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窗邊的小豆豆教學設計
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的窗邊的小豆豆教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
窗邊的小豆豆教學設計1
作品分析：
《窗邊的小豆豆》是黑柳徹子的一本自傳體的小說。這本書講述了作者上小學的一段真實的故事：小豆豆因淘氣，來到巴學園。那里的同學都是身體有特殊問題的孩子，小豆豆雖然淘氣，但小林宗作校長常常對小豆豆說：“你真是個好孩子！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。本書字里行間充滿了孩童的邏輯和單純直白的語言，向讀者展現出兒童天真、豐富的內心世界。同時，她還塑造了小林宗作這一位真正理解孩童內心世界和成長特性的教育家的光輝形象。
教學目標：
1、通過讀書中經典故事細節(jié)，感受人物形象，加深對作品的理解。
2、通過閱讀闖關游戲，展示積累成果，激發(fā)學生閱讀興趣。
3、通過段落品讀，感悟讀書方法。
教學準備：
1、學生閱讀《窗邊的小豆豆》，完成閱讀導學案。
2、學生制作一張書簽（無文字）。
教學流程：
一、情趣引路，愉快導學
歡迎大家來到“快樂閱讀”。前一段時間，我們認真讀了一部世界著名的兒童文學作品《窗邊的小豆豆》。我知道大家都很喜歡讀這本書，也知道大家喜歡玩游戲，所以今天我們繼續(xù)玩“讀書大闖關”的游戲，比一比誰最會讀書，誰最會積累。還等什么呢，同學們快捧起書，再去溫習一下書中的美好吧。
二、滲透方法，輕松溫習
教師提示：讀整本書，可以在書的封底，扉頁，或者前勒口，后勒口發(fā)現書的主要內容介紹；另外我們在讀書的時候還要關注目錄和后記這些信息。
三、游戲闖關，注重積累
讀游戲規(guī)則。
第一關：
我知道（必答題，搶答題，比賽題）
第二關：
我會讀
1、讀詞語，體會詞語精彩
�。�1）讀積累的好的四字詞語。
（2）指名讀：你發(fā)現了什么？（把詞語按照形式呈現：aabb式abac式數字式，反義詞式）
�。�3）延伸生活中的類似詞。
2、讀段落，悟讀書方法
（1）人物描寫類的段落
�。�2）景物類描寫的段落
�。�3）寫一件事情的段落
小結：
我們以后在讀書的時候也可以這樣抓住重要的人物，關鍵的.事情來體會作者表達的情感。
第三關：
我會背
我們讀書講究讀書要有得，讀完整本書，我們提倡要會背10個自己喜歡的段落，現在就請同學們從中選出自己最喜歡的一個段背給大家聽。
第四關：
我會寫
讀完這本書，你一定有很多話想說，你想說些什么呢？我們先看看各大報紙是怎么說的？
1、指名讀報紙評價
2、學生寫話。（寫在你的書簽上。）
3、展示讀
四、繼續(xù)闖關，延趣課下
《小時候就在想的事》《丟三落四的小豆豆》
附：板書設計：
讀書積累人物
事情
窗邊的小豆豆教學設計2
一、導入
學生齊讀黑板上的詩歌《牧歌》，作者日本谷川俊太郎。（每周四晨讀，我班學習一首詩歌）
師：同學們，到今天為止，我們已經學習了幾首詩歌？
（學生回答開學以來我們學習詩歌的情況）
師：那同學們知道老師為什麼要帶領大家一起學習詩歌嗎？這緣于一本書的啟發(fā)。書中有這樣一段話，讓老師很感動。
�。ǔ鍪净脽羝�，內容是書中給我啟發(fā)的一段話：無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質。在他成長的過程中，會受到很多的影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些“優(yōu)良的品質”，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。）
師：這是多么美好的愿望呀！老師希望通過學習詩歌，讓我們保持對世界的好奇，對大自然的熱愛，對生命的思考。老師衷心地希望你們都是純真的孩子。
師：這本書就是《窗邊的小豆豆》，作者是黑柳徹子。
�。ǔ鍪净脽羝簳饷妫�
二、與學生共同學習
1、走進作者（出示幻燈片）
她是日本著名的作家，代表作《窗邊的小豆豆》擁有數千萬讀者，我們也是其中的一個。
她是亞洲第一位聯合國兒童基金會親善大使，足跡遍及地球的每一個角落。
她是世界上最有名的電視節(jié)目主持人，《徹子的小屋》深受人們喜愛。
她被贊譽為日本最偉大的女性。
她就是小豆豆，黑徹柳子，一個因淘氣，一年級就被退學的孩子。
（出示幻燈片：黑柳徹子的圖片）
2、了解巖崎千弘，欣賞插圖（出示幻燈片）
千弘女士是兒童畫的天才，在世界上，恐怕再沒有任何一位畫家能夠如此生動地表現出孩子們的神態(tài)來了。無論孩子們是什么樣的姿態(tài)，千弘女士都能夠生動地描繪出來，而且，她還能清楚地表現出六個月的嬰兒和九個月的'嬰兒的不同神態(tài)。她的畫作包含著對孩子們能夠幸福的祝愿。
�。ǔ鍪净脽羝簬r崎千弘插圖，引導學生學會欣賞美并回憶之前看過的一些內容。）
3、師:同學們，還記得第一次與《窗邊的小豆豆》相遇的情景嗎？（提示：山的味道，海的味道）
學生描述當時學習的情景和感受。
師：當時大家的學習熱情特別高，好幾個同學都跟老師借閱。
（老師談在借書過程中讓自己感動的細節(jié)）
師：現在基本上每個人手里都有一本《窗邊的小豆豆》，許多同學都已經讀了里面的一些內容，甚至有的同學已經讀完了。今天我們再來走進這本書，走進小豆豆。
4、看目錄，整體感知這本書
師：你們或許已經知道這本書講述的故事了！下面，我們一起來看一看這本書的目錄，然后找出你最感興趣的章節(jié)題目來。（學生談自己的看法）
師：這些文章的題目都特別生動形象，給人無限的想象。（出示幻燈片：書的目錄）
師：通過看書的目錄，我們了解到，這本書主要講了作者上小學時的一段真實的故事。
�。ǔ鍪净脽羝哼@本書講述了作者上小學時的一段真實的故事，作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。）
師：小豆豆的成長歷程中，有一個人給了她非常多的鼓勵，寬容和理解，他就是小林宗作老師，而作者寫這本書的目的就是為了紀念她的恩師——小林宗作校長。因此在書的扉頁里，作者寫道：謹以此書獻給已逝的小林宗作老師
5、師：書中有一篇文章特別能體現小林校長對小豆豆的愛護和引導，就是《“真是個好孩子”》，那么，今天我們就共同來學習一下這一篇。
�。ɡ蠋熍錁防首x，學生在聽得過程中體會其中的感情和深意）
學生談自己印象最深刻的部分，談談自己的感受。
老師談自己讀后的感受，并結合與學生共同經歷的一些事情談一談。
6、生讀自己寫的讀后感，交流自己的讀書感受，并為自己的讀書生活作好記錄。
7、學生自由讀自己喜歡的章節(jié)。
三、結課
出示最后一張幻燈片：小豆豆全集圖片，拓展學生的視野，不斷激發(fā)學生的讀書熱情。
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