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    1. 集體備課心得體會(huì)

      時(shí)間:2024-07-13 12:31:40 心得體會(huì) 我要投稿

      集體備課心得體會(huì)

        我們得到了一些心得體會(huì)以后,寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編精心整理的集體備課心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      集體備課心得體會(huì)

      集體備課心得體會(huì)1

        今天是我們小語(yǔ)骨干班集中培訓(xùn)的第一天,XXX教授講得認(rèn)真,學(xué)員們學(xué)得認(rèn)真,下午的交流更是貼近我們?cè)谧拿恳晃坏男,讓我感覺(jué)到像是一個(gè)大家庭,在關(guān)上門(mén)談著心一樣。我不擅長(zhǎng)演講,語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力也不強(qiáng),所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺(tái)前侃侃而談。在此,借助博客簡(jiǎn)要闡述自己對(duì)于當(dāng)前讀、寫(xiě)教學(xué)中存在的問(wèn)題是什么?如何解決或改進(jìn)的建議這個(gè)問(wèn)題的兩點(diǎn)想法:

        一、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的研究立場(chǎng)與科學(xué)精神

        這是一項(xiàng)基本性工作并且貫穿整個(gè)研究過(guò)程,從小要養(yǎng)成學(xué)生講真話、述真情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個(gè)基礎(chǔ),我們的教學(xué)就成功了一大半。一個(gè)誠(chéng)實(shí)的、有責(zé)任感的孩子,必定能抱著一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度來(lái)求知、來(lái)在整個(gè)讀、寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法;養(yǎng)(成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達(dá)的良好慣,正確、準(zhǔn)確、扎實(shí)地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。

        二、我認(rèn)為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀脫離語(yǔ)文本質(zhì),學(xué)生不是在實(shí)實(shí)在在地學(xué)語(yǔ)文

        XXX反對(duì)買(mǎi)練冊(cè)、做練冊(cè),是從語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種立場(chǎng)。為甚么人人都在買(mǎi)練冊(cè)、做練冊(cè)?因?yàn)槲覀円荚嚕瑢W(xué)生和教師都要承受檢測(cè),都要用成績(jī)說(shuō)話。練冊(cè)、題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個(gè)很好用的方劑。一篇課文被解析得分崩離析,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)被轉(zhuǎn)載自XXX設(shè)計(jì)出一大篇練題來(lái)做,題會(huì)做了,得分了,但語(yǔ)文本領(lǐng)真正提高了嗎?不!太多的孩子仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)表述,仍寫(xiě)不出像樣的文字來(lái)。

        所以我想,我們必須有扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文的時(shí)間,且這個(gè)時(shí)間絕對(duì)應(yīng)該占據(jù)更大的比例。作為教師,我們要確定教學(xué)方針和教學(xué)思路,使教學(xué)符合學(xué)生研究語(yǔ)文的認(rèn)知紀(jì)律,并且必須保證學(xué)生有足夠的時(shí)間讀與寫(xiě),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐,使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文本領(lǐng)。作為第一次教六年級(jí)語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō),缺少教學(xué)的經(jīng)歷,所以在平時(shí)的備課進(jìn)程中,應(yīng)該愈加嚴(yán)格要求自己,盡可能將教案?jìng)涞脑敿?xì)些,不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的框架。課前仔細(xì)研讀文本,想個(gè)好的切入點(diǎn)。我喜歡在語(yǔ)文本上詳細(xì)的寫(xiě)每一個(gè)環(huán)節(jié),將上課要講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),甚至自己要講的話都寫(xiě)出來(lái),因?yàn)檫@樣心理有底,也有了大致的變化方向,課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤,上課便很容易表現(xiàn)出來(lái),若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改,(下次講課便可以避免這個(gè)問(wèn)題。有時(shí)看著自己凌亂的備課筆跡,但我覺(jué)得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計(jì)很好,旁邊開(kāi)設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的'進(jìn)程,所以每上完課之后,針對(duì)上課中出現(xiàn)的問(wèn)題便可以及時(shí)修補(bǔ),對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié),寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思及體味。這對(duì)自己端正教學(xué)思想,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,確實(shí)很有好處,從而有利于不竭提高備課、上課水平,能夠取得事半功倍的效果。

        本學(xué)期我們聯(lián)校采用集體備課的方式進(jìn)行備課,集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。集體備課的對(duì)象是本聯(lián)校的同行,要討教師在備課時(shí),不但要設(shè)計(jì)好備課方案,還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體味、教學(xué)心得,同時(shí),還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時(shí)交流、研討,集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、本領(lǐng)上的差異,克服了對(duì)大綱把握不準(zhǔn),對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的開(kāi)釋,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)歷,并對(duì)自己的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為凸起。集體體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人作風(fēng)的張揚(yáng)。我們體味到,集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí),我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人作風(fēng),并應(yīng)凸起創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,以及教師們關(guān)懷的問(wèn)題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中人人的智慧、經(jīng)歷、功效為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性,使教師們對(duì)教材有了更深刻的理解。

        總之,實(shí)行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,又要有自己的個(gè)體備課,做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí),集體備課的開(kāi)展,可以促使青年教師盡快成熟起來(lái),也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

      集體備課心得體會(huì)2

        近年來(lái),歷史教學(xué)備課平臺(tái)的免費(fèi)開(kāi)放受到了越來(lái)越多老師的熱情追捧。在這個(gè)跨學(xué)科學(xué)科中,優(yōu)秀的備課內(nèi)容能夠給學(xué)生留下深刻的印象,提升歷史教育質(zhì)量。作為一名歷史教師,我也加入了這個(gè)備課團(tuán)隊(duì),從中得到了許多驚喜和啟示。

        第一段:分享教學(xué)心得。

        從參加歷史教學(xué)備課平臺(tái)開(kāi)始,我就感到了自己進(jìn)入了一個(gè)共同學(xué)習(xí)的大家庭。在這里,老師們可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,交流解決問(wèn)題的途徑。比如,我遇到一道難題,如何讓學(xué)生更深刻地理解歷史時(shí)期的復(fù)雜性,該怎么給他們講史實(shí),融入通識(shí)教育的元素等等。就在備課平臺(tái)上,我得到了很好的答案和建議。

        第二段:尋找優(yōu)秀的教學(xué)案例。

        備課平臺(tái)上還有許多免費(fèi)的歷史教學(xué)案例供我們挑選和參考。其中一些案例的設(shè)計(jì)和思路非常合理,讓我增加了教學(xué)的靈感。更重要的是,在與學(xué)生進(jìn)行歷史教育時(shí),可以準(zhǔn)確把握他們的思維和學(xué)習(xí)策略,可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,按照歷史的`思維方式和方法來(lái)思考問(wèn)題。這樣的教學(xué)模式在學(xué)生中很受歡迎,也讓他們受到了更好的歷史啟迪。

        第三段:發(fā)掘古今中外的歷史文化。

        備課平臺(tái)上除了學(xué)習(xí)教學(xué)案例,我們還可以借此機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)豐富多彩的歷史文化知識(shí)。如果只是停留在課本上的知識(shí)點(diǎn),就會(huì)使學(xué)生認(rèn)為歷史僅僅是“往事如風(fēng)”,沒(méi)有深刻的感受和體會(huì)。在備課的過(guò)程中,我們可以通過(guò)文獻(xiàn)閱讀和歷史人物的故事來(lái)透視人類的智慧和歷史意義。比如關(guān)于文化對(duì)于人類發(fā)展的影響,傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系,歷史事件導(dǎo)致的苦難的根源,在備課的過(guò)程中我們都可以深刻體會(huì)到。

        第四段:拓展教學(xué)方法和講課技巧。

        在歷史備課平臺(tái)上,我們還可以學(xué)習(xí)其他科目的教學(xué)方法和技巧。不同學(xué)科的教學(xué)歷程上,有很多可以互相借鏡的地方,而這些相互刺激的方法可以促進(jìn)歷史教育的質(zhì)量和效率。同時(shí),因?yàn)楦魑焕蠋熃?jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平不同,備課平臺(tái)也可以無(wú)限地拓展我們的教育思路,讓教學(xué)更為縝密和靈活性。這種吸引思想和創(chuàng)意的教學(xué)方法也讓我的歷史教育課更具有充滿活力和獨(dú)特性。

        第五段:總結(jié)和展望。

        總的來(lái)說(shuō),歷史教學(xué)備課平臺(tái)是一個(gè)不可多得的好教育平臺(tái),它不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)園地,更是一個(gè)寶庫(kù),我們不僅可以在這里學(xué)習(xí)到很多歷史知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大師的方法,也可以從中拓展自己的思維領(lǐng)域和教育門(mén)路,讓教育更加普及化。我希望我的工作能夠得到更多優(yōu)秀老師的關(guān)注和支持,未來(lái)能夠在課堂上讓更高品質(zhì)的歷史教育普及到每個(gè)學(xué)生心底。

      集體備課心得體會(huì)3

        集體備課在現(xiàn)代教育中越來(lái)越被廣泛應(yīng)用,并成為許多學(xué)校推崇的一種教師教育方法。它不僅可以增加教師的個(gè)人能力,同時(shí)也能夠提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。本文將介紹十大好處,從而令教師們更加了解集體備課的優(yōu)勢(shì)。

        第一,集體備課可以提高教師的專業(yè)能力。在集體備課中,各位老師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材,相互揭示缺陷并進(jìn)行討論解決。通過(guò)這種溝通和交流,教師們能夠更好地了解他人的教學(xué)方法,并從中獲得啟發(fā),提升自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平。

        第二,集體備課可以提升教師的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師們通過(guò)集體備課會(huì)更加了解自己的同事,以及大家的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。這種了解能夠促進(jìn)更好的團(tuán)隊(duì)合作,增強(qiáng)教師們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),從而相互協(xié)作解決問(wèn)題,提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的水平。

        第三,集體備課可以提高教師的消化理解能力。在集體備課中,教師們需要對(duì)他人的教學(xué)材料進(jìn)行消化、理解和提煉,從而確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。通過(guò)這種消化理解過(guò)程,教師們不僅能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也能夠提高自己的思考能力和分析能力。

        第四,集體備課可以增加課堂教學(xué)的活力和趣味性。集體備課會(huì)產(chǎn)生更多的教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)理念,豐富了教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)拓了教育視野。在教學(xué)中教師可以運(yùn)用這些教學(xué)資源和方法,能夠使課堂更加有趣和靈活,讓學(xué)生更加積極參與進(jìn)來(lái)。

        第五,集體備課可以提高教師的`自信和滿足感。在集體備課過(guò)程中,教師們能夠看到自己的成長(zhǎng),并以此感到自豪。同時(shí),由于能夠與他人分享自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),教師們也會(huì)感到肯定和滿足,促進(jìn)教師自信的提升。

        第六,集體備課可以提高教師的授課技能。在集體備課中,教師可以學(xué)習(xí)到一些授課方法,如互動(dòng)式授課、案例教學(xué)等,以提高他們的授課技能。這將有助于教師改善他們的授課方式,讓學(xué)生更加容易接受和理解課程內(nèi)容。

        第七,集體備課可以提高教師對(duì)教學(xué)的熱情。教師們?cè)诩w備課過(guò)程中會(huì)得到充分的支持和鼓勵(lì),這能夠激發(fā)他們對(duì)教學(xué)的熱情。同時(shí),教師們還會(huì)通過(guò)集體備課互相激勵(lì),并提醒他們繼續(xù)努力,不斷提高自己的教學(xué)效果。

        第八,集體備課可以增強(qiáng)教師的學(xué)科知識(shí)。在集體備課中,教師們可以通過(guò)討論、分享和比較各自的知識(shí),不僅可以提高教師自身的學(xué)科知識(shí),還能進(jìn)一步深化對(duì)于學(xué)科知識(shí)的理解和掌握。

        第九,集體備課可以改進(jìn)教師的教學(xué)思路。集體備課可以使得教師們接觸到新的教學(xué)思路和理念,隨時(shí)根據(jù)課堂和學(xué)科的變化來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)思路,進(jìn)一步完善教學(xué)策略。

        第十,集體備課可以提升教師的教學(xué)態(tài)度。在集體備課中,教師們可以互相檢討教學(xué)態(tài)度,相互學(xué)習(xí)和探討教學(xué)目標(biāo),以提升教師們的教學(xué)態(tài)度并強(qiáng)化教師的教學(xué)使命感。

        綜上所述,集體備課作為一種教育方法,在教師教育中具有十大優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)集體備課,教師們不僅能夠增加自己的專業(yè)能力,更能提高自己的教學(xué)水平,從而更好地在教學(xué)中為學(xué)生服務(wù)。

      集體備課心得體會(huì)4

        11月27日上午,我有幸參加了XXX的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持,參與的各位老師積極發(fā)言,建言獻(xiàn)策,教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法,指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑,大家探討了解決問(wèn)題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo),各位老師積極交流互動(dòng),氣氛熱烈、融洽。

        下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會(huì)。

        一、要有科學(xué)合理的方法

        這次集體備課,學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,教學(xué)時(shí)數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后備課組長(zhǎng)總結(jié),形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。

        二、集思廣益,博采眾長(zhǎng)。

        集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,學(xué)生的研究,也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的研究,也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

        三、組織形式可以靈活多樣。

        集體備課,在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的條記本,將自己的講話材料和每次的舉動(dòng)過(guò)程都記實(shí)下來(lái),以至在辦公室中老師們相互的自由的`切磋也可以記實(shí)下來(lái),如許,效果會(huì)更好些。這種條記也可以用講授反思的方式進(jìn)行記實(shí)。

        四、針對(duì)部分老師提出的集體備課時(shí)間分派難,下面農(nóng)村學(xué)校同年級(jí)班級(jí)少,集體備課不好組織等問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議:

        1、網(wǎng)絡(luò)備課。

        有條件的學(xué)?山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案,發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,提出存在問(wèn)題等,集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見(jiàn),提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討,最后由備課組長(zhǎng)綜合教師們的意見(jiàn)形成共案并實(shí)施。

        2、解決備課組教師人手不足的問(wèn)題。

        XXX可以全組參與組織集體備課。各年級(jí)的教師分別組成年級(jí)備課組進(jìn)行集體備課,以解決備課組人手不足的問(wèn)題。

      集體備課心得體會(huì)5

        近年來(lái),隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及,人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。線上集體備課作為一種新的學(xué)習(xí)形式,逐漸受到了教育工作者的熱愛(ài)和認(rèn)可。我也有幸參與了一個(gè)數(shù)學(xué)線上集體備課的活動(dòng),通過(guò)與其他教師的交流和學(xué)習(xí),我深深地體會(huì)到了數(shù)學(xué)線上集體備課的重要性和優(yōu)勢(shì)。下面是我的心得體會(huì)。

        首先,數(shù)學(xué)線上集體備課可以極大地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的備課過(guò)程中,由于個(gè)人知識(shí)面的局限性,教師常常會(huì)陷入自己的思維定勢(shì)中。而在線上集體備課中,教師們可以通過(guò)與其他學(xué)科教師的交流和合作,了解其他教材和教學(xué)方法,從而拓寬自己的.知識(shí)面,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在我參與的數(shù)學(xué)線上集體備課中,教師們坦誠(chéng)相待,互相分享自己的授課經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,這讓我受益匪淺。

        其次,數(shù)學(xué)線上集體備課可以促進(jìn)教師之間的互動(dòng)和合作。在線上備課平臺(tái)上,教師們可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),進(jìn)行有效的討論和交流。這種互動(dòng)和合作不僅可以提高備課的效率,還能夠促進(jìn)教師之間的交流與合作。在集體備課中,我遇到了很多在教學(xué)上有著豐富經(jīng)驗(yàn)的教師,通過(guò)與他們的交流和合作,我不僅學(xué)到了很多教學(xué)上的技巧和方法,還建立了很深的師生關(guān)系。

        另外,數(shù)學(xué)線上集體備課可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。備課時(shí),教師們可以共同討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,確保備課的全面性和科學(xué)性。在備課過(guò)程中,我們會(huì)針對(duì)不同層次的學(xué)生,選擇不同的題型和教學(xué)方法,充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。這樣一來(lái),我們能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。在我參與的數(shù)學(xué)線上備課中,我從其他教師那里學(xué)到了很多針對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)策略,這對(duì)我提高教學(xué)質(zhì)量有著非常大的幫助。

        最后,數(shù)學(xué)線上集體備課可以幫助教師更好地應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域的變革和挑戰(zhàn)。隨著人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展,教育領(lǐng)域也在悄然發(fā)生著變化。而作為教育工作者,我們必須與時(shí)俱進(jìn),不斷更新教育理念和教學(xué)方法。通過(guò)參與數(shù)學(xué)線上集體備課,我們可以了解到最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和教育政策,與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐。這樣一來(lái),我們才能夠更好地應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域的變革和挑戰(zhàn),提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。

        總而言之,數(shù)學(xué)線上集體備課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有重要的意義。它不僅能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)教師之間的互動(dòng)和合作,還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量,幫助教師更好地應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域的變革和挑戰(zhàn)。我相信,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,數(shù)學(xué)線上集體備課這種新的學(xué)習(xí)形式將會(huì)在未來(lái)得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。

      集體備課心得體會(huì)6

        全市語(yǔ)文集體備課是總結(jié)全市各學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一次交流會(huì)。參加會(huì)議的老師們積極分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),針對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討。通過(guò)這次集體備課,我深感教育的力量和團(tuán)結(jié)的重要性。

        在這次集體備課中,我們把教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái),根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行了針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們通過(guò)討論教材的重難點(diǎn)和學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題,使得我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更加精細(xì)化。我們還通過(guò)小組互動(dòng)的形式,進(jìn)行多次實(shí)際操作,在實(shí)踐中不斷修正教學(xué)方法和策略。這種集體備課的方式,不僅提高了我們教師的專業(yè)素養(yǎng),也有利于我們的學(xué)科合力。

        在集體備課的過(guò)程中,我們主動(dòng)與其他老師進(jìn)行互動(dòng),不僅分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也向?qū)Ψ秸?qǐng)教問(wèn)題。通過(guò)與其他老師的合作交流,我們從不同的角度看待同一個(gè)問(wèn)題,擴(kuò)大了自己的思路。教師之間的激烈討論和積極互動(dòng),使得我們能夠更全面地了解教學(xué)的方法和策略,提高了我們的教學(xué)水平。

        在與其他老師討論的過(guò)程中,我們的思維得到了充分的碰撞。不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)相互交流,讓我們看到了更廣闊的教育世界。在這種思維碰撞的過(guò)程中,我們不斷地拓寬自己的思路,并為其他老師提供了一些新穎的`觀點(diǎn)和想法。這種相互啟發(fā)和相互學(xué)習(xí)的過(guò)程,使得我們共同進(jìn)步,更好地服務(wù)于學(xué)生。

        通過(guò)參加全市語(yǔ)文集體備課,我深刻地認(rèn)識(shí)到了集體備課對(duì)于教學(xué)的重要性和價(jià)值。在集體備課中,我們不僅從其他老師那里獲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也通過(guò)互動(dòng)和思維碰撞不斷提升了自己的教學(xué)水平。同時(shí),集體備課也增強(qiáng)了師生之間的凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在未來(lái)的教學(xué)工作中,我會(huì)積極參與集體備課,并將會(huì)議中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

      集體備課心得體會(huì)7

        2月24日聽(tīng)了袁松蓮的集體備課講座,講座中袁老師暢談了對(duì)集體備課的看法,指出備課預(yù)案中存在的問(wèn)題及困惑,并探討了解決問(wèn)題的辦法,對(duì)此我感觸很深。為此,我想談?wù)剛(gè)人的幾點(diǎn)看法:

        第一、集體備課利于新老教師互相啟發(fā),充滿集體智慧。

        集體備課的對(duì)象是本校的同行,因此,要求教師在備課時(shí),不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖,同時(shí),還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)采取主題發(fā)言人主講制度,高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對(duì)大綱把握不準(zhǔn),對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗(yàn),并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

        第二、集體備課為老師們提供了相互交流的平臺(tái),通過(guò)相互交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也有利于教師自身素養(yǎng)的提高。

        第三、集體備課幫老師彌補(bǔ)了專業(yè)知識(shí)的不足,使我增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量,提高了工作效率。

        第四、集體備課使老師們學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作、分享。在正常的教學(xué)中,我常常與同科教師探討教學(xué)方法和教學(xué)手段。

        第五.集體備課開(kāi)展及時(shí),對(duì)教學(xué)工作十分有利。集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每周一次集中集體備課,都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人,主講這一周的`主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,最后大家討論,形成授課思路。之后,老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn),自己學(xué)生的情最況,加以修改,形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽(tīng)課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行集體備課的過(guò)程中,我們采取定時(shí)間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任,所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

        總之,我從袁老師集體備課講座中學(xué)到了很多,實(shí)行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,又要有自己的個(gè)體備課,做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí),集體備課的開(kāi)展,可以促使青年教師盡快成熟起來(lái),也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),也使我深深體會(huì)到在今后的教學(xué)中更要嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

      集體備課心得體會(huì)8

        【關(guān)鍵詞】:集體備課 教研 課堂教學(xué) 過(guò)程 意義 問(wèn)題

        【摘要】開(kāi)展集體備課活動(dòng)的心得體會(huì):活動(dòng)過(guò)程組織嚴(yán)密,就學(xué)情、教材、教法等方面進(jìn)行集體研討,開(kāi)拓教學(xué)思路、凝聚智慧、提高教學(xué)有效性。但集體備課也存在一些問(wèn)題,需要探討和商榷。最后希望集體備課這種教研形式能更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)。

        【正文】“集思廣益”是我對(duì)集體備課這種教研形式的最深切的體會(huì)。

        每周的集體備課時(shí)間,是我們最期待的時(shí)刻,因?yàn)樵诩w教研、集體備課的活動(dòng)里,每名語(yǔ)文教師都感到特別充實(shí)。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭(zhēng)論不休,或各抒己見(jiàn),最后達(dá)成共識(shí),形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年的集體教研活動(dòng)的開(kāi)展,我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動(dòng)進(jìn)行介紹,并談?wù)勔恍┐譁\的見(jiàn)解。

        一、 具體的活動(dòng)過(guò)程

        1、備課組長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)前制定備課計(jì)劃,確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容。在開(kāi)學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉了解本冊(cè)教材教學(xué)的重難點(diǎn)。

        2、每周固定一天為集體備課日,為下一周的教學(xué)活動(dòng)確定教學(xué)方向。

        在集體備課的時(shí)間里,首先聽(tīng)取主備人有關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的分析,然后共同討論,共同研究出每一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的方法、拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中,備課組成員集思廣益,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動(dòng)行成百家爭(zhēng)鳴的局面。

        3、形成統(tǒng)一的教學(xué)模式

        在集思廣益,開(kāi)誠(chéng)布公的集體討論活動(dòng)之后,形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。但將模式

        形成個(gè)人教案的過(guò)程中,允許有個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。這樣使集體備課既統(tǒng)一,又有個(gè)性特點(diǎn)。集體備課的教案要有可行性、實(shí)效性。在課堂上,授課教師要嚴(yán)格按照教學(xué)模式進(jìn)行授課。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。

        4、對(duì)習(xí)題、單元檢測(cè)也要進(jìn)行集體研討,選取典型試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行精講精練。

        5、教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,對(duì)教學(xué)情況可通過(guò)測(cè)試的形式進(jìn)行反饋。這也是對(duì)集體備課效果的反饋。

        6、 當(dāng)本周的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后,備課組長(zhǎng)要對(duì)備課前的分析、備課時(shí)研討的過(guò)程、內(nèi)容、授課情況、課后習(xí)題、反思等記錄在記錄本上,作為今后教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

        這樣的備課活動(dòng)組織嚴(yán)密,活動(dòng)熱烈,具有實(shí)效性。通過(guò)對(duì)集體備課記錄的檢查,教學(xué)部門(mén)也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的分析研究,總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全校推廣。

        二、集體備課的意義

        在集體備課活動(dòng)中,我們將活動(dòng)重點(diǎn)確定在教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立及解決上。這樣使得活動(dòng)中有重點(diǎn)、不盲目、有時(shí)效性、有針對(duì)性。同組教師可相互借鑒,共同學(xué)習(xí),共同提高!

        經(jīng)過(guò)幾年的集體備課活動(dòng)的開(kāi)展,相信每一位教師都會(huì)感受到集體的力量,滴水穿石,滴水也可以匯聚成海。集體備課活動(dòng)會(huì)促進(jìn)每一位教師快速的成長(zhǎng)。

        1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚

        水滴石可穿,繩鋸木也斷。這些都強(qiáng)調(diào)了執(zhí)著、堅(jiān)持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海,才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀的景象。集體備課中主備人提供的'教學(xué)設(shè)想和對(duì)教材的理解,經(jīng)過(guò)備課活動(dòng)集體研討之后,會(huì)得到改進(jìn)、完善。在研討中,每一名教師都能夠深入的了解他人的思想,對(duì)課程的理解也會(huì)更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果,對(duì)教材的理解會(huì)更加的深入,對(duì)教法的使用更加的靈活。這會(huì)更適合學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下,有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上,帶給學(xué)生滿園芬芳。

        2、資源共享,省時(shí)省力

        俗話說(shuō),三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天,僅憑一人之力,遠(yuǎn)

        遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)的需要和學(xué)生知識(shí)的需求。學(xué)生的信息接受能力極強(qiáng),他們所掌握的信息量是很大的,內(nèi)容也是很豐富的。而一個(gè)人的力量總是有限的,在教學(xué)中,僅憑手里的一本教材,幾本教輔書(shū),個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)智慧,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補(bǔ)各位教師備課中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高整體的教學(xué)水平。那么,在集體備課時(shí),多位教師的教育資源共同分享,既豐富了教學(xué)使用資源,也為教師的個(gè)人能力的提高提供了能量。這樣一來(lái),節(jié)省了備課的時(shí)間,真是省時(shí)省力。讓教師有更多的時(shí)間和精力投入到其他的工作,創(chuàng)造更多的價(jià)值。

        3、集體備課可增強(qiáng)集體凝聚力

        在集體備課中,同組成員坐在一起就教材、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式、情境導(dǎo)入等方面進(jìn)行研討。在研討的過(guò)程中,同事們傾心而談,既解決了教學(xué)中的問(wèn)題,更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。

        試想,一個(gè)極具有凝聚力的集體,在教學(xué)效果的體現(xiàn)上的作用是不言而喻的。

        4、集體備課使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)

        集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動(dòng)中,教師們會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、心理特點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)致而全面的分析,有針對(duì)性的開(kāi)展課堂教學(xué),因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,學(xué)生也會(huì)因此提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)知識(shí)、培養(yǎng)能力。

        5、集體備課可以提高個(gè)人的能力

        在集體備課活動(dòng)中,每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶,那么在備課中,不斷的汲取這些瑰寶,這對(duì)個(gè)人能力的提高無(wú)異于事半功倍,是教師的認(rèn)知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認(rèn)真開(kāi)展好集體備課活動(dòng),可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。

        綜上所述,集體備課活動(dòng)是一項(xiàng)于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以,在今后的教研活動(dòng)中應(yīng)繼續(xù)開(kāi)展好此項(xiàng)活動(dòng),讓師生共同進(jìn)步。

        三、集體備課中存在的問(wèn)題

        金無(wú)足赤,在集體備課這一新興的教研活動(dòng)中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問(wèn)題

        1、 集體備課不能流于形式

        集體備課不能因?yàn)閼?yīng)付學(xué)校教學(xué)部門(mén)的檢查而進(jìn)行,不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)作為集體備課的產(chǎn)物,在集體備課活動(dòng)中組員全盤(pán)照抄,然后上交,應(yīng)付檢查。再如,討論時(shí)怕得罪人,討論的問(wèn)題不疼不癢。再如,備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應(yīng)用,仍以自己的一己之見(jiàn)繼續(xù)課堂教學(xué)等等。

        2、集體備課應(yīng)重視課后反思

        經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體備課活動(dòng)后發(fā)現(xiàn),很多教師認(rèn)為集體備課所得的模式就是萬(wàn)能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí),集體備課后的教學(xué)模式真的就是沒(méi)有一點(diǎn)缺憾嗎?忽略了課后反思,造成了集體備課產(chǎn)生的問(wèn)題不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決,往往成為教學(xué)中的詬病。因此,課堂教學(xué)活動(dòng)后還要及時(shí)反思,并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動(dòng)中,在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。

        3、 集體備課還存在私利主義

        由于一些教師自我意識(shí)過(guò)強(qiáng),不愿將自己的思想和見(jiàn)解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生私利心,使集體備課失去它的意義,集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力,降低了活動(dòng)的效率。

        集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物,它對(duì)教師的成長(zhǎng),對(duì)教學(xué)水平的提高有著不可爭(zhēng)議的作用。因此希望在今后的教研活動(dòng)中能夠逐漸以各種舉措來(lái)彌補(bǔ)集體備課中產(chǎn)生的問(wèn)題,讓它在真的在教學(xué)活動(dòng)中更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué),成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動(dòng)中閃閃發(fā)光!

      集體備課心得體會(huì)9

        物理集體備課是指一群物理教師共同參與備課活動(dòng),共同探討教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以提高教學(xué)質(zhì)量。在教育教學(xué)改革的背景下,物理集體備課作為一種新興的教學(xué)研究方式,逐漸受到教師和教育局的重視。它不僅有助于提高教師的教學(xué)水平,還能夠促進(jìn)教師之間的交流和協(xié)作。因此,物理集體備課對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

        在參與物理集體備課的過(guò)程中,我和其他同事積極認(rèn)真地討論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們首先對(duì)教材進(jìn)行了全面的分析,明確了學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能。然后,我們針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能制定了詳細(xì)的教學(xué)方案,并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了優(yōu)化和補(bǔ)充。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,我們相互觀摩和評(píng)價(jià),提出了許多寶貴的建議和意見(jiàn)。通過(guò)集體備課,我獲取了許多新的教學(xué)思路和方法,提高了自己的教學(xué)水平。

        物理集體備課的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠集思廣益,吸收多種不同的教學(xué)理念和方法。每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)和獨(dú)特的教學(xué)方式,通過(guò)集體備課,我們能夠互相借鑒和學(xué)習(xí),不斷完善自己的教學(xué)技能。此外,物理集體備課還能夠促進(jìn)教師之間的交流和合作。在大家共同努力的過(guò)程中,我們建立了良好的合作關(guān)系,互相支持和幫助,形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們也能夠提供更全面的支持和指導(dǎo),幫助他們更好地理解和掌握物理知識(shí)。

        盡管物理集體備課帶來(lái)了諸多好處,但也存在一些問(wèn)題和不足之處。首先,集體備課需要時(shí)間和精力的投入,因此,參與集體備課的教師數(shù)量有限。其次,由于每個(gè)人的理解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同,有時(shí)候在教學(xué)方案的`確定上會(huì)存在爭(zhēng)議和分歧。最后,集體備課的效果也需要時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)和評(píng)價(jià),有時(shí)候并不能立即得到反饋。因此,在進(jìn)行物理集體備課時(shí),需要合理安排時(shí)間,充分考慮個(gè)體差異,并進(jìn)行必要的評(píng)估和調(diào)整。

        隨著教育教學(xué)改革的不斷深化,物理集體備課將會(huì)得到更多的重視和推廣。教育局可以組織相關(guān)培訓(xùn)和交流活動(dòng),鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與集體備課并分享心得體會(huì)。此外,利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù),可以建立虛擬的備課平臺(tái),方便教師進(jìn)行線上交流和合作。同時(shí),如何更好地評(píng)價(jià)和利用集體備課的成果也是一個(gè)值得思考和研究的問(wèn)題。相信在不久的將來(lái),物理集體備課將成為教師教學(xué)研究的重要組成部分,更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量。

      集體備課心得體會(huì)10

        在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代,線上集體備課正在成為一種時(shí)尚和趨勢(shì)。教育工作者們發(fā)現(xiàn),通過(guò)在線平臺(tái)分享備課心得,不僅可以節(jié)省時(shí)間和精力,還能從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲益,提高自己的備課質(zhì)量。本文將介紹線上集體備課的好處,分享我個(gè)人的心得和體會(huì)。

        第二段:理論與實(shí)踐相結(jié)合。

        線上集體備課最大的好處之一是可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在傳統(tǒng)備課中,可能僅僅局限于教科書(shū)和教學(xué)大綱的內(nèi)容,而線上備課可以通過(guò)分享各自的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓教師們獲悉不同教學(xué)方法和技巧。這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以幫助教師更好地應(yīng)對(duì)日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題,提高授課效果。

        第三段:資源共享與互相借鑒。

        線上備課平臺(tái)為教育工作者們提供了一個(gè)資源共享的`機(jī)會(huì)。在備課過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)遇到尋找合適的教學(xué)資源的問(wèn)題。然而,在線備課可以通過(guò)分享和交流,互相借鑒優(yōu)秀的教材、教案和課件,使備課工作更加高效。同時(shí),教師們還可以通過(guò)分享自身的資源,為其他教師提供幫助,共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。

        第四段:互動(dòng)與反思促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。

        在線備課的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以促進(jìn)教師之間的互動(dòng)和反思。教師們可以通過(guò)在平臺(tái)上互相評(píng)論、提問(wèn),并參與討論,從而加深對(duì)教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。這種互動(dòng)不僅可以讓教師們獲得反饋和改進(jìn)意見(jiàn),還可以拓寬視野,共同成長(zhǎng)。此外,在線備課也可以加深個(gè)人對(duì)教育教學(xué)的反思,使教師在備課過(guò)程中更加深入思考自己的教學(xué)方式和方法。

        第五段:結(jié)語(yǔ)。

        總而言之,線上集體備課是一種快速和便捷的方式,幫助教育工作者們提高備課質(zhì)量和效率。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合,資源共享與互相借鑒,互動(dòng)與反思,教師們可以從中獲得更多的啟發(fā)和幫助。然而,我們也應(yīng)該保持自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,將線上備課作為一個(gè)輔助工具,而不是取代傳統(tǒng)備課。在不斷發(fā)展和創(chuàng)新的教育領(lǐng)域,我們應(yīng)該不斷探索并適應(yīng)新的教學(xué)方式,為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)體驗(yàn)。

      集體備課心得體會(huì)11

        本學(xué)期在趙繼峰老師的帶領(lǐng)下,我們開(kāi)展了單元集體備課活動(dòng)。集體備課,能夠集思廣益,做到教學(xué)資源共享、教學(xué)智慧共享、教學(xué)方法共享,促進(jìn)教師間的溝通、交流、合作和團(tuán)隊(duì)作用的發(fā)揮。

        集體備課是針對(duì)個(gè)人獨(dú)立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在教師集中智慧的基礎(chǔ)上,能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能,使課堂教學(xué)能夠更有效地進(jìn)行。

        單元集體備課一般按教學(xué)計(jì)劃提前一周準(zhǔn)備出下一單元的教學(xué)內(nèi)容。單元備課時(shí),主備人要進(jìn)行單元教材分析(包括單元教材編排意圖、特點(diǎn)、訓(xùn)練重點(diǎn)等),明確本單元的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法,指出易錯(cuò)易混點(diǎn),教學(xué)時(shí)要注意的問(wèn)題,同時(shí)提出疑點(diǎn)、困惑及教學(xué)時(shí)間安排,其他教師進(jìn)行補(bǔ)充,提出自己的意見(jiàn)和建議,共同解決問(wèn)題。讓老師們?cè)谛抡n教授之前,對(duì)本單元教材有個(gè)總體把握,對(duì)本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)有個(gè)明確的'定位,形成授課的思路。

        集體備課的優(yōu)點(diǎn)是:可以引發(fā)所有參加集體備課教師的集體的智慧,可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,得到理性的升華,更好地指導(dǎo)實(shí)踐。老師作為不同的個(gè)體,有不同的思想,有不同的教學(xué)方法,有不同的表達(dá)習(xí)慣,知識(shí)面廣,信息量多。集體交流,集體討論,真正實(shí)行資源共享,從而達(dá)到了提高了教育教學(xué)效果的目的。

        總之,集體備課給我的感觸很深,我從中收獲頗多,集體備課為教師們提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái),通過(guò)交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也有利于教師自身素養(yǎng)的提高。

      集體備課心得體會(huì)12

        此次進(jìn)修校舉辦的全縣中小學(xué)教師集體備課活動(dòng),分為兩項(xiàng)內(nèi)容:一是備課程目標(biāo),二是備教材。

        通過(guò)備課標(biāo),我們對(duì)《思想品德課標(biāo)(20xx版)》有了全面、準(zhǔn)確、深刻的理解與把握。深入理解了課程的性質(zhì)、課程基本理念、課程目標(biāo)及評(píng)價(jià)建議等新版課標(biāo)的基本內(nèi)容。全面把握了課程內(nèi)容的具體增刪情況,為今后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基本。

        通過(guò)備教材,我們更準(zhǔn)確地把握了教材的整體框架結(jié)構(gòu),明確了教材具體內(nèi)容在單元及整套教材中的地位、任務(wù),結(jié)合新版課標(biāo)重新定位了教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),形成了新的教學(xué)思路,為創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量作好了充分的準(zhǔn)備。

        在此次活動(dòng)中,我感受最深的是“教師要成為終身學(xué)習(xí)者”!教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。

        1、要深入鉆研新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,理解新課程的目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià),把握新課程的精髓。例如:新的'課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。

        2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元

        化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開(kāi)闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此,為了適應(yīng)教學(xué),教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式,提高自己的專業(yè)理論水平。其次,通過(guò)報(bào)刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實(shí)知識(shí)?偠灾,教師一定要通過(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

        3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

      集體備課心得體會(huì)13

        課堂效率是教育工作永恒不變的話題,集體備課則是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。它彌補(bǔ)了個(gè)人教育智慧、知識(shí)上的盲點(diǎn),引發(fā)了參與者思維的碰撞,長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,補(bǔ)充了教師自身個(gè)體的不足,明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí),這種既有個(gè)體積極參與,又有群體通力合作的備課方式,有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展,博覽眾長(zhǎng),進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討,實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思交流,防止集體備課變成集體“抄課”呢?

        一、反復(fù)研讀 吃透教材

        語(yǔ)文教材與其他學(xué)科的教材不同,教學(xué)目標(biāo)不是明顯地?cái)[在那里,而是需要反復(fù)研究教材,進(jìn)行挖掘。無(wú)論是知識(shí)能力方面,還是情感態(tài)度價(jià)值觀方面,無(wú)論是工具性,還是人文性都隱含在文本中,這就要求教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研讀,吃透教材。特別在集體備課中面對(duì)一組教材時(shí)更需要精心研磨,合理整合。

        (一)不同層面?zhèn)浣滩?/p>

        每一位教師在對(duì)自己承擔(dān)的單元組進(jìn)行備課時(shí)要從三個(gè)不同的層面上進(jìn)行備課。

        一是針對(duì)全冊(cè)進(jìn)行備課。不僅要明確新課標(biāo)中本學(xué)年段的目標(biāo)和任務(wù),還要明晰本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)還要注意同一知識(shí)的銜接和貫通,相鄰單元內(nèi)容上的聯(lián)系和運(yùn)用。

        二是針對(duì)每篇文本進(jìn)行備課。提出具體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。如有的教師采取這樣的做法:先把每篇課文的知識(shí)點(diǎn)一一分解,按冊(cè)分類歸納,得出一個(gè)完整的知識(shí)系列,然后進(jìn)行分析。做到在有所側(cè)重、有所聯(lián)系。注意知識(shí)點(diǎn)的銜接和貫通。

        (二)細(xì)致深入讀教材

        備課時(shí),每一位教師對(duì)教材不僅研讀,而且朗讀。通過(guò)研讀旨在把握文本的內(nèi)涵要點(diǎn),掌握課文內(nèi)容,理清紋理脈絡(luò),明了課文的寫(xiě)作特點(diǎn)等。通過(guò)朗讀,促使備課人盡快進(jìn)入課文,入情入境,在吟詠中感覺(jué)文字的韻律,體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏,領(lǐng)會(huì)文本的韻味,體察作者的情感,找到授課的心理感悟點(diǎn)。

        (三)高廣角度展教材

        這里所說(shuō)的深讀是指以教材為起點(diǎn),最大程度的開(kāi)發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源,達(dá)到教材解讀的深度與高度,拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度,充分發(fā)揮集體的智慧,形成合力,使師生在教與學(xué)的過(guò)程中共同成長(zhǎng)。這里所指的深讀拓展,不僅僅是對(duì)于一課教學(xué)內(nèi)容的拓展,而且還包括對(duì)課文的相關(guān)評(píng)論、課文的原著、課文作者的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品拓展閱讀等。

        二、研究學(xué)情 多種預(yù)設(shè)

        由于社會(huì)環(huán)境與文化背景的差異,學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式、學(xué)習(xí)能力和水平等方面都不同程度地存在著差異。這些差異必然會(huì)反映在教學(xué)中,因此在備課時(shí)必須進(jìn)行預(yù)設(shè)。

        這種預(yù)設(shè)主要從三方面加以考慮:

        第一 分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平。無(wú)論是新編入的課文還是老教材,無(wú)論是識(shí)字、閱讀還是口語(yǔ)習(xí)作,不管從哪一方面語(yǔ)文學(xué)習(xí)都不是從零開(kāi)始的,對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)在他進(jìn)入校門(mén)前都已具備了一定的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)有多厚,與具體語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少聯(lián)系,教師在備課時(shí)都要做到心中有數(shù)。

        第二具體分析生與生間的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)性特點(diǎn)各具特色,這些在備課時(shí)都要加以區(qū)別,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式,從多個(gè)方面進(jìn)行預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。

        第三分析學(xué)生對(duì)教材的反應(yīng)。具體到一篇課文,不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的感知和反應(yīng)。那么他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少認(rèn)知,會(huì)關(guān)注哪些方面,可能忽略哪些方面……教師在備課中都要有所掌握和了解。

        針對(duì)以上學(xué)情,教師在備課中一般采用以下做法:

        一是預(yù)留變化空間,根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出相應(yīng)的調(diào)整,這一調(diào)整主要依靠教師教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。

        二是在備課時(shí),做好教學(xué)預(yù)案。至少應(yīng)準(zhǔn)備一種預(yù)案。

        三、融入特長(zhǎng) 張揚(yáng)個(gè)性

        語(yǔ)言教學(xué)是一種藝術(shù),語(yǔ)文備課是一種個(gè)性化的藝術(shù)行為。多年來(lái)統(tǒng)一的模式化要求,助長(zhǎng)的是老師們復(fù)制教參,抄寫(xiě)教案的風(fēng)氣。試想:如果教師們可以用自己方式和風(fēng)格,進(jìn)行創(chuàng)造性備課,必定會(huì)調(diào)動(dòng)他們的`創(chuàng)造性和積極性。因此在對(duì)教材的把握和學(xué)情的分析的基礎(chǔ)上我們又嘗試讓組里的每一位老師在備課和設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)權(quán)衡自己的優(yōu)勢(shì)和不足,融入自己的特長(zhǎng),進(jìn)行創(chuàng)造性備課。

        我們的課堂反對(duì)作秀式的表演,但是如果教師能恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的展示來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)文的魅力,便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,起到言傳身教的作用。所以我們?cè)诩w備課的基礎(chǔ)上又要求每位教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)適當(dāng)融入一些能展示個(gè)人語(yǔ)文風(fēng)采的環(huán)節(jié),充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。

        四、反思交流 整體拉升

        在集體備課的基礎(chǔ)上上好每一堂課,并不意味著思考的終結(jié),備課的終結(jié)。我們要求組里每一位教師在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行深入的反思,這種反思不應(yīng)是三言兩語(yǔ)的應(yīng)付,而是針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一次師生交流、生本對(duì)話的歸納總結(jié),試著從中提煉寶貴的閃光點(diǎn),并把它上升到理論的高度。

        自我反思完成后堅(jiān)持進(jìn)行交流互動(dòng),在交流的過(guò)程中,每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中,拓展了視野,圓潤(rùn)了自我,提升了自己的能力與水平。從而拉升了全組教師的備課水平。

      集體備課心得體會(huì)14

        近年來(lái),隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,線上教育逐漸成為一種主流的教學(xué)方式,線上集體備課也越來(lái)越受到教育工作者們的重視。作為一名教育工作者,我有幸參與了一次線上集體備課,從中獲得了許多啟發(fā)和體會(huì)。下面我將就我個(gè)人觀看線上集體備課的心得體會(huì),從前期準(zhǔn)備、集體研討、效應(yīng)評(píng)估、內(nèi)容分享以及個(gè)人成長(zhǎng)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

        首先,要充分準(zhǔn)備。在觀看線上集體備課之前,我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論知識(shí),瀏覽與備課相關(guān)的書(shū)籍和論文,為集體備課做好充分準(zhǔn)備。此外,我還參觀了其他學(xué)校的線上集體備課,借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。通過(guò)這些準(zhǔn)備工作,我對(duì)線上集體備課有了更深刻的理解,并為觀看后的集體備課打下了良好的基礎(chǔ)。

        其次,集體研討是線上集體備課的核心環(huán)節(jié)。觀看線上集體備課時(shí),我看到教育工作者們充滿激情地展開(kāi)了研討,精心準(zhǔn)備的教案、教材和教學(xué)方法得到了茶余飯后的討論和改進(jìn)。在集體研討中,我體會(huì)到了集體智慧的力量,每位老師都能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),互相學(xué)習(xí)、彼此提升。這種集體研討的方式,不僅能夠讓每個(gè)教師的教學(xué)水平得到提高,還能夠推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作向前發(fā)展。

        再次,效應(yīng)評(píng)估是線上集體備課的重要一環(huán)。觀看線上集體備課時(shí),我注意到教育工作者們?cè)趥湔n過(guò)程中始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并通過(guò)實(shí)踐、觀察和評(píng)估來(lái)不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。他們將教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確地提出來(lái),并通過(guò)各種評(píng)估手段檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)這種效應(yīng)評(píng)估的方式,教師們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己的不足,提高自己的教學(xué)水平。

        此外,內(nèi)容分享是線上集體備課的重要環(huán)節(jié)。觀看線上集體備課時(shí),我看到教育工作者們不僅積極參與集體備課,還將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果分享給大家。他們將自己的教學(xué)方法、教案和教材無(wú)私地分享給其他教師,促進(jìn)教師們的教學(xué)相互借鑒和提高。這種開(kāi)放合作的精神,不僅使教師們的教學(xué)水平得到了提高,也讓整個(gè)教育系統(tǒng)得以共同進(jìn)步。

        最后,觀看線上集體備課讓我個(gè)人得到了很大的成長(zhǎng)。通過(guò)觀看其他優(yōu)秀教師的備課過(guò)程,我學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)方法和技巧,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的認(rèn)識(shí)。此外,觀看線上集體備課讓我認(rèn)識(shí)到教育工作者之間的合作和交流的'重要性,激發(fā)了我進(jìn)一步提高自己教學(xué)水平的動(dòng)力。

        總之,觀看線上集體備課是一次有益的體驗(yàn),它擴(kuò)大了我的視野,提高了我的專業(yè)水平。通過(guò)觀看其他教師的備課過(guò)程,我學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)方法和技巧,認(rèn)識(shí)到了教育工作者之間的合作和交流的重要性。我相信,在未來(lái)的工作中,我會(huì)更加重視集體備課,充分發(fā)揮集體智慧的力量,為學(xué)生們提供更好的教學(xué)服務(wù)。

      集體備課心得體會(huì)15

        我園蔡老師于9月17日給全園老師做一個(gè)集體備課的培訓(xùn)活動(dòng),此次培訓(xùn)讓我看到和學(xué)到了很多東西,原來(lái)我的教育水平還可以有更大進(jìn)步的空間。集體備課是教師以教師隊(duì)伍為紐帶,既有分工又有合作,是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益,將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì),共同提高教學(xué)質(zhì)量。記憶猶新的是蔡老師師范集體備課課題《兩只小象》,蔡老師一步一步的.帶領(lǐng)我們一起探討怎么上好這節(jié)課,每個(gè)老師都有自己的想法,并說(shuō)出來(lái)一起學(xué)習(xí),讓我看到很多方法,原來(lái)還可以這么上,總之這培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到很多,也了解到集體備課的好處如此之多。集體備課還具有以下優(yōu)勢(shì):

        1、有利于充分發(fā)揮集體智慧,做到知識(shí)共享。

        2、有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn),整體教學(xué)水平的提高。

        3、有利于教研活動(dòng)的開(kāi)展。

        4、有利于省時(shí),省力,提高工作效率。

        5、有利于資料共享,提高教學(xué)質(zhì)量。

        6、有利于增進(jìn)老師之間的相互了解,培植交流、合作、研究的氣氛。

        7、有利于開(kāi)發(fā)幼兒園現(xiàn)有的教育資源,推廣幼兒園優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

        集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。使教師間的教學(xué)研究有了更加自由、更加開(kāi)闊、更加民主的空間?梢员苊饨處熥约洪]門(mén)造車,不吸取他人經(jīng)驗(yàn)或封閉保守,不互相交流的不良現(xiàn)象。備課中大家可以暢所欲言、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,交流知識(shí)和心得,共同確定每個(gè)活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及多種可行的教學(xué)方法,使教師們?cè)谒季S的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,拓展教學(xué)思維,在互相學(xué)習(xí)、互相探討中成長(zhǎng)。

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