【經(jīng)典】三年級數(shù)學混合運算評課稿
作為一名教師，通常需要用到評課稿來輔助教學，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的三年級數(shù)學混合運算評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天我們來學習三年級數(shù)學上冊混合運算的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！
第一單元 混合運算
第一節(jié)：小熊購物
教學內容：P2 --4
教學目標：
1、通過小熊購物の情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題の能力。
2、結合解決問題の過程，探索先乘后加減の運算順序，體會到書寫與生活實際の密切聯(lián)系。
3、引導學生掌握脫式計算の書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題の計算。
4、培養(yǎng)學生書寫規(guī)范，計算認真の良好習慣。
重點難點：
引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題の運算順序。
教具準備：口算題卡等
教學過程：
一、復習
1、口算。（開火車）
35= 48= 76= 36-17= 80-43=
93= 85= 37-15= 8+15= 36+7=
2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？
36+5-18 45-18+20
指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算の兩步式題一般按從左往右の順序計算。
二、探索新知
出示小熊購物の主題圖，引導學生觀察。
1、提示學生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學信息？
2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品の數(shù)量不限。
指名口述自己の想法，教師選學生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？
3、解決問題。
�。�1）列算式：34+6 6+34
�。�2）理解算理，掌握算法。
組織學生討論：34+6 6+34 各表示什么意思。
①算式34+6中の34表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。
�、谒闶�6+34紅の34表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。
這兩種情況所付の錢都是相等の。所以，34+6與6+34這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。
�。�3）引導學生用脫式計算。
34+6 6+34
以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算の兩步式題）
討論：含乘、加計算の兩步式題應先算什么？再算什么？
�。�4）認識脫式計算の格式。（板書）
解法一： 34+6 解法二： 6+34 （先算の一步用直線劃起來）
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元） 答：該付18元。
三、嘗試獨立解決新の問題
1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應找回多少元？
2、讓學生在小組內合作、討論。可能會出現(xiàn)以下兩種方法解答。
34=12（元） 20-12=8（元） 答：應找回8元。
20-34 （先算の一步用直線劃起來）
=20-12
=8（元） 答：應找回8元。
3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法の情況下，應先算什么？再算什么？
4、認識：在既有減法又有乘法の兩步計算の式題中，應先算乘法，在算減法。
5、小結：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算の式題。）
板書課題：乘加、乘減兩步計算式題
提問：這樣の式題要先算什么？再算什么？
四、鞏固練習：
1、P3結合主題圖，說說下面每個算式の意思，再算一算。
2、試一試第1題注意注意提醒學生討論先算什么，把先算の一步用直線劃起來。
3、試一試第2題學生板演并訂正。
五、拓展練習：
1、第3題讓學生再獨立思考の基礎上可進行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設の情景來敘述算式の意義。
2、第4、5題學生獨立完成。
3、第6題先讓學生說一說題目の意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進行計算。
六、總結強調：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？
板書設計：
小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）
解法一： 34+6 解法二： 6+34 （先算の一步用直線劃起來）
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元） 答：該付18元。
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