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    1. 學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

      時(shí)間:2024-10-03 16:30:47 總結(jié)范文 我要投稿

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

        總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)1

        學(xué)困生作為素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱謂,越來(lái)越被教育者所理解和理解,這一方面代表著教育思想的進(jìn)步,也標(biāo)識(shí)著教師對(duì)于學(xué)生差異的多層次劃分。近年來(lái),關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。進(jìn)入初三以后,隨著教材難度的加深,學(xué)生兩級(jí)分化狀況日趨嚴(yán)重,學(xué)校若不直面學(xué)困生的問(wèn)題,采取有效措施,轉(zhuǎn)化學(xué)困生,必將造成學(xué)困生厭學(xué)情緒的滋生及隊(duì)伍的龐大!因此,關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處,使每個(gè)學(xué)生都能全面、主動(dòng)地發(fā)展,我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施,有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量,為全面提高教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)課改精神做了必須的努力,現(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:

        一、歸因分析——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的前提

        我們認(rèn)為,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,務(wù)必對(duì)學(xué)困生進(jìn)行歸因分析,只有充分了解學(xué)困生的構(gòu)成原因,才能采用正確的方法與途徑,起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生,學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績(jī)列出學(xué)困生推薦名單,并發(fā)至各班各任課教師。各班教師根據(jù)推薦名單選取一些具備必須的學(xué)習(xí)潛力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生電子檔案包,詳細(xì)記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評(píng)價(jià),同時(shí)以班級(jí)為單位進(jìn)行了分類分析,根據(jù)成因歸類,大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對(duì)不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施,幫忙他們進(jìn)步。教導(dǎo)處則用心配合各班級(jí),開(kāi)展了每周一次座談會(huì),了解學(xué)困生一周來(lái)的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況與存在困難,及時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法,相互交流探討,做好學(xué)困生的思想教育工作。

        二、興趣保護(hù)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的基石

        在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中,我們個(gè)性重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”,注重對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。堅(jiān)持以正面教育為主,表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合的原則,但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用,學(xué)困生身上的那些微小的閃光點(diǎn)常被超多的消極因素所掩蓋,因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn),如大力開(kāi)展成功教育,舉行分層次的學(xué)科競(jìng)賽,增加學(xué)生成功的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),堅(jiān)持履行減負(fù)承諾,嚴(yán)格執(zhí)行課后作業(yè)總量預(yù)初年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)、初一初二年級(jí)不超過(guò)1。5小時(shí)、初三年級(jí)不超過(guò)2。5小時(shí)的規(guī)定,班主任與年級(jí)組長(zhǎng)做好了作業(yè)總量的協(xié)調(diào)工作。為了探索學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的途徑,學(xué)校召開(kāi)了初中教學(xué)工作會(huì)議,將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為了重要資料,開(kāi)設(shè)了轉(zhuǎn)化學(xué)困生研討課,在各教研組進(jìn)行了以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為主題的交流研討,民間組織華實(shí)研習(xí)社也舉行了論壇交流,學(xué)校在此基礎(chǔ)上,提出了關(guān)于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的若干意見(jiàn),本次教學(xué)工作會(huì)議,統(tǒng)一了全校教師的思想,讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣得到了保護(hù),為學(xué)生的樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)鋪平了道路。

        三、典型引路——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的途徑

        一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè),就會(huì)激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力,對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)也是如此,獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。兩年以前的一次升旗儀式上,我們以畢波的案例為典型,樹(shù)立了學(xué)困生成功學(xué)習(xí)的榜樣!鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”,我們抓住了她的事例,重點(diǎn)突破,起到了“解剖麻雀”、“以點(diǎn)帶面”的作用。畢波同學(xué)剛轉(zhuǎn)入我校時(shí),在第一次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中,只考了3分,經(jīng)過(guò)一年的努力,畢波同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得了很大的進(jìn)步,在期末考試中考了91分的好成績(jī)。升旗儀式上她生動(dòng)地講述了自己的不懈努力與追求,使同學(xué)們懂得人人都能夠轉(zhuǎn)化,懂得轉(zhuǎn)化不僅僅要靠老師、同學(xué)的幫忙,更需要自身的努力與毅力。在此后的升旗儀式上,我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情,當(dāng)困難學(xué)生看到原先與自己相仿的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)時(shí),心靈就會(huì)產(chǎn)生震動(dòng),激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望,從而走上不斷爭(zhēng)取成功的奮斗之路。幾年來(lái),我校堅(jiān)持將塑造人格、培養(yǎng)潛力、啟迪智慧作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的重要使命,取得了明顯的成效。

        四、學(xué)法指導(dǎo)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的.重心

        大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽(tīng)課習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度,督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成狀況,課后及時(shí)幫忙輔導(dǎo),抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì),給與肯定。同時(shí),為了帶給學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法,教導(dǎo)處加強(qiáng)了對(duì)學(xué)困生的學(xué)法調(diào)研,進(jìn)行電子檔案的跟蹤記載,組織了各班編撰了初三學(xué)法指導(dǎo)快報(bào),多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。召開(kāi)各班分層次的學(xué)生會(huì)議,任課教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際,提出不同的要求與期望。同時(shí)向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)職責(zé)書(shū),讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際,確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),以目標(biāo)促任務(wù),促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教導(dǎo)處堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng),促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

        五、分層活動(dòng)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的抓手

        分層活動(dòng)能夠更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說(shuō)讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展是一個(gè)理念化的終極目標(biāo),那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無(wú)疑是我們首先就應(yīng)邁出的第一步。分層活動(dòng)的實(shí)踐,讓我們更深刻地體會(huì)到:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系,而分層活動(dòng)是幫忙學(xué)生體驗(yàn)成功的一個(gè)重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動(dòng)的途徑,開(kāi)展了分層次的學(xué)生會(huì)議(學(xué)校層面、年級(jí)層面、班級(jí)層面),根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,開(kāi)展了分層次的學(xué)科競(jìng)賽,它鼓勵(lì)了各層次學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng),它的參加對(duì)象不再局限于優(yōu)等生,中差生都能夠參與競(jìng)賽,而且是同層次之間的競(jìng)爭(zhēng),人人都有獲得成功的機(jī)會(huì),從而到達(dá)人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面,各科老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè),以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口,提高了作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于學(xué)困生,增加了基礎(chǔ)題的比例,強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高及格率,保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。

        六、過(guò)程評(píng)價(jià)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的保障

        傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來(lái)衡量,一部分學(xué)困生永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,提高其生理、心理素質(zhì),不適合學(xué)生全面發(fā)展,教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時(shí),也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀,衡量學(xué)困生的進(jìn)步,要讓他們自己與自己比,這天與昨日比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù),充分相信他們的智力和潛力,在評(píng)價(jià)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),注意將其此刻的成績(jī)與自己原先的成績(jī)比,如果他上次測(cè)試得了53分,這次得了58分,就就應(yīng)加以鼓勵(lì),讓他明白這5分是努力的結(jié)果,透過(guò)努力就能提高,就會(huì)成功。實(shí)踐證明,教師適時(shí)的正面評(píng)價(jià),會(huì)構(gòu)成一種無(wú)形的力量,有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化,取得新的進(jìn)步。學(xué)校在每學(xué)期的期中、期末,利用升旗儀式、宣傳欄、廣播,隆重表彰學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué),給予他們鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),學(xué)校還用心推行“BMSA”評(píng)價(jià)量表,充分運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)和“BMSA”校本學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定量表的評(píng)價(jià)功能,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異,適時(shí)地恰如其分地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。過(guò)程評(píng)價(jià)徹底改變以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度及時(shí)地肯定和鼓勵(lì),中肯地批評(píng)和期望,用發(fā)展的

        眼光看待學(xué)困生,放大他們每一微小的進(jìn)步,使他們產(chǎn)生向上的動(dòng)力。

        幾年來(lái),在保護(hù)并激發(fā)我校學(xué)困生的學(xué)習(xí)用心性方面,我們還做了一些其它的探索,如學(xué)校定期舉辦讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、科普節(jié)等節(jié)慶活動(dòng),豐富和充實(shí)學(xué)生的精神生活;在每學(xué)期末召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì),傾聽(tīng)學(xué)生的感受;開(kāi)展以教師如何保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性為重要資料的問(wèn)卷調(diào)查;落實(shí)了一個(gè)教師幫忙一個(gè)學(xué)困生的制度;對(duì)學(xué)困生進(jìn)行跟蹤的分析與管理;每次重大考試后對(duì)各學(xué)科低分段的分布進(jìn)行了詳盡的分析,我們的嘗試取得了一些成績(jī)與進(jìn)步,但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校短期要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要,學(xué)校發(fā)展呼喚師生關(guān)系得到進(jìn)一步改善,呼喚校園能持續(xù)長(zhǎng)久的和諧。我們的身邊還有很多急需我們幫忙的學(xué)困生,我校的初中教學(xué)還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),讓我們走進(jìn)學(xué)生,走進(jìn)他們的家庭,走進(jìn)他們的心靈;關(guān)注學(xué)生,關(guān)注他們的品德,關(guān)注他們的學(xué)習(xí);尊重學(xué)生,尊重他們的人格,尊重他們的差異;激勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)他們的改變,激勵(lì)他們的成功。我相信,我們的努力定能讓學(xué)生更快發(fā)展,讓學(xué)?焖侔l(fā)展!

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)2

        輔導(dǎo)教師:xx教師

        輔導(dǎo)時(shí)間:20xx年3月1日

        輔導(dǎo)地點(diǎn):教室、辦公室

        輔導(dǎo)學(xué)生:xx

        學(xué)生存在問(wèn)題:

        尊敬教師,團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)勞動(dòng),樂(lè)于為班團(tuán)體做事。但經(jīng)常遲到,行為習(xí)慣較差,丟三落四,有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)欠自覺(jué),所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),階段性計(jì)算可是關(guān),學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想。

        幫教措施:

        1、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

        2、針對(duì)該生實(shí)際情景,為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。

        3、課堂上,經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓其回答,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心;另外布置淺顯的作業(yè)讓她做,培養(yǎng)愛(ài)做作業(yè)的習(xí)慣。

        4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組,讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴,營(yíng)造良好的'學(xué)習(xí)環(huán)境。

        5、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。

        幫教資料

        1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心

        2、相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)

        幫教效果

        能主動(dòng)完成作業(yè),但完成的質(zhì)量不是很好,階段性計(jì)算基本過(guò)關(guān),但對(duì)應(yīng)用題的解答本事還很差,不能理解題中的數(shù)量關(guān)系,平時(shí)測(cè)試成績(jī)也不夢(mèng)想,該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)3

        本學(xué)期即將結(jié)束,回顧一學(xué)期來(lái)的班級(jí)工作,我首先想起的是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)本班后進(jìn)生的特點(diǎn),有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取切實(shí)可行的措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),在這方面取得了一定的成績(jī),組織各學(xué)科老師進(jìn)行封名式評(píng)卷,本班學(xué)生各學(xué)科成績(jī)都有明顯提高,特別是學(xué)困生提高的幅度比較大,學(xué)困生人數(shù)減少了。雖然目前成績(jī)還不理想,但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開(kāi)展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)如下:

        一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn):

        本學(xué)期,我班六年級(jí),知情的老師都會(huì)說(shuō)這個(gè)班不好接,因?yàn)閷W(xué)困生多。期初,我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規(guī)矩很差,做小動(dòng)作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時(shí),書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始深入了解原因,走近學(xué)生,從交談起步,讓學(xué)生有話敢向老師說(shuō);走近低年級(jí)教師,了解本班的發(fā)展經(jīng)過(guò);走近家庭訪問(wèn),聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn):

       。1)父母外出打工,監(jiān)控不到,爺爺奶奶無(wú)能為力。

       。2)子女少,從小父母過(guò)分溺愛(ài),任其所以,養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

       。3)教師一年一變動(dòng),沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育,缺乏上進(jìn)心。

        二、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn),用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。

        1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

        關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛(ài),所以教育要講究藝術(shù),做到愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人,任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn),要樹(shù)立本性可移的信念,用熾熱的愛(ài),去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。

        2、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感交流。

        有個(gè)故事可以啟發(fā)我們:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上,一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了,它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn):“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi),而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō):“因?yàn)槲易盍私馑男。”進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

        平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn),采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者,課間跟他們一起玩,在玩中講道理,規(guī)范課堂秩序;愛(ài)偷吃零食者,有備請(qǐng)吃糖果,說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等,讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響;對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時(shí)完成,書(shū)寫(xiě)工整,以示老師的扶貧關(guān)愛(ài),按老師要求做到的,及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),使其樹(shù)立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

        3、提高課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。

        采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè),學(xué)中仿,學(xué)中用,從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái),建立起主動(dòng)性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口,我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),習(xí)慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

        4、幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。

        學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后還應(yīng)及時(shí)的督促,鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力,如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

        5、增進(jìn)家校配合,共同督促。

        對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),要想較快進(jìn)步自然要付出的`更多,多利用家訪、電訪、信訪等手段,經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和5家長(zhǎng)共勉,增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促,在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密,共同的努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

        6、發(fā)揮小老師的作用,幫助學(xué)困生提高。

        讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子,互相幫助促進(jìn),既取得好的學(xué)習(xí)效果,又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

        總之,教學(xué)是一門學(xué)問(wèn),上課是一門藝術(shù)。我們作為教師,有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生,幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行,我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),使他們健康成長(zhǎng)。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)4

        回顧一年來(lái)我校九年級(jí)在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方面取得成績(jī),首先要感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的英明決策,其次要感謝各位班主任辛勤付出,和家長(zhǎng)們的大力支持配合。為了在今后的轉(zhuǎn)化工作中收到更好的效果,真正讓轉(zhuǎn)化工作落實(shí)到實(shí)處,特總結(jié)如下:

        一、校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視

        一項(xiàng)工作的開(kāi)展好壞,取決于領(lǐng)導(dǎo)的重視程度,一個(gè)學(xué)期以來(lái),在以楊敬春校長(zhǎng)為組,杜小東、喬建來(lái)為副組長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化小組全體成員的共同努力下,全體成員群策群力,齊抓共管,對(duì)于轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃堅(jiān)決執(zhí)行,領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范更是贏得老師佩服和學(xué)生的愛(ài)戴,副組長(zhǎng)杜主任看到班主任王海波老師年輕,缺少轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn),“手把手”傳授其轉(zhuǎn)化方法,讓其受益匪淺,王老師見(jiàn)到誰(shuí)都說(shuō):“我能把班中的五個(gè)學(xué)困生轉(zhuǎn)化,關(guān)鍵有好的`校領(lǐng)導(dǎo)的同事們的關(guān)心!

        二、班主任和德育教師的真心付出。

        學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,不是一件輕而易舉的事。只有班主任德育教師堅(jiān)持不懈的轉(zhuǎn)化才能收到預(yù)期的效果。班主任劉譚穎老師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中,放棄了所有的公休時(shí)間,而堅(jiān)持和她轉(zhuǎn)化后的3名學(xué)生吃住在一起,精誠(chéng)所至,金石為開(kāi),她轉(zhuǎn)化的學(xué)生有1人在縣級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。最為害幸的是,她班的陶麗紅同學(xué)的成績(jī)各科都達(dá)到了85分以上,這樣的成績(jī)是大多數(shù)像劉老師那樣的老師真心付出的結(jié)果。

        三、激發(fā)學(xué)生自信心,尋找“閃光點(diǎn)”。

        澆樹(shù)要澆根,育人要育心,那些學(xué)困生更需要“愛(ài)”的陽(yáng)光雨露,因?yàn)槿魏我还赡鄣男撵`都需要愛(ài)的滋潤(rùn),渴望教師的關(guān)懷,所在轉(zhuǎn)化過(guò)程中要認(rèn)真挖掘其閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的自信心。

        四、對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要長(zhǎng)期抓,反復(fù)抓。

        學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的過(guò)程,我們?cè)谌〉昧艘恍┏煽?jī)后,且不少驕傲自喜,而應(yīng)該冷靜地去思考,特別是面對(duì)我們今天的日子,做為教師切不可少對(duì)他們輕視,因?yàn)榻裉斓暮⒆右冗^(guò)去成熟的很多,所以在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作上,我們要堅(jiān)持不懈地去努力,一直到他們畢業(yè)為止。

        總之,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,我校涌現(xiàn)出一大批像張躍山、董永、楊月東同志那樣的好老師。為今年中考成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此就不一一介紹,因?yàn)樵诮窈蟮墓ぷ髦,我們有可能還會(huì)遇到這樣或那樣問(wèn)題,但不論遇到什么問(wèn)題,只要本著“孩子,老師相信你”的原則,那么這些受傷雄鷹一定會(huì)早日遨游在天空中。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)5

        這學(xué)期我擔(dān)任的是六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,是一個(gè)畢業(yè)班,也是第二學(xué)期,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要,下面是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。

        一、分析原因,進(jìn)行分類。

        要解決學(xué)困生問(wèn)題,一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)困生也曾努力過(guò),但由于方法或外因的影響,成績(jī)未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無(wú)興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,今天猛學(xué)到深夜,明天,后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),但他們的總結(jié)、歸納能力差,應(yīng)變能力差,會(huì)一道題,變個(gè)題型就又不會(huì)了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,平時(shí)回答問(wèn)題積極,做題也很好,但一考試成績(jī)就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,但學(xué)習(xí)很刻苦,經(jīng)常學(xué)到深夜,打點(diǎn)滴吃藥是常事,這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

        二、有的放失,因人施教。

        采取相應(yīng)的措施,對(duì)“無(wú)興趣型”的學(xué)生,讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,解決學(xué)習(xí)上的困難,經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí),做到堂堂清,日日清,掃除學(xué)習(xí)上的障礙,讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái),逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表,定計(jì)劃,定任務(wù),今天完成今天畫(huà)勾,開(kāi)始天天檢查,漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間。對(duì)于“三差型”,先做基礎(chǔ)題,耐心講解,然后反復(fù)練習(xí),之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測(cè)驗(yàn),逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠(yuǎn),扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步,做到勞逸結(jié)合。

        三、重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程

        1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表?yè)P(yáng),必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

        2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的'典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。

        3、尊重學(xué)困生的隱私,每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī),和學(xué)困生談話,交流,消除他們的心理負(fù)擔(dān),并幫助他們分析低分的原因,對(duì)癥下藥,解決實(shí)際問(wèn)題。

        4、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能經(jīng)過(guò)以上的措施和方法,這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大,原來(lái)的學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中,我會(huì)繼續(xù)加油,爭(zhēng)取把自己的工作做得更加出色。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)6

        學(xué)困生是人們對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生的習(xí)慣稱謂。在地理學(xué)科中,這部分學(xué)生往往表現(xiàn)為知識(shí)基礎(chǔ)差,讀圖能力和綜合分析能力較低,且注意力不集中,課堂紀(jì)律差,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,沒(méi)有信心。他們的表現(xiàn)常常是課堂教學(xué)秩序、教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素。因而做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,就成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。我在地理教學(xué)實(shí)踐中,注意發(fā)現(xiàn)影響學(xué)困生情感的各種因素,以滿腔的熱忱和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,對(duì)他們動(dòng)之以情,曉之以理,幫助他們正確評(píng)價(jià)自己,消除自卑心理,解除心理負(fù)擔(dān),樹(shù)立進(jìn)步的信心,取得了良好的效果。

        一、用真誠(chéng)的愛(ài),溫暖“潮濕”的心

        人都有自尊心,學(xué)困生也不例外。只是連續(xù)的受挫和打擊,致使他們產(chǎn)生了自卑情緒。而個(gè)別老師不負(fù)責(zé)的態(tài)度,諷刺、挖苦的語(yǔ)言,瞧不起的眼神,加之“笨蛋”之類的稱謂,更使他們與老師拉大了距離,甚至產(chǎn)生了對(duì)立情緒。因此,教師在教育學(xué)困生時(shí),一定要尊重他們。一個(gè)失去尊重和信任的學(xué)生,要恢復(fù)他們的自信,只有加倍的尊重和信任才能彌補(bǔ)他們精神上的損失,才能溫暖他們冰冷的心。

        在教學(xué)中,我開(kāi)始轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)困生的態(tài)度。平時(shí)總是多找機(jī)會(huì)接近他們,與之談心,盡量縮短與他們的距離,并逐步了解他們的學(xué)習(xí)情況,分析厭學(xué)地理的原因,針對(duì)實(shí)際加以開(kāi)導(dǎo)。在課堂上,我也從不冷淡他們,總是微笑著面對(duì),并盡量給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如:回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讀一段文字等,并即刻表?yè)P(yáng)。那些聽(tīng)?wèi)T了教師批評(píng)的學(xué)生,一旦得到某位教師的尊重或表?yè)P(yáng),內(nèi)心就會(huì)有一股熱浪涌動(dòng),進(jìn)而產(chǎn)生一種向上的動(dòng)力。即使他們有時(shí)違反課堂紀(jì)律,我也不會(huì)當(dāng)眾大聲訓(xùn)斥或責(zé)罵;蚪柚适屡郧脗(cè)擊,或使用幽默的語(yǔ)言,使其在笑聲中受到教育。總之,要使受教育的學(xué)生接受得了,令其心悅誠(chéng)服。久而久之,學(xué)生覺(jué)得地理教師很親切,而親其師,自然習(xí)其道,那些學(xué)困生慢慢也就趕上了隊(duì)伍。

        二、抓住“閃亮點(diǎn)”,揚(yáng)起自信的帆

        心理學(xué)家告訴我們,一個(gè)人只要體驗(yàn)依次成功的歡樂(lè)和勝利的欣慰,便會(huì)激起追求無(wú)休止成功的意念和力量。學(xué)困生也并非樣樣都差,一無(wú)是處,只要用心

        尋找,總能找到他們的“閃光點(diǎn)”。比如:成績(jī)差的學(xué)生,有可能圖畫(huà)得好,字寫(xiě)得漂亮,謎語(yǔ)猜得快,作業(yè)交得及時(shí)等。大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò):“在有經(jīng)驗(yàn)的教師的教育實(shí)踐中,最困難、最復(fù)雜的問(wèn)題,正是如何使最差的學(xué)生也能看到自己的勞動(dòng)成果,并體驗(yàn)到思考勞動(dòng)的自豪感”。這句話很精辟。

        在教學(xué)中,我善于發(fā)現(xiàn)他們身上的微小進(jìn)步,及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。比如某同學(xué)地圖比上一次畫(huà)得認(rèn)真;某同學(xué)這節(jié)課比上節(jié)課精力集中。有時(shí)還故意讓他們露一手。比如某同學(xué)填畫(huà)的地圖在教室內(nèi)展出;讓全班同學(xué)猜一下某同學(xué)收集的謎語(yǔ)等。在嘗到自己努力后所得到的快樂(lè)之后,慢慢地感到自己也能學(xué)好地理,自信心也就油然而生。

        三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)興趣

        古人云:授之以魚(yú),不如授之以漁。一部分差生受先天智力素質(zhì)的影響,成績(jī)偏低,但更重要的`原因是由于不會(huì)學(xué)而造成的。經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓他們了解記憶規(guī)律,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常必要的。方法如下。

        1.用形象記憶法記憶我國(guó)省區(qū)的輪廓:黑龍江省像天鵝,青海省像兔子(青海湖即兔子眼睛),陜西省像一尊跪傭,湖南、江西似親密伴侶等。在教學(xué)我國(guó)河流時(shí),指導(dǎo)并畫(huà)草圖:黃河干流象“幾”字形;長(zhǎng)江干流似“v+w”形,加結(jié)點(diǎn)是三峽。這樣,頭腦中就形成了一幅幅生動(dòng)、鮮明的劇照。

        2.用自編歌訣的形式來(lái)記憶長(zhǎng)江水系部分內(nèi)容:長(zhǎng)江源于唐古拉山,向東綿延6300,“黃金水道”不多見(jiàn),“第一大河”美名傳,穿過(guò):青、川、藏、滇,渝、鄂、湘、贛、皖,后經(jīng)蘇滬,東海注入。

        3.另外,還有歸納記憶法(總結(jié)學(xué)過(guò)的“中國(guó)之最”或“世界之最”),比較記憶法(對(duì)比長(zhǎng)江與黃河,南方地區(qū)與北方地區(qū))等。這些方法都有效的提高了興趣,增強(qiáng)了記憶的效果,甚至可以把零散的知識(shí)串起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)困生綜合概括的能力。

        總之,輔導(dǎo)學(xué)困生是一項(xiàng)細(xì)致、耐心的工作,應(yīng)做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,要結(jié)合每一個(gè)人的思想實(shí)際加以正面引導(dǎo),表?yè)P(yáng)要熱情,批評(píng)要謹(jǐn)慎,鼓勵(lì)要充足,并盡量多給學(xué)困生創(chuàng)造一些表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓更多的學(xué)生在嘗試成功后培養(yǎng)起自信,在他們的心靈深處點(diǎn)燃起希望的火花。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)7

        為了全面提高六年級(jí)一班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)后進(jìn)生構(gòu)成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),在這方面做了超多工作,也取得了必須的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:

        一、分析學(xué)困生特點(diǎn):

        我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是:學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時(shí),沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)控,而且書(shū)寫(xiě)太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn):(1)自尊和得不到尊重的矛盾。(2)好勝而不能取勝的矛盾。(3)上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

        二、有的放矢地采取措施:剖析學(xué)困生工思想特點(diǎn),以愛(ài)心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。

        1、了解學(xué)困生,建立和諧融洽的師生關(guān)聯(lián)。關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛(ài),因此教育要講究藝術(shù),做到愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,任何一個(gè)后進(jìn)身上都能夠找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念,用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進(jìn)心。

        2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。

        富有新意的.課初開(kāi)端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開(kāi)端。課初開(kāi)端主要任務(wù)是使教學(xué)一開(kāi)始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)刻長(zhǎng)短適當(dāng)。

        3、優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。

        采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)地主動(dòng),提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái),學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理,能在和諧簡(jiǎn)單的氣氛中學(xué)習(xí)。

        4、列計(jì)劃,定目標(biāo)。

        學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之因此差,沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們經(jīng)常到達(dá)自己的目標(biāo),并嘗試成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

        5、家校配合,共同督促。

        對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來(lái),共同的發(fā)奮,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

        6、同學(xué)間的互助。

        讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫忙,既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)聯(lián)。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

        總之,教學(xué)是一門學(xué)問(wèn),上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué),上好課,保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難。但是作為教師我們有職責(zé)教好每一個(gè)學(xué)生,幫忙每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行,而且務(wù)必做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì),說(shuō)出來(lái)與大家一齊探討,也期望每一位教師能夠重視差生,多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性,也有個(gè)性,我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)8

        這個(gè)學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)教學(xué)以來(lái),由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績(jī)參差不齊,其中基礎(chǔ)較差的有8人,學(xué)習(xí)成績(jī)易波動(dòng)的有10人,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。

        1、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心,與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。

        我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠,他們也需要溫暖、需要愛(ài)。作為班主任教師的我,平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護(hù)著自己,為自己操碎了心,費(fèi)盡了心血,再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師,從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)中有自信心,體會(huì)到老師在尊重和信任他們。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲,找時(shí)間給他們補(bǔ)課,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),增強(qiáng)他的上進(jìn)心。

        2、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

        一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,差生之所以差,沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

        3、對(duì)癥下藥,開(kāi)發(fā)非智力因素

        差生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài),找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長(zhǎng),愛(ài)好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

        4、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

        學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持,積極配合,監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還通過(guò)此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解,對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

        5、嚴(yán)格要求,持之以恒。

        學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)。我是抓反復(fù),反復(fù)抓,耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)努力,我班的學(xué)困生有了很大進(jìn)步,原來(lái)他們寫(xiě)字的速度也相當(dāng)慢,經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著,近短時(shí)間以來(lái),他們的'速度也逐漸快了些,在各方面都有了一定的進(jìn)步。

        通過(guò)三個(gè)月的輔導(dǎo)工作,學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信,只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助,樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心,發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲,找時(shí)間給他們補(bǔ)課,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)9

        這學(xué)期來(lái)?yè)?dān)任一年級(jí)語(yǔ)文。在開(kāi)學(xué)初,我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任及觀察方法,摸清班級(jí)學(xué)困生的情況,再與學(xué)困生進(jìn)行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù)。由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績(jī)參差不齊,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。

        1、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心,與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。特別是一年級(jí)的孩子剛剛?cè)雽W(xué),面對(duì)嚴(yán)格的課堂教學(xué)一時(shí)還不能很好的適應(yīng),感到孤立、無(wú)所依靠,他們也需要溫暖、需要愛(ài)。我做到尊重和信任他們,要讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護(hù)著他的,為他們操碎了心,費(fèi)盡了心血,再不努力學(xué)習(xí)就會(huì)辜負(fù)了大家期望,從而使這部分學(xué)生慢慢有了想好的愿望。

        2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn),激發(fā)他們學(xué)好功課的信心。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素。對(duì)于學(xué)習(xí)、品行均落后的學(xué)生,除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng),還要提高他們的求知欲,找時(shí)間給他們補(bǔ)課,給他們大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),并指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,增強(qiáng)他們學(xué)好功課的信心。

        3、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,我把學(xué)困生的教育置于班集體中,以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系,剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯(cuò);可是時(shí)間一久,有的學(xué)困生就形成了依賴性,以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生事情也多,忙著自己的學(xué)習(xí),時(shí)間一久,也就照顧不上學(xué)困生,導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后,重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。

        4、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),統(tǒng)一步調(diào)。有的家長(zhǎng),尤其是外地生家長(zhǎng),平時(shí)忙著工作,對(duì)于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問(wèn)題,才會(huì)與老師聯(lián)系;有的家長(zhǎng)文化程度較低,對(duì)于一年級(jí)的拼音難以起到輔導(dǎo)作用,這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。

        5、嚴(yán)格要求,持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù),我是抓反復(fù),反復(fù)抓,耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。有時(shí)候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物。通過(guò)努力,我班的學(xué)困生有了很大進(jìn)步,原來(lái)他們寫(xiě)字的速度也相當(dāng)慢,經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著,近短時(shí)間以來(lái),他們的'速度也逐漸快了些,在各方面都有了一定的進(jìn)步。

        通過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)工作,學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信,只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助,樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心,發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲,找時(shí)間給他們補(bǔ)課,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)10

        在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到"動(dòng)之以情,曉之以理",從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們;從情感上主動(dòng)與他們溝通;從生活上去關(guān)心、照顧他們;在學(xué)習(xí)上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時(shí),在教育的過(guò)程中注重?cái)[事實(shí)、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行,決心悔過(guò)。對(duì)"學(xué)困生"來(lái)說(shuō),普遍存在著難以聽(tīng)懂課,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,更無(wú)求知欲望。所以針對(duì)他們的特長(zhǎng)和有點(diǎn),因材施教,讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心,平時(shí)對(duì)于他們學(xué)習(xí)上的困難,我也經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí),結(jié)成一幫一的學(xué)習(xí)對(duì)子,掃除其學(xué)習(xí)中的障礙,讓他們學(xué)習(xí)漸漸趕上來(lái),這樣就能逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

        學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這也是正常現(xiàn)象,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放棄不管。放任自流。一定要"導(dǎo)之以行,持之以恒"。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù),堅(jiān)持做好反復(fù)教育工作。對(duì)屢教不改者,仍要尊重,信賴,使他們能有時(shí)機(jī)改正。打好反復(fù)的持久戰(zhàn)和防疫戰(zhàn)。

        素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體,正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,促進(jìn)他們?nèi)w開(kāi)展。因此,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生,研究需要幫助的學(xué)生,轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為了總結(jié)經(jīng)歷,更好的.做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

        在教學(xué)理論中,老師們有一個(gè)共識(shí):那就是一提到學(xué)困生,無(wú)不搖頭嘆息,說(shuō)他們是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。其實(shí),金無(wú)足赤,人無(wú)完人。假如我們換個(gè)角度,放棄門縫里看人的偏見(jiàn),就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥,這就要求我們深化學(xué)生、全面理解學(xué)困生的心態(tài),對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化研究,并采取分類教育的方式,隨時(shí)比較和修正教育方式,讓學(xué)生在老師的熏陶下潛移默化地抑制約束不良心態(tài)的滋生開(kāi)展,用我們的理智來(lái)塑造學(xué)生美妙純潔的心靈,使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望,在良好的學(xué)習(xí)氣氛中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,鼓足勇氣,直面現(xiàn)實(shí),積極向上,鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,使我們的情感理智融入他們的心田,并能扎根、發(fā)芽、開(kāi)花和結(jié)果。

        主動(dòng)接近學(xué)困生,和他們交朋友,用師愛(ài)愛(ài)感化他們,給他們以熱望和期待,激發(fā)他們的潛力。同時(shí)我們一定要擺正學(xué)困生在心中的位置,絕不因?yàn)閷W(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生,對(duì)課堂提出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量讓學(xué)困生來(lái)答復(fù),讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前樹(shù)立自信心。在各項(xiàng)作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生,在試卷的評(píng)價(jià)中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評(píng)價(jià),較高的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)能使學(xué)生有奮斗的目的,產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對(duì)學(xué)生時(shí)刻保持良好的態(tài)度。老師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對(duì)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)你;你給學(xué)生一縷陽(yáng)光,學(xué)生會(huì)還給你一個(gè)太陽(yáng)!

        辯證唯物主義認(rèn)為:內(nèi)因是事物開(kāi)展的內(nèi)部矛盾,外因是事物開(kāi)展的外部矛盾,外因通過(guò)內(nèi)因此起作用,內(nèi)因是事物開(kāi)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問(wèn)題,一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)困生也曾努力過(guò),但由于方法或外因的影響,成績(jī)未能進(jìn)步。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無(wú)興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,今天猛學(xué)到深夜,明天,后天甚至假設(shè)干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),但他們的總結(jié)、歸納才能差,應(yīng)變才能差,會(huì)一道題,變個(gè)題型就又不會(huì)了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,平時(shí)答復(fù)以下問(wèn)題積極,做題也很好,但一考試成績(jī)就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好,受家庭和社會(huì)的影響認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用,不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款,因此他們根本不想學(xué)習(xí),我把他們稱為“讀書(shū)無(wú)用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,但學(xué)習(xí)很刻苦,經(jīng)常學(xué)到深夜,打點(diǎn)滴吃藥是常事,這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

        采取相應(yīng)的措施,對(duì)“無(wú)興趣型”的學(xué)生,讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,解決學(xué)習(xí)上的困難,經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí),做到堂堂清,日日清,掃除學(xué)習(xí)上的障礙,讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái),逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表,定方案,定任務(wù),今天完成今天畫(huà)勾,開(kāi)場(chǎng)天天檢查,漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間。對(duì)于“三差型”,先做根底題,耐心講解,然后反復(fù)練習(xí),之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)展訓(xùn)練。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測(cè)驗(yàn),逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“讀書(shū)無(wú)用型”,先找成功人士的典型事例感化他們,進(jìn)一步做好家長(zhǎng)的工作,使家長(zhǎng)和老師共同做好學(xué)生的工作。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠(yuǎn),扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步,做到勞逸結(jié)合。

        老師的耐心和抑制是指在教育過(guò)程中可以自覺(jué)調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為,擅長(zhǎng)約束自己的言行、抑制自己情緒的一種意志品質(zhì)。它是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì)。對(duì)于頑皮淘氣、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)根底差,又總是趕不上隊(duì)的學(xué)生和對(duì)學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽(yù)、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生,假如我們沒(méi)有教育的耐心和抑制,在這些現(xiàn)象面前就會(huì)無(wú)法自覺(jué)地控制和支配自己的教育行為,并會(huì)顯得沖動(dòng)、甚至予以嚴(yán)重的體罰。這就會(huì)激怒學(xué)生,形成一種強(qiáng)烈的對(duì)抗心理,使學(xué)生對(duì)老師形成鄙視態(tài)度,不承受批評(píng)意見(jiàn)。老師在學(xué)生中的威信便蕩然無(wú)存。因此,老師在與學(xué)生交往過(guò)程中,應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學(xué)習(xí)、生活氣氛,把自己置身于學(xué)生之中,而不能凌駕于學(xué)生之上,盛氣凌人。其一言一行、一舉一動(dòng)都應(yīng)給學(xué)生以親近感。只有這樣,學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活,并在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

        總之,通過(guò)我的努力,我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然獲得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。我也會(huì)繼續(xù)的努力,爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)11

        素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃"。

        一、尊重學(xué)困生,給他們更多的關(guān)愛(ài)。

        尊重比愛(ài)給為重要,只有尊重他們,才能讓學(xué)困生感到師生的平等,才能形成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)期我所教班級(jí)是小學(xué)一年級(jí),我們班有個(gè)名叫劉俊龍的男同學(xué),他自己放松學(xué)習(xí)要求,怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生消極心態(tài),總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是徹底放棄學(xué)習(xí),也不希望別人學(xué)習(xí),最終成為學(xué)困生。面對(duì)他的教育問(wèn)題,我感到十分困難。了解情況后,我沒(méi)有放棄他,更沒(méi)有歧視他,而是持續(xù)給予他鼓勵(lì)。我不僅理解他過(guò)去的困境,還幫助他樹(shù)立信心,為他實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變奠定思想基礎(chǔ)。在我不懈的努力下,他取得了顯著的進(jìn)步。他對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,目標(biāo)也比以前更明確。他不僅能認(rèn)真聽(tīng)講,還主動(dòng)完成作業(yè),月考成績(jī)也有所提高。當(dāng)然,讓他一下子迎頭趕上甚至超越別人是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求教師調(diào)整心態(tài),要有耐心和信心,相信學(xué)生是可以有所進(jìn)步的。

        二、改進(jìn)方法,指導(dǎo)學(xué)法,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。

        培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教師最重要的任務(wù)之一。作為教師,我們應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們需要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案,嘗試解決問(wèn)題并取得成功,從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí),我們還需要將知識(shí)注入學(xué)生的大腦,讓他們充分發(fā)揮自己的智力功能。在我的`教學(xué)實(shí)踐中,我采取了以下措施:

        1、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境:我通過(guò)布置溫馨、舒適的教室環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng),讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

        2、設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng):我嘗試將教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)。例如,我會(huì)組織學(xué)生參觀實(shí)地并展開(kāi)相關(guān)的討論,或者利用多媒體教具進(jìn)行互動(dòng)教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        3、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究:我經(jīng)常給學(xué)生提出問(wèn)題,引導(dǎo)他們自主思考和解決問(wèn)題。我會(huì)鼓勵(lì)他們尋找多種途徑和方法來(lái)解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。

        4、給予學(xué)生肯定和獎(jiǎng)勵(lì):當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步或者完成任務(wù)時(shí),我會(huì)給予他們及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以增強(qiáng)他們的自信心,激發(fā)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)以上這些做法,我希望能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)和成就感,培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和求知欲望,并激發(fā)他們充分發(fā)揮自己的潛力。

        5、聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增加趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。在我們的日常生活中,知識(shí)是非常重要的。它可以幫助我們更好地理解世界,解決問(wèn)題,并提升我們的技能。然而,僅僅掌握知識(shí)還不夠,我們需要將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。只有通過(guò)實(shí)際運(yùn)用,我們才能真正體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值和力量。在教學(xué)過(guò)程中,為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的應(yīng)用,我們應(yīng)該注重增強(qiáng)趣味性?梢酝ㄟ^(guò)豐富多彩的教學(xué)方法和案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如,可以通過(guò)游戲、小組討論、實(shí)地考察等方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用,從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外,我們也應(yīng)該重視課堂練習(xí)的教學(xué)。課堂練習(xí)是鞏固知識(shí)、提升技能的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生可以更加熟練地運(yùn)用知識(shí),掌握解決問(wèn)題的方法和技巧。因此,在課堂上,要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí),并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋,幫助他們糾正錯(cuò)誤,提高學(xué)習(xí)效果。總之,聯(lián)系實(shí)際,將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)。通過(guò)增加趣味性和注重課堂練習(xí),我們可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),從而提高他們的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐能力。

       6、在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則。對(duì)學(xué)困生,制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè),考查區(qū)別對(duì)待。我班學(xué)生段金環(huán),耳朵有些障礙,戴著助聽(tīng)器還不能聽(tīng)到,我首先從學(xué)生入手,合理安排座位,把他安排在第一排,講臺(tái)正前方,然后利用課余時(shí)間給他專門輔導(dǎo)!雖然開(kāi)始有些麻煩,但是他慢慢入門了,學(xué)習(xí)積極性上來(lái)了,自己知道主動(dòng)去學(xué)習(xí)了,成績(jī)提高不少!

        總之,通過(guò)我的努力,我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的我也會(huì)繼續(xù)的努力,爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)12

        為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

        一、深入學(xué)生,全面了解學(xué)生的心態(tài)

        在教學(xué)實(shí)踐中,深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài),對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,并采取分類教育的方式,隨時(shí)比較和修正教育方式,讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展。

        用教師完美的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生完美純潔的心靈,使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、教師都對(duì)“我”的提高寄予很大的期望,在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,鼓足勇氣,直面現(xiàn)實(shí),積極向上,鼓勵(lì)他們從自我身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,使教師的情感理智融入他們的心田,并能扎根、發(fā)芽、開(kāi)花和結(jié)果。

        二、尊重需要特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生。幫忙他們找回自尊和自信。

        第一,和需要幫忙的學(xué)生交朋友,多做他們的思想工作,幫忙他們分析自我的優(yōu)勢(shì)與不足,指出前進(jìn)的'方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折,能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí),揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個(gè)歡樂(lè)的人,一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

        第二,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的歡樂(lè),找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭(zhēng)上游。

        第三,多寬容需要幫忙的學(xué)生,允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,需要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、本事弱等原因,學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí),學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,或者停滯不前。這時(shí),最需要教師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼,實(shí)踐證明,誰(shuí)能在需要幫忙的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,誰(shuí)就能找到開(kāi)啟需要幫忙的學(xué)生心靈的鑰匙,誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

        三、改善教法,指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫忙的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        1、聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

        2、借用有關(guān)生活實(shí)例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問(wèn)題,以引起學(xué)生的好奇與思考。

        3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的化學(xué)問(wèn)題,既可積累化學(xué)知識(shí),更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的、最佳途徑。

        4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫忙的學(xué)生的注意力,注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言,用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫忙的學(xué)生進(jìn)入進(jìn)取思維狀態(tài)。

        5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,對(duì)需要幫忙的學(xué)生合理定標(biāo),分層分組,加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待,平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。

        6、許多需要幫忙的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考,一遇問(wèn)題就問(wèn)教師和同學(xué)。例如我班的成羽戀同學(xué),意志力較差,平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,只想從教師和學(xué)生或家長(zhǎng)那里尋求幫忙。為培養(yǎng)該生良好的意志力,我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練,例如,出兩道難題,即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題,給該生必須的時(shí)間,讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的'目的和鍛煉要求,讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,并且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。

        總之,經(jīng)過(guò)自我的努力,我班的需要幫忙的學(xué)生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自我不喪失信心,相信需要幫忙的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取把工作做得更好。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)13

        素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃"。一學(xué)年以來(lái),在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績(jī)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

        一、尊重學(xué)困生,給他們更多的關(guān)愛(ài)。

        尊重比愛(ài)更為重要,只有尊重他們,才能讓學(xué)困生感到師生的平等,才能形成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)年我所教班級(jí)是二年級(jí)數(shù)學(xué),面臨學(xué)困生,任務(wù)量也增加了。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,沒(méi)有正確的引導(dǎo)可能就要把學(xué)習(xí)放棄了,從而會(huì)影響到任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)。這是個(gè)擺在教師眼前的事實(shí),也是我們工作的重點(diǎn),工作總結(jié)《轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)》。

        我們班有個(gè)男同學(xué),學(xué)習(xí)特別的差,再加上家庭環(huán)境不好,有逃課的壞毛病,對(duì)于他的教育就是一個(gè)難上加難。了解情況后,我沒(méi)有放棄他,更沒(méi)有歧視他。反而不斷的給他鼓勵(lì)。不但對(duì)他的過(guò)去表示理解,并且?guī)椭麡?shù)立信心,為實(shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下,他的變化特別的大。學(xué)習(xí)的熱情很高,目標(biāo)也比以前明確了。不但能認(rèn)真聽(tīng)講,而且能主動(dòng)的'完成作業(yè)。當(dāng)然,讓他一下子就趕上來(lái),甚至超過(guò)別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,要有耐心,和信心。相信學(xué)生是可以造就的。

        二、改進(jìn)方法,指導(dǎo)學(xué)法,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。

        興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,嘗試成功,感受樂(lè)趣,給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的:

        1,聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

        2,為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境。有一名同學(xué)成績(jī)比較不錯(cuò),但是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,對(duì)數(shù)學(xué)科興趣不濃,總覺(jué)得這是副課,我根據(jù)這一狀況,把他安排在語(yǔ)文基礎(chǔ)不錯(cuò)、但數(shù)學(xué)成績(jī)稍微弱點(diǎn)的同學(xué)周圍,他們起到互補(bǔ)的作用,成績(jī)都有很大程度的提高!。

        3,在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則。對(duì)學(xué)困生,制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè),考查區(qū)別對(duì)待。利用課余時(shí)間給他們專門輔導(dǎo)!雖然開(kāi)始有些麻煩,但是他慢慢入門了,學(xué)習(xí)積極性上來(lái)了,自己知道主動(dòng)去學(xué)習(xí)了,成績(jī)提高不少!

        總之,通過(guò)我的努力,我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。

        我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。我也會(huì)繼續(xù)的努力,爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)14

        作為一名教育工作者。我們大家都知道課堂教學(xué)始終是教育教學(xué)的主陣地!敖虒W(xué)有方,教無(wú)定法”,任何企圖將教學(xué)方法公式化、模式化、絕對(duì)化,以一種教學(xué)方法作為唯一永恒不變的教學(xué)方法的傾向都是不正確的;就教學(xué)方法本身來(lái)說(shuō)無(wú)所謂優(yōu)劣、好壞,只有適當(dāng)、有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方法、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,才是最好的方法!敖虒W(xué)”應(yīng)該是教與學(xué)的過(guò)程,這兩個(gè)過(guò)程應(yīng)該是同等地位的,不能有先后之分,只有把“教”與“學(xué)”放到同一平等的地位,才能正真做到課標(biāo)的要求“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。在化學(xué)課堂教學(xué)中做到:“學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué),會(huì)學(xué)化學(xué),會(huì)做化學(xué)”是我追求的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我不斷總結(jié),不斷實(shí)驗(yàn),特別是教了幾屆畢業(yè)班,使我在教學(xué)上積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出“提高課堂效率,培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生”的教學(xué)方法。以下就這個(gè)問(wèn)題,談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的認(rèn)識(shí)。

        一、更新教育教學(xué)觀念,提高課堂效率

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是以教師為中心、以課堂為中心,教師只“授業(yè)解惑”,實(shí)行“注入式”教學(xué),學(xué)生處在被動(dòng)與無(wú)知的狀態(tài),往往不求甚解,更談不上探索、創(chuàng)新能力。更新教育教學(xué)觀念,充分了解和尊重學(xué)生,確立學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆,把教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生自主求知的探索、創(chuàng)新過(guò)程,讓學(xué)生積極地展開(kāi)思維、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新能力;其次,應(yīng)建立新型的師生關(guān)系,必須淡化教師的自我權(quán)威中心意識(shí),努力營(yíng)造一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向交流與平等探討的氛圍,善于傾聽(tīng)不同的言論,鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,探索性,在教學(xué)中倡導(dǎo)相互合作,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。

        二、認(rèn)真鉆研教材教法,積極指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

        在化學(xué)教學(xué)中,我深入鉆研教材,并在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,在課堂中也更好地提高了教學(xué)效率。在對(duì)教材鉆研必須做到:①對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行研究,從中挖掘新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,做好推陳出新,使學(xué)生完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);②對(duì)教材中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)、知識(shí)視窗等要作深入的分析,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行論證,使學(xué)生養(yǎng)成綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;④對(duì)

        教育敘事

        教材中的例、習(xí)題要作深入研究,大膽創(chuàng)新,拓展出更一般的結(jié)論,使學(xué)生具有創(chuàng)新能力。

        三、如何培養(yǎng)優(yōu)生

        一、“德”為本。優(yōu)生在教師心目中往往出現(xiàn)的“完人”現(xiàn)象。他們成績(jī)優(yōu)秀、不易犯錯(cuò)誤的,即使犯了錯(cuò)誤也因?yàn)椤耙缓谜诎俪蟆币暥灰?jiàn),致使其形成自滿、自傲的心理。而中學(xué)時(shí)期的青少年正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,如若不對(duì)其加以任何指導(dǎo)、教育,則會(huì)誤導(dǎo)其形成很不健康的心態(tài),從而導(dǎo)致成績(jī)下降,行為不可理喻,且此類事例舉不勝舉。正如有人所說(shuō):在人的心理角落最敏感的為自卑,最可怕的為自滿、自傲。作為教師,駕馭培養(yǎng)優(yōu)生,在我們的人品個(gè)人格上,更得讓優(yōu)生敬佩,針對(duì)優(yōu)特

        有的缺點(diǎn)加以指導(dǎo),切不可走極端,優(yōu)生的心理健康更重要。二、“細(xì)”為先。對(duì)學(xué)優(yōu)生的期望值過(guò)高,忽視基礎(chǔ)教育;對(duì)于優(yōu)生,許多教師都認(rèn)為是“一點(diǎn)即通”的,所以在教學(xué)中,當(dāng)講解到基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)往往都是一帶而過(guò),并不加以推理及驗(yàn)證。孰不知優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)不在起跑時(shí),而在于中途跑的耐力和到終點(diǎn)時(shí)的沖刺,這也正如再高大的建筑都需要依靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),有了基礎(chǔ),才有更高層次的能力,再優(yōu)秀的學(xué)生,只有基礎(chǔ)打牢,才能增加優(yōu)生的應(yīng)變能力,畢竟學(xué)生還處于從模仿思維向獨(dú)立思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程當(dāng)中。因此我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)中,應(yīng)盡量做到讓學(xué)生“一通百通”,而不能過(guò)于相信“一點(diǎn)即通”,對(duì)學(xué)優(yōu)生的期望也應(yīng)在打牢基礎(chǔ)以后。所以教學(xué)時(shí),從淺處出發(fā),從細(xì)節(jié)入手,小步快走,勤反饋,查卻

        補(bǔ)漏,方能成大器。

        三、“啟”為綱。教師與學(xué)生的另外一部分時(shí)間在課后,尤其是課后輔導(dǎo)。相比較而言,教者對(duì)于學(xué)優(yōu)生的輔導(dǎo)絕不能是學(xué)生問(wèn),教師答這一

        教育敘事

        種方法,因?yàn)閮?yōu)生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題是很少的,解錯(cuò)的題目畢竟也少。如若答案由教師說(shuō)出,學(xué)生當(dāng)時(shí)可能會(huì)理解,但學(xué)生的解題往往有一種思維定勢(shì),如不對(duì)問(wèn)題加深印象,以后遇到類似題目,可能還會(huì)出現(xiàn)之前的錯(cuò)誤解答。所以,在課后的輔導(dǎo)中對(duì)于優(yōu)生困惑的問(wèn)題,教者應(yīng)讓其再思考一段時(shí)間后,堅(jiān)持不給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案,啟發(fā)學(xué)生思考方向,適當(dāng)時(shí)給予恰當(dāng)提示,讓其自行解出答案。由此方法,學(xué)生往往有一種恍然大悟的感覺(jué),且答案是自己總結(jié)出來(lái)的,其印象非常深刻,并能讓其領(lǐng)略到成功的喜悅,進(jìn)而還可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,優(yōu)生一定是教師備課的主要對(duì)象,備課內(nèi)容應(yīng)該延伸到課后,針對(duì)某個(gè)群體備課,給他們“吃一些小灶”,

        一定可以事半功倍。

        四、“法”為源。

        優(yōu)生一般都有一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法,若不如此,也不能加入優(yōu)生行列,但我們往往發(fā)現(xiàn)有許多在小學(xué)時(shí)的優(yōu)生進(jìn)入中學(xué)以后,其學(xué)業(yè)一落千丈,因?yàn)橹袑W(xué)與小學(xué)的學(xué)習(xí)有很大差異,在中學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法,很難學(xué)得輕松、愉快、高效。究其原因,我認(rèn)為主要是他在中學(xué)時(shí)沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法,學(xué)生仍沿用小學(xué)初中時(shí)的機(jī)械記憶學(xué)習(xí)方法,其后果不堪設(shè)想。另外,學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣也不容忽視,因有了預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)就有了目的,有了動(dòng)力,其學(xué)習(xí)自主性就會(huì)產(chǎn)生,諾貝爾說(shuō):“生命,那就是自然付給人類去雕琢的寶石!眱(yōu)生,在教師

        及自身的“雕琢”下,一定會(huì)綻放出其應(yīng)有的光彩。

        二、既抓知識(shí),又抓能力。優(yōu)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一般都比較好。因此,我認(rèn)為教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高他們的學(xué)習(xí)能力。只要能力提高了,即使碰到靈活的題目、難理解的應(yīng)用題,他們也能憑著自己的能力來(lái)解決。只有這樣,他們的成績(jī)才會(huì)真的.有所提高。當(dāng)小老師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),幫老師出復(fù)習(xí)題;介紹優(yōu)秀的、適合他們閱讀的書(shū)籍讓他們?cè)谡n外閱讀等。這些活動(dòng)對(duì)普通的學(xué)生而言,有些活動(dòng)完成起來(lái)就比較困難,但對(duì)于優(yōu)等生,無(wú)疑是提供了更多的發(fā)展平臺(tái)。通過(guò)這些活動(dòng),可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。說(shuō)得形象些,對(duì)優(yōu)生,我們既要“輸血”,又要提高他們的“造血功能”。

        三、由于師生在課內(nèi)接觸時(shí)間比課外多,輔導(dǎo)效果也比課外好,因此培優(yōu)工作,應(yīng)以課內(nèi)為主,課外為輔。教師在班級(jí)授課當(dāng)中,應(yīng)注意因材施教,區(qū)別對(duì)待,不搞“一刀切”。如課堂提問(wèn),對(duì)于有探究性、思考性的問(wèn)題,應(yīng)把機(jī)會(huì)給優(yōu)生;課堂中要適時(shí)地出一些開(kāi)放性的習(xí)題,發(fā)展學(xué)生的思維,不滿足于課本答案,不滿足于唯一的答案,培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考,指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達(dá)到更高的水平,使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn),聰明才智得到更好地發(fā)揮。

        四、家校配合。教師還應(yīng)多做深入細(xì)致的家訪工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助配合,改善、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,教育和鼓勵(lì)這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)。

        五、教育學(xué)生要有互相競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),形成“你追我趕”的局面,開(kāi)展同學(xué)之間的互相幫助,共同討論交流。另外,班級(jí)中,學(xué)校中還定期舉行“數(shù)學(xué)小競(jìng)賽”等,鼓勵(lì)這些優(yōu)生踴躍參加。

        2.加強(qiáng)師生間情感溝通

        古人云:“親其師者信其道”,要讓參賽的學(xué)生既將自己看成良師,又是他們的益友,形成在心理上相容、信賴,他們學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)倍增。在平時(shí)多與他們交談,關(guān)心他們學(xué)習(xí)情況及生活情況,予以關(guān)注或指導(dǎo),消除一些外界因素不必要的干擾,使他們?nèi)娜獾赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。幫助學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,是作為一名教師必須具備基本功和要求,是學(xué)生的期望。3.良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的培養(yǎng)訓(xùn)練在培訓(xùn)過(guò)程中有意設(shè)置障礙,讓學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中能夠“吃一塹,長(zhǎng)一智”,減少非智力因素的影響,見(jiàn)到新題型不緊張,舊題型不驕傲,能夠沉著分析解答,增大解題的成功率,讓學(xué)生擁有良好的應(yīng)試心理與技巧、清晰和有效的表達(dá)能力,以求理想的高分。

        4.重視選好題,提高訓(xùn)練的質(zhì)量

        老師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地編集歷屆高考、競(jìng)賽試題,作為訓(xùn)練題,對(duì)常見(jiàn)的競(jìng)賽類型題目進(jìn)行分類解題示例,注重一題多解、一題一練、一題一得,注意實(shí)彈演戲,讓尖子生明白自己目前離高考、競(jìng)賽所要求的差距。特別是由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)重,競(jìng)賽題遠(yuǎn)遠(yuǎn)難于高中的內(nèi)容,故選題應(yīng)有典型性,既要能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),又要能幫助學(xué)生掌握新思維,關(guān)鍵是要能夠從例題中得到啟發(fā),進(jìn)行學(xué)習(xí)上的遷移。在此過(guò)程中,學(xué)生思維得到了充分的拓展,提高認(rèn)識(shí),加深理解,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

        5.采用探索式教學(xué)方法,并注意開(kāi)拓學(xué)生視野

        教學(xué)策略上加強(qiáng)思維訓(xùn)練,注重想象力的培養(yǎng)和求異思維能力的培養(yǎng),同時(shí)始終貫徹"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"的原則,教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立信心,注重信息反饋,幫助收集平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)中情況和學(xué)生在計(jì)算中典型的計(jì)算方法,讓學(xué)生在黑板上抄寫(xiě)出他們的解題步驟和講述解題思路,再讓全體學(xué)生討論分析,幫助學(xué)生找出最佳解法,加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流。6.培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用知識(shí)的能力在當(dāng)今信息萬(wàn)變的時(shí)代里,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性、求異思維的培養(yǎng)訓(xùn)練顯得尤為重要。在物理教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)收集一些相關(guān)的新資料印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué)或給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),以便拓寬他們的知識(shí)面。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),以及將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移,運(yùn)用去解答一些有新意的試題。也可設(shè)計(jì)一題多變、一題多解,從不同角度進(jìn)行各種應(yīng)變討論、分析,要求學(xué)生把舊知識(shí)和新信息聯(lián)系起來(lái),根據(jù)已知進(jìn)行聯(lián)想,提高學(xué)生分析和應(yīng)試的能力。

        總之,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的思想,老師應(yīng)注意師生間的親密合作、交流,能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,制定相應(yīng)的教學(xué)措施,采用靈活多變的教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練、培養(yǎng),減輕學(xué)生在作業(yè)、心理方面的壓力,其中心理壓力大往往是學(xué)不好的最主要原因。方法得當(dāng)可以“事半功倍”,方法不當(dāng)則“事倍功半”,所以要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,重要的是要想方、設(shè)法使學(xué)生有信心學(xué)好這門課,老師要主動(dòng)親身去實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)和研究。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)15

        我自96年秋至現(xiàn)在,一直在鴉灘初級(jí)中學(xué)工作,十幾年的工作經(jīng)歷,在教學(xué)上總結(jié)出符合我校學(xué)生實(shí)際情況,并具有自己個(gè)性的教學(xué)方法!敖虒W(xué)有方,教無(wú)定法”,任何企圖將教學(xué)方法公式化、模式化、絕對(duì)化,以一種教學(xué)方法作為唯一永恒不變的教學(xué)方法的傾向都是不正確的;就教學(xué)方法本身來(lái)說(shuō)無(wú)所謂優(yōu)劣、好壞,只有適當(dāng)、有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方法、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,才是最好的方法。方法的選擇應(yīng)具體情況具體選擇,因人而異,因時(shí)而異,因環(huán)境不同而異,方法應(yīng)該是靈活多變的。選擇怎樣的教法才是“適當(dāng)”的呢?我們每個(gè)教育者都在思考著。

        我校地處農(nóng)村,是典型的農(nóng)村中學(xué),大部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠堅(jiān)實(shí),水平發(fā)展參差不齊,這諸多因素給我們教學(xué)帶來(lái)很多不利。這幾年的工作經(jīng)歷,有過(guò)許多成功的例子,也有過(guò)相當(dāng)多的難忘的教訓(xùn),在這成功與失敗中,我總結(jié)出符合自已也符合我校學(xué)生的教學(xué)方法!敖虒W(xué)”應(yīng)該是教與學(xué)的過(guò)程,這兩個(gè)過(guò)程應(yīng)該是同等地位的,不能有先后之分,但由于以往教學(xué)大綱的不明確或是自己的認(rèn)識(shí)不夠,總把“教”放在首位,把“學(xué)”放在末位。只有把“教”與“學(xué)”放到同一平等的地位,才能正真做到課標(biāo)的要求“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。我校仍然以課堂教學(xué)為主,在課堂上做到:“學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),會(huì)做數(shù)學(xué)”是我追求的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我苦苦追求,不斷總結(jié),不斷實(shí)驗(yàn),特別是教了幾屆畢業(yè)班,使我在教學(xué)上積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出“提高課堂效率,培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生”的教學(xué)方法。以下就這個(gè)問(wèn)題,談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的認(rèn)識(shí)。

        一、更新教育教學(xué)觀念,提高課堂效率

        傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是以教師為中心、以課堂為中心,教師只“授業(yè)解惑”,實(shí)行“注入式”教學(xué),學(xué)生處在被動(dòng)與無(wú)知的狀態(tài),往往不求甚解,更談不上探索、創(chuàng)新

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        能力。更新教育教學(xué)觀念,充分了解和尊重學(xué)生,確立學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆,把教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生自主求知的探索、創(chuàng)新過(guò)程,讓學(xué)生積極地展開(kāi)思維、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新能力;其次,應(yīng)建立新型的`師生關(guān)系,必須淡化教師的自我權(quán)威中心意識(shí),努力營(yíng)造一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向交流與平等探討的氛圍,善于傾聽(tīng)不同的言論,鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,探索性,在教學(xué)中倡導(dǎo)相互合作,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。

        以往初三數(shù)學(xué)教師關(guān)注的是學(xué)生的中考成績(jī),上課以“填鴨式”的滿堂灌,以“題海+壓力”的基本公式上課,通過(guò)考試對(duì)學(xué)生施加壓力,全不理會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為了迎接考試,向?qū)W生施加大量的訓(xùn)練題,教師也要埋頭在作業(yè)批改之中,考后排名排隊(duì),“分、分、分、學(xué)生的命根”,“考、考、考,老師的法寶”,這種狀況必須改變。我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的提出,分析,解決,在其中要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,每一堂課中,各位學(xué)生都有不同的收獲,基礎(chǔ)好的學(xué)生能得到更好的發(fā)展,基礎(chǔ)差的學(xué)生能得到進(jìn)步、能看到學(xué)數(shù)學(xué)的前景;我注重給學(xué)生以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,我校學(xué)生基礎(chǔ)普遍差,每上一節(jié)課都要從學(xué)生的神態(tài)中理解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),如果所講的內(nèi)容太深,大部分學(xué)生都不理解,這就得把難度放淺,講的速度也不能太快。在20xx~20xx學(xué)年度,我教一個(gè)初三基礎(chǔ)比較差的班,而且在學(xué)習(xí)態(tài)度上非常懶散,針對(duì)這種情況,我在教學(xué)中,注意把數(shù)學(xué)內(nèi)容講得顯淺些、有趣些,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也覺(jué)得理解,然后逐漸深入,不斷的鼓勵(lì),這樣不但培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。最后在中考中,這班的數(shù)學(xué)綜合平均成績(jī)也達(dá)到了較好的水平。

        二、認(rèn)真鉆研教材教法,積極指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我刻苦深入鉆研教材,從中挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)不斷沿著橫縱兩個(gè)方向發(fā)展,并在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,在課堂中也更好地提高了教學(xué)效率。在對(duì)教材鉆研必須做到:①對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行研究,從中挖掘新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,做好推陳出新,使學(xué)生完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);②對(duì)教材中的公理、定理、公式要作深入的分析,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行論證,使學(xué)生養(yǎng)成綜合運(yùn)用知識(shí)解題的能力;③對(duì)教材中重要的解題、

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        證題方法,在講清其原理、步驟的基礎(chǔ)上,要進(jìn)行小結(jié)、歸納,使學(xué)生形成解題思路、觸類旁通,提高解題能力;④對(duì)教材中的例、習(xí)題要作深入研究,大膽創(chuàng)新,拓展出更一般的結(jié)論,使學(xué)生具有創(chuàng)新能力。

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我不斷地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,正如“授人以魚(yú),不如授人以漁”。學(xué)生共同的學(xué)習(xí)方法,我就在課堂上進(jìn)行全班指導(dǎo),比如,在講如何提高數(shù)學(xué)的閱讀理解能力的時(shí)候,我指出:“閱讀的時(shí)候應(yīng)帶著問(wèn)題去讀”;再如,在講如何做筆記的時(shí)候,我指出:“應(yīng)該有選擇性的做筆記,把你理解的東西用自己的語(yǔ)言記下來(lái)”等。由于學(xué)生個(gè)體的差別,他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該不同的,我引導(dǎo)他們應(yīng)該找出符合自己的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)中經(jīng)常不斷的總結(jié)方法,如有必要對(duì)某位學(xué)生可以為他提供一些方法供他參考。特別是優(yōu)秀學(xué)生及后進(jìn)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該講究方法,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生我在指導(dǎo)解題時(shí),要求他們對(duì)題做到“變題”、“一題多解”或“拓展”;對(duì)學(xué)困生我在指導(dǎo)學(xué)法時(shí),要求他們準(zhǔn)備初一到初三的數(shù)學(xué)課本,有空就“隨便翻翻”等等。

        三、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選題,科學(xué)訓(xùn)練

        為了提高課堂效率,必須認(rèn)真?zhèn)湔n,要備學(xué)生,備教材,備考綱等等。20xx~20xx學(xué)年度,我上初三(4)班,學(xué)生的基礎(chǔ)稍好,備課時(shí),我對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)教材、考試大綱,深入研究,全面掌握,把握整個(gè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,結(jié)果這班在中考平均分達(dá)全縣第八名,這在農(nóng)村中學(xué)中取得這樣的成績(jī)已經(jīng)算不錯(cuò)了。上課所講的例題,必須精心選擇,要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)。選題從以下幾方面考慮:

       、儆腥の缎,這類問(wèn)題要與生產(chǎn)、生活有關(guān),讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;②有代表性,這類問(wèn)題能代表一類問(wèn)題的共同特征,讓學(xué)生觸類旁通,多題一解;③有針對(duì)性,針對(duì)某方法或?qū)W生易致誤的問(wèn)題,可以培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性;④有層次性,讓不同層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的訓(xùn)練目標(biāo);

        ⑤有思考性,這類問(wèn)題有利于學(xué)生深化問(wèn)題的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性;⑥開(kāi)放性,這類問(wèn)題有利于發(fā)展學(xué)生的能力,符合當(dāng)前中考的新題型;跀(shù)學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生的數(shù)學(xué)能力靠訓(xùn)練出來(lái)的,也許這點(diǎn)是我所認(rèn)識(shí)不夠的地方,但我在教學(xué)中,是要以測(cè)試的方式來(lái)檢驗(yàn)我的教學(xué)效果的。我想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),減少作業(yè)量或是減少測(cè)驗(yàn)的次數(shù),但做這么少的練習(xí)學(xué)生的考試成績(jī)能不能提高

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        呢?我想要面對(duì)考試,要考好試就得訓(xùn)練,要訓(xùn)練就得做題,做題就有一個(gè)“量”的問(wèn)題,做多少的題才行呢?這是個(gè)模糊的概念,不好說(shuō)。20xx年中考,我校數(shù)學(xué)成績(jī)特別突出,我認(rèn)為其中就是經(jīng)過(guò)了訓(xùn)練所得的。因?yàn)樵谶@一學(xué)年中,經(jīng)初三四位教師的努力,我們自己編出《每周一練》、《每月一考》等試題,在初三的第二輪復(fù)習(xí)時(shí)以模擬題為主,臨近中考我們還自己編了兩份適應(yīng)性練習(xí)。

        四、培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生

        這幾年來(lái),我所教的班級(jí)在期中、期末統(tǒng)考中,平均分都是好的,我的經(jīng)驗(yàn)是:轉(zhuǎn)化學(xué)困生。我在平時(shí)教學(xué)很注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,所謂學(xué)困生一般都智力正常,只是基礎(chǔ)差,不想學(xué)習(xí)的那一類學(xué)生,他們完全可以通過(guò)學(xué)習(xí),提高數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)的。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化學(xué)困生,首先你要增強(qiáng)與他們的感情,與他們打成一片,了解他們,掌握他們的學(xué)習(xí)動(dòng)向,找出“學(xué)困”的根源,然后對(duì)癥下藥;再次你要幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,不但在課堂上關(guān)注他們,在課外也應(yīng)更關(guān)注他們,多給他們鼓勵(lì),對(duì)他們提出的問(wèn)題要熱情的回答。只要他們能自覺(jué)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),并持之以恒地學(xué)習(xí),他們一定會(huì)成功的,教師一定持有“學(xué)生比教師聰明”的觀點(diǎn)。只有把班里的學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,班的平均分才能不給拉得太大,平均分才能提高,這是我的經(jīng)驗(yàn)。但班中一定有些優(yōu)秀的,能力比較突出的學(xué)生,這種情況就要求教師對(duì)他們“另眼相看”了,象這樣的學(xué)生一般學(xué)習(xí)是比較自覺(jué)的,你應(yīng)該給他們更高的要求,這樣在考試中或是競(jìng)賽中,才為你爭(zhēng)得意想不到的榮耀。20xx年我校中考數(shù)學(xué)取得較好成績(jī),其中原因之一是抓住了培優(yōu)這一環(huán)節(jié)。

        總之,我深深地懂得:一名新世紀(jì)的人民教師,人類靈魂的工程師,肩負(fù)著重大的歷史使命和對(duì)未來(lái)的歷史責(zé)任感。為了不辱使命,為了無(wú)愧自己的良心,我只能在教育這片熱土上,做得更加勤懇,更加努力,用自己的心血去拼、去博!

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