難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利多少周年？
生：62周年！
2、師：我們?cè)趺赐洠?2年前，日本侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道，制造了震驚中外的南京大屠殺等無(wú)數(shù)大血案，而且侵略并血腥治中國(guó)臺(tái)灣整整50周年。1945年，中國(guó)臺(tái)灣光復(fù)了。1949年，我的爸爸的爸爸就是我那未謀面的爺爺，隨軍去了中國(guó)臺(tái)灣，走時(shí)才十七八歲，至今還沒(méi)有回來(lái)。五十八年來(lái)，爺爺日日思?xì)w，我們也想念爺爺。國(guó)恥難忘，親人分離，這兩者聯(lián)系在一起，讓我很想和大家一起學(xué)習(xí)這篇──《難忘的一課》！
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)、整體感知
1、會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看到紙中的文字，另一只眼睛看著文字的背后。請(qǐng)大家用兩只眼睛默默讀全文，用心去思考昨天預(yù)習(xí)中大家提出的疑問(wèn)。
2、昨天大家問(wèn)得較多的有：中國(guó)臺(tái)灣的地理位置及歷史，課文的主要內(nèi)容以及對(duì)深受感動(dòng)的句子的理解等問(wèn)題，大家各抒已見(jiàn)。
3、全班匯報(bào)：
生：我查看了中國(guó)的地圖，知道了中國(guó)臺(tái)灣在我國(guó)東南海域。
生：我查閱了有關(guān)書(shū)籍，知道了1937年7月7日，日本人發(fā)動(dòng)“七七事變”，中國(guó)開(kāi)始了八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1945年，日本投降，抗日勝利。
生：我上網(wǎng)查到中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，了解到期1895年，清朝北洋水師和日本艦隊(duì)在黃海展開(kāi)激戰(zhàn)，鄧世昌所率三艘軍艦向日艦撞去，兩百余名將士壯烈犧牲。中日簽定《馬關(guān)條約》，第二條內(nèi)容是：中國(guó)把遼東半島、中國(guó)臺(tái)灣島、彭湖島等割讓給日本。
生：課文主要講了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，“我”在中國(guó)臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的所見(jiàn)、所聞、所感。
生：我查了字典，明白了光復(fù)就是收復(fù)失地的意思。
生：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”在文中出現(xiàn)了三次，一次比一次表達(dá)的感情強(qiáng)烈，第一次是“我”看見(jiàn)一位年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師用粉筆在黑板上寫(xiě)這句話(huà)，表達(dá)了他的愛(ài)國(guó)之情，第二次是“我”走進(jìn)教室和師生一起讀這句話(huà)，表達(dá)了“我”和師生手愛(ài)國(guó)之情；第三次是參觀小禮堂后，“我”激動(dòng)地說(shuō)這句話(huà)，表達(dá)了全體中國(guó)臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)之情。
4、師小結(jié)：
同學(xué)們不僅會(huì)從多種途徑搜集資料，而且會(huì)用兩只眼睛讀書(shū)，表達(dá)得還很不錯(cuò)呢！
三、析詞賞詞、品文悟道
1、師：文中有一句話(huà)貫穿全文，并且反復(fù)出現(xiàn)，是哪一句？
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
2、師：第二次出現(xiàn)是在什么情況？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀：
生：我走近一間教室……他寫(xiě)得很認(rèn)真也很吃力。
�。I(lǐng)悟一筆一畫(huà)、認(rèn)真、吃力的含義。）
生：我從“一筆一畫(huà)”體會(huì)到老師寫(xiě)得很認(rèn)真。
生：為什么他寫(xiě)得很吃力呢？
師：我們拿起來(lái)，一筆一畫(huà)，認(rèn)真地寫(xiě)這句話(huà)。
（師生寫(xiě)這句話(huà)。）
師：你們覺(jué)得吃力嗎？為什么中國(guó)臺(tái)灣教師寫(xiě)得吃力？
生：中國(guó)臺(tái)灣教師剛學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，他們以前被日本奴役，不準(zhǔn)說(shuō)國(guó)語(yǔ)不準(zhǔn)寫(xiě)漢字，所以寫(xiě)得很吃力！
生：日本人真是可恨！中國(guó)臺(tái)灣教師沒(méi)有忘記祖國(guó)，盡管寫(xiě)得不熟練，但他寫(xiě)得很認(rèn)真，因?yàn)槊恳粋�(gè)寫(xiě)都包含了他的愛(ài)國(guó)之情。
師：祖國(guó)的文字最美，老師送大家一句話(huà)：寫(xiě)方方正正中國(guó)字，做堂堂正正中國(guó)人！請(qǐng)大家在本子上一筆一畫(huà)，認(rèn)真地寫(xiě)這句話(huà)，銘刻在心中。
3、師：老師和孩子們是怎樣讀這句話(huà)的？找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)讀一讀：
生：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真……火熱的真摯的心。
�。I(lǐng)悟嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱真摯的`含義。）
生：我從中體會(huì)到師生對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)。
生：每個(gè)字每個(gè)音，都傾注了中國(guó)臺(tái)灣師生的愛(ài)國(guó)情懷。
師：我們都是中國(guó)人，我們一起來(lái)讀。
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
師：讀出自己獨(dú)特的感受來(lái)，再來(lái)──
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
4、第二次出現(xiàn)是什么情況理下？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。懷著崇高的敬意……感到意外。
�。I(lǐng)悟敬意、大聲地、整齊地、一遍又一遍地、意外的含義。）
生：“我”看到老師寫(xiě)得那么認(rèn)真，那么吃力，聽(tīng)到師生讀得那么嚴(yán)肅認(rèn)真而又那么富有感情！深深地打動(dòng)了我的心！
師：我們是中國(guó)人，讓我們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀這句句話(huà)。
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�。ㄈ椋�
師：為什么“我”走進(jìn)教室，誰(shuí)也沒(méi)有感到意外呢？
生：大家看到“我”也是中國(guó)人，感受到“我”也是愛(ài)國(guó)的，所以對(duì)“我”表示歡迎！
師：那就讓我們一起更起勁地讀──
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)？
5、第三次出現(xiàn)是在什么情況下，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀：
我緊緊地握著……全部感情呢？
�。I(lǐng)悟緊緊、激動(dòng)、最簡(jiǎn)單的話(huà)、全部感情的含義。）
師：“我”參觀小禮堂，聽(tīng)到了什么，看到了什么，為什么那樣激動(dòng)呢？
生：“我”聽(tīng)到中國(guó)臺(tái)灣教師介紹，小禮堂以前畫(huà)的是日本人，現(xiàn)在畫(huà)的是中國(guó)自己的偉人。讀到這兒，我感到日本人多么歹毒，他們不僅讓我們當(dāng)亡國(guó)奴，而且讓我們忘記自己是中國(guó)人！
生：牢記歷史，勿忘國(guó)恥。那“我”看到了什么？
生：“我”看到孔子畫(huà)像。孔子，是我國(guó)古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會(huì)背孔子的名言三人行，必有我?guī)�，學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
生：“我”還看到了諸葛亮的畫(huà)像，諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識(shí)過(guò)人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計(jì)》、《七擒孟獲》精彩極了！
生：“我”還看到了鄭成功、孫中山的畫(huà)像。鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣，孫中山是偉大的革命先行者是中國(guó)第一任總統(tǒng)，在中國(guó)臺(tái)灣人民的心中是“國(guó)父”。
師：“我”看到這些畫(huà)像，想到了什么呢？
生：“我”為中國(guó)臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)情意又一次感動(dòng)。我似乎有很多話(huà)要說(shuō)，但最能表達(dá)“我”這時(shí)的情感只有這句話(huà)──我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
師：此時(shí)此刻，沒(méi)有什么別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更足以表達(dá)“我”這時(shí)的全部感情。來(lái)，我們一起激動(dòng)地重復(fù)這句話(huà)──
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)？（三遍）
四、拓展延伸、總結(jié)全文
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話(huà)所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、表演展示時(shí)代背景：
中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年中國(guó)臺(tái)灣被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。中國(guó)臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年……
2、引入新課：
今天我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國(guó)臺(tái)灣剛剛回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。
二、聽(tīng)課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
�。ǹ谷諔�(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，中國(guó)臺(tái)灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）
三、朗讀課文，找出重點(diǎn)
1、難忘的一課是什么內(nèi)容？
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
2、這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫(huà)出來(lái)。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情
1、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：
�、拧≈该x。（3.4節(jié)）
⑵ 第一次出現(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫(xiě)的？
板書(shū)：
寫(xiě)──一筆一畫(huà)。
說(shuō)明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）
這是為什么呢？
�。ㄖ袊�(guó)臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。）
光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？
�、恰 拔摇边@時(shí)是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
�、取∮懈星槔首x3～6節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：
�、拧∽杂勺x。
�、啤〉诙巫x“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”的時(shí)候，加上了誰(shuí)？
⑶ “我被這動(dòng)人的情景吸引住了。”
�。ā皠�(dòng)人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話(huà)時(shí)認(rèn)真的`態(tài)度和真摯的感情。）
�、取∷麄兪窃鯓永首x的？圈出這些詞語(yǔ)。
板書(shū)：
讀──一遍又一遍。
⑸ 老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？
看插圖，體會(huì)此情此景：
是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼?ài)國(guó)之心，是愛(ài)祖國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。
⑹ 朗讀訓(xùn)練。（7～12節(jié)）
2、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：
�、拧≈该�13～16節(jié)：
第三次是怎樣出現(xiàn)的？
�、啤 拔摇笔窃鯓诱f(shuō)的？
板書(shū)：
“我”說(shuō)──激動(dòng)。
�、恰槭裁醇�(dòng)？
�。ㄒ�?yàn)榭吹搅宋覀冎袊?guó)自己的偉人像，上面有──）
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
�、取】吹竭@一切，“我”的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了，被這種──所深深感動(dòng)。
板書(shū)：
強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意。
�、伞↓R讀最后一節(jié)：
“我”這時(shí)的全部感情是什么？反問(wèn)句的意思是什么？
�。ㄓ昧朔磫�(wèn)，就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話(huà)最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）
�、省±首x訓(xùn)練。
五、總結(jié)
在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)臺(tái)灣時(shí)期，中國(guó)人連自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的中國(guó)臺(tái)灣人民并沒(méi)有忘記祖國(guó)，沒(méi)有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997.7.1回到了祖國(guó)的懷抱，澳門(mén)也于1999年回歸了祖國(guó)。我想，中國(guó)臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們擁有同一個(gè)母親──中華！
�。ǜ枨骸段业膵寢尳兄腥A》）
六、練習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄下來(lái)。
3、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國(guó)的歷史。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
23、難忘的一課
一筆一畫(huà)──寫(xiě)
強(qiáng)烈的民族精神
我是中國(guó)人 一遍一遍──讀 深厚的愛(ài)國(guó)情意
我愛(ài)中國(guó)！
激動(dòng)地──說(shuō)
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛(ài)國(guó)情意。
能力目標(biāo)；體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”三次在文中出現(xiàn)時(shí)作者的不同感受。
知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話(huà)所表達(dá)的思想感情。
感受中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)過(guò)程
一、課前“知識(shí)快餐”，介紹背景
1、同學(xué)們，前些日子我們學(xué)習(xí)過(guò)一篇文章《圓明園的毀滅》，相信“圓明園”那場(chǎng)空難性的烈火與洗劫給我們每個(gè)人都留下了不可磨滅的印象。但大家可曾思索過(guò)，在這個(gè)故事的背后，所折射出來(lái)的是一個(gè)多么可悲的時(shí)代啊！清政府的腐敗無(wú)能帶給人民的又何止這些呢？1894年，日本侵略朝鮮，并向中國(guó)挑釁，引發(fā)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，清政府由于腐敗無(wú)能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約——《馬關(guān)條約》，中國(guó)臺(tái)灣被割讓給日本。從此，中國(guó)臺(tái)灣淪為殖民地，中國(guó)臺(tái)灣人民陷入了水深火熱之中。
2、交流關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣被日本人侵占后的背景資料。
3、同學(xué)們?cè)谶@樣的時(shí)代背景下，中國(guó)臺(tái)灣人民最盼望的是什么？理解“光復(fù)”。這一愿望中國(guó)臺(tái)灣人民盼望了多少年？交流搜集到的關(guān)于“光復(fù)”的材料。
4、正是在這樣的時(shí)代背景下，發(fā)生了一個(gè)又一個(gè)激動(dòng)人心、感人肺腑的故事。《難忘的一課》便是其中的一朵小浪花。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀，感知難忘事
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，花一分鐘時(shí)間默讀課文，然后用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文講了一件什么事？（生談理解，師指導(dǎo)。）
2、讓我們?cè)僖淮慰纯搭}目吧�。ㄗx題）這一節(jié)課在作者的心里已刻上了一個(gè)極深極深的烙印�？傻降鬃屪髡唠y忘的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？
是啊，難忘的是一顆顆深厚的愛(ài)國(guó)心，一片片對(duì)祖國(guó)無(wú)比赤誠(chéng)的愛(ài)�。ㄔ僮x題。）
三、精讀，揣摩難忘心
在令作者難忘的這堂課中，哪句話(huà)給作者的印象最深？這句話(huà)在文中出現(xiàn)過(guò)幾次？請(qǐng)同學(xué)們邊默讀邊畫(huà)出來(lái)。
1、“他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”
這位教師是怎樣寫(xiě)這句話(huà)的？（一筆一畫(huà)）從這個(gè)詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？
孩子們我們也拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這句話(huà)。你寫(xiě)的時(shí)候是不是一筆一畫(huà)？是不是認(rèn)真？那么你吃力嗎？為什么中國(guó)臺(tái)灣老師寫(xiě)的卻很吃力？50年沒(méi)有寫(xiě)過(guò)漢字為什么剛學(xué)會(huì)就急著去教孩子？
她為什么一筆一畫(huà)，非常認(rèn)真的寫(xiě)？（是啊，這位老師不僅僅在用粉筆寫(xiě)這句話(huà)，更是用心去寫(xiě)的這句話(huà)。）（齊讀）
2、“懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟這那位教師大聲的、整齊的、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！�
那位老師和孩子們是怎樣讀這句話(huà)的？他們的朗讀還給作者留下了怎樣的感受？為什么他們讀這句話(huà)是那么嚴(yán)肅認(rèn)真？這句話(huà)他們讀的并不熟練，但為什么卻那么富有感情呢？
（是的，言為心聲。正是源自他們心中對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)的愛(ài)，所以盡管這句話(huà)他們讀的.并不熟練，但是卻那么富有感情，好像每個(gè)字每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。）
同學(xué)們，我們的臺(tái)灣同胞們被日本侵略者欺壓了整整50年啊，600多個(gè)月，1800多個(gè)日日夜夜��！此刻他們所讀著的不僅僅是祖國(guó)的語(yǔ)言，祖國(guó)的文字啊，他們同時(shí)也正讀著作為中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán)，作為中國(guó)人久違的自豪感�。�
50年沒(méi)說(shuō)這樣的話(huà)了——
50年，整整50年沒(méi)有這樣大聲地說(shuō)這樣的話(huà)了——
50年的恥辱，現(xiàn)在終于能這樣痛快地說(shuō)出來(lái)了——
50年，風(fēng)雨飄搖的50年啊，中國(guó)臺(tái)灣的人民過(guò)著的是怎樣的日子啊，如今終于光復(fù)解放了，心情怎能不激動(dòng)，神情怎能不嚴(yán)肅？再讀——再讀——
3、“我緊緊地握著這位年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話(huà)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”
這一幕發(fā)生在哪里？
禮堂是什么樣子的？為什么要加上“新畫(huà)”？如果去掉“自己”可以嗎？為什么？
墻上掛的僅僅是畫(huà)像嗎？
面對(duì)畫(huà)像，面對(duì)中國(guó)臺(tái)灣教師這顆熾熱的愛(ài)國(guó)之心，面對(duì)這份濃濃的民族之情，我緊緊地握著這位年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話(huà)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！笔前。藭r(shí)此刻沒(méi)有什么話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更能表達(dá)各自的感情。
讀——“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！痹僮x“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！痹僮x“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！�
這樣的一段經(jīng)歷，這樣的一堂課我能忘嗎？
指著課題讀——難忘的一課。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、深入理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)思想感情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話(huà)所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)形式】
自主探究式合作學(xué)習(xí)（自讀──自探──自議──自悟）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示課件，導(dǎo)入新課
1、出示課件：
�。ㄕn件內(nèi)容為在一群熱情洋溢的孩子中間，“我”與中國(guó)臺(tái)灣教師兩手相握，含笑道別的`情景，在他們背后，黑板上寫(xiě)著“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”九個(gè)大字，并配音“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”）
2、談話(huà)：
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這是多么簡(jiǎn)單、多么樸素的語(yǔ)言，但是，就這么一句簡(jiǎn)單的話(huà)，使作者是如此難忘、如此感動(dòng)。為什么一句簡(jiǎn)單的話(huà)，能激起“我”全部的感情？我們這一節(jié)課就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
二、自讀質(zhì)疑，合作探究
1、課文中三處出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”，要求學(xué)生按照：
自讀課文──畫(huà)出句子──談感受──提問(wèn)題──討論互評(píng)──有感情地朗讀“的程序分組合作學(xué)習(xí)，探究課文。
�。ㄗ杂煞纸M，學(xué)生可以下座位，每組為2～6人，推選一位組長(zhǎng)主持討論）教師參與討論。
板書(shū)：
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
2、交流、討論：
�、拧∧銈円呀鉀Q了哪些問(wèn)題？
�、啤∵�有哪些問(wèn)題需要老師幫助解決的？
3、小組派代表談學(xué)習(xí)感受，教師或肯定或點(diǎn)撥或引導(dǎo)。
教師相機(jī)板書(shū)：
寫(xiě)、讀、說(shuō)、見(jiàn)、聞、感
4、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題（或引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題），并展開(kāi)討論：
⑴ 文中第一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”時(shí)，為什么中國(guó)臺(tái)灣教師寫(xiě)這幾個(gè)字是如此吃力？
① 教師深情講述關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣被日本侵略軍侵占的歷史。
�、凇W(xué)生談感受，從“認(rèn)真、吃力”兩個(gè)詞進(jìn)行引導(dǎo)，理解其中的隱含信息，激起他們對(duì)日本侵略軍的公憤；悟出朗讀課文的基調(diào)──低沉。
�、啤∥闹械诙纬霈F(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”時(shí)，為什么教室里出現(xiàn)陌生人孩子們卻不感到意外？
�、佟∽寣W(xué)生聯(lián)系上下文小組展開(kāi)討論。
�。ㄇ昂笏娜藶橐唤M，每組推選一名小組長(zhǎng)主持討論）
�、凇W(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生自己悟出或教師引導(dǎo)學(xué)生悟出其中的原因。
⑶ 文中第三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”時(shí)，“我”為什么會(huì)“緊緊地握著中國(guó)臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著這一句話(huà)”？
�、佟∮懈星榈乩首x“我”參觀小禮堂時(shí)的有關(guān)段落。讓學(xué)生明白在小禮堂中“我”面對(duì)中國(guó)古代偉人的畫(huà)像為什么熱淚盈眶。
�、凇∽寣W(xué)生聯(lián)系上下文小組展開(kāi)討論。
�。ㄇ昂笏娜藶橐唤M，每組的小組長(zhǎng)主持討論。）
�、邸W(xué)生自由發(fā)言，師生評(píng)價(jià)。
�、堋∨e行歷史知識(shí)競(jìng)賽，加深對(duì)四個(gè)歷史偉人的了解。
�。ㄈ喾殖伤慕M，討論后每組派一名同學(xué)上臺(tái)分別將下列歷史知識(shí)或歷史事件的序號(hào)寫(xiě)在相關(guān)的歷史人物后面。）
a、興辦私學(xué)。
b、草船借箭。
c、建立。
d、民族英雄。
e、蜀國(guó)丞相。
f、古代大教育家。
g、三顧茅廬。
h、收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣。
i、革命先行者。
5、小結(jié)：
板書(shū)：
強(qiáng)烈的民族精神 深厚的愛(ài)國(guó)情意
三、反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟情韻
1、找出你最受感動(dòng)的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)，力求感染聽(tīng)者。
2、討論這些內(nèi)容為什么使人感動(dòng)？你從中學(xué)到了什么？
3、反復(fù)朗讀最后一段：
⑴ 學(xué)生競(jìng)賽讀。
⑵ 師生鏗鏘有力地共同朗讀。
4、出示課件：
�。ㄕn件內(nèi)容為書(shū)寫(xiě)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”，同時(shí)播放《我的中國(guó)心》的音樂(lè)，師生在音樂(lè)聲中一起舉手書(shū)空。）
四、課堂延伸，課外實(shí)踐
1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你想對(duì)臺(tái)灣同胞們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2、請(qǐng)你滿(mǎn)懷熱情地給臺(tái)灣同胞們寫(xiě)一封信。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
2.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
3.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣方面的信息
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄕn前與學(xué)生交流中國(guó)臺(tái)灣萬(wàn)象知多少）
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激發(fā)興趣，引入課文
設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問(wèn)題大家想不想知道�。空�(qǐng)大家趕快打開(kāi)課文。板書(shū)課題：難忘的一課。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�、诹私庵饕獌�(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。）
�、塾懈星榈乩首x課文，想想課文為何以“難忘的一課”為題。
�、苣芙Y(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了閩南、諸葛亮等詞語(yǔ)，明白了真摯、意外的意思。
2、我會(huì)用真摯、意外等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì)流利地朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
4、我會(huì)解答（每課一練的題目）。
�。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、了解課文的主要內(nèi)容。
我知道這篇文章，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后中國(guó)臺(tái)灣剛剛“光復(fù)”時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景。表達(dá)了中國(guó)臺(tái)灣人民濃濃的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，感受寫(xiě)法。
�、偕�1：他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！斌w會(huì)到老師把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
�、谏�2：懷著崇高的敬意，我悄悄地從……，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！斌w會(huì)到中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。
③生3：我緊緊地握著年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地……的那句話(huà)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”體會(huì)作者心情激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”所在的.句子，體會(huì)思想感情。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話(huà)。
2、小組展示中國(guó)臺(tái)灣萬(wàn)象知多少。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）
1、為什么要三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話(huà)？
2、課文為什么以“難忘的一課”為題？
四、知識(shí)拓展延伸
1.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達(dá)了中國(guó)臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、師總結(jié)：“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)也于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想，中國(guó)臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章線索。體會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、理解作者的每一次感受。感受中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。感受中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！時(shí)，“我”的感受
教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)。
做課前預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。通讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
狼牙山頂峰響起的壯烈的口號(hào)聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈；1945年中國(guó)臺(tái)灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書(shū)聲，又讓我們感受到了什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書(shū)課題）
二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握
1、質(zhì)疑：
通過(guò)你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？【——通過(guò)讀課文了解課文主要內(nèi)容；我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這句話(huà)為什么回讓作者那么激動(dòng)；要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書(shū)聲中找到自己的感受�！浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道課文前引言就是自學(xué)的目標(biāo)，學(xué)會(huì)自己主動(dòng)按照提示進(jìn)行自學(xué)。）
讀課文，借助工具書(shū)等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說(shuō)出自己的感受。（設(shè)計(jì)意圖：明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，）
2、導(dǎo)學(xué)：
�。�1）思考文題：看到課題你能想起什么呢？
——設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？（誰(shuí)上課）這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？
（內(nèi)容）為什么這么令人難忘呢？（難忘）
�。�2）提示：課文中作者多次提到的`一句話(huà)是什么？
�。ㄟ@種學(xué)習(xí)方法是剛開(kāi)始，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）
�。�3）讀課文、交流
帶著問(wèn)題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。
——閱讀課文，組內(nèi)交流。
�。�4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析
a、文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)？出現(xiàn)在文中什么地方？
b、每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情？
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”
引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)
1.導(dǎo)：這句話(huà)出現(xiàn)的地方；老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。）
從這“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）
引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)
1、說(shuō)第二次出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？找出詞語(yǔ)。
�。▏�(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。）
4.“我”這時(shí)的感受？（感動(dòng)）
5.感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
2.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。）
3.理解最后兩句話(huà)的含義。
“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句分析課文，理解作者的每一次感受。感受中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意；同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練）
三、總結(jié)升華。
1、朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達(dá)了中國(guó)臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、在“一國(guó)兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于1999年回歸祖國(guó)。我想，中國(guó)臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)椋骸拔遥▊儯┦侵袊?guó)人，我（們）愛(ài)中國(guó)！”
四、作業(yè)布置：有感情朗讀課文，并寫(xiě)會(huì)生字詞。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
難忘的一課
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”
強(qiáng)烈民族情，濃濃愛(ài)國(guó)意
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