小學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告【精品】
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長(zhǎng)。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編為大家收集的小學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告1
從試卷的總體情況來看，本次試卷難度不大，但知識(shí)面涵蓋廣泛，容易忽略的細(xì)節(jié)多，如果學(xué)生想要取得理想的成績(jī)，還是存在一定的難度。以下是我的試卷質(zhì)量分析情況：
考試情況分析：
二（1）班共40人，實(shí)考40人。二（2）班共41人，實(shí)考41人。卷面為滿分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。
試卷及錯(cuò)題分析：
這份試卷選擇了填空、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問題幾大類型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列豎式計(jì)算26分，動(dòng)手操作9分，解決問題27分。
一、填空
每空1分，小朋友們多數(shù)對(duì)近期學(xué)習(xí)的厘米和米的知識(shí)掌握較牢固，失分較少。第三單元角的初步認(rèn)識(shí)中一塊三角板中，有（）個(gè)角，有近30%的同學(xué)不會(huì)填。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講過兩遍，可能遍數(shù)還不夠多，部分學(xué)生沒掌握好。在以后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該給予關(guān)注。在填寫角的各部分名稱這道題，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不會(huì)寫“頂”這個(gè)字，這可能與我的平時(shí)教學(xué)有關(guān)，忽略了學(xué)生生字的掌握，認(rèn)為這是語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)過程中一定會(huì)注意這方面。
二、計(jì)算
計(jì)算包括口算和筆算。口算學(xué)生們做得很細(xì)心，無掉題、漏題的情況發(fā)生，只有極個(gè)別的同學(xué)因馬虎出錯(cuò)。而筆算問題很大，幾乎50%的同學(xué)在計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤扣了分。扣分主要是因?yàn)椋?）計(jì)算不細(xì)心導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。（2）相同數(shù)位沒有對(duì)齊。尤其是第一題61+39=100這道題。因?yàn)橹v課時(shí)沒有重視答案是100的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，所以出現(xiàn)了計(jì)算正確而數(shù)位沒有對(duì)齊的現(xiàn)象。（3）沒有標(biāo)上進(jìn)位1和退位點(diǎn)。在平時(shí)的練習(xí)過程，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要標(biāo)上，部分學(xué)生還是會(huì)忘記。
三、動(dòng)手操作
1、畫一個(gè)直角，再畫一個(gè)比直角小的角。
出現(xiàn)錯(cuò)誤大部分因?yàn)椋?）沒有標(biāo)上直角符號(hào)。（2）尖尖的角由于三角板磨損畫得有些圓滑。
2、畫一條4厘米長(zhǎng)得線段。
同學(xué)們對(duì)于線段有兩個(gè)端點(diǎn)，線段是直的知識(shí)點(diǎn)基本掌握，但在畫完后需標(biāo)出長(zhǎng)度的要求極易漏掉。要做著重強(qiáng)調(diào)。還有部分學(xué)生因看錯(cuò)題目化成5厘米線段。
四、解決問題。
1、2、3、4、5小題考察的都是100以內(nèi)的`加減法，加減混合的應(yīng)用，大部分同學(xué)掌握不錯(cuò)。出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生算式正確，答案確沒有計(jì)算正確。大部分原因在于我平時(shí)對(duì)解決問題沒有要求學(xué)生列豎式計(jì)算。在今后會(huì)重新要求學(xué)生列豎式計(jì)算。
綜合以上出現(xiàn)的問題，結(jié)合今后的教學(xué)，特作出如下的改進(jìn)措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生做題前先看清題意的習(xí)慣。
無論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡(jiǎn)單，弄清題意才有可能做對(duì)，否則前功盡棄。
2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。今后在教學(xué)過程中，會(huì)讓學(xué)生多做一些趣味性的心算與口算練習(xí)，既提高了計(jì)算能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，持之以恒的堅(jiān)持必定能出結(jié)果。
兩個(gè)月的辛勞，兩個(gè)月的收獲，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，在今后的工作中不斷完善。只有這樣，我們的教學(xué)工作才能不斷進(jìn)步，不斷提高。希望在今后的教學(xué)過程中取得更優(yōu)異的成績(jī)！
小學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告2
一、試題分析
1、本次考試依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。
2、既重視考查基礎(chǔ)知識(shí)，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)知識(shí)與能力的統(tǒng)一，注意考查基本數(shù)學(xué)思想和方法以及邏輯思維能力，適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的考查。
3、試題的難度和份量適當(dāng)，面廣、量大、難易適中。
4、試題類型靈活多樣，能多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。
二、考情分析
此次考試的命題并不復(fù)雜，涵蓋了基本概念與原理，因而大多數(shù)考生能夠取得相對(duì)較高的成績(jī)。然而，即便是基礎(chǔ)性的問題，也有不少學(xué)生出現(xiàn)了失誤，這表明在解答過程中，他們并未做到全面細(xì)致地閱讀題目、準(zhǔn)確無誤地解答以及最終的復(fù)查工作�？荚嚪从吵龅闹饕獑栴}在于學(xué)生的解題習(xí)慣上，即在理解題意、執(zhí)行解題步驟以及驗(yàn)證答案的準(zhǔn)確性方面還有待加強(qiáng)。
前三題除少數(shù)學(xué)生外，其他學(xué)生的正確率較高。
關(guān)于第四題的脫式計(jì)算部分，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在解答時(shí)遇到了困難，失分率相對(duì)較高。這其中，一些同學(xué)對(duì)于混合運(yùn)算的計(jì)算順序存在混淆，此外，細(xì)心進(jìn)行計(jì)算的`習(xí)慣也未能充分建立起來。因此，我們需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算順序的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)更為細(xì)致的解題習(xí)慣。
第五題畫圖那一題的主要錯(cuò)誤在平移圖形上，許多同學(xué)只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開了，究其原因是沒有理解題意，不知“再”這個(gè)連接詞的作用。
第六題列式計(jì)算除少數(shù)學(xué)困生外錯(cuò)誤較少。
第七題解決問題。部分學(xué)生失分比較嚴(yán)重，主要存在的問題還是不理解題意，想要理解題意，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、學(xué)會(huì)分析，這些都是要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢訓(xùn)練出來的。
因此，為了提升未來教學(xué)的有效性，我們將強(qiáng)化對(duì)計(jì)算題與問題解決的教學(xué)投入。特別是在針對(duì)班級(jí)內(nèi)的中等生及后進(jìn)生時(shí)，我們應(yīng)更加注重教導(dǎo)他們?nèi)绾谓庾x數(shù)學(xué)資訊與問題，并熟練識(shí)別其中的數(shù)量關(guān)聯(lián)。通過這樣的策略調(diào)整，旨在全面提升學(xué)生在數(shù)學(xué)理解和應(yīng)用上的能力。
三、存在問題
1、教師對(duì)學(xué)生做題習(xí)慣強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練不到位。致使出現(xiàn)了計(jì)算失誤。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練少，部分學(xué)生不會(huì)審題，審不清題，數(shù)學(xué)思維不活躍。
四、改進(jìn)措施及努力的方向
1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)。
2、為了培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)著重引導(dǎo)他們做到以下幾點(diǎn)：一是全神貫注地傾聽教師講解，不輕易分心；二是課堂上主動(dòng)思考，積極參與討論和提問，而非僅僅被動(dòng)接受知識(shí)；三是嚴(yán)格遵守時(shí)間安排，確保按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)任務(wù)；四是養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，在完成作業(yè)后仔細(xì)校對(duì)，以確保答案的準(zhǔn)確無誤。通過這些具體實(shí)踐，學(xué)生能夠逐步建立起高效、自律的學(xué)習(xí)模式。
3、精心引導(dǎo)學(xué)生解析應(yīng)用題，確保他們能夠識(shí)別出題目中的已知信息與待解問題，傳授學(xué)生分析并解決這類問題的策略。逐步構(gòu)建學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用題的技能，同時(shí)強(qiáng)化他們?cè)谟?jì)算題上的準(zhǔn)確度，提高其整體數(shù)學(xué)理解及操作能力。
4、圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。
6、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足。
小學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告3
今年是我第二年教化學(xué)，比起以往，在教學(xué)上覺得已經(jīng)熟練了多，基于去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在今年的教學(xué)上我有了自己教學(xué)方式方法。首先認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，每次課前都會(huì)做好計(jì)劃，整理知識(shí)點(diǎn)；其次向課堂要效率，盡可能的照顧大部分學(xué)生學(xué)習(xí)情況；最后嚴(yán)格要求學(xué)生，敦促學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量程度。而針對(duì)本次月考內(nèi)容，整個(gè)試卷的題目緊扣教材，沒有偏題和怪題，難度不大，但從考的成績(jī)來看，整體水平普遍偏低，大部分學(xué)生處于邊緣，若稍不留神在下次月考后就會(huì)降一個(gè)檔次。通過近幾天對(duì)學(xué)生的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問題：
1、學(xué)生們普遍反饋，在課堂上能夠理解教師講解的內(nèi)容，然而在做筆記方面存在困難，缺乏有效管理時(shí)間的方法，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的復(fù)習(xí)不足。這在一定程度上影響了他們?cè)诳荚囍械谋憩F(xiàn)。
2、學(xué)生的化學(xué)術(shù)語(yǔ)應(yīng)用不夠標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言組織能力欠佳，難以精確傳達(dá)其思維內(nèi)容，同時(shí)，在書寫過程中頻繁出現(xiàn)錯(cuò)字與別字現(xiàn)象，這嚴(yán)重導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)的流失。
3、由于剛接觸不久，大部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力差，不懂得怎樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致試卷中的實(shí)驗(yàn)探究題大面積失分。
4、一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，在完成整張?jiān)嚲砗螅ǔＶ恍枰蠹s四十分鐘的時(shí)間。然而，他們往往缺乏仔細(xì)檢查的習(xí)慣，即便在時(shí)間充裕的'情況下，也容易因?yàn)橛X得題目簡(jiǎn)單而選擇提前交卷，忽視了對(duì)答案進(jìn)行深入驗(yàn)證的過程。
5、相當(dāng)一部分學(xué)生沒有良好的審題習(xí)慣，題目只看個(gè)大概，就急忙解答，這也是丟分的重要原因之一。
根據(jù)對(duì)考試卷面的審閱以及對(duì)學(xué)生的訪談，我意識(shí)到在未來的教學(xué)實(shí)踐中，存在多個(gè)環(huán)節(jié)有待優(yōu)化與調(diào)整。---經(jīng)過對(duì)試卷的詳細(xì)分析和對(duì)學(xué)生們的深入訪談，我認(rèn)識(shí)到在接下來的教學(xué)過程中，需進(jìn)行一系列的調(diào)整與改進(jìn)。
1、學(xué)生上課聽講，記好筆記是學(xué)好化學(xué)課的基礎(chǔ)，此外，平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查力度，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，每個(gè)星期定期進(jìn)行檢查，讓每個(gè)學(xué)生把知識(shí)記牢固，避免在考試中出現(xiàn)思維混亂，摸棱兩可的情況。
2、在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們需要做到精心策劃與細(xì)致篩選，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層作業(yè)策略，合理安排作業(yè)量以適應(yīng)學(xué)生的時(shí)間安排。對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究方面感到困難的情況，應(yīng)著重選擇具有典型意義的題目，并傳授給學(xué)生正確的問題解決思路與方法，幫助他們逐步掌握此類題型，從而提高其學(xué)習(xí)效率與能力。
3、對(duì)作業(yè)的質(zhì)量提高要求，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，強(qiáng)化漢字的書寫，提高書寫質(zhì)量，不出現(xiàn)錯(cuò)字和別字，要求學(xué)生讀懂題目后開始做作業(yè)，養(yǎng)成背著書先做作業(yè)。
總之，月考帶給我們的教訓(xùn)是深刻的，不僅讓我們明白了自己的教學(xué)成果，而且為我們今后的教學(xué)提供了改進(jìn)的依據(jù)。因此，在今后的教學(xué)中我要堅(jiān)持不斷完善課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練，爭(zhēng)取用高效的課堂和優(yōu)質(zhì)的作業(yè)提高學(xué)生的整體成績(jī)。
小學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告4
期中考試告一段落，作為三年級(jí)數(shù)學(xué)老師的我，對(duì)孩子們的這次成績(jī)比較滿意。盡管在鄉(xiāng)鎮(zhèn)排名中不足名列前茅，但可喜的是孩子們一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成令我很欣慰。
就試卷來說，孩子們有不小的進(jìn)步。
第一，卷面與以往相比較為整潔；
第二，通過努力克服粗心大意的問題，我在計(jì)算題上的錯(cuò)誤顯著減少了，這表明我正在逐步培養(yǎng)起一絲不茍的習(xí)慣，成效已經(jīng)開始顯現(xiàn)。
第三，反復(fù)鞏固的核心概念往往能避免再犯錯(cuò)誤，這與學(xué)生們的勤加練習(xí)以及深入思考密不可分。這三項(xiàng)原則在未來的學(xué)業(yè)生涯中仍需持續(xù)踐行。
當(dāng)然，試卷也反映出了不少問題。
第一，在解答某些問題時(shí)，兒童可能難以把握其深層含義，從而導(dǎo)致答案出現(xiàn)偏差。這原因有二：一是題目設(shè)計(jì)存在一定的模糊性，使得題目的意圖不夠明確。二是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中接觸到的題型較為有限，因此在面對(duì)新穎或不常見的題型時(shí)會(huì)感到困惑。鑒于此，在未來的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)著重于提升這方面的能力，鼓勵(lì)孩子們多接觸和嘗試各種新穎的題目，以增強(qiáng)他們應(yīng)對(duì)不同題型的適應(yīng)性和解決問題的能力。
第二，在本次的試卷中，我們可以明顯感受到開放性思維的重要性。尤其是那道附加題，它雖然在難度上屬于中等，卻僅有少數(shù)幾位同學(xué)能夠解答。這一現(xiàn)象揭示了一個(gè)關(guān)鍵問題：學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)靈活多變的問題時(shí)，往往顯得力不從心，這在很大程度上反映出我們?cè)诮逃^程中對(duì)培養(yǎng)發(fā)散性思維重視不足。過去，我們可能過于側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸和書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性。當(dāng)面對(duì)那些需要更多變通和創(chuàng)造性思維的題目時(shí)，學(xué)生們往往難以適應(yīng)，他們的思維模式傾向于固化的路徑，難以迅速打開新的思路。為了改變這一現(xiàn)狀，我們需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中引入更多的引導(dǎo)性方法。這意味著，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)問題時(shí)，不應(yīng)僅僅提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生探索多種可能的解決方案，嘗試不同的角度和方法。通過這種方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能在無形中培養(yǎng)他們開放性思維的習(xí)慣。此外，可以適當(dāng)加入一些類似于腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲或活動(dòng)，這些有趣且富有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目能有效吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中鍛煉思考能力。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的教學(xué)策略，不僅能夠提高學(xué)生解決問題的能力，更能在潛移默化中塑造他們的思維方式，為他們的未來學(xué)習(xí)乃至人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，提升學(xué)生的開放性思維，需要我們?cè)诮逃龑?shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
考試是不僅是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不二工具，也是老師得以查漏補(bǔ)缺的有效途徑。通過分析，接下來的教學(xué)和學(xué)習(xí)中便會(huì)有清晰的。目標(biāo)，堅(jiān)持正確的`，彌補(bǔ)缺漏的，在這一過程中，老師和學(xué)生共同進(jìn)步！
今天，五一小長(zhǎng)假過后，學(xué)生們一踏入教室，就迫不及待地詢問起期中數(shù)學(xué)成績(jī)的情況�？吹剿麄兂錆M期待的眼神，我只能無奈地?fù)u搖頭。實(shí)際上，我從不拖延批改試卷，通�？荚嚠�(dāng)天或者第二天就能發(fā)放成績(jī)。然而，這次情況有所不同，由于12個(gè)班級(jí)的試卷需要統(tǒng)一進(jìn)行批閱，并采用流水作業(yè)的方式進(jìn)行評(píng)分，假期的間隔導(dǎo)致了成績(jī)的延遲。為了確保公正和準(zhǔn)確性，數(shù)學(xué)教師們?cè)谏衔绲牡谌偷谒墓?jié)課再次聚在一起，對(duì)試卷進(jìn)行了細(xì)致的批改。直到中午十二點(diǎn)，所有的成績(jī)才最終錄入完畢。
當(dāng)試卷被帶到班級(jí)時(shí)，孩子們充滿了期待，仿佛在低語(yǔ)："終于可以看看試卷了。" 現(xiàn)在簡(jiǎn)要分析一下這份試卷的情況：它并非全面覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，第二單元的折線統(tǒng)計(jì)圖表未被涉及，第三單元關(guān)于質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念也未能體現(xiàn)。相反，試卷上的應(yīng)用題主要側(cè)重于簡(jiǎn)單的方程解法和最大公約數(shù)的計(jì)算，缺乏復(fù)雜難題的挑戰(zhàn)。如果孩子的成績(jī)未達(dá)到九十分以上，那可能是因?yàn)樗麄兊臏?zhǔn)備不夠充分或?qū)δ承┘?xì)節(jié)的理解有所欠缺。在這次測(cè)試中，共有13名學(xué)生獲得了滿分，然而，許多孩子在計(jì)算題和最后一道應(yīng)用題上失分，從而與滿分擦肩而過，這確實(shí)令人惋惜。大約有13名學(xué)生的成績(jī)?cè)诎耸肿笥遥麄兺诶斫忸}目的含義上不夠?qū)Ｗ�，其中有一位學(xué)生甚至在試卷上改動(dòng)了數(shù)字，因此失掉了四分，這顯然是不應(yīng)該的。另一位學(xué)生，盡管只得了七十八分，但他已經(jīng)付出了努力，堅(jiān)持不懈，正如他在談話本上所說："老師，我會(huì)繼續(xù)努力的，感謝您每次的輔導(dǎo)……" 我對(duì)這位學(xué)生的數(shù)學(xué)能力并不感到失望，反而欣賞他那份堅(jiān)韌不拔的精神，因此我常常鼓勵(lì)他并提供額外的幫助。每次他都主動(dòng)詢問難題，并樂于幫助我完成各種任務(wù)，如抱送作業(yè)等。
孩子們，隨著期中考試的落幕，我們即將踏入為期一個(gè)多月的沖刺階段，迎接即將到來的期末考試。讓我們攜手并進(jìn)，共同努力，為了夢(mèng)想而奮斗！
小學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告5
一、試卷情況分析:
本次期中測(cè)試內(nèi)容：主要是有理數(shù)的運(yùn)算和整式的加減以及找規(guī)律，這一部分知識(shí)是整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，主要是計(jì)算，通過這次測(cè)試檢查學(xué)生的基本能力。
絕大數(shù)學(xué)生對(duì)于計(jì)算的基本方法都能掌握，個(gè)別學(xué)生在有些細(xì)節(jié)上出錯(cuò)較多，如林斌等部分同學(xué)。再有個(gè)別學(xué)生在基本的減法上出現(xiàn)錯(cuò)誤。從試卷分來看，優(yōu)秀人數(shù)較少，后進(jìn)生較少，中等較多，基礎(chǔ)計(jì)算存在欠缺，細(xì)心需要緞練。
二、原因分析：
1、有理數(shù)混合計(jì)算訓(xùn)練太少，學(xué)生計(jì)算能力差。
2、考試時(shí)學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真，出現(xiàn)了馬虎的情況，漏負(fù)號(hào)、抄錯(cuò)題等。
3、個(gè)別生還存在化簡(jiǎn)求值格式的問題。
三、改進(jìn)措施：
1、注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)，課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中，提高孩子們的準(zhǔn)確程度。
2、從日常的每一節(jié)課練習(xí)學(xué)生的細(xì)心。
3、提高對(duì)稍差生的注意程度，加大對(duì)強(qiáng)調(diào)問題的落實(shí)。
4、加大計(jì)算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告4
一、基本情況：
我們年級(jí)組統(tǒng)一組織了語(yǔ)文期中考試，考場(chǎng)紀(jì)律較好，考出了學(xué)生入學(xué)以來的真實(shí)水平。年級(jí)平均分91.8分。及格率100%，優(yōu)秀率85%。本年級(jí)共有學(xué)生630人，實(shí)際參加考試人數(shù)為625（5人因病請(qǐng)假）。
二、試卷分析：
本次考試試卷共有九道大題：
�。ㄒ唬┌错樞蚰瑢懧暷副�。整道題絕大多數(shù)學(xué)生都能寫對(duì)，只有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)，錯(cuò)題的原因有三個(gè)方面：一是個(gè)別孩子沒有按順序默寫，特別是z、c、s與zh、ch、sh、r的順序弄顛倒了；二是有個(gè)別的孩子默寫時(shí)漏掉1或2個(gè)聲母；三是極個(gè)別的孩子字母占格位置不對(duì)。
�。ǘ┌严铝许嵞副硌a(bǔ)充完整。這道題考查了學(xué)生對(duì)韻母的認(rèn)知，該題是填空的形式，相對(duì)來說降低了難度。但是韻母表相對(duì)于聲母表來說是比較難的，因此有一些孩子沒有能夠?qū)懗鰜恚Х至恕?/p>
�。ㄈ┱諛幼訉懸艄�(jié)。本題考查的是學(xué)生對(duì)于聲母和韻母的拼讀規(guī)則的掌握能力。失分較多的是學(xué)生對(duì)于ü和j、q、x相拼時(shí)忘記去掉ü上兩點(diǎn)。對(duì)于這一個(gè)問題，雖然我們平常一再?gòu)?qiáng)調(diào)，孩子們還是一提醒就知道；不提醒，就寫錯(cuò)。
�。ㄋ模┌匆筇羁�。這道題考查的`是學(xué)生把一個(gè)音節(jié)分成聲母、韻母的能力。這道題失分的主要原因依然是有關(guān)ü的問題，分開時(shí)忘記把ü上的兩點(diǎn)給添上。
�。ㄎ澹┳x一讀，按要求分類寫下。這道題是一道綜合性的題，考查了學(xué)生對(duì)于聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分辨識(shí)記能力。相對(duì)來說，這道題學(xué)生失分較多，原因是有的孩子分辨不清，有的學(xué)生沒有分完，有漏掉音節(jié)現(xiàn)象。
�。┌褕D與對(duì)應(yīng)的音節(jié)連起來。本題考查了學(xué)生對(duì)拼音的拼讀能力和對(duì)圖形的認(rèn)讀能力。這道題絕大多數(shù)孩子都能做對(duì)，失分較少。
�。ㄆ撸┛磮D填寫聲母、韻母和聲調(diào)。這道題考查的是學(xué)生能寫出相應(yīng)圖形的音節(jié)的能力，補(bǔ)出缺少的聲母、韻母和聲調(diào)。大多孩子做的較好，有一部分孩子沒有看清圖形，不知道怎么拼，還有的是忘記了標(biāo)聲調(diào)。
�。ò耍┌严旅娴木渥友a(bǔ)充完整。這道題不僅考查了學(xué)生的觀察能力，而且考查了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、概括和拼讀能力。由于孩子的生活閱歷少，對(duì)于所看到的內(nèi)容不能夠正確的表達(dá)，失分較多。
�。ň牛┪夷懿鲁鲞@是哪一種動(dòng)物。這道題以猜謎語(yǔ)的形式，考查了學(xué)生對(duì)于音節(jié)的拼讀能力，孩子只有正確的拼讀出絕大多數(shù)的音節(jié)，才能猜出是什么動(dòng)物。謎底并不難猜，關(guān)鍵是孩子要會(huì)拼讀音節(jié)。個(gè)別孩子失分是因?yàn)閷懼i底時(shí)拼寫不規(guī)范，忘記標(biāo)聲調(diào)。
三、今后教學(xué)中的教學(xué)建議
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要以學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)作為起點(diǎn)，缺點(diǎn)作為重點(diǎn)，不斷反思我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)，切實(shí)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。孩子只有學(xué)會(huì)了認(rèn)真聽課，才能把握住每課的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)�？荚嚂r(shí)，個(gè)別孩子沒有認(rèn)真聽老師讀題導(dǎo)致沒有做出題也是失分的一個(gè)重要原因。
2、注重學(xué)生的拼讀和拼寫的習(xí)慣。平時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生正確的的書寫，對(duì)于ü上兩點(diǎn)和j、q、x的拼讀規(guī)則還需加強(qiáng)。
3、卷面書寫也是值得注意的一個(gè)問題，只有書寫干凈、工整，才能讓閱卷老師正確判斷對(duì)錯(cuò)，從而考出滿意的成績(jī)。
小學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告6
一、卷面分析
我校實(shí)有人數(shù)245人，參考244人，送教學(xué)生1人未能參加考試。其中語(yǔ)文優(yōu)秀率60%，及格率90%，平均分78.1分，最高分100分，最低分5.25分；數(shù)學(xué)優(yōu)秀率57%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分9分；科學(xué)優(yōu)秀率35%，及格率69%，平均分67.9分，最高分94分，最低分13分；英語(yǔ)優(yōu)秀率66%，及格率91%，平均分86.2分，最高分100分，最低分44分。從數(shù)據(jù)看，學(xué)校整體情況不容樂觀，無論是學(xué)�？偝煽�(jī)還是各班的成績(jī)都不太理想，好多科目的優(yōu)秀率、及格率和平均分都未達(dá)標(biāo)。
本次期中檢測(cè)試題除二年級(jí)填空題的第3小題和三年級(jí)選擇題的第4小題超出認(rèn)知范圍，其它各科試題能依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材、貼近生活，涵蓋了所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，除三年級(jí)英語(yǔ)和五年級(jí)語(yǔ)文稍稍偏簡(jiǎn)單，其它各科試題的難易程度適中，題目容量適中，題目形式多樣，體現(xiàn)了新穎性和靈活性，無偏題和怪題
從學(xué)生卷面看出：
1. 學(xué)生不能把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中；平時(shí)沒見過的題根本無從下手，只會(huì)死記硬背；
2. 部編版教材要學(xué)生記的詞語(yǔ)太多，學(xué)生記不住，學(xué)生難學(xué)，教師難教，詞語(yǔ)積累的量少；
3. 學(xué)生閱讀量太少，尤其是課外閱讀，不能很好的'作答；
4. “轉(zhuǎn)述句”對(duì)于中高年級(jí)是個(gè)難點(diǎn)，正確率較低；
5. 學(xué)生的操作能力很差，不能作圖；
6. 科學(xué)操作中常見的操作題不會(huì)，如：酒精燈的正確使用，溫度計(jì)的使用；
7. 學(xué)生太粗心，常把題目中的數(shù)抄錯(cuò)，導(dǎo)致計(jì)算或是解決問的過程出錯(cuò)；
8. 中年級(jí)作文字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，語(yǔ)句不通順，不能把平時(shí)積累的好詞佳句用到作文中；
9. 學(xué)生的計(jì)算能力差，估算的能力更差；
10. 學(xué)生閱讀與理解的能力差；
11. 一部分學(xué)生書寫潦草。
二、存在問題
1. 語(yǔ)文學(xué)科較弱的是二年級(jí)和六年級(jí)；較好的三（1）班；
2. 數(shù)學(xué)學(xué)科較弱的是二年級(jí)和六年級(jí)；較好的一年級(jí)和四（2）班；
3. 科學(xué)較好的是兩個(gè)三年級(jí)，較差的是四（1）班和六年級(jí)；
4. 英語(yǔ)考的都不錯(cuò)，三年級(jí)更好些。
其中，科學(xué)在所有學(xué)科里是考得最差的。
三、今后的措施：
1. 抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，要把單元檢測(cè)納入月考核；
2. 抓好薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)期中考試成績(jī)下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度；
3. 抓教師課堂教學(xué)，隨堂聽課，向40分鐘要質(zhì)量；
4. 做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，把潛能生輔導(dǎo)真正落到實(shí)處。
5. 提高教師質(zhì)量意識(shí)。
總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不遺余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將不斷提高。
小學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告7
一、各年級(jí)試卷分析情況
一年級(jí)
學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固；大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，個(gè)別學(xué)生審題不夠仔細(xì)，學(xué)習(xí)上缺乏自覺性；有些知識(shí)，學(xué)生還不能靈活運(yùn)用；閱讀理解及寫話能力有待提高。
教情分析：基礎(chǔ)知識(shí)中的同音字、形近字區(qū)分不夠，學(xué)生易混淆；對(duì)于課文的背誦抽查力度不夠；從知識(shí)的掌握到靈活運(yùn)用，訓(xùn)練不夠；后進(jìn)生輔導(dǎo)、教育還不到位。
教學(xué)建議：繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；教學(xué)中重視拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用能力，多說多練；注重提優(yōu)補(bǔ)差工作。
二年級(jí)
學(xué)情分析：學(xué)生造句、寫話都有進(jìn)步，可見語(yǔ)文能力的提高是顯著的。失分主要在查字典、按課文內(nèi)容填空等課內(nèi)與課外相結(jié)合的題目上，“活知識(shí)”與“死知識(shí)”緊密結(jié)合才行。
教情分析：對(duì)學(xué)生的雙基訓(xùn)練要加強(qiáng)，課文字詞、內(nèi)容要過關(guān)，課內(nèi)知識(shí)及時(shí)消化。查字典要加強(qiáng)練習(xí)，同時(shí)閱讀和寫話訓(xùn)練要跟上，讓學(xué)生多讀書、讀好書，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用知識(shí)。
教學(xué)建議：加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)差；端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；加強(qiáng)教學(xué)工作的細(xì)致性。
三年級(jí)
參加區(qū)質(zhì)量調(diào)研。
四年級(jí)
學(xué)情分析：大部分學(xué)生寫好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項(xiàng)目做的很好，這說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、牢固，對(duì)于閱讀理解，自由習(xí)作等一類比較靈活的題型，得分率普遍不高，說明學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力還有待于進(jìn)一步提高。
教情分析：積累誦讀只要求學(xué)生會(huì)背，忽視了默寫，因此學(xué)生答題錯(cuò)別字較多；注重教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。很多學(xué)生較以前松散，書寫馬虎，學(xué)習(xí)浮躁，成績(jī)退步。復(fù)習(xí)階段很多學(xué)生忽視了錯(cuò)題訂正，導(dǎo)致題目做了，卻沒有受到良好的效果。
教學(xué)建議：勤抓學(xué)生書寫，強(qiáng)化學(xué)生寫規(guī)范字；今后要重視課文中要求背誦的部分，學(xué)生不但要熟練背誦，而且要會(huì)寫，寫正確的字；重視課內(nèi)閱讀方法忽然答題技巧的掌握，加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練，廣泛閱讀名篇，提高獨(dú)立閱讀能力，另外，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移和情感體驗(yàn)；重視開放性題目解題技巧的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生正確審題，挖掘?qū)W生自己獨(dú)特的感受注意研究“讀和寫”的關(guān)系，提高學(xué)生寫作能力。
五年級(jí)
學(xué)情分析：卷面書寫有學(xué)生用修正液和修改紙；基礎(chǔ)知識(shí)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別是雙引號(hào)的用法問題較多，綜合改錯(cuò)能力較差，對(duì)人物精神品質(zhì)的提煉不夠準(zhǔn)確，不能從總體上把握人物；古詩(shī)中存在的問題有：不理解詩(shī)句，寫錯(cuò)別字，不能夠靈活運(yùn)用、練習(xí)預(yù)警填詩(shī)句；閱讀：學(xué)生審題不夠，對(duì)閱讀文章的總體把握不夠，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中注重方法的滲透與訓(xùn)練。
教學(xué)建議：加強(qiáng)古詩(shī)的靈活運(yùn)用訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合改錯(cuò)的訓(xùn)練；閱讀要做專項(xiàng)訓(xùn)練來提高；平時(shí)重視小練筆的訓(xùn)練。
六年級(jí)
學(xué)情分析：全年級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，丹沒版中兩頭差異大，存在兩極分化現(xiàn)象，學(xué)生答題審題的技巧有待提高，靈活性的題目還需多練。
教情分析：基礎(chǔ)知識(shí)得分率很高，課件教師抓的很實(shí)，主觀題班級(jí)之間差距明顯。
教學(xué)建議：今后的教學(xué)中加強(qiáng)審題、答題的應(yīng)試技巧訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)繼續(xù)常抓不屑，不僅要多做題，還要讓學(xué)生張我基本的答題方法。
二、問題分析
1．基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)
表現(xiàn)在：（1）一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字。六年級(jí)個(gè)別學(xué)生“荼”“茶”不分，“籟”“賴”不分；
一年級(jí)“休”“體”不分，“在”“再”不分；二年級(jí)“冬”“動(dòng)”“勇”“永”不分，這些形近、音近字，學(xué)生分辨不清。個(gè)別學(xué)生對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容包括古詩(shī)，出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫的現(xiàn)象，錯(cuò)字、別字很多。例如五年級(jí)詩(shī)句填寫：吹面不寒楊柳風(fēng)，“寒”字五年級(jí)有近五十人寫成了“含”，還有其他的字，僅僅是會(huì)背，意思不理解，錯(cuò)別字較多；六年級(jí)成語(yǔ)填空“懸梁刺股”寫成“懸梁刺骨”。（2）基本技能掌握得不夠扎實(shí)。二年級(jí)的查字典得分率只有84.28。
2．學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)
本次檢測(cè)中，語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。例如、一年級(jí)學(xué)生在做第一部分的第四小題先連線，再寫一寫一題中，（投扔）鐵餅，（擲投）籃球，年級(jí)得分率僅為91.6，一（3）班僅為88.9，因?yàn)檫@樣類型題平時(shí)接觸較少，變換形式后，學(xué)生就不會(huì)靈活運(yùn)用。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。
3．閱讀能力不高
在語(yǔ)文試卷中，對(duì)于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，四年級(jí)閱讀得分率為83.16，四（4）班為77.99;五年級(jí)閱讀得分率為80，五（4）班76.1;六年級(jí)第一篇說明文得分率為73.8,六（3）班69.9,閱讀的失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：
一、學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；
二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的.態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見過，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對(duì)文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對(duì)文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)出來，很多學(xué)生無話可說，這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。
4.答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。
審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測(cè)中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，如五年級(jí)閱讀短文中要求在課文中找出描寫主人公心情變化的詞語(yǔ)，許多學(xué)生寫得不是書上的詞語(yǔ)，短文題目中多次要求依次寫出動(dòng)物的名稱等，學(xué)生調(diào)換了次序，沒有依次，造成失分。其次，在答題過程中，同學(xué)們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中。很多同學(xué)只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)，如：五年級(jí)閱讀題：從來——有什么作用，學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，答案偏差較大。同時(shí)，答題的完整性和規(guī)范性較差，四年級(jí)閱讀談感想，應(yīng)該圍繞文章揭示的中心并聯(lián)系生活談感想，閱讀感悟應(yīng)圍繞“尊重人才“這一意思回答問題，學(xué)生答題存在中心不明確，答題不完整等問題。
小學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告8
開學(xué)兩個(gè)月以來我們主要學(xué)習(xí)了第21章一元二次方程和第22章二次函數(shù)。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗(yàn)，平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張?jiān)嚲碇械靡泽w現(xiàn)。分析試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況，主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)特別不扎實(shí)，基本技能訓(xùn)練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴(yán)密，動(dòng)手操作能力較差，針對(duì)以上情況，制定了下一階段改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。對(duì)與九年級(jí)4班、17班基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，耐心指導(dǎo)他們將知識(shí)內(nèi)容落實(shí)到位，讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲。重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中鞏固知識(shí)，提高能力．
2、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問題。
4、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結(jié)論等。
5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，作為教師來說，力求從學(xué)生的思維角度去分析問題，要精心備課，多一點(diǎn)示范解題，讓學(xué)生有章可依，注意變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的靈活性，適當(dāng)增加綜合題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理，多聽取學(xué)生反饋的課堂意見以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告5
半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了，通過期中考試，教研組才發(fā)現(xiàn)，整個(gè)數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)成績(jī)大幅度下滑，關(guān)鍵是我們班級(jí)任課教師之間的溝通力度不夠，相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學(xué)習(xí)，互相探討教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，只有整體的協(xié)同，整體的進(jìn)步，我們的數(shù)學(xué)組的全體教師教學(xué)勢(shì)力才會(huì)大大加強(qiáng)。
下面，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，談?wù)劀y(cè)試中，教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為教師，課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗(yàn)備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的.伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由�？梢哉f教學(xué)過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測(cè)試反映的情況看，有些知識(shí)點(diǎn)沒有給學(xué)生講到，有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸?zé)o成竹，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò)的整體把握。
理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測(cè)試中看，學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。
從測(cè)試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。說明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范，準(zhǔn)確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。
后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)來看，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級(jí)，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒有多大差別，差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我們教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏在行動(dòng)上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細(xì)心和耐心。
我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，總體把握教材要求，結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)跟貼評(píng)課活動(dòng)，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書寫指導(dǎo)。
因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，特別是計(jì)算能力一定要過關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘，每一環(huán)節(jié)上。
注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
小學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告9
本學(xué)期我擔(dān)任的是五二班語(yǔ)文。我班這次期中考試成績(jī)，雖然比起上學(xué)期期末成績(jī)已有了大幅度的提高，但是并不算理想。與兄弟班級(jí)仍存在著一定的差距�，F(xiàn)將本班學(xué)生試卷答題情況分析如下：
總體來看，本次五年級(jí)語(yǔ)文期中試卷難易適中，覆蓋面廣泛。能夠檢測(cè)出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。
第一大題的前三小題，是對(duì)學(xué)生音節(jié)、生字、詞語(yǔ)掌握情況的檢測(cè)。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固，失分極少。
第四小題，請(qǐng)給下面帶點(diǎn)字選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。只有13個(gè)學(xué)生全對(duì)。16個(gè)學(xué)生失去一分，做錯(cuò)的大多是因?yàn)椴焕斫狻巴鰢?guó)奴”中的“亡”的意思。有的是不理解“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”的意思。成績(jī)一向很好的陳子菲和單碩卻每人做錯(cuò)了三個(gè)，都是前三個(gè)。
第五小題，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，較為簡(jiǎn)單。只有兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第六小題，下面句子中，選出意思與其他三句意思不同的一句是。有9個(gè)學(xué)生選錯(cuò)，每人失去2分。
第七小題修改病句，第一病句因?yàn)槭浅Ｒ姷念愋�，只有兩個(gè)學(xué)生出錯(cuò)。一個(gè)是因?yàn)榇中拇笠獬┮粋�(gè)字。另一個(gè)是因?yàn)椴焕斫�。第二個(gè)病句，因?yàn)槠綍r(shí)接觸較少，有12個(gè)學(xué)生做錯(cuò)。每人失去一分。
第八小題，請(qǐng)指出下列句子用了什么修辭手法，將序號(hào)填在括號(hào)里�？此坪�(jiǎn)單，卻只有18個(gè)學(xué)生全對(duì)。也是一個(gè)失分點(diǎn)。
第二大題的前三小題，是對(duì)背誦課文及古詩(shī)詞的默寫與理解，基本不失分。第四小題，根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷下面說話是否正確。失分較多，全對(duì)者寥寥無幾。是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)積累時(shí)對(duì)一些小細(xì)節(jié)的疏忽。
第三大題，閱讀理解部分。課內(nèi)閱讀。第一小題，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵黾狱c(diǎn)字的正確讀音。這幾個(gè)字的讀音，學(xué)生掌握較好，失分者極少。但是由于粗心大意，有的學(xué)生有漏做現(xiàn)象。
第二小題，前三個(gè)空，因?yàn)槠綍r(shí)經(jīng)常默寫，失分較少。最后一個(gè)空，“林含英”填錯(cuò)的較多，有的學(xué)生寫有錯(cuò)別字，有的學(xué)生填成了林海音的小名“英子”。分析其原因，應(yīng)該是我的疏忽，只讓學(xué)生背誦，卻沒有抄寫和默寫的緣故。
第三、四小題，失分不多。第五小題，由于學(xué)生談感受不夠深刻，不少同學(xué)失掉一分。
課外閱讀，測(cè)試題并不難。大部分都能從原文中找到答案。但是全做對(duì)者寥寥無幾。特別是毛亞力，前面的基礎(chǔ)題做得非常好，但是課內(nèi)、課外閱讀失分較多，總成績(jī)很不理想�？磥砥綍r(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練啊。
第四大題，是命題作文：那一次，我流淚了。習(xí)作要求與課本上第四單元”寫一件感動(dòng)的事”有一定的交集。所以，對(duì)于習(xí)作素材學(xué)生并不發(fā)愁。很多學(xué)生就把平時(shí)練習(xí)時(shí)的內(nèi)容，寫了下來。但是不少孩子，不懂變通。不知道命題作文是不允許更改作文題目的'，竟然想當(dāng)然的自己另行命題。作文失分較多，不少孩子被扣去6分、5分、4分。這應(yīng)該是我的責(zé)任，平時(shí)沒有給學(xué)生講解什么是命題作文、半命題作文等。期中毛雨的作文，題目正確，篇幅較長(zhǎng)，書面也很干凈，但是卻寫了兩件事，被扣去6分。這是因?yàn)樗龥]有正確審題的緣故。也有我平時(shí)指導(dǎo)不到位的原因。
通過本次期中考試，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)掌握的盲點(diǎn)，明確了下半學(xué)期努力的方向。我一定再接再厲，在班級(jí)成立互幫互助小組，通過輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，達(dá)到提高全班學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。
小學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告10
根據(jù)《夏張鎮(zhèn)20xx—20xx學(xué)年度小學(xué)教學(xué)評(píng)估方案》，為進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控力度，及時(shí)了解各單位的教學(xué)狀況，增強(qiáng)學(xué)校及廣大教師的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)各學(xué)校、各學(xué)科的均衡發(fā)展，切實(shí)提高全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量，4月27日在鎮(zhèn)教研會(huì)的統(tǒng)一組織下，對(duì)全鎮(zhèn)六處學(xué)校三至五年級(jí)進(jìn)行了期中質(zhì)量抽樣檢測(cè)，今天借此機(jī)會(huì)，對(duì)期中抽測(cè)的情況進(jìn)行總結(jié)和分析。
在總結(jié)之前，首先做一點(diǎn)說明，抽樣檢測(cè)雖有一定的隨機(jī)性，但也是一種質(zhì)量監(jiān)控的手段，檢測(cè)的目的不是為了排名，而是為了發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)。因此，對(duì)于本次抽測(cè)的分析，也許有一定的片面性，希望各單位正確理解。下面，我就將本次抽測(cè)情況簡(jiǎn)要總結(jié)和分析如下：
一、本次抽測(cè)的組織形式及效果
本次期中抽測(cè)仿照區(qū)抽考的形式進(jìn)行，教研會(huì)統(tǒng)一組織，學(xué)校間相互交換監(jiān)考，統(tǒng)一試題、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一程序、統(tǒng)一閱卷及分析，通過抽取三至五年級(jí)中的部分班級(jí)，采取同桌異題的形式檢驗(yàn)各單位的教學(xué)情況。第一場(chǎng)抽測(cè)的是每個(gè)學(xué)校三至五年級(jí)的一班，抽測(cè)的學(xué)科是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，第二場(chǎng)抽測(cè)的是每個(gè)學(xué)校的三至五年級(jí)最后一個(gè)班級(jí)，抽測(cè)的學(xué)科是綜合學(xué)科和英語(yǔ)。對(duì)于具體的抽測(cè)操作程序在此不做詳細(xì)說明，大家都非常清楚。
總之，在各單位的共同努力下，本次期中抽測(cè)圓滿完成，我認(rèn)為值得肯定的有以下方面：
一是學(xué)校重視。各單位能夠根據(jù)教研會(huì)考試安排認(rèn)真組織，規(guī)范學(xué)生管理，未出現(xiàn)違反考試規(guī)定現(xiàn)象。
二是帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任心強(qiáng)。各單位帶隊(duì)的副校長(zhǎng)能夠按時(shí)領(lǐng)取試題，嚴(yán)格按照抽考程序組織外出監(jiān)考工作，是本次抽測(cè)順利完成的重要保障。另外，對(duì)于試卷中存在的問題及時(shí)反映、及時(shí)改正等等都是責(zé)任心強(qiáng)的重要表現(xiàn)。
三是監(jiān)考及閱卷教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。由于時(shí)間緊、任務(wù)重，外出監(jiān)考教師上午監(jiān)考后基本都參加了下午的閱卷工作，閱卷中老師們能夠認(rèn)真評(píng)閱每一份試卷，切實(shí)增強(qiáng)了抽測(cè)工作的公平性和公正性。
二、考試情況分析
對(duì)于本次抽樣檢測(cè)所反饋出的具體情況，下面主要依據(jù)一些例子或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
通過本次檢測(cè)主要暴露出以下問題：
1、學(xué)科間不均衡，學(xué)生發(fā)展不全面。
因?yàn)楸敬纬榭紝?duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生采取的是“同桌異題”的形式，有些教師可能認(rèn)為成績(jī)不理想的原因可能是抽到的差生比較多，這種認(rèn)識(shí)可以，但不能作為成績(jī)低的理由，這充分反映了學(xué)生在某一學(xué)科上的落后面有多大。因此，下面我們以抽考班級(jí)的兩個(gè)學(xué)科的轉(zhuǎn)化分的合計(jì)來分析。以三年級(jí)為例，一班抽考的是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科（情況如下）
由此可以看出，玄樓小學(xué)兩科成績(jī)差距明顯（語(yǔ)文第二名，數(shù)學(xué)第六名），導(dǎo)致最終成績(jī)的不理想。就玄樓小學(xué)而言，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)低的原因到底是差生的因素，還是學(xué)科教學(xué)的因素學(xué)校應(yīng)該最清楚。有些單位學(xué)科雖有差距但總體成績(jī)靠前，說明學(xué)科的整體教學(xué)是比較好的。有些單位學(xué)科雖有差距但總體成績(jī)靠后，說明學(xué)科的整體教學(xué)還是有問題的。
每單位三年級(jí)的最后一個(gè)班抽考的是科學(xué)和品德學(xué)科（具體情況如下）
由此可以看出，西牛小學(xué)兩科成績(jī)整體位居下游水平（科學(xué)第6名，品德第4名），導(dǎo)致整體成績(jī)第6名。夏張中心小學(xué)和王士店小學(xué)兩科成績(jī)較為均衡，整體位居上游水平。故縣店小學(xué)和李上章小學(xué)兩科差距較為明顯。
總之，只有學(xué)科均衡發(fā)展，學(xué)生均衡發(fā)展，才能保證教學(xué)質(zhì)量的整體發(fā)展。
2、學(xué)生書寫水平亟待提高，學(xué)校間差距明顯。
本次抽考對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科均設(shè)有5分的書寫分，閱卷中專門安排教師進(jìn)行書寫分的批閱，共分為三個(gè)檔次，一檔是5—4分，二檔是3—2分，三檔是1—0分。整體而言，全鎮(zhèn)學(xué)生書寫水平高年級(jí)好于低年級(jí)。同時(shí)通過試卷也能反映出一個(gè)班級(jí)的整體書寫水平，關(guān)鍵就是教師的指導(dǎo)是否到位，對(duì)于書寫的要求是否引起學(xué)生的足夠重視。下面我們借助數(shù)據(jù)簡(jiǎn)要分析一下。
以語(yǔ)文學(xué)科書寫的一檔人數(shù)為例，三至五年級(jí)具體情況如下：
四年級(jí)整體書寫水平較均衡，三年級(jí)書寫水平較低。
由此可以看出，西牛小學(xué)和王士店整體書寫水平較好，年級(jí)間較為均衡。就目前全鎮(zhèn)整體書寫水平而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是關(guān)鍵，如何養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”意識(shí)，使每一位學(xué)生都能夠?qū)懸?guī)范字是當(dāng)前的重中之重。
3、語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但閱讀和作文失分較為嚴(yán)重。
就語(yǔ)文學(xué)科閱讀理解而言失分的主要原因有兩個(gè)方面：
①學(xué)生沒有先讀懂文后答題習(xí)慣。很多學(xué)生讀不懂文章，把握不住重點(diǎn)，多數(shù)是看一遍短文就急于答題。
�、诶斫饽芰透爬芰^差。概括方面的主要問題是：概括不準(zhǔn)、方法不當(dāng)、要點(diǎn)不全。理解方面的'問題主要是不能結(jié)合上下文去理解，不能結(jié)合具體情境解決問題。作文存在的主要問題是：中心不明，條理不清，內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感，病句、錯(cuò)別較多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范等等。
4、數(shù)學(xué)學(xué)科存在的突出問題有三個(gè)方面：
�、賹忣}不認(rèn)真，尤其表現(xiàn)在填空題和解決問題（應(yīng)用題）等方面；
�、谟�(jì)算習(xí)慣有待培養(yǎng)，尤其是計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣，是導(dǎo)致失分的主要原因；
�、劢Y(jié)題的策略和方法不高，如解決問題（應(yīng)用題）時(shí)，讀不懂題意，找不準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，盲目列式，導(dǎo)致出錯(cuò)。
5、英語(yǔ)學(xué)科學(xué)校間差距較大。
本次抽測(cè)的是五年級(jí)英語(yǔ)，按照名次排列：夏張小學(xué)轉(zhuǎn)化分10分，故縣小學(xué)9.79分，玄樓小學(xué)8.57分，上章小學(xué)8.33分，西牛小學(xué)6.72分，王士店小學(xué)5.21分。前后相差近5分。英語(yǔ)學(xué)科存在的突出問題就是基礎(chǔ)差，如有的學(xué)校學(xué)生對(duì)于學(xué)過的單詞不會(huì)寫，我想首先是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣不濃的原因，如果在小學(xué)階段就讓學(xué)生感到英語(yǔ)很難、枯燥乏味，對(duì)于學(xué)生的影響是極為嚴(yán)重的，因此個(gè)別學(xué)校應(yīng)引起足夠重視。
6、綜合學(xué)科存在的主要問題是課堂教學(xué)不規(guī)范，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)。
突出表現(xiàn)在：一是學(xué)科考查的特點(diǎn)不明確，對(duì)于開放性題目的解決欠靈活。如四年級(jí)科學(xué)“骨骼、肌肉的保健”并不是單純的談保健的方法，試題中設(shè)計(jì)了“我喜歡的運(yùn)動(dòng)”“有什么好處”“今后還要進(jìn)行哪些鍛煉”，題目更加開放，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，重視能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在了解骨骼、肌肉的保健知識(shí)的基礎(chǔ)上，明確應(yīng)該怎么做。二是不能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。知識(shí)來源于生活，掌握知識(shí)是為了應(yīng)用到實(shí)際生活中，因此教師在知識(shí)傳授過程中一定要和生活緊密結(jié)合。如四年級(jí)品德與社會(huì)試題，“為了方便殘疾朋友，你想為他們搞一個(gè)什么設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保小廣告”等等，教師必須在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活加以訓(xùn)練，不能千篇一律，但要靈活到位。三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)是目前科學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，教師要注重實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，遵循“問題—假設(shè)—過程—結(jié)論”的過程。希望老師能克服實(shí)驗(yàn)教室和器材短缺、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備困難和煩瑣等不利因素，加強(qiáng)平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們可以通過變學(xué)生實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn)、變講述為動(dòng)手等手段增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，參與和體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)的最有效途徑，記科學(xué)是一時(shí)的，而做科學(xué)和用科學(xué)是學(xué)生終生的財(cái)富。
三、關(guān)于下一步抓質(zhì)量的要求
1、認(rèn)真總結(jié)本單位期中質(zhì)量檢測(cè)情況。成績(jī)只能說明過去，透過成績(jī)分析、查找出不足和差距才是本次分析會(huì)的重點(diǎn)。希望各單位認(rèn)真分析本單位存在的問題及原因，針對(duì)薄弱年級(jí)和學(xué)科制定措施，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，為下一步教學(xué)質(zhì)量的提升做好保障。
2、召開家長(zhǎng)會(huì)，保障獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系。
3、落實(shí)本次校際教研會(huì)議精神，全面實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的分級(jí)把關(guān)制，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)力度。
4、做好下一階段考查學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)考查的準(zhǔn)備工作。以及十好、興趣小組現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)。
5、從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和能力入手，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，堅(jiān)持落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。（下一步的考試將繼續(xù)加大對(duì)書寫的要求、能力）
小學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告11
本次語(yǔ)文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷完善。而且，測(cè)試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見過和練過的題目，只要做題時(shí)仔細(xì)都會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。49個(gè)孩子，平均分110.3分。38個(gè)108分以上，優(yōu)秀率有77.5%，及格率是100%。對(duì)比同年段的另外兩個(gè)班級(jí)，我們班是落后了。知識(shí)掌握得不夠牢固、太粗心是主要的弊病�，F(xiàn)在就每題進(jìn)行錯(cuò)誤分析。
一、存在問題
從整張?jiān)嚲韥砜�，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，從看拼音寫漢字、比一比再組詞、讀拼音寫同音字等題可以看出，學(xué)生基本上都滿分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第七題把句子補(bǔ)充完整并加標(biāo)點(diǎn)差距很大。還有第三大題讀閱讀題，學(xué)生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對(duì)馬嘴，答案令人啼笑皆非。
第一部分：基礎(chǔ)樂園。這部分按理說是不應(yīng)該出現(xiàn)問題的�？稍趯W(xué)生的答卷中顯示地卻讓我挺失望。選擇正確的讀音會(huì)讀，并且能讀準(zhǔn)確，卻選錯(cuò)。看拼音寫詞語(yǔ)也有及個(gè)別的同學(xué)沒拼清楚就寫。照樣子寫詞語(yǔ)“長(zhǎng)長(zhǎng)的小路——(小路長(zhǎng)長(zhǎng)的)”，變成的新詞不寫“的”。這部分充分反映出我們班學(xué)生慌、做題不認(rèn)真。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大部分學(xué)生不會(huì)，這是我的失誤，平常的教學(xué)中強(qiáng)掉的不夠狠。這也真的讓我明白了什么叫“細(xì)節(jié)決定成敗!”
第二部分：按原文填空和默寫古詩(shī)。大部分學(xué)生都出錯(cuò)，拼音、錯(cuò)別字錯(cuò)的'很嚴(yán)重。這是我的失誤，平時(shí)只注重背課文，沒讓學(xué)生寫過，沒多練習(xí)過。
第三部分閱讀天地和寫話題。問短文共有幾段，個(gè)別小朋友粗心寫成共有幾句話。寫話題是寫出自己的愿望，大部分小朋友都寫得很好，就是錯(cuò)字和錯(cuò)音節(jié)太多，還有不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不知道該在什么地方用標(biāo)點(diǎn)，只都是我平時(shí)的疏忽。再一個(gè)就是個(gè)別學(xué)生的字寫的不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔。
二、整改措施
1、雖然拼音上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語(yǔ)拼音。
2、書寫方面。平時(shí)每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)于不認(rèn)真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫。平時(shí)要交給學(xué)生一些練字的方法。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。
3、讀短文回答問題方面。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷探究新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。
4、教育學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中要注重知識(shí)的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、讓孩子多見一些練習(xí)題型,有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。
今后我會(huì)多學(xué)多問，多借鑒一些好的教育和指導(dǎo)方法，爭(zhēng)取讓學(xué)生少走彎路，平時(shí)每一項(xiàng)教學(xué)都應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)去完成，站在學(xué)生角度上多思量，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。
小學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告12
本次考試用的是曲阜市試題，學(xué)生總體答題情況一般。
整體來看試題的特點(diǎn)：
1.部分試題內(nèi)容偏離教材，出的是老教材內(nèi)容。試題對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查比較多，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。試卷著重考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，試題的知識(shí)覆蓋面較廣，題型偏重于學(xué)生語(yǔ)法技能的運(yùn)用上。
2.注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試卷中體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，避免教材中機(jī)械的知識(shí)，一些學(xué)生必須掌握的四會(huì)詞匯和語(yǔ)法作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，圖文并茂，靈活多樣。
3.滲透了能力考查的要求，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
本次考試分聽力和筆試兩部分，共十二道大題，下面我逐題進(jìn)行分析：
聽力部分：
第一大題，它考查了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的聽音辨音的能力。隨著年級(jí)的增高，學(xué)生這方面的能力有所增強(qiáng)，所以第一大題失分較少。
第二大題，它考查了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)短語(yǔ)及語(yǔ)句的聽音辨音及聽音辨義的能力。由于平時(shí)課堂訓(xùn)練較多，本次只有一人失分。
第三大題，是讓學(xué)生聽錄音，選擇正確的答語(yǔ)，這類題全面檢測(cè)學(xué)生在對(duì)文章有大體理解的基礎(chǔ)上再整合信息，并進(jìn)行分析、推理與判斷的能力。
第四大題，聽短文，判斷對(duì)錯(cuò)。此題難度較大，平時(shí)學(xué)生沒有訓(xùn)練過此類題目，因此，失分較多。
筆試部分：
第五題：按要求寫單詞單詞。此題是考察學(xué)生的詞形變化能力，從學(xué)生答題情況看，弟3小題答得很不好，兩個(gè)班共20%的學(xué)生在此題上失分。失分原因是詞形時(shí)態(tài)掌握不牢固，應(yīng)加大這方面的訓(xùn)練力度。
第六題：選擇與圖片搭配的詞語(yǔ)并將序號(hào)寫在圖片下面的括號(hào)內(nèi)。這個(gè)考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，此題基本沒有失分的。
第七題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇。此題考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說非常簡(jiǎn)單，但第4小題失分較多，原因動(dòng)詞變?nèi)龁握莆詹焕喂獭?/p>
第八題：從B欄中選擇與A欄相對(duì)應(yīng)的答語(yǔ)。此題考察學(xué)生主要句型的掌握情況，答題情況良好，兩個(gè)班共有5名學(xué)生在此題失分，失分原因：馬虎，沒認(rèn)真讀題。以后要加強(qiáng)對(duì)其讀題能力的培養(yǎng)。
第九題：按要求完成下列各題。(即句型轉(zhuǎn)換)。此題難度較大，但平時(shí)專題性訓(xùn)練到位，因此答題情況良好，兩個(gè)班有7名學(xué)生失分。出錯(cuò)原因：首字母沒大寫，句末沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，漏詞，填詞。
第十題：根據(jù)短文內(nèi)容，用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。此題十分較高，共6分大大部分學(xué)生失分在2分以上。失分原因：時(shí)態(tài)掌握不牢固，有的學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)根本不理解。在以后的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生時(shí)態(tài)的方面的訓(xùn)練。
第十一題：閱讀短文判斷對(duì)錯(cuò)，正確的在題前括號(hào)內(nèi)寫“T”，錯(cuò)的寫“F”。此題難度適中，兩個(gè)班有9名學(xué)生在此題失分，失分原因：語(yǔ)篇的理解能力有待加強(qiáng)。
改進(jìn)措施：
1.在詞匯教學(xué)中，應(yīng)加大訓(xùn)練力度，訓(xùn)練形式力求多樣化，教會(huì)學(xué)生記憶單詞的一些技巧，一定要從聽說落實(shí)到讀寫上來。
2.在語(yǔ)法教學(xué)中，應(yīng)盡力將生硬的語(yǔ)法知識(shí)融入到靈活的、新穎的'、有助于學(xué)生記憶和活用的教學(xué)活動(dòng)和具體的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，多讀多練，形成語(yǔ)感。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，也就是靈活應(yīng)變能力，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加閱讀量，以便提高學(xué)生的觀察、分析和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
4.在平時(shí)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成“詞不離句，句不離章”的好習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)�！耙环指�，一分收獲”，只要有心、用心，就會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。相信在大家的不懈努力下，孩子們的英語(yǔ)水平一定會(huì)“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。
小學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告13
期中練習(xí)的結(jié)束，宣告我們前半學(xué)期的教學(xué)工作告一段落。及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是做好后續(xù)工作的重要環(huán)節(jié)。對(duì)成績(jī)做認(rèn)真分析，查找差距及存在的問題，以求在今后的教學(xué)中，完善管理，優(yōu)化教學(xué)過程，查缺補(bǔ)漏，提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在我就期中考試情況對(duì)前半學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。
一、期中練習(xí)情況分析：
1、試題方面：本次試題由教導(dǎo)處聘請(qǐng)的任課教師自行出題，就整個(gè)試題而言，基本都體現(xiàn)了單元課程標(biāo)準(zhǔn)考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力，試卷質(zhì)量較高。
2、考試安排及監(jiān)考閱卷方面：
考試安排由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，AB式進(jìn)行，即統(tǒng)一時(shí)間練習(xí)分散批改。全體教師認(rèn)真嚴(yán)格的工作保證了期中測(cè)試工作的順利開展以及成績(jī)的真實(shí)統(tǒng)計(jì)。這次考試較好的反映了我們教學(xué)工作成敗得失，對(duì)今后我們的教學(xué)工作具有很好的指導(dǎo)意義。
3、各班級(jí)練習(xí)質(zhì)量分析 見質(zhì)量分析表
二、練習(xí)所暴露的問題：
老師方面
1、俗話說，“一份耕耘，一分收獲”，“種瓜得瓜，種豆得豆”。沒有平時(shí)辛勤的勞作，那會(huì)有必然的豐碩的果實(shí)；沒有平時(shí)對(duì)學(xué)生那高度負(fù)責(zé)的愛心，精心的備課，滿心的上課、細(xì)心的批改作業(yè)、耐心的補(bǔ)差補(bǔ)缺，哪來梅花撲鼻香？一些老師不能依據(jù)自己所授學(xué)生實(shí)際的學(xué)情去備課，而是直接拿來主義。
有些老師，平時(shí)自己本分內(nèi)的課，能不上就不上了，遇到有人能替他上課歡喜的不得了的樣子；即使去上課，也可能是沒有傾心去上；晨讀課，能延遲的就延遲，能躲的就躲，去了繞一圈又回來。請(qǐng)問，有這樣心態(tài)的老師，有這樣行為的老師，你教學(xué)的成績(jī)能好到哪里？
2、有些老師不夠要求上進(jìn)，平時(shí)沒有反思與總結(jié)的心思與習(xí)慣，備課與上課不能創(chuàng)新教材，備課不能找更好的教法，上課不能用先進(jìn)的教法，只是照本宣科地基本完成教材任務(wù)，不能拓展題型，不能多動(dòng)腦筋，舉一反三，致使教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意。
3、有些命題老師較為任性，我行我素，又有懶惰心理。不能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情去命題，而是不顧教導(dǎo)處的`要求直接從網(wǎng)上拉來試卷，或者直接從別的學(xué)校拿來試卷，連改都懶得改一下。不過，無論如何，我是相信我們?cè)谧母魑焕蠋煵皇菦]有能力沒有水平或不會(huì)命題，只不過是…….
學(xué)生方面
1、學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題。各年級(jí)都存在著一部分對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)抱無所謂態(tài)度的學(xué)生，平時(shí)不能緊張的投入到學(xué)習(xí)之中，在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，去研究問題，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。
2、教學(xué)管理及教師問題。對(duì)教學(xué)工作的管理不夠細(xì)致，致使教學(xué)工作出現(xiàn)諸多問題。課堂教學(xué)效果不理想。個(gè)別教師責(zé)任意識(shí)淡薄，不能對(duì)所教學(xué)科認(rèn)真鉆研創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)過程管理疏放，同樣是不可忽視的問題。
3、復(fù)習(xí)時(shí)間不足，甚至有的學(xué)科根本沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)。
4、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，如拼音、漢字、詞語(yǔ)(包括英文單詞)、句型、法則、概念等。馬虎、不能認(rèn)真審題，不能認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算等。
5、基本技能有待提高，如識(shí)記漢字、理解詞語(yǔ)、英語(yǔ)單詞掌握得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會(huì)，閱讀、計(jì)算(包括口算)、驗(yàn)算、審題、檢查等。
6、訓(xùn)練不到位。訓(xùn)練時(shí)間不足，訓(xùn)練內(nèi)容單一，訓(xùn)練形式簡(jiǎn)單。
7、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠。這是普遍存在的問題。
三、對(duì)后段教學(xué)工作的要求：
本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作不到位。教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，資源輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題。平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。
要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強(qiáng)化的是責(zé)任，要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，提出如下建議：
1、教導(dǎo)處重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長(zhǎng)所看的和社會(huì)認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績(jī)的取得。部分教師會(huì)因?yàn)榉N種主客觀原因，對(duì)教學(xué)和自己的專業(yè)成長(zhǎng)缺乏熱情，領(lǐng)導(dǎo)的示范會(huì)帶動(dòng)這一批人。所以我們教導(dǎo)處極為領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，以身作則，在老師中起到表率作用。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級(jí)起，消滅不及格現(xiàn)象。
3、努力提高業(yè)務(wù)能力。
4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)困放在課后。具體要求是：
①認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用網(wǎng)上教育資源資料，但一定要結(jié)合本校本班實(shí)際，重新備課。
②以學(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測(cè)，目標(biāo)要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況，設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)中去，同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。
�、勐鋵�(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差。
�、苌钊胝n堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校、教導(dǎo)處將繼續(xù)深入課堂，開展全員展示課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進(jìn)行交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、加強(qiáng)研究、明確方向、提高教學(xué)水平。把握知識(shí)點(diǎn)要求及所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，認(rèn)真完成各階段的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，要做到課程標(biāo)準(zhǔn)與教材對(duì)照研究，課程標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)試題對(duì)照研究。時(shí)刻用標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)我們的教學(xué)。
6、注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，熟練地運(yùn)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們要在進(jìn)行新課和復(fù)習(xí)課時(shí)，要精選代表性強(qiáng)，質(zhì)量高的例題和習(xí)題，以便及時(shí)有針對(duì)性地安排專項(xiàng)訓(xùn)練，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，最大程度地彌補(bǔ)“雙基”方面的缺陷。
7、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高能力。我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來一看，什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，甚至還不能正確解決問題。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿足于答案的正誤，沒有注重形成寬泛的，嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，我們?cè)诮窈笞鰴z測(cè)訓(xùn)練時(shí)，設(shè)置習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變。讓學(xué)生分析歸納，做一題，學(xué)一法，分一類，通一片。真正培養(yǎng)學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通。
小學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告14
考試成績(jī)分析：
本次其中考試成績(jī)?nèi)缦拢?/p>
一年級(jí)數(shù)學(xué)考試，共有19名學(xué)生參與，累計(jì)得分869分，平均成績(jī)?yōu)?5.74分，其中及格的學(xué)生占比約為31.58%。在六年級(jí)的數(shù)學(xué)測(cè)試中，21名學(xué)生參加了考試，總分?jǐn)?shù)為622分，平均成績(jī)?yōu)?9.62分，及格學(xué)生的比例僅為9.5%，同時(shí)，達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生數(shù)量也同樣是9.5%的比例。
通過分析上述表格，我們能發(fā)現(xiàn)整體表現(xiàn)并不盡如人意。數(shù)據(jù)顯示，有相當(dāng)比例的學(xué)生未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答題，這表明他們?cè)跁r(shí)間管理方面存在一定的問題。更令人擔(dān)憂的是，一些一年級(jí)的學(xué)生僅用不到半小時(shí)便交卷，這顯然對(duì)他們的實(shí)際能力評(píng)價(jià)產(chǎn)生了負(fù)面影響，因?yàn)樗麄兛赡軟]有足夠的時(shí)間去充分展示自己的知識(shí)水平。在具體考察點(diǎn)上，計(jì)算題和應(yīng)用題的表現(xiàn)尤為不佳，成為整個(gè)測(cè)試中最薄弱的環(huán)節(jié)。這提示我們需要進(jìn)一步關(guān)注這些領(lǐng)域，尋找提高學(xué)生解決復(fù)雜問題能力的方法，并加強(qiáng)相應(yīng)的教學(xué)與練習(xí)。
教與學(xué)存在的問題
1、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣并未得到充分培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為他們未能仔細(xì)閱讀題目要求，且在完成計(jì)算時(shí)忽視了書寫單位名稱，甚至在解決實(shí)際應(yīng)用問題后也未曾給出最終答案。這些問題反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的某些關(guān)鍵環(huán)節(jié)上存在不足。
2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
3、學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能相對(duì)薄弱，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，他們的解答準(zhǔn)確率較低，對(duì)運(yùn)算原理理解不深，難以熟練地運(yùn)用簡(jiǎn)化策略。某些學(xué)生能夠構(gòu)建出應(yīng)用題對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式，然而在最終計(jì)算過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
4、在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。
5、學(xué)生對(duì)題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。
6、優(yōu)秀率整體偏低，尖子生不突出，學(xué)困生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
7、教育領(lǐng)域存在顯著的兩極分化現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)極大的差異性，優(yōu)秀者與困難生之間的差距明顯擴(kuò)大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后的學(xué)生難以適應(yīng)課程進(jìn)度，這不僅對(duì)教學(xué)組織構(gòu)成挑戰(zhàn)，也對(duì)個(gè)別化輔導(dǎo)策略提出了更高的要求。
今后教學(xué)中的改進(jìn)措施
1、在教學(xué)中要實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。
2、為了鞏固和提升學(xué)生的.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，應(yīng)著重于強(qiáng)化口算、速算及巧妙計(jì)算方法的練習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常見數(shù)值的熟記。此外，定期開展查缺補(bǔ)漏工作，精心設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便而有效的學(xué)習(xí)資料，旨在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在解題過程中設(shè)置一定的障礙，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與探索，激發(fā)他們的解決問題的潛能。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，著重提升他們解決日常生活簡(jiǎn)單問題的能力，以確保理論知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作。
為了提升學(xué)生的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)他們形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣與積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，教學(xué)過程中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)閱讀題目、嚴(yán)謹(jǐn)解答并復(fù)核答案的習(xí)慣。在實(shí)際操作中，教師需不斷強(qiáng)調(diào)并示范這些重要技能，以確保學(xué)生能內(nèi)化并遵循這些良好的學(xué)習(xí)方式。通過持續(xù)的實(shí)踐與反饋，學(xué)生不僅能夠提高解決問題的能力，還能逐漸建立起對(duì)學(xué)習(xí)過程的深刻理解與自信，進(jìn)而促進(jìn)其長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)成效。
4、注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料，特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題，在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
5、為了確保每位學(xué)生都能獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步，我們實(shí)施了"優(yōu)勝劣汰，全面培養(yǎng)"的策略。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我們堅(jiān)持定期進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別交流，并為他們提供額外的學(xué)習(xí)支持，通過針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)來彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞，同時(shí)給予及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。我們頻繁進(jìn)行家訪，與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切溝通，尋求他們的支持與理解，共同探討并制定出適合孩子的教育計(jì)劃，以提升其學(xué)習(xí)自覺性與自信心，進(jìn)而促進(jìn)成績(jī)的提升。與此同時(shí)，我們也關(guān)注那些學(xué)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步深化知識(shí)，發(fā)掘潛能，爭(zhēng)取在班級(jí)中脫穎而出。這樣的雙軌制教育方式旨在全面提升班級(jí)的整體教學(xué)成績(jī)，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
6、同科教師之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，強(qiáng)化研討。
小學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告15
一、基本情況
為了進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，現(xiàn)對(duì)本次小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)期中檢測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析。在這次期中考試中，有29人參加考試，及格人數(shù)27人，及格率為93.1，優(yōu)秀人數(shù)為21人，平均分82.4。
二、卷面分析：
試題分析：從整體上看，本次試題難度適中，七個(gè)大題，內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
�。�1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過填一填、練一練、口算、辨一辨、比較大小，乘法口訣，解決問題等形式...
第一題，第7小題找規(guī)律填數(shù)。這一小題小部分學(xué)生失分較多，只有個(gè)別同學(xué)把第1小題口訣填成“五八（40）、四六（6）二十四”這些情況。在平時(shí)的教學(xué)中能做到多背、多寫、多默，對(duì)于初學(xué)乘法口訣的二年級(jí)小朋友來說是很簡(jiǎn)單，也很必要。
第二題，判斷這一大題注重于第1-4單元中的基礎(chǔ)知識(shí)，相對(duì)于中上的同學(xué)，都能努力做到不扣分，扣分較多的主要集中在后進(jìn)生身上。
第三題，比較大小本題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于正常的范圍。
第四題，“判斷’。其實(shí)在第1、2單元檢測(cè)中已經(jīng)遇到過類似的題目了，可是還有這么多的同學(xué)出錯(cuò)，我想，需要把這樣的易錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
第五題，觀察物體,第3小題多項(xiàng)選圖，個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，原因是因?yàn)閷W(xué)生的讀題和做題都有些粗心，觀察不夠認(rèn)真。
第六題，填一填，畫一畫的2小題大部分學(xué)生錯(cuò)誤較多，對(duì)倍的意義理解不夠透徹，測(cè)試后應(yīng)整體輔導(dǎo)記憶。
第七題，解決問題。除了個(gè)別學(xué)生有乘除計(jì)算混淆和單位忘寫外，大部分學(xué)生的問題都出在1和4題，在理解、觀察看圖和答題步驟上錯(cuò)誤較多。
三、努力方向：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的'策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題，更能做到細(xì)心答題。
3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
四、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。
能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。滲透數(shù)學(xué)思想方法。在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的，做好幫差補(bǔ)缺工作。
五、通過這次的檢測(cè)反思，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計(jì)算方法的能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。
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