數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析范文
無論是在學(xué)校還是在社會中，我們最少不了的就是試卷了，成績的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結(jié)知識點，大家知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析范文1
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握狀況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、試卷資料生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)資料，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分?jǐn)?shù)的好處、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點的資料，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”資料，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展帶給可靠保證;注重對重點知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析潛力”、“計算潛力”、“應(yīng)用知識”的構(gòu)成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。如，第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生思考問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像潛力，利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第三題(4)題是與語文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從批卷狀況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。基礎(chǔ)知識考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外，大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的潛力有所提高。
在考試時，學(xué)生是在自己獨立讀題和分析的狀況下完成試卷的，對試題的分析和理解貼合題目要求，解答的狀況比較令人滿意，說明學(xué)生的獨立分析和解答問題的'潛力有了很大的提高。
3、學(xué)生的動手潛力比較強
學(xué)生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確，說明學(xué)生的動手潛力較強，這是平時嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。
有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如選取題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學(xué)生都選取了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。
2、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。
有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識和理解還不夠。
4、數(shù)學(xué)知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學(xué)問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，能夠有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人?
每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準(zhǔn)確。
四、改善意見
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、好處理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫忙學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會估算，估算潛力弱的問題，在今后的教學(xué)中要注意加強對學(xué)生估算潛力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題潛力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的潛力。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析范文2
學(xué)情分析：
小六(1)班有學(xué)生65人，實考65人，高分人數(shù)60人高分率：92.31%低分率：0
及格率：1綜合指數(shù)：0.9527
試卷分析：
第一大題：想好了再填空
A等19人B等31人C等15人D等0人
失分原因：本大題錯題較多的是第3.7.10題。第3題錯誤的原因部分學(xué)生把“每份是這個西瓜的()”錯看成“是這塊西瓜的()”而出錯;第7題由于知識點較多，偏繁瑣先要求出一條長，寬，高的總和，再按比例求出長，寬，高;最后根據(jù)體積公式解答，由于部分學(xué)生知識學(xué)得不系統(tǒng)而丟分;第10題，因題目出錯給學(xué)生造成思維錯誤。
第二大題請你裁判
A等26人B等28人C等11人D等0人
失分原因：本題出錯較多的是第3.5題。出錯的原因是部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢。第5題因部分學(xué)生馬虎出錯(因本題某些學(xué)生看成男生比女生多1/5女生比男生少1/5)
第三大題只選對的`
A等31人B等21人C13人D等0人
失分原因：本題出錯較多的是第3.4題。出錯原因是馬虎和計算但是關(guān)。
第四大題。計算沖浪
A等49人B等14人C等2人D等0人
失分原因：出錯較多的是：16/21×35/36=4/7÷2/5=5/14×1/4×7/10=
主要原因計算馬虎。
第2題化簡化
A等46人B等15人C等4人D等0人
失分原因：出錯原因部分學(xué)生沒有化成“最簡化”。
第3題：怎樣簡便怎樣計算
A等53人B等8人C等4人
失分原因：出錯較多的是：3/5+1/2×2/5(4/7+1/2)×144/5÷(1.8-2/5-3/5)
少數(shù)學(xué)生不能正確運用運算定律，而計算馬虎出錯。
第五題：確定位置
A等57人B等8人C等0人
失分原因：絕大部分學(xué)生完成得很好，少數(shù)學(xué)生馬虎出錯。
第六題：解決問題
A等30人B等17人C等18人
失分原因：出錯較多的是第1、4、6題。第1題錯誤的原因是“比去年增加20%”，少數(shù)學(xué)生看成“比去年減少20%”錯誤列式“3.6×(1-20%)，再就是單位名稱“噸”和“萬噸”沒有進(jìn)行轉(zhuǎn)化。第4題中少數(shù)學(xué)生把“稅后利息”計算成“利息稅”而出錯。第6題中絕大部分學(xué)生都能理解題意后，與“確定起跑線”的問題聯(lián)系起來，直接用公式“2π×道寬”來計算，而少數(shù)學(xué)生卻不能正確理解，把賽車前后輪的距離看成2米，而出現(xiàn)嚴(yán)重丟分現(xiàn)象。
改善措施：
在今后的教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和各種題型的變式訓(xùn)練;注重培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維潛力，分析潛力和類推潛力;另外還要注意抓兩頭，帶中間，重點，輔導(dǎo)差生，因材施教，提高班級的整體素質(zhì)。
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