三年級(jí)軸對(duì)稱圖形評(píng)課稿2篇（集合）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫評(píng)課稿，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懺u(píng)課稿呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)軸對(duì)稱圖形評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)軸對(duì)稱圖形評(píng)課稿1
一、說教材
我說課的內(nèi)容是《軸對(duì)稱圖形》是西南師范大學(xué)出版社數(shù)學(xué)第六冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)稱既是數(shù)學(xué)概念，又是美學(xué)常用的概念�，F(xiàn)實(shí)生活中，如在建筑、造船等行業(yè)和各種包裝的圖案中，常�？梢钥吹綄�(duì)稱美。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生已學(xué)過一些平面圖形的特征，已形成了一定的空間觀念。
2、自然界中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ)。
3、學(xué)生是中心校的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)較好。
4、學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，有序地開展討論，具備一定的合作探究、解決問題的能力。
三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、使學(xué)生在感受美探索美的規(guī)律的過程中，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道對(duì)稱軸的含義，并能正確判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。
2、在探究生活中的軸對(duì)稱圖形的過程中，感受軸對(duì)稱圖形在生活中的廣泛應(yīng)用以及它所帶來的美。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力。
4、經(jīng)歷與他人合作探究、合作創(chuàng)作的過程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)方法
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，針對(duì)本課內(nèi)容和以上教法，采用的學(xué)法如下：
五、活動(dòng)過程
一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段
教師收集與軸對(duì)稱有關(guān)的各種信息，并制成課件。
二、整個(gè)活動(dòng)過程敘述。
1、創(chuàng)設(shè)情景，初步感受美。
1出示CAI課件伴音：同學(xué)們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美。(動(dòng)畫呈現(xiàn))：在美麗的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戲的孩子…一片迷人的景色!
(2)自由走進(jìn)美的世界。讓我們一路盡享美景;學(xué)生欣賞教者提供的圖畫。(包括動(dòng)物、花、草、水果、生活用品等)
交流感受：你有什么感受?這些圖形為什么如此美?你有什么發(fā)現(xiàn)?
同學(xué)們，其實(shí)在我們身邊有許多這樣的圖形，它們的美有著共同之處：板書軸對(duì)稱圖形。同學(xué)們想知道軸對(duì)稱圖形方面的什么知識(shí)?這節(jié)課就讓我們一起共同來學(xué)習(xí)探究這方面的知識(shí)。(設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體再現(xiàn)多姿多彩的生活情境。讓學(xué)生在感受美的過程中產(chǎn)生探究美的欲望)。
2、探索軸對(duì)稱圖形美的規(guī)律。
(1)出示小組探究目標(biāo)：怎樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形?什么是對(duì)稱軸?小組討論，制定探究計(jì)劃。
1提供蜻蜓沿對(duì)稱軸對(duì)折、重合的動(dòng)態(tài)演示過程。
2動(dòng)手操作：用自己所帶的學(xué)具(樹葉、圖片、剪刀、紙片)折一折，剪一剪，自己探索。
(2)小組分工合作，開展探究。
(3)整理信息：小組通過分工、合作對(duì)信息進(jìn)行篩選、分析，整理探究結(jié)果。
(4)交流研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)美的共性。各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，結(jié)合實(shí)例講解。
小結(jié)：板書如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。(設(shè)計(jì)意圖：以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法為主導(dǎo)，將問題激勵(lì)、研究指導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)三者緊密結(jié)合。給學(xué)生提供研究的目標(biāo)，研究的建議，有利于學(xué)生用較短的時(shí)間開展有效的研究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價(jià)值。在自主欣賞、參考動(dòng)畫的同時(shí)，也可以動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)，體現(xiàn)自主化，活動(dòng)化，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的自主參與者，自主探索者。在說到探究計(jì)劃時(shí)對(duì)于小學(xué)生不是專題研究只是一些基本的東西。在教者提供的材料學(xué)生基本能知道什么，然后通過知識(shí)遷移達(dá)到運(yùn)用訓(xùn)練目的。)
3、發(fā)現(xiàn)、賞析各種美麗的軸對(duì)稱圖形。
(1)軸對(duì)稱圖形在我們身邊隨處可見，你能把它們找出來嗎?并說一說它們各有幾條對(duì)稱軸?學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具。如平面圖形，數(shù)字，字母，生活中的圖形…
(2)小組確定探究主題，通過多種途徑(畫圖，寫出字母、數(shù)字，找生活中的圖形等)，選擇一組作為小組的探究主題。
(3)小組分工合作，操作圖形，找出其中的軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸。
(4)小組。同時(shí)運(yùn)用多媒體演示。
可能有的情況：
平面圖形中的`軸對(duì)稱圖形：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對(duì)稱圖形。有的對(duì)稱軸不止一條。
有一條對(duì)稱軸的是：等腰三角形、等腰梯形、
長方形有二條對(duì)稱軸、等邊三角形有三條對(duì)稱軸。
圓有無數(shù)條對(duì)稱軸…
數(shù)字中的軸對(duì)稱圖形：0、3、8等。
字母中的軸對(duì)稱圖形：B、D、E、Y、H、E、V等。
生活中的軸對(duì)稱圖形：門窗圖片、廣告圖片等等�！�(設(shè)計(jì)意圖;軸對(duì)稱圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生去尋找、賞析生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，這樣，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的軸對(duì)稱的美，提高學(xué)生的審美能力)
4。創(chuàng)作美麗的軸對(duì)稱作品。[數(shù)學(xué)網(wǎng)更多小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿]
我們已經(jīng)欣賞了很多美麗的軸對(duì)稱圖形，那你們能不能用軸對(duì)稱圖形創(chuàng)作一幅作品呢?先小組討論一個(gè)主題，再分工合作，可以通過剪一剪、畫一畫、貼一貼等方式。在古典音樂《春江花月夜》背景中學(xué)生完成作品，師生在欣賞作品的同時(shí)評(píng)價(jià)作品。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生創(chuàng)作美麗的軸對(duì)稱作品，這個(gè)任務(wù)是極具挑戰(zhàn)性的。充分發(fā)揮了學(xué)生的才能。對(duì)作品的品評(píng)、欣賞，又能體驗(yàn)成功的愉悅，因?yàn)檫@個(gè)作品里面包含著創(chuàng)造美的成就感，包含了對(duì)自身的肯定和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)。同時(shí)用古典音樂作背景，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步進(jìn)行欣賞美的訓(xùn)練。
三年級(jí)軸對(duì)稱圖形評(píng)課稿2
1、通過觀察和操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱概念。
2、能準(zhǔn)確判斷生活中哪些事物是軸對(duì)稱圖形，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象力，使學(xué)生在操作中加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，建立空間觀念。
4、結(jié)合教材、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念，畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，建立空間觀念。
課件、剪刀、紙、筆
（一）觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n件—小熊圖）
同學(xué)們：我們一塊來欣賞這兩幅小熊圖，大家比一比，看看哪個(gè)小熊更漂亮？說說你的理由。
生：第一只小熊更漂亮，因?yàn)榈诙䝼�(gè)小熊的耳朵有一只大一只��；
生：第一只小熊更漂亮，因?yàn)榈诙䝼�(gè)小熊的腳一只長一只短。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得很好，為什么第二只小熊的耳朵、腳大小不一樣就不漂亮呢？這就是我們今天這節(jié)要研究的課題。
板書：軸對(duì)稱圖形
�。ǘ┭菔緦�(dǎo)學(xué)、形成概念
師：同學(xué)們，你們會(huì)剪紙嗎？如果不會(huì)，那就和老師一起來剪紙吧。
�。ㄕ故菊n件—剪紙圖，以小組為單位，在老師的演示下，每個(gè)小組剪一個(gè)圖形。）
生：我剪的是一個(gè)……
生：我剪的是一個(gè)……
師：嗯，同學(xué)們剪得不錯(cuò)，很有創(chuàng)意（剪得好的，有特色的'加以表揚(yáng)）。
生：我看到這個(gè)圖形是原來那個(gè)圖的一半了，生：我看到這個(gè)圖形又合在一塊了，師：沿著折痕這條直線折后，折痕的兩側(cè)的圖形怎么樣了？
�。ㄔ趯W(xué)生思考的同時(shí)，教師將手中的圖形：開——合——開——合。）
生：兩側(cè)的圖形重合在一起了，師：是不是完全重合在一起了？
生：是完全重合在一起了。
�。ń處煂⑹种兄睾系膱D形再次張開）
師：像這樣，折痕兩側(cè)和圖形能夠完全重合，我們就可以說折痕兩側(cè)的圖形是對(duì)稱的。
師：像這樣，如果沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
板書：軸對(duì)稱圖形
生：……
生：……，（教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)作簡要的補(bǔ)充）。
生：是折痕，師：對(duì)，那折痕所在的這條直線是什么？
�。ń處焼l(fā)：我們知道這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形，那么折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。）
板書：對(duì)稱軸
（出示課件—軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸概念，全部學(xué)生一起朗讀。）
師：讀得不錯(cuò)，下面我們來看一下軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
�。ㄕ故菊n件—對(duì)稱軸畫法）
師：對(duì)稱軸是直線還是線段？
生：是線段，師：你們同意他的意見嗎？
生：是直線，師：師：對(duì)，對(duì)稱軸是直線，而不是線段，因此，我們?cè)诋媽?duì)稱軸的時(shí)候，一定要畫成直線，而不要畫成線段。
師：好，同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是軸對(duì)稱圖形，請(qǐng)同學(xué)們打開書100頁中做一做。
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生說，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，先讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。）
生：……
師：你們同意他的意見嗎？（同意他的意見的同學(xué)舉手�。�
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作、加深認(rèn)識(shí)
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過了哪些平面圖形？
生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓等。
師：好，總結(jié)得很好，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
�。ǔ鍪菊n件—常見的平面圖形）
師：想一想，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？
生：正方形、梯形、三角形、長方形、圓。
師：他說得對(duì)不對(duì)呢？讓我們親手來做一做吧。
（小組合作，教師將常見的平面圖形發(fā)給學(xué)生，每小組一個(gè)，動(dòng)手操作，判斷所給圖形是不是軸對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。）
學(xué)生匯報(bào)：
生：梯形（等腰梯形）板書：（）條
生：三角形（等腰三角形）板書：（）條
生：長方形板書：板書：（）條
生：三角形（銳角三角形）
生：三角形（等邊三角形）板書：（）條
生：正方形板書：板書：（）條
生：梯形板書：
生：圓板書：（）條
生：平行四邊形
生：鈍角三角形
師：圓有多少條對(duì)稱軸？
生：兩條
生：四條
生：無數(shù)條
師：你是怎么知道的？
生：通過對(duì)折發(fā)現(xiàn)，圓可以對(duì)折無數(shù)次，所以有無數(shù)條對(duì)稱軸。
師：好，說得真好，……，總結(jié)
長方形有兩條對(duì)稱軸。
圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。
�。ń處煂⒊Ｒ姷妮S對(duì)稱圖形貼在黑板上，并寫出它的對(duì)稱軸的條數(shù)）
�。ㄋ模┚C合練習(xí)，發(fā)展思維
1、完成做一做中的第一小題
�。ㄕ故菊n件—五角星的對(duì)稱軸、）
2、下面的數(shù)字，哪些是軸對(duì)稱圖形？它們各有幾條對(duì)稱軸？
3、歸納小結(jié)本課內(nèi)容
師：同學(xué)們通過今天學(xué)習(xí)，你們知道了什么？（教師指著板書）
生：什么叫軸對(duì)稱圖形？
生：什么叫對(duì)稱軸？
生：怎樣找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸？并且有的圖形還不只一條對(duì)稱軸。
生：……
生：漂亮
師：是的，這些物體很漂亮，都是軸對(duì)稱圖形。
生：因?yàn)榈诙恍⌒艿亩�、腳不對(duì)稱，所以……
生：……
（展示課件—正八邊形圖）
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