二年級語文試卷分析15篇【推薦】
在日復一日的學習、工作生活中，許多人都需要跟試卷打交道，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。那么問題來了，一份好的試卷是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的二年級語文試卷分析，希望對大家有所幫助。
二年級語文試卷分析1
一、考試結(jié)果
全班共有32位同學，全部參加考試，總分1498分，平均分57.3分，及格率89%，優(yōu)秀率為14%，成績不太理想。
二、試題特點
這次試卷分為基礎知識、積累運用、閱讀和看圖寫話四個板塊
十二道大題，全卷各個部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易適中。
三、檢測結(jié)果分析
基礎知識部分，主要考察了學生對生字的掌握和多音字讀音的掌握以及形近字的區(qū)別，從得分來看，大多數(shù)學生對基礎知識的掌握很好，基本不丟分，個別同學失分的主要原因：首先是答題時粗心大意，比如把拼音yīn yuè看成了yǐn yuē。其次，對多音字字音掌握不牢固，如“用扇子扇風”中“扇”的讀音，答題時出現(xiàn)判斷錯誤。
積累運用部分，孩子們掌握不夠好，首先對要求背誦的課文不能夠很牢固地記下來，如第九大題，根據(jù)課文內(nèi)容填空這部分，全班得分率是96%，從答題情況來看，孩子們都能背下課文內(nèi)容，但總是要寫錯別字。在第四大題的詞語搭配部分，對數(shù)量詞的掌握也不夠好，錯得較多的是：一（x）漫畫，很多孩子把它寫成：一個（漫）畫或是一（篇）漫畫
第八題，把錯亂的句子排列成一段通順的話，這部分丟分也比較嚴重，得分率僅為90%，部分孩子沒有認真讀句子，沒有搞清楚事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。
閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了孩子們在考試過程中沒有認真讀短文，也沒有認真讀題，理解能力較差。
看圖寫話部分，從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：a.想象合理，語句通順.流暢。b.故事情節(jié)完整，表達較為清楚。缺點：a.語言表達不夠書面化，口頭語言較多。b.寫作技巧欠缺，層次不清；c.標點符號使用不當；d.書寫不規(guī)范.潦草.錯別字多。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的.字和詞。從本次檢測中，我們發(fā)現(xiàn)，有部分學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；本次的看圖寫話是一則想象作文，要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
二年級語文試卷分析2
本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展”這一理念。
一、試卷特點：
1、試卷內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。
2、題目表述簡單，讓學生一目了然。
3、試卷類型簡單，試題數(shù)量也較少，學生完成時間較少。
二、學生答題情況分析：
在本次考試中所有學生都能在規(guī)定時間內(nèi)完成試卷，大部分同學能做到卷面整潔�，F(xiàn)將一些試題分析如下：
第二題：關注詞語，寫一寫。本題有10分，完全正確的24人，占75%，大部分學生基礎知識掌握較好，錯誤主要出現(xiàn)在后進生中，其中有5個學生“慶�！币辉~寫錯，有的寫成情，有的寫成住或助。
第三：題第想想意思，練一練：本大題又分散小題。
1、形近字的區(qū)別并練成詞語。
2、短語詞語的搭配。
3、填序號練成一段話。這一大題全對的`有29人，占90.6%，其中出錯的一人是漏做題目，另兩人是沒分清帶“包”的形近字。
第四題：細讀句子，變一變。總分9分，其中只有一人在標點符號上錯了一題，說明我們班學生的句型變換和三種語氣都掌握較好。
第五題：背背課文，填一填�？偣�15分，要求寫15個字，全班30人全對。只有一個同學在背誦時可能出現(xiàn)上下混淆導致填空出錯。
第六題：走進故事，練一練。這一題共分3小題，其中第一題是查字典，班級中有5人出錯，出錯原因有兩個一是沒看清題目，另一個是不能正確寫音序。第三題是本試卷中扣分最多的一題。要求讀了故事，你想對烏鴉說什么話?學生要么是表達不清，要么就是意思不夠完整，也有些同學出現(xiàn)較多錯別字。
第十一題：看看插圖，寫一寫。本題只有小部分學生學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標點正確，條理清晰。不過大部分學生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。
三、對今后教學的建議：
1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅會背，還應讓學生會寫。
3、要從小培養(yǎng)學生的審題能力。
4、鍛煉學生的聽說能力，加強語言表達的效果。
二年級語文試卷分析3
一、學生狀況分析
本試卷能以新課程理念為指導，以檢測學生的根底學問、根本技能和語言積存為目的，緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。符合當前語文教學的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對我今后的教學起了一個很好的導向作用。
二、試題分析
語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內(nèi)容許多，學問點也分布到方方面面。本次試卷就從日積月累、開卷有益、筆下生花和書寫習慣四個局部對學生的學問、力量、習慣進展了全面而細致的檢測。這正符合了語文學科的特點。本次試卷題量不大，難易適中，掩蓋面較廣，根本掩蓋了本冊書的重點學問。
本次試卷表達了新課標的三維目標：
�。�1）學問與技能方面。主要表達在根底學問上，如有拼音、字詞、、形近字、成語、古詩文等的檢測。
�。�2）過程與方法。語文的教學就是為了更好的閱讀和說話，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積存，閱讀中理解，閱讀中的運用始終是討論的重點。本次二年級測評正是以閱讀為專項對學生進展了測評。可謂抓住了語文學習的要害。測評內(nèi)容涵蓋了積存（詞語）、標點、概括、句子理解、故事理解等。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀。寫作一題留給學生充分的想象空間，學生可以依據(jù)畫面人物表情進展想象發(fā)揮�？傊�，這張試卷是能夠較為全面的檢查學生學習狀況及教師教學的實際狀況的一份優(yōu)秀試卷。
三、答題分析
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1、我會連，此題學生能依據(jù)課題和人物熟悉無誤，連線完善。
2、讀拼音，寫詞語。局部學生寫錯“光線”“滑冰”等三個詞，這說明學生平常的學問把握不清楚不堅固。但是，可喜的是學生都盡量做到了書寫工整美麗，這是值得欣慰的地方。
3、填空。此題學生錯誤率較大，緣由同樣是不審題，此種狀況在期中已經(jīng)消失一次，可并沒有改善。
4、形近字組詞、補充成語、填適宜的詞語學生把握的特別好，根本沒有錯誤。
5、表示數(shù)字的詞學生寫的很好，可以看出學生平常積存的詞語許多。
6、背一背，填一填。由于我班學生每天堅持背誦古詩文，此題沒有消失錯誤。
�。ǘ╅喿x題
閱讀，消失最多的狀況是學生添標點落題，還有學生在拓展閱讀的力量這方面欠缺，教師平常拓展還不夠�？梢妼W生平常的積存習慣沒養(yǎng)成；在積存方法上只注意背，忽視寫。另外學生對句子的把握和應用力量訓練力度不夠。
�。ㄈ┛磮D寫話
學生對看圖都很感興趣，一小局部學生能夠依據(jù)要求寫出短文，但是內(nèi)容平淡，語言羅嗦，并列句式也許多。標點符號運用不當，錯別字層出不窮，這都說明學生在平常的積存時，沒有留意書寫。
四、問題根源
面對試題，端詳學生的狀況，挖掘消失如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學校早已大力提倡加大課外閱讀量，教師也多想方法加以實施，可是沒有調(diào)動起學生課外閱讀的樂觀性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學生一種內(nèi)在的需要，學生完全是在被動的完成教師布置給的任務，沒有興趣的學習也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓練，學生讀書存在盲目性，學生只是一味的`讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。可是平常的閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
五、解決方法
考試是為了教師的教學和學生的進展效勞的，考試的過程就是促進教師和學生進展與提高的過程。在發(fā)覺問題和根本分析的根底上，我對下一步語文教學初步提出五個方面的建議：
1、加強字詞的積存。
我班學生在這方面把握的很好，仍須連續(xù)努力。
2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升
閱讀教學肯定要緊緊抓住單元訓練重點，抓住讀寫結(jié)合訓練點，抓住重點詞句段落，引導學生感受、理解、觀賞、評價，習得閱讀方法，培育學生的獨立閱讀力量。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，綱舉目張，切忌零敲碎擊，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓點水，走馬觀花。對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。另外要通過課內(nèi)閱讀，培育學生養(yǎng)成樂觀主動地進展語言積存、自覺積存的好習慣，并引導他們學以致用。
3、課外閱讀要攻克難關
引導學生進展廣泛的課外閱讀，不是可做可不做的問題，而是必需做的�！墩n程標準》著重提出“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書�！辈⑶揖唧w規(guī)定了各個學段的課外閱讀總量。盡管農(nóng)村學校的學生有各種實際困難，但也要盡量想方法讓學生讀到，以此來穩(wěn)固課內(nèi)學到的閱讀方法，開闊學生視野，為學生口語表達和書面表達供應載體。每周一節(jié)自由閱讀課應堅持保證，每天課前復述故事、講自己所見所聞所感等更應堅持究竟。定期開展閱讀溝通活動，檢查學生閱讀狀況，進展跟蹤指導。學校每學期開展朗讀競賽、演講競賽等語文實踐活動，讓學生的閱讀成果得到充分展現(xiàn)。
4、練筆要廣開渠道
語文教學有兩個翅膀，一個是閱讀，一個是作文。目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必需要翻開學生練筆的各個渠道。一是要加強讀寫結(jié)合。一篇篇美麗的課文不應當再是師生分析爭論的中心，而應當成為學生進展語文實踐活動的藍本。教師的責任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設各種各樣的語言訓練的時機，讓學生進展口頭語言和書面語言的訓練，讀中學寫（如仿寫、續(xù)寫、改寫等）。二是要加大課后練筆。如寫日記、周記、寫讀書筆記……通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲藏，提高寫作力量。練筆的渠道還有許多，需要教師不斷地去摸索，去嘗試。
固然，通過局部試卷還缺乏以全面透視出我們當前語文教學的諸多問題，可能還存在肯定的差距。但上述問題是我們急需解決的，是這幾年以至今后多年語文教學要解決的重點問題。另外，如何從小學生學習母語的規(guī)律動身，設計好命題形式和內(nèi)容，使命題能較客觀地反映語文教學現(xiàn)狀和學生學習水平，仍是我們需要深入討論的系統(tǒng)工程。總之，教師要通過學生考試，獲得反應信息，反省自己的教學，既不盲目跟風，也不固步自封，在教學實踐中，不斷地討論和探究，以提升學生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。
二年級語文試卷分析4
一、試卷情況：
本次檢測的語文試卷，能緊貼教材，既考查了學生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關懷，關注了學生心靈的成長。既鼓勵學生自主探究又強調(diào)閱讀的積累運用，同時還注重了課文的拓展延伸，學用身邊的語文資源等等，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分數(shù)比例的分配也趨于合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察，份量適中，有一定的梯度。
二、學生考試的基本情況分析：
我班共有學生12人，參加考試人數(shù)12人，班級總分843，平均分70.25，及格率83.3%，優(yōu)秀率為50%，從試卷的題型來看，符合二年級孩子的特點。下面將從學生答題得分情況主題分析如下：
（一）識字寫字部分
共28分，全班平均分為22.4分。這部分主要是考察學生對字、詞等基礎性知識的識記與書寫情況。分為五個小題:分別從26個字母、選擇正確讀音、看拼音寫詞語、組詞、字的結(jié)構(gòu)與書寫幾個方面來考察。
�。ǘ┓e累應用部分
共40分，全班平均分為30.6分。這部分主要是考察學生對基礎知識的理解和簡單應用。分成四塊來考察：第一塊：字、詞的積累與應用；第二部分：改寫句子與把混亂的詞語排列成一句通順的話；第三部分：按課文內(nèi)容填空；第四部分：天氣小常識。
�。ㄈ╅喿x理解部分
共15分，全班平均分為7.3分。有五個小題。分別從：數(shù)自然段、找反義詞、歸納課文知識點、理解課文內(nèi)容、短文內(nèi)容延展等幾方面來考察學生。
（四）看圖寫話
共15分，全班平均分為9.95分。這次的寫話題比較簡單，是一位老奶奶摔倒了，一個小朋友去扶她。圖畫也簡單，是本次成績的壓軸題，有幾個學生寫的不錯，能在描述中用到很多優(yōu)美的詞語。比如：“高高興興”，“太陽的臉笑瞇瞇的”等待。
三、反思
1、總體情況
從本次考試中學生完成的綜合情況來看：大部分學生對基礎知識的掌握還是比較理想的，得分率較高，說明老師在平時對知識點的訓練抓得很緊，學生能多讀、多練、多鞏固。但同時也存在著審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現(xiàn)象，造成了失分的后果。
2、努力方向
1、認真學習新課標，努力鉆研教材。學習新課標中對于二年級各教學內(nèi)容的具體要求，并且要把《教師教學用書》中關于教材編排、教材特點、學習目標、教學建議的內(nèi)容進行通讀，明確本冊的教學目標。認真鉆研教材，把知識點細化歸納出來，做到心中有數(shù)。
2、抓好識字寫字，扎實進行生字的教學。低年級語文教學的重點仍是識字教學，把好識字寫字關是關鍵。識字量上不封頂，下要保底（至少要掌握課本中“會認”和“會寫”的字）。（1）遵循識寫分開，多認少寫的原則，注重引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新字的學習中去。如：鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認記漢字。
（2）聯(lián)系生活實際，多渠道識字，如：認識同學、家人的姓名用字，從標志中識字，從電視、廣告、雜志中識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學之間經(jīng)常交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。（3）每天都擠出一兩分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關練習，并且做到及時改正。
�。�4）真正落實書寫規(guī)范、端正、整潔，做到“錯后更正”，盡量減少機械式抄寫，每節(jié)課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時里，寫字教學最好分散在每一節(jié)課中。教師要適時進行板書親自示范，重點指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，而且要培養(yǎng)學生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫生字的情況。學生書寫后，還要科學地對生字的書寫進行評價和獎懲。（5）區(qū)別“會認”和“會寫”的字，兩者教學要求不要混淆。
3、重視詞語積累，強化靈活運用的能力。
�。�1）讓學生多讀多記，利用多種的方式把課內(nèi)外用得好、寫得好的詞語正確規(guī)范地摘抄下來。
�。�2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培養(yǎng)學生自覺積累詞語的習慣。
�。�3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的內(nèi)容，一定要讓學生多讀多背；
同時，要讓學生主動積累課內(nèi)外語言，養(yǎng)成積累語言的`好習慣。并且，鼓勵學生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言，把語言的積累與運用結(jié)合起來。
�。�4）在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓練，提高學生靈活運用詞語的能力。
4、重視閱讀教學，提高閱讀理解的能力。
�。�1）教師要注意認真研讀教材，找準語言文字訓練點，在課堂上精心設計問題，鼓勵學生獨立思考、質(zhì)疑問難，提高課堂教學效率。（2）在課堂上進行閱讀訓練，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對性地教給學生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。
�。�3）教學中，對于課文中重點詞句的理解，在教學過程中要有意識地投入精力，多教給學生理解的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、換近義詞、查字典等。對于常用的詞語，要多讓學生說說話，把理解和運用結(jié)合起來。（4）重視朗讀的訓練�！皶x百遍，其義自見�！弊屗麄冊谧x中理解，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學生用心把文章多讀讀，都能做正確。
�。�5）鼓勵學生廣泛開展課外閱讀活動�？梢越栌谩懊恐芎脮判邪瘛薄白x書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發(fā)學生閱讀的樂趣，指導學生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。
5、加強口語訓練，著力提高說話、寫話水平。
�。�1）借助課內(nèi)、課外的典型語段，模仿寫話，提高學生的語言組織能力。
�。�2）利用文本空白處想象說話和寫話，培養(yǎng)學生的想象思維能力。（3）在說話、寫話訓練中，老師可以有意識地交給學生一些優(yōu)美的詞句，教會學生樂于運用閱讀和生活中積累的詞語。如：依照原文提供的題材范圍，依照原文作者的寫作思路續(xù)編故事，使原文情節(jié)和人物形象能合理發(fā)展；
在古詩教學中，根據(jù)對詩意理解，進行說話、寫話訓練。
�。�4）認真上好每一節(jié)口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口�！睂W生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。（5）培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣。
（6）作文評價應遵循多鼓勵，少批評的原則，并引導學生細心檢查自己的習作，學著當“小老師”修改習作。對于寫得好的日記，教師要在班里讀一讀，樹立榜樣，同時也增強學生的榮譽感和成就感。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。好的態(tài)度和好的學習習慣，能夠使學生自覺地在學習過程中以良好的注意力，主動積極地參與學習的全過程，取得良好的學習效果。二年級的學生，還要繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣。在教學中，教師必須時時刻刻注意習慣的養(yǎng)成教育，細細地引導，耐心地幫助，讓學生在學習中逐步做到：學會仔細傾聽，在別人講話時不插嘴，不打斷，然后有意見再發(fā)表；學會大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方；學會正確、認真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時”；要養(yǎng)成認真仔細地看，邊看邊想的習慣，讀懂題目時要首先把足夠的時間給學生，讓學生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現(xiàn)審錯題、跑題的現(xiàn)象。做完題目后教會學生仔細檢查的方法�？傊�，在教學過程中，我們要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點。在課堂上狠抓基礎知識的訓練，重視課外知識的積累。在教學中充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性，真正落實知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度價值觀這三個維度目標，促進學生語文素養(yǎng)的真正提高。
四、小結(jié)
總之，通過這次卷面分析，我覺得值得我深思的是，常抓不懈關注學生的書寫，寫的練習一定要扎實，在以后的教學中，我將采取一切措施幫助學生寫規(guī)范字的意識，養(yǎng)成寫規(guī)范字的好習慣，使他們牢記——提筆皆是練字時！另外就是多關注學困生，給他們以關愛、幫助，讓學生感到溫暖，讓他們愛上學習，從而提高成績。
二年級語文試卷分析5
一、試卷特點：
此次試題注重學生的語文基礎，側(cè)重考察學生規(guī)范寫字的能力，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解字詞、積累字詞和運用字詞的能力，檢測了學生的語文綜合能力。試卷內(nèi)容包含了“識字寫字、詞語句子搭配、閱讀理解、看圖寫話”四大板塊。從命題范圍來看，重視了學生基礎知識，靈活地考查了學生平日里的積累與應用，通過閱讀短文回答問題，考查了學生分析問題、解決問題的能力，從檢查閱讀的文章，考查了學生的理解能力。題量適中，難易適度。題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的，對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測，充分體現(xiàn)了大語文觀。
二、質(zhì)量分析：
二年級有24名學生，本次考試及格率75%，優(yōu)秀率約46%。最高分94分，90分以上2人，80分以上9人，70分以上5人，60分以上2人，不及格6人�？荚嚳傮w情況不太好。下面我們就結(jié)合試卷中的題目和學生的答題情況來進行具體的分析。
識字寫字部分
1、命題意圖：看拼音寫詞語，這道題意在考查對拼音拼讀的正確性和生字的掌握情況，給加點的字選擇正確的讀音考查的是生字的音節(jié)，字、詞是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點。識字寫字題意在測試課本中我會認的字的掌握情況，所測查的生字讀音大多都是易混淆、易出錯的讀音。主要考察學生能否正確選擇出生字的音節(jié)。讀拼音、規(guī)范寫詞語的命題意圖不僅僅是考學生是否能把詞語寫正確，還要看學生是否能在田字格里寫規(guī)范。
第一大題：看拼音寫詞語。這道題正確率較高，個別學生由于粗心或者對于生字識記模糊將“隱約”、“而且”的讀音拼錯。從書寫的規(guī)范程度來看，大多數(shù)孩子們書寫比較工整。
第二大題：給加點的字選擇恰當?shù)淖x音打?qū)�。從學生們的做題情況看，學生對這些詞語掌握比較扎實。
3、建議：
�。�1）、我們平時應扎扎實實地進行字詞教學，對于易出錯的讀音應及時矯正，反復強化。
（2）、將朗讀教學與識字教學有機融合，培養(yǎng)學生隨文識字的能力。
（3）、培養(yǎng)學生濃厚的識字興趣，掌握一定的識字方法。如圖文識字、拼音識字、實物識字、加減換偏旁識字、比較識字、閱讀識字、猜謎識字、編兒歌順口溜識字、生活中識字……
�。�4）、加強寫字指導。我們在寫字訓練中應加強對學生細致的寫字指導，幫助學生對重點字、易錯字建立深刻的第一印象，對在田字格中位置、間架結(jié)構(gòu)的安排都要進行精心的指導，引領學生感受漢字形體的美。
�。�3）、每天十分鐘練字應堅持不懈，持之以恒，將讓每一位孩子都能寫一手漂亮的漢字作為語文老師義不容辭的責任。
詞語句子部分
1、命題意圖：比一比，組成詞語：這道題考查的是學生對形近字的掌握情況和擴詞能力。選詞填空：意在測試學生的量詞掌握情況。仿照例子寫句子：旨通過仿照樣子補充句子，意在測試學生在本冊書中應該掌握的句型，考察學生字、詞、句的運用能力。
第三大題、比一比，再組詞。大部分學生會擴詞，但有個別學生學生不太規(guī)范。
第四大題：照樣子，寫詞語。本題出錯率較高，主要在第三個例子（碧綠）——（碧綠碧綠），學生沒能理解例子的類型，自己盲目編寫。
第五大題：在（）里填上合適的詞語。考察字詞的積累。
第六大題：填空：大部分學生掌握不錯，有極個別學生對四字詞語積累較少。
第七大題：連線：總體上說學生們做的還行，少數(shù)學生出錯。
3、建議：教師平時在課堂上要重視組詞的訓練，畢竟二年級學生的詞匯量不是太豐富，應加強練習。并且鼓勵學生多用會寫的字組詞，避免錯別字的'出現(xiàn)。教師在教學中應重視重點句型的學習與訓練。要求學生能用流暢的語言來表達句子，寫完后能自己檢查其正確性。
第八大題、按原文內(nèi)容填空
1、按課文內(nèi)容填空：出題意圖：意在測試學生對于本冊要求背誦的課文是否能熟練掌握，并正確書寫出所缺少的字；檢查在語文教學中學生的閱讀理解能力。學生們做的好，令人滿意。老師平時應該重視學生語言的積累和運用。課文背誦下足夠的功夫。
第九大題：想一想，把下列句子排成一段通順的話：本題出錯的原因是對課文的理解能力不夠。
建議：教師在教學中要求學生熟練朗讀、背誦課文，同時，不要放松寫字教學。在語文教學中嚴格落實，增加、擴大學生的閱讀量。認真利用好自讀課本、語文訓練和單元整體課例，精心研究與運用。加強閱讀方法的指導，提高
學生閱讀理解能力。
閱讀積累部分
第十大題：閱讀短文回答問題：大部分學生能理解短文內(nèi)容并回答問題，個別學生閱讀理解能力差。
生活寫話部分
出題意圖：本次寫話的要求是看圖說話？圖上是刻畫了一個什么樣的事情？想一想，寫一寫。”，貼近學生生活實際。
本次寫話從閱卷情況看，好的方面大致有以下幾點：一是取材于學生的學習生活體驗，寫出了真情實感；二是格式正確、語句通順。
不足之處：作文中學生的詞句不夠優(yōu)美、不夠具體，很多學生只寫了短短幾行字，這和平時缺乏好詞好句的積累有關。
三、思考建議：
為了克服語文教學中存在的。問題，全面提高語文教學質(zhì)量看，針對本次的考試情況，結(jié)合當前的課改精神，提出如下教學建議：
1、加強寫字訓練。寫字訓練是一項重要的語文基本技能，也是母語工程的一個項目，更是學生成長基礎，這就要求我們強化寫字習性的教育與培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成提筆即練字的好習慣，認認真真寫好每一個字。
2、加強閱讀理解訓練，發(fā)展學生思維，借助教材或自讀課本，加強讀的訓練，使學生在閱讀實踐中學會獨立思考，以逐步形成獨立閱讀的能力和獨立思維的習慣。
3、重視良好習慣的培養(yǎng)，認真書寫、認真拼讀、認真檢查等習慣。
二年級語文試卷分析6
一、總體分析
1、試卷分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容，難易適中，沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面水平的培養(yǎng)。試題活。體現(xiàn)在第一。四。五題，既檢查了學生交際的水平，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學生在理解基礎上的寫作水平。寫話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設計句式訓練。
2、學生情況分析
本班共有學生51人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90—100分的有36人；80—89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是100%，在這些學生中，其中學習比較突出的有19人，中下水平的學生較多，他們主要表現(xiàn)在接受水平差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉(zhuǎn)化，提升整體成績。
二、取得成績的主要原因
1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。
2、能聯(lián)系實際，指定學習成績優(yōu)秀且責任心強的五名學生分別擔任每天早自習的值日班長，帶領學生實行有目標，有任務的學習。午自習實行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步形成。
3、通過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。
三、存有的主要問題：
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活使用。
2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷水平差。
3、部分學生不會審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第5小題我會連線，有個別學生落連，還有個別學生甚至連錯。教師在平時認為這類題簡單，而很少設計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
6、寫話題也存有很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成十分的原因。
三、改進措施：
1、注重學生識字水平的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。
2、繼續(xù)增大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫水平的培養(yǎng)，必須實行強化訓練。
3、增強閱讀及寫話訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達水平
4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。
5、增強對學生的分析判斷水平的訓練，貫徹在教學的.各個環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測關，即時補充不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促動全班教學質(zhì)量的提升。
8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提升課堂教學的直觀性、形象性，為提升教學質(zhì)量打下基礎。
9、教師持續(xù)改進教法，提升課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系，從中找出差別，自加壓力，改進不足，拼搏向前！
二年級語文試卷分析7
一、總體分析
1、試卷分析
本次期中試卷注重對學生基礎知識的考察：讀拼音寫字，辯字組詞，根據(jù)句子的意思選詞填空，寫詞的反義詞等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是過造句、給句子加標點、排順序，閱讀，考察學生說句子、理解句子所表達的情感。寫話所占的比例約為25%，第九、十題，既檢查了學生的理解能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學生在理解基礎上的寫作能力。
2、學生情況分析
本班共有學生63人，從整體上看，本次測試學生成績很不理想。其中不及格的學生主要表現(xiàn)在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有3名學生很難及格，使轉(zhuǎn)差率上不去，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學生跟上去，狠抓學困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。
3、成績不理想的主要原因
一是教師在教學中，缺乏經(jīng)驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓練。比如：閱讀短文完成練習就練習的很少，只注重課文的`理解，學生還沒有形成能力。給句子重新排順序，還一次都沒有訓練過。二是學生掌握不好。比如：讀拼音寫詞語，都是老師平時多次強調(diào)，聽寫過的詞語；棵和顆的用法也有很多學生出錯，棵和顆的用法進行過專門訓練。但是學生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。
二、存在的主要問題
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3.部分學生不會審題，不理解題意。
4、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。
5、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養(yǎng)成良好的學習氛圍和學習習慣。
二年級語文試卷分析8
二年級下冊語文期中試卷分析
期中考試已經(jīng)結(jié)束，從試題來看，題量適中，難易合適，能夠反映出平日里學生的學習水平、教師的教學成績和教學存在的問題。整體成功之處：
我細細分析了考卷，認為我們比較成功的有這樣幾個方面：
1、基礎知識比較扎實。
看拼音寫詞語，組詞，加偏旁組詞和按課文內(nèi)容填空，完成較好。平時我們年級組的老師注重基礎知識的分類練習和鞏固，這一塊內(nèi)容抓的比較細，比較實在。
比如，默字這一塊，平時我們抓得比較緊，每堂新課下來，我們總是要讓學生先回家背擴詞默擴詞，次日，有時間的話我們再讓學生做一次擴詞，加以鞏固。學生出現(xiàn)錯誤比較多和互相混淆的`字詞反復提醒，反復出現(xiàn)，以便加深印象。
又比如，加偏旁組詞這種類型，我們在教學生字新詞的時候就注重形近字的比較、區(qū)別，并及時進行課堂練習，所以錯誤率相對來講較低。按課文內(nèi)容填空這一塊，問題也不大，只是個別同學因有些字沒教過寫錯了，或者是拼音寫錯出現(xiàn)錯誤，大多數(shù)同學做得不錯。平時這一塊我們總是要求學生把每一篇課文都背下來，而且有的班在默寫的時候把課文中的關鍵詞也默寫一遍，這樣學生按課文填空時的錯誤率就大大降低了。
2、注重了句式訓練和寫話訓練
如果說字詞教學是二年級的重點的話，那么我想寫話和起步作文就是
我們的難點了。我們年級組的老師采取了多種形式進行寫話訓練。平時擴詞之后，讓學生挑選一個詞語寫一句話，這樣訓練的目的是讓學生把句子寫通順，并學會使用標點符號。
小作文本上，我們找課文中的空白處進行補充，訓練學生寫各種句式，并要求他們把句子寫得生動具體一些。
3、注重成語和課外知識的積累
二年級語文試卷分析9
期中考試已經(jīng)過去了，我們班孩子的語文成績也已經(jīng)揭曉。最高分是：99、5，最低分是51�；诒景嗟恼Z文考試成績，我對這次的期中考試情況做了一下分析：
一、試卷分析
本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材，充分體現(xiàn)了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際，重視對學生對基礎知識的運用和說話能力的考查，試題靈活，重視考查學生的基礎知識。從學生答題情況來看，大多部分學生對基礎知識掌握比較扎實，尤其是看拼音寫字、多音字注音、組詞和第六題的“減一減變新字，再組詞”第九、十二題等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題。但也有個別學生對多音字注音掌握不夠扎實。
學生失分較高的內(nèi)容是第八題，我會填中的第三小題，有三四個孩子把問題的“題”和提問的“提”弄反了，第十一題：把下列詞語連成一句通順的話，并加上標點。由于個別學生讀句子的語感訓練還不到位，造成錯誤。第五題：寫出下面詞語的反義詞，個別孩子失分較多由于他們平時懶于背誦，對反義詞掌握的不夠好。十三題：讓寫一段話來夸夸我們的家鄉(xiāng)，大部分孩子都寫得較好，只有許家輝小朋友一個字也沒寫，只考了66分。由于許方哲這個孩子一年級的基礎知識就比較差，好多生字都不會寫，但是近一年來，他學習很認真，似乎還沒有掌握到學習的竅門。以前他都是三十多分的成績，這次他通過自己的努力竟然考到了51分，的確出乎了我的意料。
二、整改措施
針對這次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的說話、寫話能力較差，和學生做題態(tài)度不端正等問題。在今后的教學活動中，我將采納以下措施：
1、語文教師對《語文課程標準》要加強學習和研究，吃透精神，準確把握新的教學理念。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的'學習習慣，如：認真寫字，多讀、多寫、多說、多練，抓好學生的語文基礎知識的訓練，及時進行階段檢測，以便了解學生的學習情況。
3、抓好課堂教學，落到實處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關，力求每個學生都會背，都會寫。
4、關注學生個性差異，讓每個學生都有不同程度地發(fā)展，教給學生學習的方法，才能使學生獲得遷移運用，舉一反三的能力。
5、積極查找自身原因，多結(jié)合學生的學習薄弱點來找突破點，力求更多更大的進步。
二年級語文試卷分析10
一、試卷分析
本次的語文試卷共十道大題，整個試題根本表達了：注意根底，突出力量，敬重共性，鼓舞創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比擬大。
1、重根底學問和力量的培育
試題主要從字詞句段、名言古詩等方面命題，根本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考察，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了根底學問和根本技能的要點，因此能客觀精確地檢測出學生的語文力量。
2、強調(diào)了語言的積存
學生充分積存語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言根底。在第八題中得到了充分表達。
3、閱讀重態(tài)度與情感考察
語文是一門思想性強的根底課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀的第5小題就突現(xiàn)了這一點。例：“我看到這漂亮的蜻蜓，有什么想法?”此題沒有固定的答案，只要是學生能想到的符合情理的說法都能得分，這在肯定程度上激發(fā)了學生答題的樂觀性,提高了學生的自信念，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此得意。
4、寫話重生活性
語文來自于生活，語文的學習最終效勞于生活。本次看圖寫話選材接近孩子們的生活，并且以關愛母親為主要內(nèi)容，肯定程度上也是對學生進展的一次孝敬父母的'訓練。
二、學生答題狀況分析：
從學生完成試卷的狀況來看，學生在看拼音寫詞語、給多音字選音、形近字組詞、填反義詞、按課文內(nèi)容填空等題，失分少，只有個別學生字詞把握不牢，消失錯字現(xiàn)象，如：圍繞的“繞”字多加了一點，輝煌的“煌”字寫成了鳳凰的凰等。可見字詞應當常抓不懈。按課文內(nèi)容填空的第5題個別學生失分較多，主要緣由是平常局部學生的學習態(tài)度不端正，教師在此方面的引導不夠，學生背書草草了事，尤其是對于本次選的課文，正好所填詞語都是表示顏色的詞，個別學生詞語先后位置不對，導致失分。
而課外積存則不容樂觀，學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積存匱乏，這在我會閱讀的第1小題中表現(xiàn)的最為突出。如：在文中括號內(nèi)填上適宜的詞，使句子生動。只有一半的學生能理解題義，填入適宜的詞語，局部學生填的就不是詞語，也不會聯(lián)系詳細的語言環(huán)境來填詞。消失這種狀況的緣由是：1、學生日常讀書量小，積存的詞語匱乏;2、教師引導不夠，指導不到位。學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態(tài)度。每次給時間讓學生讀書，很多同學只是情愿看，而不愿放聲去讀，留意力不集中，對讀書沒有表現(xiàn)出太大的興趣。3、機械閱讀，缺乏思索。
看圖寫話，學生得分不夠抱負。主要緣由是大多數(shù)學生沒能夠看明白圖畫內(nèi)容，這與試題的印刷有肯定的關系。還有其他一些緣由，有的學生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統(tǒng)，不夠詳細。個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有兩個學生沒寫完。
三、整改措施：
針對本次學生答題所暴露出的局部學生根底學問把握不牢，個別學生的閱讀力量較差，極個別學生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學活動中，我準備實行以下措施：
1、連續(xù)培育學生良好的學習習慣，如：仔細寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文根底學問，強化訓練字，詞，句，讓學生把握堅固，在平常教學中常常的對學生進展學問的階段檢測。以時刻了解學生的學習狀況。
2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文肯定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。
3、要多進展閱讀練習，提高學生的閱讀力量。要多多進展小練筆，讓學生積存語言，為作文打下堅實的根底。
4、在培育學生語文綜合力量方面，引導訓練學生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積存，要求學生積存名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的根底。
5、重視學生審題力量的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，仔細觀看圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。
今后教學中，我要注意平常的教學，功夫下在平常。讓學生在教學中堅固地把握根底學問，培育學生良好的學習習慣，端正學生的學習態(tài)度，提高學生的語文學習力量，爭取下次有更大的進步!
二年級語文試卷分析11
在緊張忙碌中半學期已轉(zhuǎn)眼即逝，由本縣局統(tǒng)一出卷對學生所學知識進行測查。下面就將本次測試進行如下分析：
一、總體分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容，難易適中，沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面能力的培養(yǎng)。
二、試卷分析
第一題是“我會讀音節(jié)寫漢字”，這個內(nèi)容從學生的答案上看，大部分學生對所學的知識掌握的不錯，但“雄鷹”的“雄”學生掌握的不太好，導致了這一題失分。
第二題是“我會給下面的漢字作詞�！贝蟛糠滞瑢W均沒有錯誤，少數(shù)同學由于詞匯量少，今后要加強練習，鼓勵他們多讀，多記。
第三題是“我會給多音字選擇正確的讀音，并寫在后面的括號里。”這一題的總分是6分，從卷面的得分情況看，本班學生對拼音及詞語的掌握是比較好的，出現(xiàn)了個別差錯有少部分學生由于平時基礎欠缺所致。
第四題是“我會填�！边@道題考察了學生對”鐵””摔””墨”這幾個字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、音序的考察�！耙粜颉蓖瑢W失分較多，把音序?qū)懗闪诵懀窈笠嗑毩�，盡量不讓學生在以后的考試中犯同樣的錯誤。
第五題”我能用“————”標出下面詞語中的錯別字，并改寫在后面的括號里。這六個詞語雖然都在課本中，但還有個別同學把“鄭重其是”的“是”寫成“事”寫成“實”，今后語文基礎要扎實。
第六題是“我會選擇合適的反義詞填在相應的括號里�！敝械牡谝�、三小題有一部分同學不理解和平與戰(zhàn)爭的意思、熱情與冷淡的意思因此失分。
第七、八題此類型題是大部分同學得了滿分，說明平時語文基礎扎實，我仍要繼續(xù)努力，保持下去。
第九題是“按課文內(nèi)容填空。”這一題的分值占總分的百分之八，這題完成的較好，還是有部分同學因為一些字寫錯失分。如：我知道的復姓有xxx”有的同學不會寫字，有的'寫成了單姓了。所以在以后的教學中要注意這些細節(jié)的問題。
第十題是“我會給句子排隊”部分同學失分，他們不會上下聯(lián)系，分清事情的先后，因此失分。
第一十題是“閱讀�！贝祟}失分最多的是第二小題，寫出下列詞語的反義詞，很多同學不認真，把“議論”的反義詞寫錯，導致失分較多。
第十二題是“快樂寫話�！边@一題的分值占總分的百分之十，平時有些學生喜愛看書和寫話，這部分有大部分學生都能拿到八分以上，有那么極個別的學生思想有惰性，不愿動腦筋，不肯動手寫。
針對這一問題，在以后的教學中我一定要想方設法激勵學生的學習積極性，使得在期末測試中有所提高。
三、存在的主要問題：
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學生不會審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
3、部分學生不會審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，無話可寫，沒寫完整都造成失分的原因。
四、改進措施：
1、注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。
3、加強閱讀及寫話訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力。
4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。
5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關愛。二年級語文下冊期中考試試卷分析
二年級語文試卷分析12
一.考試結(jié)果
二年級共有28位同學，全部參加考試，總分1781.5分，平均分63.6分，及格率60.8%優(yōu)秀率達17.8%，差生率10.7%，成績比較理想。
二.試題特點
這次試卷分為基礎知識.閱讀和看圖寫話三的板塊，全卷各個部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易適中。特別是看圖寫話改變了緊貼教材的形式。開放性的題目給學生較大的答題空間，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利讓學生表達最真實的.想法和情感。
三.檢測結(jié)果分析
1.積累與運用類�；A知識主要考察了字詞的理解和運用成語的幾個方面，很有針對性地考查學生對語文知識的掌握。試卷中考查的字音.字詞都是本教材中學生必須掌握的應該容易完成。從得分來看，學生對字音.字詞掌握較好。個別同學失分的主要原因：a.答題時粗心大意。B.對字音字詞掌握不牢固，答題時出現(xiàn)判斷錯誤。失分較嚴重還有：a.選詞填空。原因是答題粗心大意，沒有仔細讀句子就匆忙填。b.是詞語理解不夠，掌握不牢固，答題時出現(xiàn)判斷錯誤。
2.閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了鄉(xiāng)村的學生閱讀量少，知識面狹窄，理解能力較差。
3.作文題。從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：a.想象巧妙.頗有創(chuàng)意；b.內(nèi)容豐富多彩.語句通順.流暢。c.中心明確.結(jié)構(gòu)完整。缺點：a.口語積累不夠，語言表達不完整。b.寫作技巧欠缺，層次不清；c.標點符號使用不當；d.書寫不規(guī)范.潦草.錯別字多。
四.對今后教學的幾點看法：
1.重視字詞教學，務實語文基礎，字詞是語文教學的主要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字要掌握一定數(shù)量的字詞。本次檢測中，發(fā)現(xiàn)有部分同學字詞不過關，要提高學生的成績首先要重視字詞過關。字詞類只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，在教學中應該重視詞語聽寫.抄寫和組詞訓練，同時可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2.提高閱讀能力引導學生個性閱讀。
3.激發(fā)習作興趣.抒發(fā)真情實感。
4.豐富語言積累.注重語文實踐。
5.讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，做好摘抄和讀書筆記。從而讓學生為今后的學習打好堅實的基礎。
二年級語文試卷分析13
本學期期末考試的語文試卷對學生的知識和能力進行了全面的檢測。試卷內(nèi)容包括數(shù)字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語、給加點的.字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語、給句子加標點、我會填、閱讀天地、寫話等方面。試題緊密聯(lián)系教材，關注學生的實際情況，題量適中，難度適中，覆蓋面較廣。
基于二年級一班的抽樣情況，本次考試共有46人參加，27人獲得A級，13人獲得B級，沒有人獲得C級，6人獲得D級。A級占比58.6%，B級占比28.2%，D級占比13.04%。
試題的特點有：內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，保持了試卷的穩(wěn)定性，同時引入了新的元素。試卷主要分為基礎知識、閱讀理解、寫話三個部分�；A知識部分考察了數(shù)字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語、給加點的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語、給句子加標點、我會填等方面的知識。閱讀理解部分采用了課外閱讀的方式，題目設計合理，短文生動優(yōu)美。寫話部分注重培養(yǎng)學生關注身邊環(huán)境，培養(yǎng)愛護花草的意識。
抽樣分析顯示，學生在數(shù)字筆畫和看例子寫字方面有些困難，對字音和字詞的掌握較好。在給句子加標點和補充句子方面，有些學生理解不到位，寫作能力和技巧還有待提高。
對于今后的教學，有幾點建議：首先要重視字詞教學，夯實語文基礎；其次要提高閱讀能力，引導個性閱讀；同時要豐富語言積累，注重語文實踐；還要加強低年級學生的寫話訓練，提高他們的寫作能力；同時要注重學生卷面整潔度和書寫指導；最后要教會學生考試的方法，養(yǎng)成認真審題、細致答題、檢查答案的良好習慣。
二年級語文試卷分析14
期末考試已經(jīng)結(jié)束，面對成績有欣慰也有遺憾。現(xiàn)將考試情況總結(jié)如下。
一、基本情況
我班有xx人參加考試，語文平均分xx分，及格率xx%。
二、成功及經(jīng)驗
我們二年級的老師在梁艷主任的帶領下，認真研讀教研室下發(fā)教學目標。積極參加教研和各種培訓，并且努力學習以提高自己的教學水平。期望能夠把握統(tǒng)編版語文教材的教學重點和教學方向。我們幾個老師經(jīng)常利用課余時間一起備課，研究如何講授可以讓學生們掌握生字讀音，記住生字字形，掌握詩句，理解課文內(nèi)容。在平時的講課中，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一課一練，像基礎的生字詞、詩句、四字詞語等要一課一考。在進入期末復習以后，更是把這些基礎知識做了專項練習，耐心批改，輔導。像教材改版以后增加了大量的古詩、成語，這些知識點進行了兩到三次的專項練習。對于掌握不好的學生，要求他認真修改、記憶，還要對他進行多次考察。后進生是教學的一個大難題，他不僅影響班級成績，分散老師大量精力，有時候甚至會影響班級其他同學的學習，所以對于后進生不能放棄。對于后進生我的做法是嚴慈并施，要他們掌握的知識，必須掌握，并督促家長監(jiān)督孩子必須完成。但是我會給后進生寬泛的時間，這樣讓孩子知道學習不可以拖沓，同時孩子還不會感覺過于吃力，過于壓迫。在班級管理特別是后進生的教育方面，梁艷主任幫了我很多忙，這樣讓學生和家長知道不僅老師重視，學校對他們也是不放棄的，增加了孩子和家長的積極性。
二、不足和努力方向
1、基礎知識方面，把詩句補充完整這道題錯誤較多，學生的錯誤集中在錯別字和丟字漏字。在復習時進行了大量的練習，可是沒有收到預期的效果，分析原因我覺得學生們答卷子時不認真，沒有一個好的狀態(tài)面對考試。課文回放，這次考察的特點是需要學生理解題目意思，才能寫出答案。不再是以往的給出上句寫下句。題目難度增加，但是孩子們整體完成不錯。其中有一道題有14個孩子寫的是“最后”，正確答案是“明天”，其實最后和明天都應該是正確的。
2、能力方面。閱讀題目，這也是我們失分最多的地方，學生大都出現(xiàn)錯誤。我分析原因，一是學生們沒有認真分析文章，對文章內(nèi)容不了解，這樣找不出正確答案。二是在試題有難度，不能直接找出答案，需要經(jīng)過分析理解。今后在閱讀題上，要加強練習，讓學生掌握住做題方法。寫話方面，二年級上學期學生剛接觸寫話，對于寫話平時在練習時，學生就非常吃力。有的學生就成不了通順的話，更談不上文章了。經(jīng)過平時的講授、修改學生們進步很大。本次作文給的圖比較亂，有多種小動物，但是讓學生只寫一種最喜歡的，有的學生沒有認真看題寫了多種小動物。這需要在以后寫話上要練習學生看清圖，審明題意。鼓勵孩子們多讀書，這樣也能夠提升孩子的閱讀能力，語言表達能力，寫作能力。
因為二年級語文課本的改版，可以參考的資料比較少，有好多地方還有待改進和提高，今后要更加努力，認真教研，爭取更好的成績。
我班有x人參加考試，數(shù)學平均分x分，及格率x%。
一、成功地方及經(jīng)驗
本次數(shù)學考試整體完成不錯，學生們的基礎知識掌握很好。在數(shù)學方面我們二年級老師也是在梁艷主任的帶領下，認真研讀教研室下發(fā)教學目標。積極參加教研和各種培訓，并且努力學習以提高自己的教學水平。經(jīng)常聚在一起研究如何講課，對于重難點更是認真研討，找出最適合學生的方法。
在數(shù)學教學中，我的做法就是讓孩子自己去說，先讀題，然后說知道了什么，問題是什么，題目的做法。一開始孩子們說不好，幾乎是我?guī)еf，我說一句孩子們說一句。慢慢的孩子們可以自己說，有時候還給大家講題，我發(fā)現(xiàn)有的.孩子講題跟我說的很像。這樣做是讓孩子們明白解題思路，掌握解題方法，而不單是題目的答案。
數(shù)學是有典型的知識點和題型，重點的知識點和題型要讓孩子們掌握方法。低年級數(shù)學最重要的是計算能力，縱觀試卷計算的分值可以占到一半以上，所以我在計算能力上狠下功夫。要讓孩子學生記住算法，提高速度，提升正確率。我要求孩子們每天做一篇口算題卡，長期堅持下去，我發(fā)現(xiàn)學生們的計算能力提升很大。計算能力提高了，相應的解決問題、填空題的正確率也提高了。
二、不足與努力方向
1、認識時間題目，分不清鐘面的時針和分針，這也是在平時練習時，學生存在的突出問題。還要讓學生學以致用，在生活中多看看時間，在練習中獲取技巧。
2、解決問題中，二年級學習了乘法，學生對于加法和乘法不能合理的利用。說明他們還是不能夠分析題意，從中找出做題的正確方法。解決問題中不寫單位的還是有幾個，平時練習時強調(diào)了很多次，不知道考試時孩子們是因為緊張還是馬虎原因。
3、計算上口算和列豎式出現(xiàn)的問題還是比較大，雖然整體不錯，還是有10個小朋友平時天天練習，每天5道豎式計算、一篇口算題卡，沒有起到作用。我分析原因可能考試時學生馬虎、緊張或者是考試時著急。
期末考試已經(jīng)過去了，考試成績是重要的，但是分數(shù)的背后，還隱藏著許多的內(nèi)容呢？一次考試，可以檢測、衡量我們一段時間的學習效果，能發(fā)現(xiàn)我們平時學習上的不足與缺陷。要對考試中的失誤或錯誤進行認真分析，反思自己平時的學習態(tài)度和學習習慣。
二年級語文試卷分析15
一、試卷分析
(一)在基礎知識方面：
1、看拼音寫詞語中，平時都有接觸過的詞語，但是由于學生在考試時，注意力不夠集中，導致一些簡單的拼寫出現(xiàn)錯誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來的，但是錯誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時強調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。
2、比一比組詞中，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時也是強調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。
3、辨別詞語正確與否，因為這是學生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學不知該怎么做，錯誤率很高，每個班級90%以上都有錯誤，導致整體分數(shù)不高的原因。
(二)在知識運用方面
1、詞語練習上，ABB、AABB類的詞語我們的學生已經(jīng)練得很熟了，90%的學生在這兩個詞語樣式上沒扣分，但寫錯字較多，特別是“紅潤潤”與“黑壓壓”，這幾個字寫錯教多。
2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學生做的不錯。
3、量詞運用中，錯的'較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”
4、標點符號運用，在加標點這一題中，因為是補充標點，并將對話補充完整，大部分學生將標點補充題目做丟了，所以失分率較多。
(三)在寫作方面
本次期中試卷的作文題目是“假如我是××”，因為以前沒有碰到將作文題目補充完整的題形，所以很多同學就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一部分同學，雖然將題目補充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠廣闊。
二、分析原因、提出對策
(一)缺乏認真細致的學習習慣。
總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學生的認真程度不夠，平時練習到的題目，有些學生較粗心做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是復習過的，而就是有學生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。
(二)學生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。
從這張試卷中，看出學生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學中，每周利用固定的時間展開寫話訓練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。
(三)后進生補習工作常抓不懈。
這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特別是二(1)與二(3)，最低分達到20分與27分，教師應在下半學期抓緊對后進生的輔導工作。
期中考試是一次重要的演練，既是前段學習情況的總結(jié)，也是今后學習的加油站。
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