筆算除法評(píng)課稿3篇【熱門】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫評(píng)課稿是必不可少的，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。如何把評(píng)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的筆算除法評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

筆算除法評(píng)課稿1

　　在本課中，老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)手操作，建立表象，讓學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供思考空間。在初步嘗試后，再次例題操作，加深認(rèn)識(shí)。通過一層層遞進(jìn)認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生自主探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系。這樣經(jīng)過學(xué)生的觀察、操作、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，讓學(xué)生自己找到規(guī)律，解決問題。

　　在數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生思維活躍，積極性高。在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生從動(dòng)手?jǐn)[小棒的活動(dòng)中，直觀感知。從課堂反饋的情況來看，教師一旦給學(xué)生提供了創(chuàng)造的空間，學(xué)生的想象力是十分豐富的，有的學(xué)生擺的是三角形，有的學(xué)生擺的是正方形，小金魚等。在此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生說說他擺小棒的過程，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到活動(dòng)本身蘊(yùn)涵的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)模型之間建立聯(lián)系，緊接著結(jié)合學(xué)生用10根小棒擺三角形這個(gè)例子，讓學(xué)生嘗試列式計(jì)算，學(xué)生有擺的圖形為基礎(chǔ)，從課堂反饋的信息來看，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。教師適時(shí)進(jìn)行列豎式的指導(dǎo)。

　　在教學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系時(shí)，先鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，然后繼續(xù)利用小棒，以4人小組為單位進(jìn)行分小棒活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考：剩下的小棒數(shù)怎樣時(shí)，就還能再分。剩下的'小棒數(shù)怎樣時(shí)，就不能再分。學(xué)生明確剩下的小棒數(shù)少于小朋友的人數(shù)時(shí)，就不能再分了。剩下的小棒數(shù)多于小朋友的人數(shù)時(shí)，就可以再分，直到剩下的小棒數(shù)少于小朋友的人數(shù)時(shí)，就不能再分了。學(xué)生運(yùn)用不完全歸納法，概括并再次明確余數(shù)小于除數(shù)。

　　總之，整堂課下來效果較好，學(xué)生知識(shí)掌握的比較到位，并且學(xué)生有興趣，在思維上給了學(xué)生延伸的空間。

筆算除法評(píng)課稿2

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法是學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的口算和估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)課的主要任務(wù)是使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。

　　田老師這節(jié)課我覺得以下三點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：

　　1、數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。田老師能把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情景之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體。本課不但充分利用了教材中提供的資源創(chuàng)設(shè)情景，還能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、探索計(jì)算方法、解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程。課始，老師選擇熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、植樹節(jié)作為筆算除法的開篇情境，使學(xué)生體會(huì)到植樹活動(dòng)中也有數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。讓學(xué)生根據(jù)情境提問，激活了學(xué)生的問題意識(shí)。這點(diǎn)就為整節(jié)課的順利開展定下了一個(gè)好的基調(diào)。

　　2、兩道例題的講解上都采用了讓學(xué)生在分小棒的過程中理解算理，學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式寫法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的'動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力。加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法的算理的解。這種動(dòng)手操作和豎式板書相結(jié)合的方法，非常直觀，非常形象。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有一個(gè)直接的幫助。

　　3、田老師的板書和書寫的指導(dǎo)非常細(xì)致，可以看出她在對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是下了功夫的。每一筆，每一畫都非常認(rèn)真，還課前畫好了格子。學(xué)生也會(huì)學(xué)著她的樣子，對(duì)豎式中的每一條橫線都用尺畫得那么直。老師的榜樣示范作用非常明顯。

　　我覺得遺憾的地方：

　　1、本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。而在例1和例2的豎式比較時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)反問一下，十位上除后的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系。因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)生沒有理解透，以致于在后面的練習(xí)中有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了相應(yīng)的錯(cuò)誤。

　　2、練習(xí)的設(shè)計(jì)雖然形式多樣，但沒有層次感，沒有梯度，而且改錯(cuò)題的出現(xiàn)我認(rèn)為非常突然，沒有出現(xiàn)在它該出現(xiàn)的地方。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該出現(xiàn)一些有點(diǎn)深度和適當(dāng)難度的訓(xùn)練。

筆算除法評(píng)課稿

筆算除法評(píng)課稿3