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    1. 五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

      時(shí)間:2024-08-10 14:58:19 科普知識(shí) 我要投稿

      五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析(精品15篇)

        在日常學(xué)習(xí)和工作中,我們或多或少都會(huì)接觸到試卷,試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測(cè)考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試卷。一份好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析(精品15篇)

      五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析1

        這次期中測(cè)試題,基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),習(xí)作水平對(duì)于高年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可以。但在積累的量上不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。剖析如下:

        一、試卷評(píng)價(jià)

        本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。共分為三大類:基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用占55分;閱讀占15分;習(xí)作占30分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,人文性、發(fā)展性、針對(duì)性。試題側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

        二、試題分析

        從整個(gè)卷面來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好,習(xí)作和閱讀部分次之,句子部分欠佳。

        1、字、詞和積累與運(yùn)用部分。學(xué)生掌握情況較好,學(xué)生失分較低。

        2、句子部分。主要考查學(xué)生對(duì)各種句式的改寫和修改句子。優(yōu)生掌握較好,其他學(xué)生掌握不理想。

        3、閱讀短文,回答問(wèn)題。此題考查的是學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力,學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據(jù)對(duì)短文的'理解來(lái)回答問(wèn)題,體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。這題又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次思想熏陶和境化,體現(xiàn)新課程理念。

        4、習(xí)作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文,學(xué)生有寫過(guò),并講評(píng)過(guò)因此學(xué)生基本上都能按要求來(lái)寫。這類習(xí)作,學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中收集真實(shí)的事例。情真意切,扣住主題。只有少部分同學(xué)寫得較短,內(nèi)容單薄,敘事不夠完整,說(shuō)服不夠有力。這跟平時(shí)知識(shí)的積累是分不開(kāi)的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過(guò)程中要有具體的指導(dǎo),因材施教。并提供充分練筆的機(jī)會(huì),最后達(dá)到個(gè)性習(xí)作。

        三、反思整改

        1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累及句子練習(xí);

        2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力;

        3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按一定的順序?qū),圍繞一個(gè)意思寫,句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受,提倡個(gè)性化。

      五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2

        一、試卷特點(diǎn):

        本次月考試卷,命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為基本點(diǎn),以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象,其內(nèi)容涵蓋了“音、字、義、詞、段、篇”并且注重題型的多樣性,力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),漢字,詞語(yǔ),句子,段落,篇章等后面有機(jī)融合,是一份難度大,題目多樣的試卷

        二、基本情況:

        本次五一、五二共參考人數(shù)110人,平均分83.5分,及格人數(shù)107人,及格率97%。分95分,最低分49分

        三、學(xué)生答題得失分析

        1、基礎(chǔ)知識(shí)不好

        2、讀題不認(rèn)真

        3、理解能力差

        4、縮句沒(méi)掌握方法,對(duì)句子的理解分析還不夠

        5、閱讀失分嚴(yán)重,可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于篇幅的閱讀能力的'深度還不夠

        6、作文沒(méi)有認(rèn)真審題,導(dǎo)致沒(méi)有高分,低分現(xiàn)象嚴(yán)重

        四、整改措施

        1、注重基本技能的訓(xùn)練,加強(qiáng)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用

        2、教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

        3、多讀課外書,加強(qiáng)課外閱讀的理解、訓(xùn)練、積累

        4、加強(qiáng)對(duì)作文的指導(dǎo),訓(xùn)練,教會(huì)學(xué)生審題

      五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3

        本次期中考試,既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測(cè),更是對(duì)我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測(cè),根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jī),我有必要做一次認(rèn)真地分析,以便于進(jìn)一步改進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作。

        一、存在的主要問(wèn)題

        1、語(yǔ)文基本功方面:

        試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位,同音、形近字不能正確辨析,該掌握的基本字也容易出錯(cuò),對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。

        2、閱讀積累方面:

        學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng),學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力,對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì),特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺,缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

        3、習(xí)作方面:

        個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清,思路不夠開(kāi)闊,部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞,能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

        4.學(xué)習(xí)習(xí)慣:

        學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好,部分試卷卷面亂臟。答題時(shí)不能認(rèn)真審題,仔細(xì)思考。有丟題漏題現(xiàn)象。

        二、改進(jìn)措施:

        1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,不貪多求全,務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān),采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的.記憶。

        2、學(xué)生數(shù)不算多,抓好個(gè)別輔導(dǎo),促使差生成績(jī)提高,保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)常化,要有針對(duì)性。

        3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等

        4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),熟記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段(五六年級(jí)段)的基本要求,并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。

        5、多讀教學(xué)雜志和教育名著,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

        三、努力方向:

        1、加大學(xué)生閱讀的積累:凡要求背誦的一定要會(huì)默寫。要加大寫字教育力度,力求書寫正確、美觀!

        2、作文:選材要新穎,想象能力應(yīng)豐富,要拓寬學(xué)生的思路,大膽想象,鼓勵(lì)學(xué)生寫出新意。

        3、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量,要多讀、多思、多寫,這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)拉,起到了導(dǎo)向的作用。

        總之,我的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偕弦粋(gè)新臺(tái)階!

      五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析4

        一、具體分析

        本次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面,難易也適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題分為三部分,第一部分是積累運(yùn)用,包括看拼音寫詞語(yǔ)、補(bǔ)充成語(yǔ)、辨析多音字、按要求變換句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空等;第二部分閱讀,包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀;第三部分是作文,從總體情況上看,題量適當(dāng),試題題型豐富,覆蓋面比較廣。

        二、答卷情況分析

        從整個(gè)卷面來(lái)看,積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以,閱讀失分較多。

       。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)部分

        這部分,失分不多,但錯(cuò)的最多的是第3題補(bǔ)充成語(yǔ)中,大部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)別字,失分原因主要是平時(shí)訓(xùn)練的較少,在訓(xùn)練中教師強(qiáng)調(diào)的不夠多。第6題根據(jù)課文內(nèi)容填空,部分不能按要求正確填寫,填錯(cuò)的主要是錯(cuò)字較多,這跟平時(shí)積累有關(guān)。尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生,基礎(chǔ)薄弱,再加上平時(shí)不夠認(rèn)真。整個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)部分,錯(cuò)別字失分很多。尤其是形近字部分,這就給我們提了個(gè)醒,以后一定要強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào),突出易錯(cuò)地方。

        (二)閱讀部分

        1、短文一及其簡(jiǎn)短,主要考查學(xué)生閱讀小短文的能力。本題共有三個(gè)小題,第一題考察修辭手法,大部分學(xué)生能正確寫出。第二、三題根據(jù)閱讀填空,本題在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)做到過(guò),所以大部分學(xué)生能準(zhǔn)確填寫。

        2、課外閱讀此次檢測(cè)中課文閱讀設(shè)計(jì)了一篇課外短文,考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng),涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以,都能認(rèn)真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。第18題考察學(xué)生的理解能力,審題和靈活性。第19題你喜歡兩合巖嗎?為什么?考察學(xué)生自己的想法。優(yōu)秀學(xué)生能很好地表達(dá)自己的想法,得滿分。學(xué)困生文章都讀不懂,所以在寫原因時(shí)有所欠缺,所以就亂寫。

       。ㄈ┳魑

        本次作文為自擬題目作文:在我們心里都有自己喜歡或者崇拜的人,用你的筆介紹一下這個(gè)人吧。學(xué)生認(rèn)真審題后,不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的作文,只要寫出真情實(shí)感即可?蓪W(xué)生在寫作文的時(shí)候,題目沒(méi)好好把握好,尤其是自擬作文。這樣子就不能很好地進(jìn)行習(xí)作,寫身邊的人有部分學(xué)生沒(méi)有談出自己的真情實(shí)感。學(xué)生寫作水平有待提高,一些學(xué)生的作文,情感膚淺,很多習(xí)作沒(méi)有結(jié)合到自己的生活實(shí)際,寫出獨(dú)到的'認(rèn)識(shí)和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少學(xué)困生錯(cuò)別字多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

        三、反思與建議

        1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累,每次檢測(cè),識(shí)字和積累部分占一定得分率,對(duì)此我們不能松懈,必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手,強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法,注重學(xué)法指導(dǎo)。

        2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力,閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。

        3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感、要能表達(dá)自己的感受,避免出現(xiàn)錯(cuò)別字,繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。

        4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

        5、積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不背誦、不熟背,博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累。課外的積累,則可充分利用課本以外材料來(lái)豐富知識(shí)。

      五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析5

        緊張而有條理的復(fù)習(xí)階段,隨著期中考試的到分來(lái)拉上帷幕,作為教師清晰的知道,隨著新教育的晨曦沐浴,我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿了魅力,充滿了靈性,孩子們?cè)陂喿x中享受著真正的語(yǔ)文味道。

        自從踏入五年級(jí),縱觀小學(xué)的語(yǔ)文試卷,書本上的基礎(chǔ)知識(shí)越來(lái)越少,即使有這樣的題型,也是以一種非常靈活的形式呈現(xiàn),孩子們必須經(jīng)歷思維的思考和判斷,更何況是其他的題型,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)。這次五年級(jí)語(yǔ)文試卷分為五大題型。

        第一大題:基礎(chǔ)知識(shí)與積累運(yùn)用。這道題是結(jié)合課本上的基礎(chǔ)知識(shí),從10道小題展現(xiàn)出來(lái),這道題幾乎占了卷紙的二分之一,總分43分,僅有第10小題是課本上需要識(shí)記的知識(shí)占有9分,其余的9道小題和課本多少有點(diǎn)關(guān)聯(lián),可是都需要學(xué)生認(rèn)真思索、仔細(xì)判斷才有可能得出正確的答案。

        第1小題:檢測(cè)學(xué)生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組,每組有四個(gè)加拼音的詞語(yǔ),其中第1組里開(kāi)鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問(wèn)題,這道題有少數(shù)幾人失去了分?jǐn)?shù),說(shuō)明拼音掌握還不夠扎實(shí)。

        第2小題:考驗(yàn)學(xué)生對(duì)形近字的.區(qū)別情況。這道題一共有4組,有這幾個(gè)形近字出錯(cuò),賠不是的“賠”寫成了“陪”,渲染的“渲”寫成了“宣”,渾黃一體的“渾”寫成了“昏”,這道題出錯(cuò)的學(xué)生不多。

        第3小題:檢測(cè)學(xué)生對(duì)同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字,每組有3個(gè)同音字,其中有3個(gè)字出錯(cuò)的頻率過(guò)高,漠不關(guān)心的“漠”,一瀉千里的“瀉”,婉言謝絕的“謝”,這道題給我敲醒警鐘,以后要多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

        第4、5小題:考驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,第4小題讓學(xué)生從“簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)單、樸實(shí)”和“發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)明”這兩組詞語(yǔ)里挑選適當(dāng)?shù)?個(gè)詞語(yǔ)填空,第5小題讓學(xué)生根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思闡述寫出適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ),這兩道題真實(shí)的幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解,學(xué)生需要根據(jù)平時(shí)對(duì)閱讀的理解和思考,有一部分學(xué)生在課堂上不愿意多參與問(wèn)題的思考,課外又對(duì)閱讀莫不關(guān)注,必然會(huì)缺乏對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解,所以又有一部分學(xué)生會(huì)失去分?jǐn)?shù)。

        第6小題:測(cè)試學(xué)生對(duì)句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現(xiàn),再以否定句、肯定句和陳述句形式出題,找到和雙重否定相悖的句式,這樣的題型無(wú)形之中在鍛煉學(xué)生的聽(tīng)辨能力。

        第7小題:判斷4個(gè)改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個(gè)改為比喻句的句子出錯(cuò),因?yàn)檫@個(gè)句子找不到本體和喻體。這道題出錯(cuò)的不是太多。

        第8小題:考驗(yàn)學(xué)生是否把所學(xué)的知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái),同時(shí)也幫助學(xué)生在生活中要多觀察,和人交往時(shí)要文明用語(yǔ),這道題是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中精妙的語(yǔ)言,比如:別踩我,我怕疼。學(xué)生在這樣氛圍的熏陶下,才會(huì)塑造人格的形成。

        第9小題:培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)要養(yǎng)成積累的習(xí)慣,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、名言等,來(lái)和生活聯(lián)系起來(lái),運(yùn)用到實(shí)際中,比如:同學(xué)不好好學(xué)習(xí),虛度光陰,可以用什么詩(shī)句來(lái)勸解他等。

        第二大題:檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。這是和生活聯(lián)系起來(lái)的口語(yǔ)交際題型,鍛煉學(xué)生在緊急情況,如何把語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體,讓對(duì)方迅速收到有價(jià)值的信息。例:一天,某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生王麗正要上學(xué),她媽媽突然發(fā)病暈倒,不省人事。在眾鄰居的幫助下,媽媽被及時(shí)送進(jìn)了醫(yī)院。王麗要向班主任張老師請(qǐng)假,還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)和思維能力。這道題有些學(xué)生沒(méi)有的滿分,因?yàn)榛蛘呤嵌Y貌用語(yǔ)不到位,或者是沒(méi)有向老師、爸爸?jǐn)⑹銮宄?/p>

        第三大題:閱讀圖書宣傳畫,看學(xué)生是否能捕捉有效的信息,還有平時(shí)閱讀書籍時(shí),是否養(yǎng)成了思考的習(xí)慣、積累的習(xí)慣。這道題分成4道小題。

        第1、2小題根據(jù)宣傳畫上的的文字就可以答題,可惜班里有4名學(xué)生,竟然寫成其他書籍的名字,沒(méi)有真正的認(rèn)真審題。

        第3小題失分的學(xué)生人數(shù)居多。讓寫出“百分之百精品”說(shuō)明這套書xx;“百分之七十五價(jià)格”說(shuō)明這套書xx,兩個(gè)意思用一個(gè)成語(yǔ)概括就是xx。學(xué)生失去分?jǐn)?shù)也恰恰說(shuō)明生活中對(duì)實(shí)踐能力的忽視,需要和家長(zhǎng)結(jié)合不要光關(guān)注孩子書本上的知識(shí),應(yīng)該和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

        第4小題:讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句自己的讀書名言,讀書名言在上學(xué)期學(xué)生就進(jìn)行了積累,檢測(cè)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)要融會(huì)貫通起來(lái)?上н有幾名學(xué)生沒(méi)有得到應(yīng)該勝券在握的分?jǐn)?shù)。

        第四大題:閱讀短文,檢測(cè)學(xué)生平時(shí)的閱讀量和思考能力,這道題有15分,有十幾名學(xué)生連10分都沒(méi)有得到,足可以表明平時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,所以在面臨閱讀題時(shí),只會(huì)茫然面對(duì),不知所措,而這樣的閱讀和思考,不是一朝一夕的事情,需要日積月累,逐漸沉淀才會(huì)提升,可是許多家長(zhǎng)依然意識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性,可惜小學(xué)這么好的閱讀黃金時(shí)段就這樣白白耗盡,造成這道題失分的幾率也很大。

        第1小題:讓學(xué)生填上適合的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),訓(xùn)練學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)知能力。

        第2小題:根據(jù)詞組找到文中相應(yīng)的答案,鍛煉學(xué)生的細(xì)心閱讀。同時(shí)理解“添油加醋”在文中的意思,需要學(xué)生能夠根據(jù)日常積累的知識(shí)和短文中上下文來(lái)理解。

        第3小題:概括第一自然段的意思,訓(xùn)練學(xué)生思維概括能力。

        第4小題:讓學(xué)生理解一句話,做出句子的正確的思維判斷,和平時(shí)的思考密切聯(lián)系起來(lái)了。

        第五大題:習(xí)作,寫一篇關(guān)于自己童年的一件傻事,學(xué)生字體端正再加上內(nèi)容充實(shí),總分30分,得分在25分以上的學(xué)生人數(shù)居多。不過(guò)有兩名學(xué)生得分很少,在年級(jí)組里已經(jīng)排上名次,一名學(xué)生得19分,因?yàn)闆](méi)有按照要求些事情,而是一直在抒發(fā)感情,還有一個(gè)學(xué)生得分僅10分,因?yàn)樗蚜趾R舻耐耆な聦懙搅?xí)作里,不是自己的童年趣事,已經(jīng)屬于跑題了,沒(méi)有仔細(xì)審題構(gòu)思。

        通過(guò)試卷上出現(xiàn)的問(wèn)題,以后在教學(xué)中要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整和側(cè)重訓(xùn)練,以期減少或避免再有類似問(wèn)題出現(xiàn),讓學(xué)生和自己都有很好的提升,按照計(jì)劃有條理訓(xùn)練,不會(huì)忙亂摸索耗費(fèi)時(shí)間。

      五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析6

        從本次期末考試的試題上看,語(yǔ)文試卷主要從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行考查。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難度偏大,覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析,談點(diǎn)看法。

        一、學(xué)生考情分析

        二、試題情況

        本次試題的題型有:看拼音寫詞語(yǔ);辨字組詞;找出各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組;讀句子,填反義詞;用“境”組成詞語(yǔ)填空;選擇題、按要求完成句子、把句子補(bǔ)充完整;情境寫話;判斷題;閱讀;作文。

        三、學(xué)生考試情況

        1、字音、字詞

        試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從學(xué)生的實(shí)際答題情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握兩好。但也有部分學(xué)生拼音基礎(chǔ)較差、詞語(yǔ)積累不夠,導(dǎo)致失分。在第二題的辨字組詞中,許多學(xué)生“賺”、“瑤”是主要的失分點(diǎn)。第三題,在各組詞語(yǔ)中,找出沒(méi)有錯(cuò)別字的一組。這道題學(xué)生的完成情況較好,只有一個(gè)同學(xué)選錯(cuò)。

        2、讀句子,填寫反義詞

        本題的失分點(diǎn)主要是第一小題。不少同學(xué)填寫的是“貧窮的小山村變成了今天富裕的大都市”!柏毟F”對(duì)“富!边@組反義詞本身沒(méi)有錯(cuò),但放在語(yǔ)境中,“富裕的大都市”就顯得不合適了。

        3、用“境”組成適當(dāng)詞語(yǔ)填空

        本題失分點(diǎn)集中在第一小題和第二小題。第一小題應(yīng)該是“工作環(huán)境比較辛苦”,但部分學(xué)生去填“境遇”;第二小題學(xué)生積累的詞語(yǔ)較少,對(duì)“止境”一詞比較生疏,因此無(wú)法運(yùn)用。

        4、選擇題

        這道題主要是以課文內(nèi)容為基礎(chǔ),進(jìn)行選擇填空,難度較小,大部分同學(xué)都能做對(duì)。

        5、按要求完成句子

        本題學(xué)生的得分率較低,四道小題中,只有第三小題普遍能答對(duì),其它三道小題都有較多失分。第一小題要求寫關(guān)于“天空”的比喻句,有的學(xué)生本體把握不對(duì),抓住的是天空中的白云或小鳥(niǎo)進(jìn)行描寫。第三小題的縮句,有的學(xué)生成分保留不正確,有的學(xué)生沒(méi)有按要求縮到最簡(jiǎn),所以答題上不夠認(rèn)真。第四小題,關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用,學(xué)生平時(shí)積累的關(guān)聯(lián)詞不夠,對(duì)關(guān)聯(lián)詞“寧可……也……”較陌生。

        6、按課文內(nèi)容填空

        試卷中考查的主要對(duì)“日積月累”部分的默寫及對(duì)要求背誦的課文進(jìn)行默寫及內(nèi)容的考察。從答題情況看,大部分學(xué)生課文內(nèi)容的掌握情況較好,但也有部分學(xué)生書寫錯(cuò)別字導(dǎo)致失分。

        7、情境寫話

        本題是根據(jù)課文《地震中的父與子》的內(nèi)容,進(jìn)行答題。“你想對(duì)阿曼達(dá)的父親說(shuō)……”這道題在日常測(cè)試中也常有出現(xiàn),大部分同學(xué)能夠圍繞中心,完整回答,但基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)還是出現(xiàn)的較大失分。

        8、判斷題

        本次的判斷分值為8分,大部分學(xué)生只拿到6分,其中的'兩分失分點(diǎn)主要分散在第一、二、三小題中。

        9、閱讀

        本次考試的閱讀題,學(xué)生整體上完成的情況不夠理想。首先第一小題,從文中找出“凋謝、收獲、悲傷”的反義詞,大部分的學(xué)生只能找到“悲傷”的反義詞。第二小題,要求用簡(jiǎn)潔的話概括第三自然段的主要內(nèi)容,學(xué)生在答題時(shí),要不不夠簡(jiǎn)潔,要不概括不完整。第三小題,部分學(xué)生只能抓住“滿懷歡喜”感受到作者的喜悅,但沒(méi)有較好的感受出“竟”字所表達(dá)的情感。第四小題,有些學(xué)生出現(xiàn)了漏題或不答的情況,有些學(xué)生在畫句子時(shí)大面積的畫下來(lái),沒(méi)有挑出準(zhǔn)確的句子。

        10、作文

        本次作文主要結(jié)合閱讀,讓學(xué)生談自己種植植物或飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷。文章的體裁偏向敘事性的說(shuō)明文。學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)周圍事物的觀察比較欠缺,所以在寫的過(guò)程中,出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤,所描寫事物生長(zhǎng)過(guò)程不準(zhǔn)確。

        四、針對(duì)以上情況,在今后的教學(xué)中我會(huì)努力做到以下幾方面:

        1、注重基礎(chǔ)知識(shí)

        在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,立足于本班學(xué)生實(shí)際,按照新課標(biāo)的要求,把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握,夯實(shí)基礎(chǔ)。從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音,從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累,重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“寫作的積累”,并且達(dá)到學(xué)以致用。

        2、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

        小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫,學(xué)生只有具備了良好的讀寫能力,才能在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在以后教學(xué)中,不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運(yùn)用能力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

        3、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

        進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀面,提高學(xué)生的閱讀水平,為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野,平時(shí)多找一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解,這樣才能做到真正地提高閱讀能力,沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。利用好校本教材,讓學(xué)生多讀至誦。讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

        4、注重培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力

        “欲要看究竟,處處細(xì)留心”。作文來(lái)源于生活,所一要想學(xué)生在習(xí)作中有話可寫,就要讓學(xué)生留心生活,積累生活常識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)生的知識(shí)面,開(kāi)闊視野,提高寫作水平。

        總之,根據(jù)這次檢測(cè)情況,我會(huì)有的放矢、揚(yáng)長(zhǎng)避短,逐步提高自己的教學(xué)水平,達(dá)到日臻完善。

      五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析7

        一、學(xué)生分析:

        本班共有學(xué)生30人,近期以來(lái),通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和作文訓(xùn)練,在試卷和學(xué)生的日記、作文中,可以明顯地感覺(jué)出學(xué)生的進(jìn)步。大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,劉世烽、葛曉環(huán)、宋文慧、劉俊蕾等同學(xué),作文提高尤其快。本次考試共有30名同學(xué)參加,參考率100%。其中及格28人,及格率%;優(yōu)秀9人,優(yōu)秀率30%;平均分為分;成績(jī)具體分布為:A:9人;B:16人;C:3人:D:2人。

        二、試卷分析。

        從卷面來(lái)看,學(xué)生書寫比較認(rèn)真,僅有王亞非、左啟東、王長(zhǎng)磊3名同學(xué)書寫不認(rèn)真。;在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面,有3名同學(xué)學(xué)的不夠扎實(shí),需要繼續(xù)努力。難點(diǎn)在六、七、八、九題。具體分析如下:第六題中的“一枝梅花,沒(méi)什么稀罕的!备某煞磫(wèn)句錯(cuò)題率較高;七題是修改病句!按禾斓谋本┦且粋(gè)美麗的季節(jié)”這一句有幾名同學(xué)沒(méi)有把握好。

        八題的課外思鄉(xiāng)詩(shī)句掌握的不夠,課堂中雖多有涉及,但學(xué)生的'隨意性太大。

        九題的閱讀理解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,出錯(cuò)的原因都是因?yàn)椴患?xì)細(xì)讀題,不按照要求來(lái)造成的。

        第三部分的習(xí)作完成的比較好,很多同學(xué)在較短的時(shí)間里完成了一篇非常優(yōu)秀的習(xí)作。

        三、糾正措施:

        1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,只有提高學(xué)生對(duì)文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。

        2、繼續(xù)嚴(yán)格要求,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

        3、認(rèn)真評(píng)價(jià)優(yōu)秀習(xí)作,讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),共同提高。

        4、對(duì)詩(shī)意的理解要深刻。

        5、固定短語(yǔ)的練習(xí)可結(jié)合平時(shí)園地中詞語(yǔ)盤點(diǎn)進(jìn)行。

        6、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題,如何細(xì)心做題。

      五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析8

        期中考試已經(jīng)結(jié)束,在師生的共同努力下,同學(xué)們學(xué)到了很多新知識(shí),掌握了更多實(shí)用的本領(lǐng)。通過(guò)考試,我們了解了學(xué)生前一階段的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù),下面,就五年級(jí)語(yǔ)文中段測(cè)試情況分析如下:

        一、年級(jí)分析:

        本級(jí)共有135人,合格人數(shù)118人,合格率87.4%,平均分:74.8分,最高分97分,最低分4分。

        二、命題分析:

        本次試卷命題體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

        1、重積累:作為語(yǔ)文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā)。通過(guò)對(duì)字詞句的考察,幫助學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文素材。

        2、重運(yùn)用:學(xué)生學(xué)習(xí)課文就是為了幫助閱讀與寫作。本學(xué)期學(xué)習(xí)了說(shuō)明文、記敘文,試卷對(duì)修辭手法、說(shuō)明方法的考查有利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積淀與實(shí)際運(yùn)用。

        3、重發(fā)展:試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習(xí)作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

        三、掌握較好的方面:

        掌握較好的是基本知識(shí)題。由于三位老師非常注重抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),所以,讀拼音寫詞語(yǔ)、組詞、默寫古詩(shī)等考查字、詞部分的題目學(xué)生掌握得較好,得分率各題可達(dá)到75%。

        1、書上的生字詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。

        2、改掉了空題的壞習(xí)慣,能夠把試卷答完整。

        3、在遇到課內(nèi)閱讀題時(shí),如果不會(huì)做,大部分學(xué)生能夠結(jié)合文章中心來(lái)回答,能突出要點(diǎn),不亂答。 課外閱讀總結(jié)主要內(nèi)容的`能力有所提高。

        4、作文的字體較工整,審題認(rèn)真,結(jié)構(gòu)合理,語(yǔ)句較通順。

        四、存在的問(wèn)題:

        1、看拼音寫詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高。如:幽芳、屋檐、衰老等,其中很多同學(xué)沒(méi)看準(zhǔn)拼音,導(dǎo)致生字有誤,這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整,而忽略了跨單元的生字歸整。

        2、按要求改寫句子。有很多同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤,縮句不到位,關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)等情況。這與平時(shí)練習(xí)不到位有關(guān)。

        3、課內(nèi)閱讀。對(duì)詞語(yǔ)的理解不準(zhǔn)確,尤其是對(duì)“鬧”的意思,好多同學(xué)理解不到位。對(duì)句子的理解不全面,寫得不通順。

        4、課外閱讀。對(duì)文章的理解不深刻,概括內(nèi)容不夠精準(zhǔn)。

        5、作文主要存在的問(wèn)題有:少部分學(xué)生不理解要求,寫的不是讀書的故事;有的學(xué)生詞匯不豐富,組織語(yǔ)言的能力較差,文章結(jié)構(gòu)不合理,文章內(nèi)容不夠充實(shí)。表現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)積累語(yǔ)言的習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成好,閱讀量偏少等問(wèn)題。不理解題意亂寫。

        五、改進(jìn)措施:

        1、教法:

        ①認(rèn)真鉆研教材,研讀大綱,正確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動(dòng)。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng),嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。

        ③注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提高審題的能力。

       、芾煤米粤(xí),培養(yǎng)好小干部,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

       、萜綍r(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到期末臨時(shí)抱佛腳。

        2、學(xué)法:

        ①加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。

        ②培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

       、蹖(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。

        ④學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

       、葑魑慕虒W(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,減少作文的錯(cuò)別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。

       、捱要加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng),學(xué)困生的指導(dǎo),提高中上生人數(shù)。

      五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析9

        這份試卷由三個(gè)部分組成:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作。整體難度適中,突出了以人為本、回歸本質(zhì)、綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。試題的命題原則是體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力的掌握。

        根據(jù)學(xué)生答卷情況,他們掌握和運(yùn)用知識(shí)的情況大致分為三個(gè)層次。在基礎(chǔ)知識(shí)部分,學(xué)生的得分情況很好,基本沒(méi)有失分。但在第五題的.3和5小題方面,學(xué)生的回答不太好,可能是因?yàn)樗麄儗?duì)句子的訓(xùn)練不夠,需要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。在靈活性較強(qiáng)的題目上,學(xué)生的回答較差。在習(xí)作部分,雖然難度不高,但有些同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題,寫了多于一件事情。

        從考卷中發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題。首先是詞語(yǔ)積累不夠,學(xué)生缺乏閱讀、積累、欣賞和感悟的機(jī)會(huì),導(dǎo)致遇到較靈活的題目時(shí)感到無(wú)所適從。其次是綜合能力薄弱,學(xué)生對(duì)知識(shí)整合處理的能力較差,對(duì)綜合性較強(qiáng)的試題缺乏獨(dú)立分析能力。最后是書寫不規(guī)范,學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。

        為了改進(jìn)這些問(wèn)題,我們需要采取以下教學(xué)措施。首先是注重語(yǔ)言積累的靈活性,要求學(xué)生不僅要熟背語(yǔ)言內(nèi)容,還要會(huì)運(yùn)用。其次是潛心解讀文本,深刻理解文本后再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。再次是重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和寫作練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。最后,我認(rèn)識(shí)到作為語(yǔ)文教師,我們的責(zé)任很大,要引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力,同時(shí)也要不斷充電,為學(xué)生做好引路人和鋪路石的工作。

      五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析10

        一、試題分析

        這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面,難易也適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題分為三部分,第一部分是基礎(chǔ)積累,包括看拼音寫漢字、形近字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)并選擇字義、補(bǔ)充成語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞填空、按要求改寫句子、補(bǔ)充句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空;第二部分閱讀理解,包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀;第三部分是習(xí)作天地。從總體情況上看,試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,但題比較碎,量有點(diǎn)多,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生沒(méi)做完。

        二、取得成績(jī)

        這次考試共有52人參加,及格率100%,平均分92.7、通過(guò)查閱試卷,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有:

        1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,書寫能做到字體端正,行款整齊、美觀。

        2、學(xué)生的課內(nèi)閱讀部分理解較好。

        三、存在問(wèn)題

        從整個(gè)卷面來(lái)看,基礎(chǔ)積累部分學(xué)生掌握比較好,閱讀和作文失分較多。

       。ㄒ唬┗A(chǔ)積累

        這部分,失分不多,錯(cuò)的最多的是第(五)題中的選合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空,部分學(xué)生都是沒(méi)理解句子前后關(guān)系,張冠李戴填錯(cuò)。由于平時(shí)感覺(jué)學(xué)生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯(cuò),在復(fù)習(xí)階段這兩方面稍有忽略,個(gè)別差生沒(méi)盯住,背得不熟,光背不寫,錯(cuò)字較多,這就給我提了個(gè)醒,對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該反復(fù)鞏固,常抓不懈,尤其是平時(shí)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生,更要注意,才能使學(xué)生牢固掌握。

       。ǘ╅喿x理解

        1、課內(nèi)閱讀

        此短文是節(jié)選自課文《橋》,主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題,畫出比喻句并仿寫,由于馬虎,好幾位學(xué)生漏做。

        2、課外閱讀

        此次檢測(cè)中課外閱讀《醫(yī)生的心思》,考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)。從學(xué)生答卷情況可看出學(xué)生對(duì)文章的感悟不深,理解不夠透徹。第一小題,給最后一段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),必須認(rèn)真讀文,讀熟讀明白,再加標(biāo)點(diǎn),但大部分學(xué)生沒(méi)讀明白意思,6個(gè)標(biāo)點(diǎn)幾乎全錯(cuò),失分都在1分以上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。課內(nèi)閱讀學(xué)生們都熟悉,大部分知識(shí)是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的,光憑記憶就能得分;而課外閱讀學(xué)生眼生,在有限的時(shí)間內(nèi)既要理解又要運(yùn)用,所以失分多一些。

        (三)習(xí)作天地

        這次作文要求是寫一封信,要求在信中講述他們?cè)?jīng)帶給自己記憶猶新,深受感動(dòng)的事,這其實(shí)是書上兩個(gè)單元作文的融合。都訓(xùn)練過(guò),尤其是信的書寫,但部分學(xué)生在寫作時(shí),沒(méi)有抓住自己受感動(dòng)的地方具體敘述,字?jǐn)?shù)不夠,不少差生錯(cuò)別字多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用,信的格式也不正確,因此作文失分比較多。

        四、改進(jìn)措施

        1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累,本次檢測(cè),識(shí)字和積累部分有失分現(xiàn)象,說(shuō)明學(xué)生把握得不牢固。對(duì)此我們不能松懈,必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手,強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法,注重學(xué)法指導(dǎo)。

        2、要立足于課堂,培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的`閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習(xí)外,必須立足課堂,立足課本。精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法。

        3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感,在內(nèi)容具體上下功夫,要能把主要內(nèi)容講具體,表達(dá)自己的感受,避免出現(xiàn)錯(cuò)別字,繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。

        4、促進(jìn)中等生,生成優(yōu)秀生,抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過(guò)等級(jí)比例,可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大。

        綜上所述,找到了差距,確立了新的目標(biāo),在今后的教學(xué)中一定揚(yáng)長(zhǎng)避短,努力讓今后的教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓!

      五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析11

        本學(xué)期的測(cè)試工作已經(jīng)結(jié)束,從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,習(xí)作水平有待提高。下面作具體分析:

        一、試卷整體情況分析

        1、試卷嚴(yán)格按《新課標(biāo)》要求,緊扣教材,考查內(nèi)容較全面,并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,沒(méi)存在偏題和怪題,以考查語(yǔ)文中的基礎(chǔ)——漢語(yǔ)拼音及積累詞語(yǔ)知識(shí)為主,兼顧學(xué)生的寫話閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。題目編排從易到難,符合小學(xué)生心理,試題難易程度既能面向全體學(xué)生,又能照顧優(yōu)生和“后進(jìn)生”。

        2、從試卷的題型來(lái)看,無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)部分,還是積累運(yùn)用方面,都以教材編寫的內(nèi)容和要求對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當(dāng),試題多樣、新穎,趣味性強(qiáng),符全學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

        3、從考查的內(nèi)容來(lái)看,試卷完全從教材的重點(diǎn)內(nèi)容及要求入手,融入了一學(xué)期來(lái)“知、能”的方方面面,有拼讀的掌握,字、詞的積累和運(yùn)用,同音字的區(qū)別,古詩(shī)的積累,課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)文與生活,突出了試卷的綜合性和針對(duì)性。

        二、考試情況

        我班有30人參加考試,最高分96分,最低分14分,平均分74分。優(yōu)秀率為43%,及格率為83%,低分率3%。

        三、具體情況分析

        (一)積累與運(yùn)用

        1、看拼音寫詞語(yǔ)。此題考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況,此題是書上的原詞,學(xué)生答的比較好,但還有個(gè)別同學(xué)由于粗心寫錯(cuò)。

        2、根據(jù)語(yǔ)境填空。此題考察學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累情況,由于平時(shí)經(jīng)常背誦,此題失分不多。

        3、仿寫句子,由于這類題平時(shí)練習(xí)比較少,只是在講課的時(shí)候強(qiáng)調(diào)過(guò),所以好多學(xué)生格式?jīng)]有寫對(duì)。

       。ǘ╅喿x與感悟

        1、課內(nèi)閱讀。

        此題主要考查學(xué)生的'閱讀課內(nèi)短文的能力,出錯(cuò)較多,尤其是第一題作者的填寫,出現(xiàn)了遺忘性的錯(cuò)誤。

        2、課外閱讀。

        此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以,都能認(rèn)真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多,學(xué)生理解概括的不到位。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

       。ㄈ┱Z(yǔ)言表達(dá)

        此題為習(xí)作,二選一。大部分學(xué)生能根據(jù)要求結(jié)合自己實(shí)際生活,表達(dá)自己的見(jiàn)解,內(nèi)容極為飽滿,但寫得較平實(shí),一般,學(xué)生有話說(shuō)不出,其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。我們做老師的,引導(dǎo)孩子的寫作十分重要。

        四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

        1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

        字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中,我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生的字、詞還是不過(guò)關(guān)。因此,以后還需要關(guān)注學(xué)生們(尤其是失分多的學(xué)生)對(duì)詞語(yǔ)的掌握和鞏固情況。

        2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀

        本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來(lái)看,閱讀題的得分率并不高,說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。因此,在以后的閱讀教學(xué)中,要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中理解、讀中體驗(yàn)、讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

        3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感

        五年級(jí)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,寫作文仍是頭等大事,大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫,無(wú)話可說(shuō)。因此出現(xiàn)作文篇幅短小,或者廢話連篇的現(xiàn)象。因此,今后我將采取更多方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。給他們多點(diǎn)自由、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字,讓學(xué)生寫身邊的事,說(shuō)心里的話,說(shuō)有童真童趣的話,并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,寫出富有新意的作文。

        4、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐

        積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛(ài)讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

        總之,語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間,可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野,豐富知識(shí)積累的目的。

      五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析12

        一、學(xué)情分析

        我班共有學(xué)生30人,學(xué)生都是農(nóng)村子女,幾乎得不到家庭輔導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不是很高,似乎都是在完成任務(wù)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)看,我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),兩級(jí)分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè),最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間,作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握,基礎(chǔ)較差者,或者不專心,喜歡開(kāi)小差。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般,特別突出的學(xué)生不多,大部分學(xué)生處于中等水平。

        二、基本情況

        本班共有學(xué)生30人,就本次抽測(cè)而言,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不錯(cuò),課內(nèi)閱讀部分相對(duì)薄弱。本次抽測(cè)參考人數(shù)15人,優(yōu)秀1人,優(yōu)秀率%,及格人數(shù)15人,及格率100%,平均分分。本次考試A段1人;B段14人。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的`實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析,談點(diǎn)看法。

        三、試題特點(diǎn)

        1、看拼音寫詞語(yǔ)

        此題考查了生詞掌握情況。學(xué)生正確率為90%以上,試卷中要考查的字詞,都是課文中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看,學(xué)生對(duì)字詞的掌握一般。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是字詞掌握得不牢固,平時(shí)不注意書寫的規(guī)范。

        2、組詞

        此題的正確率是%,本次數(shù)顯的這四組字,其中第四組練的較少。

        3、把詞語(yǔ)正確填寫,此題的正確率為%。做得很好,但各別同學(xué)出現(xiàn)有寫錯(cuò)別字的,褒義詞,貶義詞有些學(xué)生區(qū)分不開(kāi)。

        4、閱讀

        閱讀部分學(xué)生的失分率為20%,情況較為理想。這與平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力大有關(guān)系,今后還要加大力度。

        5、作文

        本單元作文是以“對(duì)手”為題寫一篇記敘文,敘述你與對(duì)手之間發(fā)生的事,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是是內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)句優(yōu)美流暢;二是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視,一是不能夠認(rèn)真審題,致使文章題目和內(nèi)容不符。二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。

        四、改進(jìn)措施

        1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

        2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

        3、加強(qiáng)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累在課外時(shí)間,可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言;鼓勵(lì)學(xué)生寫作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),獲得成功的喜悅。

      五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析13

        本次考試是全市統(tǒng)一考試,試題分為四個(gè)部分:字詞、句段、閱讀和習(xí)作,全面檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)和能力。試題緊扣教材,注重學(xué)生實(shí)際,難度適中,覆蓋面較廣,F(xiàn)在通過(guò)試題和學(xué)生作答情況的分析,來(lái)指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

        一.本次期末考試,我班90人參考,平均分93.2分,全部及格,及格率100%,優(yōu)秀人數(shù)76人,優(yōu)秀率84%,整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。

        二.試卷分析:

        本次期末試卷整體分布合理,難易適中,符合學(xué)生的知識(shí)水平和心理需求,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。試題以教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容為準(zhǔn)則,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),同時(shí)重視識(shí)字寫字能力、閱讀能力和寫作能力的提高。雖然試卷的一、二、三部分都是基礎(chǔ)題,但還是有部分學(xué)生在答題過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題和弱點(diǎn),需要引起重視。

        1、字音、字詞、填空

        學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好,但在改寫句子這題上,有些同學(xué)答非所問(wèn)。節(jié)日排列順序的題目也有部分學(xué)生做錯(cuò)。在詞語(yǔ)改寫錯(cuò)別字題中,有些同學(xué)把“改”字的偏旁反文旁寫成了折文旁。

        2、句子改寫和句子補(bǔ)充部分

        部分同學(xué)掌握較好,但幾位后進(jìn)生掌握不是很好,主要原因是他們會(huì)背,但不會(huì)寫,這是我平時(shí)忽略了的內(nèi)容。

        3、課外閱讀

        學(xué)生對(duì)短文的理解和概括能力尚可,但仍有一部分學(xué)生對(duì)短文的理解困難。在寫出短文詞語(yǔ)的近義詞時(shí)也有些同學(xué)錯(cuò)較多。在平常教學(xué)中應(yīng)注重全體學(xué)生的訓(xùn)練,特別是對(duì)中差生的培養(yǎng)。但這些還不夠,擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵,所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的`積累。

        4、習(xí)作

        多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容具體,層次清楚,語(yǔ)句通順,能描述自己的心理感受;中心明確,結(jié)構(gòu)完整;書寫工整。但部分學(xué)生在作文中存在問(wèn)題,如選材雷同,思維不夠活躍;語(yǔ)言積累不多,平淡,缺乏表現(xiàn)力,語(yǔ)言表達(dá)不完整,有病句;還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范,字跡不清楚。

        三、改進(jìn)措施:

        1、抓好學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,不貪多求全,讓每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān),采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如進(jìn)行一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)記憶力。

        2、關(guān)注個(gè)別學(xué)生,促使差生成績(jī)提高,保障優(yōu)生提高。減少低分現(xiàn)象,要有針對(duì)性的措施。

        3、設(shè)計(jì)精心的課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能,如同義詞和句式的訓(xùn)練等。

        4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),并在平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中貫徹落實(shí)。

        5、多讀教學(xué)和教育名著,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

      五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析14

        一、基本情況

        本試卷共三大部分,其中第一部分知識(shí)與積累占60分,第二部分快樂(lè)閱讀占20分,第三部分輕松寫話占20分。整個(gè)試題基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新,聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。

        二、學(xué)生答卷情況

        (一)知識(shí)與積累

        1題詞語(yǔ),有的學(xué)生把握不準(zhǔn),平日練習(xí)面窄。

        2-6、8題失分較少。

        7題綜合能力考查屬知識(shí)拓展,學(xué)生失分較多。這種類型的題平日練習(xí)較少。

        9題請(qǐng)把課文中的句子寫完整,有的同學(xué)有錯(cuò)字,個(gè)別學(xué)生詩(shī)句混淆。

        (二)快樂(lè)閱讀

        課內(nèi)閱讀:3題錯(cuò)誤較多,原因是學(xué)生概括的不全面或不準(zhǔn)確。組織語(yǔ)言的能力較差。

        課外閱讀:5題錯(cuò)誤多,原因?qū)W生找不準(zhǔn),判斷失誤。

        (三)輕松寫話

        這次習(xí)作是看圖寫話,四幅圖給學(xué)生留下了廣闊的自由的想象空間和寫作空間,因此,大多數(shù)學(xué)生寫得都很好。但也存在著一些問(wèn)題,如:

       、儆械膶W(xué)生的文章中人物名稱不對(duì),不是提示中的“我”。

       、谟械膶懙倪不夠具體,漏寫題目。

        ③少數(shù)學(xué)生字跡潦草,缺標(biāo)點(diǎn),錯(cuò)別字較多。還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)寫完。

        三、教學(xué)啟示

        通過(guò)這次考試情況的分析,今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),至少應(yīng)該在以下兩個(gè)方面作些努力。

        1.注重“雙基”。知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話題。我們反對(duì)重知識(shí),輕能力,并不意味著一味強(qiáng)調(diào)能力、知識(shí)的'學(xué)習(xí)可以偏廢,而必須并重齊抓。因?yàn)橹R(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累,是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用,也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明:知識(shí)與能力同樣重要,抓"雙基"是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程,只有務(wù)實(shí),才能創(chuàng)新。比如學(xué)生在答閱讀題中一些開(kāi)放性試題時(shí),學(xué)生有自己的觀點(diǎn),可就是因?yàn)檎Z(yǔ)言組織不好,缺少概括能力而丟分。又如寫作,大部分學(xué)生寫得很有個(gè)性,很有生活氣息,可就因?yàn)椴【涮,錯(cuò)字太多而影響了整個(gè)文章的表達(dá)效果。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,既重視閱讀和寫作,又兼顧書寫、背誦和積累,打?qū)嵒A(chǔ),提升能力,以求創(chuàng)新。

        2.課內(nèi)課外結(jié)合,走大語(yǔ)文教學(xué)之路。這次考試結(jié)束后,很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣。分析其原因,我認(rèn)為:

       、龠@次命題,來(lái)自城區(qū)兄弟學(xué)校,因此我認(rèn)為要多加強(qiáng)交流,類似活動(dòng)可多搞一些,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

        ②最關(guān)鍵的問(wèn)題是要豎立大語(yǔ)文教學(xué)觀,這次試卷,開(kāi)放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好,有的是教師認(rèn)為這些不重要,屬教師觀念問(wèn)題,究其根本,還是學(xué)生見(jiàn)不多識(shí)不廣,只局限課上的一些死知識(shí),不注意學(xué)科之間的整合,懶得用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此,樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

      五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析15

        一、題型、分值分析及整改措施:

        本次考試的題型分四大類:

       。ㄒ唬、積累與運(yùn)用24分;

       。ǘ、課內(nèi)閱讀24分;

       。ㄈ⒄n外閱讀20分;

       。ㄋ模、習(xí)作30分,另加卷面分2分。從分值看,閱讀與習(xí)作占有絕對(duì)的大比分,這應(yīng)該是今后語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)著力點(diǎn),因此,我準(zhǔn)備這樣做:

        1、充分利用課文及課后思考題進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),即:怎樣選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;怎樣抓住重點(diǎn)字詞句進(jìn)行體會(huì);怎樣進(jìn)行有效的批注;怎樣進(jìn)行恰如其分的`語(yǔ)言描述等,不圖多、快,講求高效、實(shí)效。

        2、加大小練筆的訓(xùn)練及講評(píng),讓學(xué)生在自己身邊甚至是自己身上找到寫作方法,感受習(xí)作樂(lè)趣,提高寫作興趣及質(zhì)量。

        二、學(xué)生答題結(jié)果分析

       。ㄒ唬┌l(fā)揚(yáng)光大之處:

        1、語(yǔ)文天地的內(nèi)容落到實(shí)處:熟讀成誦——默寫——檢測(cè)——反饋——改正——評(píng)價(jià)。

        2、優(yōu)美篇章會(huì)背會(huì)寫,及時(shí)糾正錯(cuò)別字。

        3、重點(diǎn)詞句的感悟落實(shí)到課堂上,拓寬學(xué)生思維的空間,也就是讓學(xué)生抓住中心進(jìn)行有效的感悟與體會(huì)。

        4、習(xí)作隨寫隨評(píng)價(jià),特別是根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作,并能學(xué)以致用。

       。ǘ┦Х衷颍

        1、錯(cuò)別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯(cuò)字較多造成不必要的失分。

        2、劃分意義層錯(cuò)誤較多。

        3、不能細(xì)心審題,讀題時(shí)漏字,尤其漏掉了關(guān)鍵字,做題時(shí)漏題,做后不按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。

       。ㄈ└倪M(jìn)措施:

        1、及時(shí)、不定時(shí)地糾正孩子的錯(cuò)別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字,要反復(fù)提醒、督促他們把字寫正確,寫規(guī)范,寫端正,避免不必要的失分。

        2、加大劃分意義段、意義層的教學(xué)力度,多訓(xùn)練,多反饋,多總結(jié),使學(xué)生掌握最基本的方法。

        3、在課堂上、在訓(xùn)練時(shí)、在檢測(cè)時(shí)教會(huì)孩子細(xì)心審題,做到讀題不漏字,做題不漏題,做后按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。

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