(jìn)行了解讀和理解，對(duì)于五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)和年齡段發(fā)展指標(biāo)進(jìn)行了梳理與培訓(xùn)，對(duì)于近5年左右沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)課改轉(zhuǎn)變經(jīng)歷的教師特別有用，對(duì)課程理念、目標(biāo)及核心價(jià)值進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)。
(三)以項(xiàng)目沙龍促青年教師成長(zhǎng)
本年度，我園共迎接了兩次較大的區(qū)級(jí)評(píng)估及督導(dǎo);同時(shí)，有兩位教師參加區(qū)1-5年青年教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽進(jìn)入決賽后要執(zhí)教集體教學(xué)活動(dòng)。因此，在整合優(yōu)效的理念指導(dǎo)下，我們的項(xiàng)目組活動(dòng)也進(jìn)行了整合，以常規(guī)的項(xiàng)目沙龍活動(dòng)開(kāi)展，重點(diǎn)從項(xiàng)目沙龍活動(dòng)中推出優(yōu)秀的青年教師參賽，并整合項(xiàng)目沙龍活動(dòng)的研究為比賽做準(zhǔn)備。在參加區(qū)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比中，分享閱讀課題組的朱珅潔執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》和音樂(lè)項(xiàng)目組的何曉雯執(zhí)教的中班音樂(lè)活動(dòng)《數(shù)高樓》，在項(xiàng)目沙龍實(shí)踐中不斷研磨。最終，兩位教師獲得了“松江區(qū)1-5年教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)”的好成績(jī)。
(四)外出培訓(xùn)反饋凸顯優(yōu)質(zhì)
我園在師資培訓(xùn)的投入非常高，外出交流反饋針對(duì)全體外出教師，做了不同類型的反饋安排。參加上海市李慰宜導(dǎo)學(xué)班、結(jié)對(duì)園跟崗學(xué)習(xí)的教師以課堂實(shí)踐研討為主要內(nèi)容，因此，這些教師也以實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行反饋。上海市名師培訓(xùn)班、李慰宜專題培訓(xùn)班、區(qū)首席教師工作室、區(qū)課程中心組、區(qū)數(shù)學(xué)研究組、區(qū)雛雁俱樂(lè)部、區(qū)青年教師研修班的教師主要以信息交流的形式進(jìn)行反饋，她們的學(xué)習(xí)是理論學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的觀摩，更突顯的是“理念、優(yōu)質(zhì)”;因此，在反饋上主要讓她們傳遞前沿信息，推薦優(yōu)秀內(nèi)容，讓全體教師了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，便于后續(xù)更好地用好資源庫(kù)。
(五)以骨干管理助推教師成長(zhǎng)
本年度依據(jù)我園骨干教師管理辦法，對(duì)骨干教師的管理做到計(jì)劃清晰、預(yù)告在先。鎮(zhèn)學(xué)科名師、學(xué)科帶頭人每月的教學(xué)展示活動(dòng)已形成常規(guī)，區(qū)教壇新秀、園教學(xué)新秀、園教學(xué)能手每?jī)稍聟R報(bào)展示;有了清晰的計(jì)劃及預(yù)告，骨干教師們的準(zhǔn)備與思考都較充分了，保證了引領(lǐng)的質(zhì)量。
隨著骨干教師的成長(zhǎng)，她們?cè)絹?lái)越敢于獨(dú)立思考，骨干展示中已彰顯出教師獨(dú)立的想法，在選材和設(shè)計(jì)上也更大膽和開(kāi)放了。每一次的展示，我們都會(huì)抓住這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)給教師創(chuàng)設(shè)反思與交流的平臺(tái)。這一過(guò)程不僅僅是反思一個(gè)活動(dòng)，而是讓每一位參加活動(dòng)的教師都有思考，并通過(guò)交流產(chǎn)生更多的想法，從而提高自身的專業(yè)能力。
四、勤于反思，找準(zhǔn)努力方向
隨著管理工作的不斷實(shí)踐，勤于反思已成習(xí)慣�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，后續(xù)努力的方向是：
1、以”促發(fā)展，整優(yōu)效”的做法不斷探索管理的有效方法;
2、解讀園所班級(jí)的現(xiàn)狀、教師專業(yè)能力特點(diǎn)、社區(qū)資源情況，根據(jù)實(shí)際開(kāi)展適合的教育教學(xué)活動(dòng)。
感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老師們的理解與支持，使我對(duì)新的學(xué)年里充滿信息和期待，爭(zhēng)取以自己的行動(dòng)換取工作上的進(jìn)步，更好地服務(wù)社會(huì)、家長(zhǎng)與幼兒。
【副園長(zhǎng)述職述廉報(bào)告】相關(guān)文章：
班長(zhǎng)述職述廉報(bào)告07-24
個(gè)人述職述廉報(bào)告04-20
小學(xué)教導(dǎo)述職述廉報(bào)告01-02
學(xué)校中層述職述廉報(bào)告01-11
教師述德述廉述職報(bào)告05-09