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    1. 小學(xué)語文試卷分析

      時(shí)間:2024-09-19 11:10:19 科普知識(shí) 我要投稿

      小學(xué)語文試卷分析精品15篇

        在學(xué)習(xí)、工作生活中,我們經(jīng)常跟試卷打交道,經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),究竟學(xué)到了什么?需要試卷來幫我們檢驗(yàn)。什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文試卷分析,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      小學(xué)語文試卷分析精品15篇

      小學(xué)語文試卷分析1

        一、題型、分值分析及整改措施:

        本次考試的題型分四大類:

       。ㄒ唬、積累與運(yùn)用24分;

       。ǘ、課內(nèi)閱讀24分;

       。ㄈ、課外閱讀20分;

       。ㄋ模、習(xí)作30分,另加卷面分2分。從分值看,閱讀與習(xí)作占有絕對(duì)的大比分,這應(yīng)該是今后語文教學(xué)的一個(gè)著力點(diǎn),因此,我準(zhǔn)備這樣做:

        1、充分利用課文及課后思考題進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),即:怎樣選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;怎樣抓住重點(diǎn)字詞句進(jìn)行體會(huì);怎樣進(jìn)行有效的批注;怎樣進(jìn)行恰如其分的語言描述等,不圖多、快,講求高效、實(shí)效。

        2、加大小練筆的訓(xùn)練及講評(píng),讓學(xué)生在自己身邊甚至是自己身上找到寫作方法,感受習(xí)作樂趣,提高寫作興趣及質(zhì)量。

        二、學(xué)生答題結(jié)果分析

       。ㄒ唬┌l(fā)揚(yáng)光大之處:

        1、語文天地的內(nèi)容落到實(shí)處:熟讀成誦——默寫——檢測(cè)——反饋——改正——評(píng)價(jià)。

        2、優(yōu)美篇章會(huì)背會(huì)寫,及時(shí)糾正錯(cuò)別字。

        3、重點(diǎn)詞句的感悟落實(shí)到課堂上,拓寬學(xué)生思維的`空間,也就是讓學(xué)生抓住中心進(jìn)行有效的感悟與體會(huì)。

        4、習(xí)作隨寫隨評(píng)價(jià),特別是根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作,并能學(xué)以致用。

       。ǘ┦Х衷颍

        1、錯(cuò)別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯(cuò)字較多造成不必要的失分。

        2、劃分意義層錯(cuò)誤較多。

        3、不能細(xì)心審題,讀題時(shí)漏字,尤其漏掉了關(guān)鍵字,做題時(shí)漏題,做后不按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。

        (三)改進(jìn)措施:

        1、及時(shí)、不定時(shí)地糾正孩子的錯(cuò)別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字,要反復(fù)提醒、督促他們把字寫正確,寫規(guī)范,寫端正,避免不必要的失分。

        2、加大劃分意義段、意義層的教學(xué)力度,多訓(xùn)練,多反饋,多總結(jié),使學(xué)生掌握最基本的方法。

        3、在課堂上、在訓(xùn)練時(shí)、在檢測(cè)時(shí)教會(huì)孩子細(xì)心審題,做到讀題不漏字,做題不漏題,做后按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。

      小學(xué)語文試卷分析2

        一、看拼音寫詞語

        本題主要考查學(xué)生的書寫能力,在田字格中學(xué)生如何正確書寫,怎樣才能按部首正確均勻地書寫?傮w來看本題的得分率不高,約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫,出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象,失分最多的是“hongri”這個(gè)詞語上。個(gè)人認(rèn)為,教師在教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生書寫力度,認(rèn)真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

        二、寫出帶有下面偏旁的字,并組詞

        本題既考查了學(xué)生對(duì)字的偏旁部首的認(rèn)識(shí),又考查了學(xué)生對(duì)字的組詞的能力?傮w來看,學(xué)生對(duì)這部分的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不錯(cuò),得分率在95%以上,失分最多的是“頁”這個(gè)部首,可能是因?yàn)檫@個(gè)部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

        三、比一比,并組詞

        本題的得分率較高,大致在97%左右。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)相似的字的辨別能力還是非常強(qiáng)的,也可能是因?yàn)轭}目所列出的兩個(gè)相似字是平常經(jīng)常見到的,所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上!扒、睛”這兩個(gè)字的區(qū)別在于“晴”和太陽有關(guān),所以它的部首是“日”,“睛”和“眼睛”有關(guān),所以它的部首是“目”而不是“日”。

        四、填上合適的詞

        本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見的物品。學(xué)生對(duì)部分量詞的用法還是比較清楚的,只是出題者在出題時(shí)沒有認(rèn)真核對(duì),以至于出現(xiàn)了“六()把刀”錯(cuò)誤,讓學(xué)生無從填寫,再有答案也沒有認(rèn)真核對(duì),本來是“四朵花”,答案給出了“四奪花”的錯(cuò)誤。

        五、填上反義詞

        本題學(xué)生的得分率相當(dāng)高,達(dá)到98%。主要失分在于“過去”一詞,個(gè)人認(rèn)為,它的反義詞應(yīng)該是“將來”或“未來”,而答案給出了“現(xiàn)在”,個(gè)人認(rèn)為不妥。學(xué)生對(duì)“過去”的反義詞也不知曉,幾乎全部失分。

        六、把句子補(bǔ)充完整并加標(biāo)點(diǎn)

        本題考查學(xué)生的組句的能力,學(xué)生根據(jù)題目所列出的詞語填上有一定邏輯關(guān)系的句子,形成一句話。學(xué)生第1小題做的不錯(cuò),能夠補(bǔ)充完整,也能夠填寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第2、3小題學(xué)生作答的不好,尤其是第3小題,學(xué)生的失分率很高,有的是沒有說出一句完整的話,有的是沒有加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

        七、按原文填空

        本題學(xué)生的得分率很高,在99%以上,可見學(xué)生對(duì)課文的掌握還是相當(dāng)不錯(cuò)的,只是有1%左右的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)字,失去1—2分。

        八、讀一讀,排一排

        本題要求學(xué)生對(duì)所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排成一段話,要求在()內(nèi)進(jìn)行。本題的.得分率不高,大約在56%左右,主要原因在于學(xué)生對(duì)上下課的邏輯關(guān)系不太清楚,也可能是因?yàn)榭床磺孱}目要求,因此失去一部分分。

        九、猜迷語

        本題出題者所列出了一個(gè)小彎,給學(xué)生制造了一個(gè)小小的麻煩,讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客,沒有真正開動(dòng)自己的腦子去想。相對(duì)來說所列出的迷語也有一定的難度。本題學(xué)生得分率較低。

        十、看圖寫話

        題目給出了一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面,畫面中有兩個(gè)人,一人拉車一人推車,車上裝著一些或許是水果一類的東西,兩個(gè)人還在交談著什么。學(xué)生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分,但大部分學(xué)生寫的不好(約占80%左右)有的學(xué)生只能寫一句話且不完整,可見我們學(xué)生的寫作能力的欠缺,還有觀察能力也不強(qiáng),應(yīng)多加訓(xùn)練。

      小學(xué)語文試卷分析3

        一、試卷分析

        本學(xué)期四年級(jí)語文期末檢測(cè)試卷是由市教育局統(tǒng)一組織命題的。試題以新課標(biāo)為綱,以教材為本,關(guān)注學(xué)生,題量適當(dāng),難易適中,覆蓋面廣,重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考查,真正落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議。特點(diǎn)如下:

        1.鼓勵(lì)性:命題語言輕松,富有親和力和鼓勵(lì)性。如卷首的溫馨提示、題目要求從學(xué)生的角度出發(fā),用我會(huì)我能我要我覺得等形式鼓勵(lì)學(xué)生以積極的情感,健康的情緒,主動(dòng)地投入到答題過程中,不斷地體驗(yàn)成功的愉悅,增強(qiáng)了學(xué)生答題的自信心,從而培養(yǎng)了學(xué)生的健全人格。

        2.全面性:試題題型多樣,涵蓋了教材的主要內(nèi)容,點(diǎn)多面廣,通過識(shí)字寫字、閱讀積累、習(xí)作等方式在有限的試題中全面地考查了學(xué)生的語文素養(yǎng)。分值分布均勻,突出了命題的科學(xué)性。

        3.生活性:語文的外延等于生活的外延。試題中第三題中的第3、4小題的關(guān)于我市醫(yī)務(wù)人員和鳥巢的選擇題,第六題中的第2、3、4、5小題的根據(jù)自己的感悟填空題,第七題的根據(jù)情境答題以及第九題廢墟下的母愛的課外閱讀,都取材于生活,實(shí)現(xiàn)了書本知識(shí)與生活世界的溝通,內(nèi)容靈活,學(xué)生在答題中會(huì)覺得自然、熟悉,有利于學(xué)生的語言表達(dá),同時(shí)又充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),極富時(shí)代感。

        二、答題分析

        1.基本情況(編者略)

        2.答題情況:

        第一題得分率在90%左右,但全對(duì)的學(xué)生較少,其中錯(cuò)誤最多的是蜿蜒的蜿、喉結(jié)的喉、香港的港,這說明教師在平時(shí)教學(xué)中對(duì)易錯(cuò)字教學(xué)的突破還不夠。

        第二題得分率85%,錯(cuò)誤集中在悄然的悄和一暴十寒的暴的讀音選擇上。前一個(gè)主要是受悄悄的的悄的讀音和大家平時(shí)語言習(xí)慣的影響;后一個(gè)詞語在語文園地七中出現(xiàn)過,讀音選擇錯(cuò)誤是不應(yīng)該的,這說明教師平時(shí)的教學(xué)不嚴(yán)密。

        第三題得分率在93%左右,大部分學(xué)生都能得滿分,失分主要是基礎(chǔ)差的學(xué)生,因此學(xué)困生的輔導(dǎo)不容忽視。

        第四題得分率78%,這兩類成語分別在語文園地四和語文園地七中的日積月累出現(xiàn)過,但還有接近30%的.學(xué)生不能正確答題。主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)題目要求的理解不夠正確,褒貶義成語混淆不清,這說明教師對(duì)語文園地中日積月累的教學(xué)不夠重視,學(xué)生的囫圇吞棗式學(xué)習(xí)是造成答題失分的主要原因。

        第五題得分率70%左右,多數(shù)學(xué)生不能根據(jù)例句很好的領(lǐng)悟做題要求,特別是第一小題,如果命題時(shí)在例句中的關(guān)鍵字下加著重號(hào)可能會(huì)引起學(xué)生的注意和思考,如例句1中的流跳,例句2中的像,就會(huì)避免不必要的失分。

        第六題得分率在76%左右,其中根據(jù)情境寫歇后語和名言警句兩小題失分嚴(yán)重,且填空中錯(cuò)別字較多。因此在重視語言積累的同時(shí),加強(qiáng)靈活運(yùn)用訓(xùn)練不容忽視。

        第七題得分率在70%左右,學(xué)生審題不夠嚴(yán)密,回答問題時(shí)沒能緊扣語言材料,或句子不完整,或意思不全。

        第八題得分率77%,其中第一小題失分嚴(yán)重,達(dá)60%-70%,說明學(xué)生對(duì)頹喪一詞理解不夠,同時(shí)意思項(xiàng)中的三個(gè)詞語的意思與頹喪的意思聯(lián)系不緊密,如把委靡改成沮喪可能更好些。 第九題得分率79%,其中第二小題失分嚴(yán)重。其中反應(yīng)回應(yīng)選擇錯(cuò)誤是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這兩個(gè)意思相近詞語的理解不夠準(zhǔn)確造成的;費(fèi)力地廢力地這兩個(gè)字讀音相同,但意思完全不同,學(xué)生在選擇時(shí)分析不細(xì)致而導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。另外第四題失分也較多,這就給教師提出了一個(gè)新的課題,即樹立大語文觀,怎樣更好地實(shí)現(xiàn)語文與生活的溝通

        第十題得分率67%,學(xué)生習(xí)作選材不新,作文內(nèi)容較為平淡,段落層次不清,句子不夠通順,細(xì)節(jié)描寫不具體生動(dòng),缺乏真情實(shí)感,同時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤較多,書寫馬虎。

        三、教學(xué)建議

        1、要繼續(xù)重視和加強(qiáng)字詞教學(xué)和寫字教學(xué)。

        本次檢測(cè)中,看拼音寫漢字部分得分率較高,但對(duì)此我們?nèi)圆荒苡兴尚福虒W(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主識(shí)字能力,突出對(duì)易錯(cuò)字的指導(dǎo),把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解,把字詞句教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,并且要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞,把字詞教學(xué)抓實(shí)抓細(xì)。同時(shí)寫字指導(dǎo)也不能松懈,教學(xué)中要繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,因?yàn)閷懽纸虒W(xué)是整個(gè)小學(xué)階段,特別是中年級(jí)的一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的字寫不好,就等于沒有完成語文教學(xué)任務(wù)。

        2、要立足于課堂,重視學(xué)法指導(dǎo),提高語文學(xué)習(xí)能力。

        方法比知識(shí)更為重要。因此,教師在教學(xué)過程中,必須立足課堂,立足課本,適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,積累學(xué)法,形成能力。比如整體把握課文思想內(nèi)容的能力,聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞句的能力,體會(huì)課文的表達(dá)方法和語言形式的能力等。教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí),要做到以下幾點(diǎn):(1)增強(qiáng)形象感受,減少理性分析。(2)以讀為本,堅(jiān)持讀有目的,讀有層次,讀有見解的教學(xué)原則。(3)善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突,激活思維。(4)閱讀理解要于閱讀欣賞有機(jī)結(jié)合,提高閱讀品位。

        3、樹立大語文觀,增加閱讀量,鏈接生活,提高寫作水平。

        樹立大語文觀,要立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)的滲透和融會(huì)貫通。教學(xué)中教師要繼續(xù)重視閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章,不僅能讀懂,而且要有所感悟,有所積淀。然后以此為基點(diǎn),向?qū)懽鬟w移,向課外延伸,向生活拓展……逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,這樣才有利于豐富學(xué)生的語言,增強(qiáng)學(xué)生的語言感悟能力,提高遣詞造句、駕馭文字的能力,夯實(shí)文化底蘊(yùn),提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。同時(shí)在日常的習(xí)作訓(xùn)練中,我們要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際安排小練筆訓(xùn)練,重點(diǎn)抓好細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo),這樣學(xué)生今后的文章才不會(huì)出現(xiàn)空洞、乏味的現(xiàn)象,才能寫出有血有肉的文章來。

      小學(xué)語文試卷分析4

        一、整體情況分析

        一學(xué)期的語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,我和我的學(xué)生們迎來了全鎮(zhèn)統(tǒng)一監(jiān)考改卷期末檢測(cè),通過一學(xué)期的共同努力,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但是也暴露了許多我平時(shí)未注意或未改正的問題。

        本學(xué)期的期末考試情況如下:期末考卷較之平時(shí)的單元考卷,題型和題量相對(duì)豐富一些,這次期末考試我所帶的三(2)班人平分80.4、及格率96.9%、優(yōu)分率56.9%。但是因?yàn)樽魑脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)提高了不少,所以90分以上人數(shù)較少。少部分后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來,這次的期末考試還是不夠理想。

        二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

        根據(jù)考試的情況,學(xué)生掌握較好的知識(shí)和技能包括:

        1、生字、生詞的掌握情況良好,大部分學(xué)生都能完全正確作答,失分率較低

        2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好,3、課文知識(shí)基本掌握。懂得不同題型的應(yīng)用。

        4、詞語、成語積累較全面,5、作文的結(jié)構(gòu)安排及命題的理解情況較好

        三、存在的問題

        但是也暴露了許多問題,主要知識(shí)能力的缺漏有:

        1、選詞語填空題:對(duì)修辭手法和說明方法的訓(xùn)練有待提高。對(duì)詞語意思的理解還要進(jìn)一步滲透。

        2、閱讀:課外閱讀是本次考試失分最嚴(yán)重的題目,學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹,導(dǎo)致出現(xiàn)誤答、甚至漏題的情況,其中的第四小題失分率,原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒有緊扣文本,這也暴露了平時(shí)我在教學(xué)中的問題。好像沒有實(shí)效!學(xué)生失分較多!

        4、作文:由于平時(shí)的積累不足,學(xué)生的語言詞匯枯燥匱乏,對(duì)主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新。還有待繼續(xù)努力!

        四、應(yīng)對(duì)措施

        鑒于以上出現(xiàn)的問題和對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的反思,我將采取以下提高質(zhì)量的措施:

        1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、閱讀習(xí)慣!從書寫可以看出孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度是否專注,這是一位小學(xué)語文老師應(yīng)盡的職責(zé),時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)緊抓不懈;學(xué)生因?qū)忣}不認(rèn)真造成失分可謂有點(diǎn)冤枉;上課時(shí)多給孩子靜心讀書思考的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣。

        2、立足文本:更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的.鞏固,爭(zhēng)取學(xué)生對(duì)該類題型的得分率進(jìn)一步提高,消除錯(cuò)別字的情況

        3、聽辨練習(xí):在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分,通過聽寫、聽辨等形式提高學(xué)生聽辨水平

        4、增加課外閱讀,提高讀題意識(shí),豐富解題技巧

        5、在作文方面,重視學(xué)生的積累和平時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀,多練,同時(shí)開發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。

        6、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步,爭(zhēng)取所剩兩名不及格成員全部能夠及格,勉強(qiáng)及格的可以有所進(jìn)步和提升,17名70幾分的甚至能夠提升至優(yōu)分。

        7、加深對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,不要出現(xiàn)“亡羊補(bǔ)牢”或“揠苗助長(zhǎng)”的情況出現(xiàn)。

      小學(xué)語文試卷分析5

        一、試卷分析

        本次小學(xué)語文二年級(jí)期中試卷主要由“聽寫、比一比組詞、近義詞、填量詞、填合適的詞語、照樣子寫句子、按課文填空、讀短文回答問題”八絕大部分組成。

        試卷能緊緊圍繞教材出題,覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度,既考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又能使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能,作出個(gè)性化的解答。總體上沒有出現(xiàn)偏題怪題,多數(shù)學(xué)生都能交上滿意的答卷,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。

        現(xiàn)對(duì)學(xué)生答題情況分析、反思如下幾點(diǎn):

        二、主要出現(xiàn)問題:

        1、考前重點(diǎn)復(fù)習(xí)了聽寫詞語、形近字組詞以及量詞的使用,所以這三大題同學(xué)們完成的還不錯(cuò),錯(cuò)的比較多的就是“密”與“蜜”的區(qū)分并組詞,基礎(chǔ)知識(shí)還得增強(qiáng)。

        2、近義詞這個(gè)題整體還能夠,就是“彎”的近義詞,85%的同學(xué)寫成“斜”、“折”。

        3、根據(jù)答題情況看,學(xué)生心里知道答案,但字寫錯(cuò)了或不規(guī)范引起丟分比較嚴(yán)重,比如第五大題“填合適的詞語”中“繁華的()”絕大部分學(xué)生想寫“大街”,但“街”字寫錯(cuò)了,丟了分。今后應(yīng)特別注意生字教學(xué)及學(xué)生書寫。

        4、從“按課文填空”中來看,同學(xué)們課文都能背出來,這點(diǎn)還是很欣慰的.,僅僅要寫出來可就笑話百出了,如:“名勝古跡”就有同學(xué)寫成“名盛古跡”,“手有余香”就寫成了“手有佘香”,還是在漢字的掌握上,在今后的教學(xué)中,能背還要能寫。

        三、考后反思:

        1、考試這種形式對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說不是難事,但有些孩子因?yàn)榱?xí)慣態(tài)度方面,自身方面等等,對(duì)試題的意識(shí)性不大,平時(shí)自己對(duì)語文課上該掌握什么也沒有明確的目標(biāo),都是老師在操控,相對(duì)自主性少了點(diǎn)。這次考試題型,平常教學(xué)中都有訓(xùn)練,所以孩子們都不陌生,但若有新題型孩子們就有點(diǎn)把握不住了。還有就是學(xué)生還是寫錯(cuò)生字、寫錯(cuò)筆畫,這樣種種問題,都是我們應(yīng)該思考的問題和應(yīng)該研究的問題。

        2、后進(jìn)生的問題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、貪玩。有些家長(zhǎng)疏于管理,有的同學(xué)就鉆了空子,不寫家庭作業(yè)。今后對(duì)后進(jìn)生常抓不懈,爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合,雙管齊下,讓后進(jìn)生變成奮進(jìn)生。

        3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫。要求學(xué)生準(zhǔn)確、工整的書寫,是我們義不容辭的責(zé)任。我們還覺得,認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍,強(qiáng)于馬馬虎虎的寫三遍。對(duì)于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字,教師示范,引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律,把識(shí)字、寫字緊密結(jié)合起來

        4、進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課,精講細(xì)練,重感悟、重積累,力爭(zhēng)優(yōu)秀篇目達(dá)到熟讀成誦,不但僅是應(yīng)對(duì)考試,更重要的是積累語言、豐富語言,增強(qiáng)學(xué)生的語文積淀,以達(dá)到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的。

      小學(xué)語文試卷分析6

        不記得是哪位教師說過:想要擁有優(yōu)秀的學(xué)生,你首先要讓自我成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。我記住了這句話,也將成為優(yōu)秀教師作為了自我一向努力的方向!

        然而,此刻的我,還并不優(yōu)秀,我只是盡量讓自我成為這樣的語文教師。

        一、做一個(gè)會(huì)講故事的語文教師。

        學(xué)生愛聽故事,語文教師,就要善于講故事。神秘的神話傳說,悠久的歷史故事,慷慨激昂的革命故事,名人偉人的成長(zhǎng)故事,感人至深的感動(dòng)中國,最美人物的美麗人生……只要你會(huì)講故事,只要你講得生動(dòng)趣味感人,學(xué)生就會(huì)被你吸引,學(xué)生的學(xué)生時(shí)代的回憶里,必須有你的故事,美麗著他們的成長(zhǎng)記憶!

        還記得我給他們講“四大吝嗇鬼”的故事,很是讓他們困惑;我講阿Q的哲學(xué),又讓他們感嘆;還記得我給這些農(nóng)村孩子講《紅樓夢(mèng)》中黛玉初進(jìn)賈府,講到寶玉摔玉的情節(jié)后就戛然而止,吊足了學(xué)生的胃口。于是,班級(jí)上,就出現(xiàn)了兩個(gè)“紅樓迷”,竟然用不到兩個(gè)月的時(shí)間讀完了整本書,也就有了給全班同學(xué)講《紅樓夢(mèng)》的偉大殊榮!

        我,不僅僅讓自我會(huì)講故事,也要讓我的學(xué)生會(huì)講故事。在我的班級(jí)中,有“宏瑞講壇”,主講人是袁鴻瑞,講述的是他在《百家講壇》聽到的故事;也有“海垚開講”,講的是很多女生都不愛看的三國故事。能成為主講人,真是學(xué)生羨慕得不得了的榮耀啊!我期望有更多的人躍躍欲試,更期望自我的班級(jí)中,故事多,講故事的人也多!

        二、做一個(gè)能寫文章的語文教師。

        語文教師是必須要教學(xué)生學(xué)寫文章的,不能想象,一個(gè)自我都不會(huì)寫文章的語文教師,是怎樣能夠教會(huì)孩子們會(huì)寫文章。所以,語文教師想要讓自我優(yōu)秀,就必須要讓自我寫得一手好文章。你不必成為作家,成為詩人,只要你能用自我的筆,用自我的語言,形象地告訴學(xué)生,文章能夠怎樣寫,就能夠了。那么,在你的學(xué)生的心目中,你就是作家,你就是詩人。

        還記得在學(xué)過《背影》之后,我在作文指導(dǎo)課《父親》的課堂上朗讀自我的下水文《父親,你在天堂還好嗎?》,感動(dòng)了學(xué)生哭泣,也讓自我落淚;還記得在學(xué)過《春》之后,我給學(xué)生朗讀下水文《春之遐想》,他們看我時(shí)的眼神,充滿敬慕;還記得在研究課題《古詩詞積累與運(yùn)用》的過程中,在指導(dǎo)學(xué)生在作文中運(yùn)用古詩詞的下水文《中國詩,歌四季》中,因?yàn)榛煤芏嗟墓旁娫~,學(xué)生看我時(shí)那崇拜的眼神。其實(shí),我的文章寫得并不太好,而我,也許是太自戀了,可是,我的`自戀,卻給了學(xué)生具體的引領(lǐng),讓他們學(xué)會(huì)了寫作,當(dāng)然,有很多學(xué)生也和我一樣,變得自戀,變得總是相信自我,能夠?qū)懞米魑模⑶遥娴膶懞昧俗魑摹?/p>

        三、做一個(gè)善于朗誦的語文教師。

        語文,是用文本建設(shè)起來的學(xué)科,文本,是無聲的歌曲,是無聲的詩行。語文教師,要學(xué)會(huì)用自我的聲音,對(duì)文字進(jìn)行再創(chuàng)造,用自我的聲音,將無聲的文字,講述成動(dòng)人的故事,譜寫成優(yōu)美的詩篇。竇桂梅教師說過:“語文教師,要修煉自我的聲音!闭Z文教師,要讓自我的聲音具有一種魔力。當(dāng)你的聲音響起,學(xué)生就會(huì)被你的聲音吸引,然后跟隨著你的聲音,走進(jìn)語文的大千世界。

        還記得自我在七年級(jí)第一節(jié)語文課上為學(xué)生朗誦《在山的那一邊》,這些剛剛成為初中生的農(nóng)村孩子驚訝的眼神告訴我:原先,課文能夠這樣好聽!還記得我和學(xué)生一齊分主角朗誦《盲孩子和他的影子》,我的第一句話“他,是一個(gè)盲孩子”的低沉的聲音一出現(xiàn),這些孩子們的情緒就被調(diào)動(dòng)到狀態(tài),一篇無聲的童話,就在我們師生共同的講述中,變成了有聲有色的美麗故事。

        四、做一個(gè)愛唱歌的語文教師。

        你能說,有哪個(gè)孩子不愛唱歌,不愛聽歌嗎?我的孩子們,都那么愛唱歌,唱歌不太好聽的學(xué)生,也喜歡聽歌。于是,他們喜歡什么流行的歌,我也要學(xué)會(huì),和他們一齊唱;他們不會(huì)唱的歌,我有時(shí)候會(huì)給他們唱,讓他們明白這些歌詞就是詩歌,就是傾訴,就是寫作的一種方式。

        我不僅僅和學(xué)生一齊唱歌,還教他們唱古詩詞,也讓他們自我給古詩詞配曲子,然后當(dāng)教師,教給同學(xué)們;我不僅僅唱歌,也唱戲。唱評(píng)劇,唱黃梅戲,也唱京劇,唱二人轉(zhuǎn)。當(dāng)然,我唱得不專業(yè),可是,只要語文課堂需要拓展,需要點(diǎn)綴,我就會(huì)不時(shí)地亮兩嗓子,讓學(xué)生明白,傳統(tǒng)文化,都是相通的。

        五、做一個(gè)懂學(xué)生的語文教師。

        學(xué)生,是孩子,是孩子,就需要更多的關(guān)愛,而不是管束和說教。于是,成為他們值得信賴的朋友,成為他們能夠安慰的家長(zhǎng),也是我的追求。因?yàn)椴皇前嘀魅危瑢W(xué)生并不怕我,于是,善良的我就成了他們的知心人。有時(shí)候,學(xué)生有些不能跟班主任說的話,就到我那里來掏心,到我那里來找安慰,尋求幫忙。

        還記得曾有一個(gè)男生來找我,告訴我有個(gè)學(xué)習(xí)異常好的女生很喜歡他,而他不愛學(xué)習(xí),也不喜歡這個(gè)女孩,可是,因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好,多愁善感,怕直接的拒絕傷害了她,讓我?guī)兔λ麆駝襁@個(gè)女孩。我給這個(gè)女生寫了首詩,告訴她,秋天里的果子才更甜更美。沒說什么大道理,聰慧的她便懂得了,從此,收心學(xué)習(xí),考上重點(diǎn)高中,而那個(gè)男生,過著打工的日子,也很歡樂。

        還記得一個(gè)女生總是叫我“二媽”,她說我就是她的第二個(gè)媽,雖然這個(gè)稱呼叫起來容易讓人誤解,可是,我還是坦然理解,因?yàn),我明白,這個(gè)稱呼里,是她滿滿的愛。

        六、做一個(gè)可愛的語文教師。

        青春已過,不惑當(dāng)年,我的年齡雖然已經(jīng)不再年輕,可是,我的熱情不減,活力仍在。我讓自我時(shí)尚,給學(xué)生一個(gè)美麗的儀表;我讓自我溫和,給學(xué)生親切和微笑;我讓自我幽默,給學(xué)生歡樂和學(xué)習(xí)語文的興趣;我讓自我寬容,給學(xué)生空間,給他們改正自我的機(jī)會(huì);我讓自我可愛,擁有學(xué)生的愛,就擁有了我的語文教學(xué)的未來。

        讓自我會(huì)講故事,讓自我能寫文章,讓自我擅長(zhǎng)朗誦,讓自我會(huì)唱歌,讓自我懂學(xué)生,讓自我更可愛,這些都是我的追求。也許,做到這些,我依然還不夠優(yōu)秀,可是,我一向在成為優(yōu)秀語文教師的道路上前進(jìn),前進(jìn),前進(jìn)進(jìn)!

      小學(xué)語文試卷分析7

        本學(xué)期二年級(jí)語文期中試卷,總體而言,知識(shí)覆蓋面較廣,貼近學(xué)生生活,既考查了學(xué)生的語言積累,又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。題量適中,難易適度。依據(jù)課標(biāo),尊重教材?傮w上來看,本次考試達(dá)到了預(yù)期的效果,F(xiàn)對(duì)二年級(jí)語文學(xué)科期中試卷質(zhì)量情況做如下分析:

        一、試卷分析

        本次的語文試卷共十道大題,整個(gè)試題以突出學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的能力為基礎(chǔ),結(jié)合生活實(shí)際,擴(kuò)展練習(xí),體現(xiàn)學(xué)以致用的重要性。

        1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)

        試題分別從字詞句等方面入手,從字詞等方面考查學(xué)生的基本技能,從而檢測(cè)出學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)與擴(kuò)展的能力。

        2.閱讀與寫話的鍛煉與擴(kuò)展。

        從試卷的八題中體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生的語言積累的重視程度。包括閱讀理解和最后一題的寫作,充分體現(xiàn)了“語文來自于生活,語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活”的宗旨,從孩子的身邊挖掘?qū)懽魉夭,讓孩子們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

        二、學(xué)生答題情況分析

        從學(xué)生完成試卷的情況來看,學(xué)生在對(duì)號(hào)入座這個(gè)題失分多,出錯(cuò)的原因是由于個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢,出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象。可見低年級(jí)的識(shí)字更應(yīng)該經(jīng)常地“溫故知新”。

        閱讀理解學(xué)生做得不太好,少數(shù)學(xué)生不會(huì)聯(lián)系具體的.語言環(huán)境來答題。出現(xiàn)這種情況的原因是:

        1.有的學(xué)生是因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,急于完成試卷,看到問題后就忙著去找答案,不是為了閱讀而閱讀,只是為了完成文章后面的思考題而讀書,缺少正確的讀書態(tài)度。

        2.教師引導(dǎo)不夠,指導(dǎo)不到位。每次讓學(xué)生讀書,許多同學(xué)只是機(jī)械地看,而不愿放聲去讀,注意力不集中,對(duì)讀書沒有表現(xiàn)出太大的興趣、缺乏思考。最后一題寫話,學(xué)生得分不夠理想。主要原因是平時(shí)對(duì)于寫作練習(xí),我著重于孩子們多讀、多聽,卻沒有關(guān)注孩子們是否會(huì)用,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不知如何圍繞主題去寫,缺標(biāo)點(diǎn)、易出現(xiàn)錯(cuò)別字也是低年級(jí)孩子常犯的問題。個(gè)別同學(xué)寫字較慢,加上前面知識(shí)掌握不夠牢固、理解較慢,導(dǎo)致作文沒寫。

        三、整改措施:

        針對(duì)本次學(xué)生答題所顯現(xiàn)出的問題,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,閱讀能力較差,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我打算采取以下措施:

        1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真寫字,在平時(shí)的作業(yè)、課堂練習(xí)中,著重強(qiáng)調(diào)寫字的態(tài)度,讓學(xué)生意識(shí)到認(rèn)真書寫的快樂。多讀,多說,多寫,多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化訓(xùn)練字,詞,句,讓學(xué)生掌握牢固,在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的階段檢測(cè),以便時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

        2.抓好課堂教學(xué),落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí),盡量保證每個(gè)孩子都能完成課堂達(dá)標(biāo)。課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān),每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背,都要會(huì)寫。3.在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面,引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣,豐富課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語言,為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        4.重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練,首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求,認(rèn)真觀察圖畫,理解圖畫所要傳達(dá)的意思,先口述再動(dòng)筆,盡量地把語言寫通順。

        在今后的教學(xué)中,我會(huì)注重平時(shí)的每一節(jié)課堂教學(xué),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,把認(rèn)、寫、讀、說這些項(xiàng)目有機(jī)融合到平時(shí)教學(xué)中,常抓不懈,做到功夫下在平時(shí)。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成了認(rèn)真的習(xí)慣,課堂效率才會(huì)提高,考試成績(jī)才會(huì)提上去。那時(shí)我們的課堂才真正做到了優(yōu)質(zhì)高效,學(xué)生才真正的達(dá)到了童心飛揚(yáng)。

      小學(xué)語文試卷分析8

        一、試題分析

        這次四年級(jí)的語文試題共100分,四大題,題型廣。有看拼音寫詞語、形近字組詞、補(bǔ)充成語、按要求填空、選詞填空,修改病句、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。

        命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如看拼音寫詞語,句子變換,形近字組詞等。

        二、卷面分析

        全校參加考試的'53人。及格人數(shù)為50人,最高分94分,最低分38分。不及格3人,總評(píng)定分74.81.

        三、失分情況及存在的問題

        1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫錯(cuò)別字扣分。

        2、修改病句中平均失2分。沒有把握“沒有”的反問句轉(zhuǎn)換。

        3、按課文內(nèi)容填空,大多數(shù)學(xué)生能完成得好,只有少部分學(xué)困生出錯(cuò)較多,一是課文沒背熟,二是寫錯(cuò)別字。

        4、閱讀題比較復(fù)雜,雖然平時(shí)訓(xùn)練過,但學(xué)生答的仍然比較差。

        5、作文題是以“我最敬佩的一個(gè)人”為題,雖然是寫過的,而且復(fù)習(xí)了,但仍然存在以下問題:

       。1)審題不清,習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生迷惑,沒仔細(xì)讀題目的要求。

       。2)個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實(shí),三言兩語極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作,語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

       。3)個(gè)別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),錯(cuò)字率高,標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。

        四、努力方向及措施

        1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

        2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。

        3、重視語言積累,重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

        4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

      小學(xué)語文試卷分析9

        近年來,小學(xué)語文教育在我國受到了越來越多的關(guān)注,語文成績(jī)也成為了學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要指標(biāo)。期末試卷作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次檢驗(yàn),其質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,對(duì)小學(xué)語文期末試卷的質(zhì)量進(jìn)行深入分析,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。

        一、試卷總體難易適中

        根據(jù)對(duì)過去三年小學(xué)語文期末試卷的分析,試卷整體難易適中,考查內(nèi)容涵蓋了詞語運(yùn)用、閱讀理解、作文等多個(gè)方面,符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。試卷中的題目設(shè)計(jì)貼近生活,貼近學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)經(jīng)歷和情感世界,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

        二、閱讀理解題設(shè)計(jì)合理

        在閱讀理解部分,試卷中的文章內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活,涉及家庭、友情、校園等主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和生活啟迪,引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感悟人生道理,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。而閱讀理解題的設(shè)計(jì)也貼近學(xué)生的實(shí)際水平,既考查了學(xué)生對(duì)于詞語和段落的`理解能力,又注重了學(xué)生的歸納總結(jié)能力和思辨能力。

        三、作文題鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

        在作文部分,試卷設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。作文題的命題思路新穎,如“我的未來夢(mèng)想”、“快樂的周末”等,鼓勵(lì)學(xué)生暢想未來、感受生活,展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造力。此外,試卷中還注重了作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和客觀性,對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了有針對(duì)性的評(píng)價(jià),有利于促進(jìn)學(xué)生的寫作提高。

        四、詞語填空題有待優(yōu)化

        然而,在試卷中詞語填空題的設(shè)計(jì)存在一定的問題。部分詞語填空題考察的詞匯較為偏僻或者與學(xué)生生活脫節(jié),難以引起學(xué)生的興趣和共鳴,應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,使得試卷內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。

        五、提高試卷反饋及時(shí)性

        當(dāng)前,小學(xué)語文試卷的評(píng)閱和反饋過程存在一定滯后性,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果無法及時(shí)得到確認(rèn)和指導(dǎo)。因此,應(yīng)該著力完善試卷的評(píng)閱機(jī)制,提高教師的評(píng)閱效率,并通過及時(shí)有效的反饋方式,幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)水平,推動(dòng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。

        綜上所述,小學(xué)語文期末試卷在保持難易適中的基礎(chǔ)上,需要進(jìn)一步完善題目設(shè)計(jì),注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)試卷內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)需求的有效對(duì)接。同時(shí),要積極改進(jìn)試卷評(píng)閱機(jī)制,提高評(píng)閱效率和反饋及時(shí)性,為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持,共同推動(dòng)小學(xué)語文教育質(zhì)量的提升。

      小學(xué)語文試卷分析10

        一、考試情況概說

        本次考試參加人數(shù)、最高分、最低分、平均分、及格率、不及格人數(shù),自己對(duì)考試的滿意度、質(zhì)量度等都要加以說明。

        二、試卷特點(diǎn)分析

        教師需要對(duì)本次試卷的出題質(zhì)量有一個(gè)自己的評(píng)價(jià),然后仔細(xì)分析試卷的考查范圍,知識(shí)涉獵面,題型結(jié)構(gòu),難易程度,賦分情況以及試卷所傳遞出的教育理念等。例如,上學(xué)期初一期中試題,框架明晰,難易適中,課內(nèi)外相結(jié)合,既有語文基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又有語言運(yùn)用的考查,既有語文活動(dòng)內(nèi)容的考查和延伸,又有課外閱讀的拓展,重視個(gè)性化的理解,體現(xiàn)了語文新課標(biāo)精神。從試卷賦分情況看,重視了語言表達(dá)能力的考查。題干的表述語言簡(jiǎn)明,富有啟發(fā)性。如第14題:“對(duì)比下面兩句話,把你的發(fā)現(xiàn)寫出來。

        ①一柄柄白花擎起,隱約如綠波上的白帆,不知駛向何方。

       、诿恳欢涫㈤_的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆――在這閃光的花的河流上航行!痹囶}很有啟發(fā)意義,能讓學(xué)生充分展示自己的智慧。

        三、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析

        分析成績(jī)的工作量比較大。我一般要依據(jù)試題類型,再將題分割成不同的小題,所有學(xué)生依據(jù)老師要求,對(duì)照卷面分割小題分,統(tǒng)計(jì)每小題的得分情況,然后,由老師逐題統(tǒng)計(jì)出全班每小題的平均分,計(jì)算出得分率和失分率。之后還要把不同分?jǐn)?shù)段的人數(shù)作一統(tǒng)計(jì)。比如,得滿分多少人,丟1分多少人,丟2分多少人等。這樣對(duì)全班學(xué)生每小題的答題情況就會(huì)真正做到心中有數(shù),每個(gè)學(xué)生每類題的得分一目了然。

        前面提到的`期中考試,我將試題又進(jìn)行了分割,分為六個(gè)板塊:

       、1~3小題為語文基礎(chǔ)題,包括默寫,共12分;

        ②4~6小題為語言的運(yùn)用題,共10分;

       、7~10小題為現(xiàn)代文閱讀語段一,共15分;

        ④11~14小題為現(xiàn)代文閱讀語段二,共13分;

       、15~18小題為古文閱讀,共10分;

       、拮魑,共40分。

        以一個(gè)班為例,通過統(tǒng)計(jì),第一板塊得滿分的為4人,丟一分的15人,丟兩分的18人,平均得分9.5分,得分率為79.2%;語言運(yùn)用無一滿分,平均7.5分,得分率為7.5%;現(xiàn)代文閱讀語段二只有2人為滿分,平均分僅為8.7分,得分率為66.9%。通過數(shù)據(jù)分析,我知道學(xué)生在語言實(shí)際運(yùn)用方面較弱,教學(xué)中就應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,逐步提高學(xué)生對(duì)文本的鑒賞解讀能力。

        另外,從試卷板塊分析看,對(duì)個(gè)別學(xué)生在某一方面存在的比較嚴(yán)重的問題,需要與學(xué)生單獨(dú)交流。比如,有個(gè)學(xué)生古文部分只得了1分,丟了9分,情況比較嚴(yán)重,看到這樣的試卷分析數(shù)值,我就找他分析原因,針對(duì)性很強(qiáng)地指導(dǎo)其學(xué)習(xí)古文。

        四、教學(xué)得失分析

        分析“得”與“失”,不要簡(jiǎn)單地只說“得”是什么,“失”是什么,更重要的是認(rèn)真分析“得”與“失”的原因。分析原因,可以從兩方面人手。

        首先,從教師方面分析。比如教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、責(zé)任心、駕馭教材的能力、學(xué)情了解情況、解題思路指導(dǎo)等,“得”了究竟是以上哪些方面做得好,“失”了又是以上哪些方面沒做好,要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。比如這次期中考試,第4題設(shè)計(jì)得很好(你喜歡哪一課,并寫出推薦理由),可是學(xué)生竟然無一人全對(duì)。其實(shí)在學(xué)這一單元時(shí),學(xué)生還是非常感興趣的,他們覺得理解得還比較深入。我覺得問題不在學(xué)生,而在于我自己:一方面是學(xué)生沒見過這種題型,另一方面是自己對(duì)課文寫作技巧重視不夠,對(duì)學(xué)生平時(shí)答題的角度、思路指導(dǎo)不夠。在平時(shí)的教學(xué)中,注重了文本的人文性,而忽略了其工具性,沒有很好地重視教學(xué)和考試的關(guān)系。

        其次,要從學(xué)生方面分析。如:學(xué)生喜歡語文的程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、語文基本功情況、讀書情況、寫作興趣和能力、觀察生活、理解生活、了解社會(huì)的廣度等。另外,我們不能只了解其智商,還要了解學(xué)生的情商等非智力因素的情況,因?yàn)樵谡Z文學(xué)習(xí)上,非智力因素直接影響學(xué)生對(duì)問題的理解。本次考試的第17題是讓學(xué)生從《論語》中寫出兩則關(guān)于學(xué)習(xí)方法的成語,在講這篇課文的時(shí)候,我給他們補(bǔ)充了幾個(gè)出自《論語》的成語,可是學(xué)生鞏固不夠,也未能學(xué)以致用。

        需要強(qiáng)調(diào)的是,我們應(yīng)將作文情況作單獨(dú)分析,從審題的準(zhǔn)確、主題的深刻、選材的新穎、語言的表達(dá)、結(jié)構(gòu)的安排、寫作手法的運(yùn)用、情感的表達(dá)、書寫的認(rèn)真與否、題目的新穎、表達(dá)方式的運(yùn)用等方面,分析此次作文的優(yōu)缺點(diǎn),尤其是離作文訓(xùn)練目標(biāo)要求的距離還有多少,自己心里要有數(shù)。

        五、教學(xué)措施改進(jìn)

        依據(jù)試卷數(shù)值分析,我們要很快地調(diào)整自己的教學(xué)思路,采取相應(yīng)的措施,改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)措施要得力、具體、細(xì)化,既要有全局的考慮,又要有個(gè)體舉措,對(duì)不同類型的學(xué)生要有各個(gè)“擊破”之策。這樣才能點(diǎn)面結(jié)合,整體與個(gè)體結(jié)合,起到以點(diǎn)帶面、抓兩頭帶中間的作用。

      小學(xué)語文試卷分析11

        本學(xué)期三年級(jí)語文試卷總共有五個(gè)部分,考試時(shí)間為90分鐘,卷面分值為100分。試卷的特點(diǎn)是內(nèi)容較全面,包括書寫習(xí)慣的檢查、成語和格言的積累和運(yùn)用、聯(lián)系課文內(nèi)容填空、個(gè)性化閱讀的表達(dá)以及聯(lián)系生活進(jìn)行習(xí)作等等,突出了試卷的綜合性和針對(duì)性。整張?jiān)嚲肀容^容易,大部分題目是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的,對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說沒有太大難度。

        根據(jù)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì),我們可以看出學(xué)生的答題情況。有一些學(xué)生在看拼音寫漢字這一題上犯了一些錯(cuò)誤,這主要是因?yàn)榇中脑斐傻摹T诮o加點(diǎn)的字選擇正確的讀音這一題上,有些同學(xué)馬虎大意,沒有按要求劃橫線,而是打勾了。第三題要求選字組成詞語,大部分學(xué)生做對(duì)了,只有個(gè)別孩子把“壯觀”的“壯”寫成了“狀”。在按要求選詞語的解釋這一題上失分比較多,很多孩子不能正確理解這個(gè)詞語的語境,選錯(cuò)了詞。而在第五大題選詞填空這一題上,正確率達(dá)到了百分之九十九,掌握得比較好。第六大題要求給句子正確排序,學(xué)生的掌握情況較好。

        在寫對(duì)聯(lián)、名言、古詩填空這一題上,大部分學(xué)生都可以寫出來,只是個(gè)別字詞有錯(cuò)誤,特別是給自己家寫一副對(duì)聯(lián),孩子們錯(cuò)得較多,說明平時(shí)的積累量還不夠,需要加強(qiáng)。第八大題是兩篇課外閱讀,題目不難,只要學(xué)生認(rèn)真讀幾遍短文,都可以找到答案。但個(gè)別同學(xué)在寫答案的時(shí)候出現(xiàn)了多字少字的情況,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用錯(cuò)誤也較多,需要在以后加強(qiáng)練習(xí)。劃出打比方的句子時(shí),有部分學(xué)生沒有按要求劃出正確的部分。這些都是需要老師注意和提醒孩子的。

        第七題是習(xí)作天地,題目是《難忘的一件事》。有部分學(xué)生可以按要求把事情寫得具體、完整,很不錯(cuò)。但部分孩子只能簡(jiǎn)單敘述這件事,語句不夠通順。個(gè)別同學(xué)不能很好地理解題目要求,跑題了。

        教學(xué)反思:從學(xué)生答題情況來看,大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,答卷認(rèn)真,字跡工整,卷面整潔。但少數(shù)學(xué)生在這些方面還有待提高,字跡不夠工整,涂抹、修改的比較多。這說明教師在平時(shí)的要求和指導(dǎo)上還不夠。教師應(yīng)該深入研究新課標(biāo),熟悉新教材,不僅教給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,提高他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),但在活學(xué)活用和遷移能力方面還有待提高。學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄,做題時(shí)靈活性不夠。我們需要在教學(xué)中多增加一些能力訓(xùn)練的題目,組織語文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的綜合能力。從習(xí)作上看,學(xué)生的語言還不夠豐富,積累和運(yùn)用能力有待提高。寫字方面也需要加強(qiáng)指導(dǎo),讓學(xué)生不僅能用通順的語句表達(dá)自己的意思,還能寫出整潔、工整、漂亮的字體。

        教學(xué)建議:以新理念為指導(dǎo),改進(jìn)課堂教學(xué)方法,加強(qiáng)閱讀教學(xué)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)新的回答問題,提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,加強(qiáng)語言積累。教師要正確認(rèn)識(shí)教材的功能,創(chuàng)設(shè)不同的問題情景,引導(dǎo)學(xué)生在不同情景下學(xué)習(xí)、思考,根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)重組、補(bǔ)充和加工,實(shí)現(xiàn)教師由“教教材”向教師“用教材教”的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,多讀優(yōu)秀課外讀物,提高學(xué)生分析和解決問題的能力。加強(qiáng)寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的.教學(xué),樹立大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文,把語文運(yùn)用于生活。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,提高審題能力。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí),要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,讓學(xué)生獲得成功感,增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。密切關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,特別關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,加強(qiáng)閱讀輔導(dǎo)。

        總之,學(xué)生一次考試的成敗不能說明全部。我們希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有所得,考試中有所獲。教師們要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,讓孩子們把每次的考試當(dāng)作娛樂活動(dòng),在快樂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

      小學(xué)語文試卷分析12

        一、成績(jī)分析:

        班級(jí)平均分:88.86

        優(yōu)秀率:55.6%

        不及格率:0%

        二、試題分析:

        本套試題共計(jì)十一道大題,圍繞基礎(chǔ)、積累運(yùn)用、閱讀實(shí)踐、習(xí)作展示幾個(gè)模塊進(jìn)行檢測(cè);題目難度適中,有一定的層次性,適合三年級(jí)學(xué)生。其中,基礎(chǔ)題型主要以課本字詞、原文為主,詞語注重對(duì)學(xué)生形近字、多音字、易混淆詞語、詞語搭配進(jìn)行檢測(cè);課外閱讀內(nèi)容相對(duì)之前題型,難度降低,主要考查根據(jù)原文內(nèi)容填寫相關(guān)內(nèi)容以及對(duì)文章的理解;寫作通過本單元的兩個(gè)習(xí)作命題進(jìn)行訓(xùn)練,即寫清楚過程,表達(dá)自己的感受。

        試卷整體難易程度適中,題量不大,課本知識(shí)占卷面80%左右,體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念。

        三、學(xué)生答題分析:

        結(jié)合卷面實(shí)際得分來看,反映問題大致有以下幾點(diǎn):基礎(chǔ)關(guān)不扎實(shí),多音字“鮮、籠”組詞錯(cuò)誤,充分說明基礎(chǔ)字詞掌握不到位。課文內(nèi)容學(xué)習(xí)不扎實(shí),如第九大題,考的是默寫背誦,很多同學(xué)填錯(cuò),在復(fù)習(xí)中應(yīng)加大對(duì)詩詞、日積月累的默寫。已學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用,如閱讀理解第十題。沒有理解題意,存在未通讀課文的問題。作文語句不通,或主旨不明,沒有寫出細(xì)節(jié),不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

        四、幾點(diǎn)反思

        1、字詞的學(xué)習(xí)一刻都不能放松,對(duì)每節(jié)課詞語表詞語進(jìn)行統(tǒng)一聽寫,易錯(cuò)字進(jìn)行集中講解,安排一對(duì)一聽寫,有助于提高學(xué)生字詞關(guān)的'通過率,也可確保輔差工作落到實(shí)處。

        2、背誦默寫是重中之重。本冊(cè)選取古詩、園地日積月累需背誦篇目增多,多數(shù)生背誦上無問題,重在無法理解所背內(nèi)容或個(gè)別字書寫上帶拼音或者別字。因此,在背誦過程中,堅(jiān)持對(duì)需背內(nèi)容的理解、及時(shí)默寫,難寫字和易錯(cuò)字進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)、抄寫進(jìn)行鞏固。

        3、閱讀訓(xùn)練還需加強(qiáng)與指導(dǎo)。從閱讀答題情況可看出,部分生答題內(nèi)容或脫離文本、或找錯(cuò)信息。因此,在課文復(fù)習(xí)中,關(guān)注孩子的信息搜集能力,課文復(fù)習(xí)注重以問題的形式進(jìn)行復(fù)習(xí),鼓勵(lì)孩子從課本中圈畫答案,做好筆記,并對(duì)個(gè)別生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

        4、作文還需指導(dǎo)。作文注重語句通順,方式與主題,這將成為下學(xué)期指導(dǎo)的重點(diǎn)。

        本次期中檢測(cè),基本反映了學(xué)生在校以來學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)生基礎(chǔ)總體較扎實(shí),但在知識(shí)靈活運(yùn)用上有待提高,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力還有不足。在今后的教學(xué)中,老師們?nèi)孕枥^續(xù)加大基礎(chǔ)字詞聽寫力度、培養(yǎng)生良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生有所收獲。

      小學(xué)語文試卷分析13

        一、試卷的基本結(jié)構(gòu)

        本次試卷滿分為100分,共xx大題:第一題拼音占10分;第二大選正確的讀音,4分;第三題填空(動(dòng)作)8分;第四大題寫反義詞占8分;第五題按課文內(nèi)容填空7分;第六題填量詞8分;第七題查字典12分;第八題是不是同類的劃去4分;第九、十、十一題是補(bǔ)充句子共20分。第十二題排列句子5分。第十三題按發(fā)明先后順序排列4分。十四看圖說話10分;A(chǔ)知識(shí)和綜合知識(shí)占90分,習(xí)作表達(dá)占10分。

        二、試題分析

        本次考試,考核內(nèi)容以現(xiàn)行小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教材為主,兼顧一些以前學(xué)的內(nèi)容,二類字的的題出現(xiàn)的太多了。知識(shí)的覆蓋面廣,綜合性強(qiáng),注重考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,能夠較全面的檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,反映學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,同時(shí)使教師獲得教學(xué)的反饋信息。試題類型多樣,內(nèi)容豐富,題目比較靈活,有很大難度,因此對(duì)學(xué)生提出了更高地要求。

        三、學(xué)生答題分析

        本次測(cè)試,試題內(nèi)容源于課本,又高于課本,有一定的難度,因而考試結(jié)果不是非常理想;A(chǔ)好的學(xué)生還是能夠發(fā)揮平時(shí)的水平考出好成績(jī),但是基礎(chǔ)差的學(xué)生成績(jī)就很差強(qiáng)人意,學(xué)生兩極分化很明顯,現(xiàn)將學(xué)生答卷情況分析如下:

        1、做得較好的第一題拼音占10分,4分;第三題填空(動(dòng)作)8分;第四大題寫反義詞占8分;第五題按課文內(nèi)容填空7分;第六題填量詞8分;第九、十、十一題是補(bǔ)充句子共20分。十四看圖說話10分。學(xué)生失分較多的,第二大選正確的.讀音,第七題查字典12分;第八題是不是同類的劃去4分;第十二題排列句子5分。第十三題按發(fā)明先后順序排列4分。主要是因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生有很多字不認(rèn)識(shí),學(xué)生的邏輯思維還不發(fā)達(dá),還應(yīng)想辦法讓學(xué)生記住。

        2、習(xí)作,同學(xué)們?cè)诟墒裁矗吭S多學(xué)生都能根據(jù)要求暢談自己的奇思妙想,語句也比較通順,但想象的內(nèi)容還不夠豐富,好詞佳句用得較少。

        四、今后建議

        1、重視字詞句的教學(xué),培優(yōu)轉(zhuǎn)差,減少分化本次測(cè)試有相當(dāng)一部分基礎(chǔ)知識(shí)題,仍然有一部分同學(xué)做不出,我建議老師平時(shí)教學(xué)時(shí)強(qiáng)化認(rèn)語拼音知識(shí)的訓(xùn)練。特別是教會(huì)學(xué)生一些掌握基礎(chǔ)知識(shí)的方法。對(duì)差生要實(shí)行課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外輔導(dǎo)相結(jié)合,專門設(shè)計(jì)一些針對(duì)他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助他們提高學(xué)習(xí)積極性,不斷激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,抑制和防止兩極分化的早期出現(xiàn)。

        2、重視語言積累,鼓勵(lì)多讀多背,加強(qiáng)說話寫話訓(xùn)練。

      小學(xué)語文試卷分析14

        該試卷共十個(gè)大題,總的來說,學(xué)生做的不很理想,主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),知識(shí)面較窄。逐題分析如下:

        第一題:正確工整地抄寫句子。該題我覺得是送分的題,只要能夠書寫認(rèn)真書寫正確應(yīng)該都能夠得分。課時(shí)仍有學(xué)生不讀要求,導(dǎo)致失分。

        第二題:看拼音,寫詞語。該題為基礎(chǔ)題,考察的詞語都是課本上的詞語,其中出錯(cuò)較多的有:懲罰、牲畜、這兩個(gè)詞語。應(yīng)在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)。

        第三題:在下面加點(diǎn)字的正確讀音下畫橫線。

        因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)這個(gè)題,囑咐學(xué)生讀清要求,所以這個(gè)題沒有因?yàn)樽鲥e(cuò)標(biāo)記而失分的'。但有個(gè)別同學(xué),“埋怨、茁壯”出現(xiàn)錯(cuò)誤。

        第四題:選擇正確的字義和詞語

        該題考察學(xué)生的理解能力,其中出錯(cuò)較多的是“久負(fù)盛名”還有不少學(xué)生把第2題漏掉,這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

        第五題:按要求寫詞語。

        該題看似簡(jiǎn)單,但是對(duì)于學(xué)生卻不容易得分。出錯(cuò)最多的是第2小題,貨場(chǎng)、獲得、路途。學(xué)生不能正確的書寫生字。

        第六題:按要求寫句子

        該題難度較大,特別是第6小題,基本上沒有作對(duì)的。其他題能夠作對(duì),但是有錯(cuò)別字。

        第七題:按順序排列句子。

        該題考察的就是課文內(nèi)容,學(xué)生們出錯(cuò)較少。

        第八題:按課文內(nèi)容填空

        每次考試,這個(gè)題是失分最多的題,其中第一小題,在平時(shí)的教學(xué)中我沒有給學(xué)生強(qiáng)調(diào),學(xué)生們失分較多。《觀書有感》屬于課外的知識(shí),我沒有給學(xué)生們拓展到位,學(xué)生基本沒有得分的?磥,以后一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書。第四小題出錯(cuò)點(diǎn)主要是錯(cuò)字現(xiàn)象嚴(yán)重,以后要注意不單單讓學(xué)生會(huì)背,還要讓學(xué)生會(huì)寫才行。

        第九題:閱讀短文,回答問題。

        該題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

        課內(nèi)閱讀失分較多主要是錯(cuò)字,不理解題意。

        課外閱讀的失分點(diǎn)主要是解釋詞語,學(xué)生的理解能力較差。以后應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,這樣,理解能力自然會(huì)有提高。

        第十題:習(xí)作。

        本次習(xí)作的主題是:美好的———。要求學(xué)生必須先把題目補(bǔ)充完整,但是不少同學(xué)沒有補(bǔ)充。有的補(bǔ)充完整后在正式寫作文時(shí)就沒有寫題目,導(dǎo)致格式錯(cuò)誤。學(xué)生們的習(xí)作內(nèi)容也是淡然無味,流水式的文章,學(xué)生不能夠很好的組織語言,不能夠按照習(xí)作要求通順的表達(dá)出來?梢娝麄兊脑~匯量很缺乏,一定要讓他們多讀書,在平時(shí)的教學(xué)中我也應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的講解。

        總而言之,通過這一考試,在以后的教學(xué)中,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不放松,加強(qiáng)課外知識(shí)的拓展。

      小學(xué)語文試卷分析15

        一、考試成果分析

        我班共25人,參加考試的25人,其中分92,最低分20分,平均分76,及格率90%,優(yōu)秀率25%。

        二、試卷簡(jiǎn)析

        三年級(jí)語文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力,又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,主旨的把握,語言的積累運(yùn)用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體,既考查了學(xué)生的雙基,又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

        一、辨別讀音;寫詞語

        (一)本題意在考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯(cuò)誤多出現(xiàn)在“似”字上面,這個(gè)字有兩個(gè)讀音,在似的中讀卷舌音,在似乎,相似好似等中讀平舌音,這個(gè)知識(shí)還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),因?yàn)檫@些詞在我們的課文中不是很常見,所以,學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。

        (二)看拼音寫詞語。

        本題既考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫的字的掌握情況,又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。得分率在96%以上。錯(cuò)誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞,這幾個(gè)詞語的筆畫都比較多,學(xué)生寫起來不太容易,平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這些筆畫多的字的練習(xí)。

        二、補(bǔ)充詞語

        本題要求學(xué)生正確地書寫出四字詞語中的某個(gè)字,由于學(xué)生的粗心在書寫時(shí)出現(xiàn)許多錯(cuò)字、別字,如“精妙絕倫”中的“妙”字,有的學(xué)生寫成了“秒”,“興高采烈”中的“采”字,有的寫成了“彩”,“文思敏捷”的“敏”字寫成了“民”。平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)書寫能力的訓(xùn)練,不但要會(huì)寫,還要求寫正確。特別注意形近字和同音字,防止學(xué)生搞亂了。

        三、按要求寫詞句

        第1小題學(xué)生的得分率較高,都能正確地照例子寫出合適的詞語來。第2小題中,學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的個(gè)別字可能不太熟悉,如“廄”字,再有學(xué)生分不清各種動(dòng)物的家分別用什么詞來形容,如“龍?zhí)丁⑼每摺钡,因此失去一部分分。?小題題目要求學(xué)生用“談笑風(fēng)生”說一句話,學(xué)生用詞造句的能力有待提高,大部分學(xué)生寫的不太恰當(dāng),如“我一個(gè)朋友談笑風(fēng)生地說話”,學(xué)生用詞造句的能力應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。第4小題根據(jù)課文填空,學(xué)生出現(xiàn)了許多錯(cuò)字,失分較多。第5小題照例子改句子,學(xué)生對(duì)如何用適當(dāng)?shù)男稳菰~來進(jìn)行擴(kuò)句的能力很強(qiáng),基本能夠用正確的形容詞來進(jìn)行擴(kuò)句。第6小題學(xué)生基本能夠說明本題是把“”比作“”。第7小題題目要求用下面的詞語寫一段描寫長(zhǎng)城的話,但有的學(xué)生只是用這三個(gè)詞寫了一段話,但不是寫長(zhǎng)城的,有的'雖用了下面的三個(gè)詞語,但句子不通順,意思表達(dá)的不準(zhǔn)確,所以失去一部分分。第8小題學(xué)生能用一句或兩句話基本說明情況,但用兩句以上的句子來說明情況就比較困難,有的學(xué)生寫不清,有的把意思寫反了。

        四、按課文內(nèi)容填空

        要求學(xué)生能根據(jù)自己所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括,訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括能力,但通過試卷我們發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)的概括能力、書寫能力不強(qiáng),尤其是第4小題“學(xué)習(xí)了《掌聲》明白了什么道理”學(xué)生說的不全面,只說了一部分意思,“懂得要關(guān)愛他人,樂于幫助他人,獻(xiàn)出愛心世界才會(huì)變得更美好”有的學(xué)生說成“要鼓勵(lì)他人去做事情,不能害怕失敗”,有的學(xué)生出現(xiàn)很多的錯(cuò)字。教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文總結(jié)概括的能力。

        五、重新排列下面一段話,把正確序號(hào)填在括號(hào)里

        本題要求學(xué)生對(duì)所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排列成一段話。本題失分嚴(yán)重,學(xué)生對(duì)句子之間的邏輯關(guān)系分不清楚,不知誰在前誰在后,主要原因在于學(xué)生對(duì)事物發(fā)展的先后順序分不清;平時(shí)該類題型接觸很少。

        六、閱讀短文,完成練習(xí)

        本題主要考查學(xué)生對(duì)于短文的理解概括能力,能過試卷不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解概括能力不是很強(qiáng),尤其是第6小題:學(xué)習(xí)了這篇短文,你想說些什么?要求學(xué)生寫出學(xué)習(xí)齊大師勤于觀察和刻苦學(xué)習(xí)的精神即可,學(xué)生普遍說的都不好,甚至有的學(xué)生說的和短文沒任何關(guān)系,因此教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生的對(duì)課外短文的理解概括能力。

        七、習(xí)作

        這道題對(duì)于小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸作文的孩子們來說,有一些難度。

        作文要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一,學(xué)生不明白題意,不知道怎樣才可以更好的把這幾個(gè)詞語恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用起來。第二,對(duì)于童話這種體裁,學(xué)生雖然經(jīng)常接觸,但是自己去寫,還有點(diǎn)手足無措。所以在寫的過程中,出現(xiàn)了許多毛病。如有的句子不通順,出現(xiàn)較多的錯(cuò)字。沒有得到理想的分值。

        今后改進(jìn)措施。

        1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練,同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。

        制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,及時(shí)梳理歸類,多聽寫、背默,及時(shí)糾錯(cuò),通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí),并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景,讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

        2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。

        在平時(shí)的教學(xué)中,我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助,教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法,通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí),使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。

        3、注重學(xué)生的語言積累運(yùn)用,提高學(xué)生的寫作水平。

        平時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,并有意識(shí)的背下來,把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記錄生活,積累寫作素材,從而提高習(xí)作水平。

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