久久综合丝袜日本网手机版,日韩欧美中文字幕在线三区,亚洲精品国产品国语在线,极品在线观看视频婷婷

      <small id="aebxz"><menu id="aebxz"></menu></small>
    1. 小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-07-07 15:59:22 設(shè)計(jì) 我要投稿

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)(薦)

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo):

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)(薦)

        1、結(jié)合欣賞繪制圖案的過程,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。

        2、參與、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。

        3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀。

        教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。

        教學(xué)方法:講授法、談話法

        教學(xué)設(shè)計(jì)思路:先讓學(xué)生充分說出自己的感受,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用;再讓學(xué)生模仿畫圖案,進(jìn)一步強(qiáng)化感知:美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到;最后引導(dǎo)學(xué)生利用平移、對(duì)稱的現(xiàn)象,探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的'思想。

        教學(xué)準(zhǔn)備:各種圖案、實(shí)物圖片。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞圖案

        1、欣賞美麗的圖案,感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,美無處不在,請(qǐng)同學(xué)們欣賞這幾幅圖案(出示書上的四幅圖案),你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎?

        2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。

       。1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?在書上把這個(gè)圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)

       。2)哪幅圖案是對(duì)稱的?(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào)。)“紫荊花”是由一個(gè)花瓣繞中心旋轉(zhuǎn)四次得到的!帮L(fēng)箏”是由一只燕子平移后得到的。

        “花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的!把┗▓D案”是由一瓣雪花然中心旋轉(zhuǎn)五次得到的。

        3、生活中你還見過哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案,它們都是怎樣得到的?

        二、解釋畫法,動(dòng)手操作

        1、你想不想也來設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

       。1)畫出下面圖形的對(duì)稱圖形(教材第23頁(yè)畫一畫1)。(學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖,教師巡視。展示學(xué)生的作品,請(qǐng)畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的,在畫圖的過程中遇到哪些問題,對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn)。)(設(shè)計(jì)意圖將感知轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)理念,親身體驗(yàn)應(yīng)用平移、對(duì)稱的現(xiàn)象進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),并掌握必要的繪圖策略和技能。)

       。2)繼續(xù)畫下去(教材第23頁(yè)畫一畫2)。淘氣也畫了一幅圖案,我們一起來欣賞。他畫完了嗎?觀察圖案,它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象,經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。(學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。)

        3、作品展覽、鑒賞全體同學(xué)一起欣賞大家的作品,尋找作品中的平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)、互助獎(jiǎng)等,使學(xué)生得到美的啟示。(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用平移、對(duì)稱的現(xiàn)象,觀察、探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),理解并掌握復(fù)雜圖案是由簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的,獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的思想。)

        三、課堂小結(jié)

        這節(jié)課你有什么收獲?利用簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計(jì)的圖案,廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上,而且還涉及到其他領(lǐng)域,希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察,如果有興趣你也可以成為一個(gè)杰出的設(shè)計(jì)師。

        教學(xué)反思:結(jié)合欣賞繪制圖案的過程,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。

        參與、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀。

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

        2、使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中,體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活里的應(yīng)用,幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。

        3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

        教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻,明確兩種計(jì)時(shí)法的異同。

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件 實(shí)物鐘

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        1、 課前談話:

        同學(xué)們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些節(jié)目呢?

        2、有沒有看過春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。渴裁磿r(shí)候有?對(duì),在每年的大年夜,和爸爸媽媽圍坐在電視機(jī)前,一邊收看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),一邊等待新年的到來,那是多么令人激動(dòng)的時(shí)刻。∠氩幌朐倩仡櫼幌履菚r(shí)的情景?

       、俣嗝襟w播放新年即將來臨,全場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面。

        ②你看到了什么?聽到了什么?(0點(diǎn)鐘聲敲響,猴年第一天開始了。

       、垡簿褪钦f一天是從什么時(shí)候開始的?板書:半夜12時(shí) 0時(shí)

        3、新年的第一天,你做了什么事情覺得很有意義,到現(xiàn)在還記得的?跟大家講講,好嗎?

        4、過渡:可能有些同學(xué)那天過得不是特別有意義,或者已經(jīng)忘記了,想在明年春節(jié)的時(shí)候給自己計(jì)劃一下嗎?你可以把最想干的兩三件事情寫下來。

        二、自主探究

        (一)教學(xué)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法

        1、學(xué)生填寫時(shí)間安排表。

        2、全班交流:

       。1)哪位同學(xué)想來介紹?

        ①一生在實(shí)物投影上邊講邊撥鐘,師口述:從0時(shí)起一天開始了。

        ②師:一整天結(jié)束了嗎?(把時(shí)針撥到0時(shí))舊的一天結(jié)束的同時(shí)新的一天又開始了!

        ③從這位同學(xué)撥鐘的過程中,你發(fā)現(xiàn)時(shí)針在鐘面上走了幾圈?一共有幾小時(shí)?(板書:兩圈 24個(gè)小時(shí))

       。2)誰也想來介紹一下?

        請(qǐng)學(xué)生把安排表放到實(shí)物投影上說一說。

        3、兩位同學(xué)寫的時(shí)間怎么不一樣呢?

        隨機(jī)揭題:其實(shí),它們是兩種不同的計(jì)時(shí)方法,像上午7時(shí),下午3時(shí)(板書)等這種計(jì)時(shí)法叫做普通計(jì)時(shí)法,(板貼:普通計(jì)時(shí)法),另外一種叫24時(shí)計(jì)時(shí)法(板貼:24時(shí)計(jì)時(shí)法),它們都是記錄一整天中某個(gè)時(shí)刻的方法。

        4、改寫:

        這是普通計(jì)時(shí)法,你能用24時(shí)計(jì)時(shí)法把它改寫一下嗎?

        這24時(shí)計(jì)時(shí)法,誰會(huì)改寫成普通計(jì)時(shí)法?

        5、讓我們從屏幕上再來看看它們是怎樣計(jì)時(shí)的?

        多媒體演示,師講述:

        半夜12時(shí) 中午12時(shí) 半夜12時(shí)

        0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

        6、比較兩種計(jì)時(shí)法的異同。

        現(xiàn)在你能從圖上發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別了嗎?同桌之間互相交流一下。

        生交流師板書:

       、倨胀ㄓ(jì)時(shí)法有時(shí)間詞,24時(shí)計(jì)時(shí)法沒有時(shí)間詞;

       、趶钠胀ㄓ(jì)時(shí)法換到24時(shí)計(jì)時(shí)法,第一圈,時(shí)針指幾就是幾時(shí),第二圈,時(shí)針?biāo)傅臅r(shí)刻還要分別加上12小時(shí);從24時(shí)計(jì)時(shí)法換到普通計(jì)時(shí)法,第二圈時(shí)時(shí)針?biāo)笗r(shí)刻減去12小時(shí)。

        板書成: 第二圈

       。12

        普通計(jì)時(shí)法 24時(shí)計(jì)時(shí)法

        有時(shí)間詞 -12 沒有時(shí)間詞

        半夜12時(shí) 0時(shí)(24時(shí))

       。ǘ⿴熒鷮(duì)口令

        過渡:下面我們來個(gè)對(duì)口令,我說一個(gè)時(shí)刻,你能判斷它用的是哪種計(jì)時(shí)法并把它轉(zhuǎn)化成另一種計(jì)時(shí)法嗎?

        題目:上午9時(shí) 凌晨3時(shí) 晚上9時(shí) 14時(shí) 7時(shí) 半夜12時(shí) 下午5時(shí) 22時(shí)

        三、運(yùn)用拓展

        1、我們的手表上都有時(shí)針和分針,可是這些鐘面上卻少了時(shí)針,你能根據(jù)下面這些時(shí)刻給鐘面畫上時(shí)針嗎?

        7:00 下午1:00 21:00 24:00

        2、 在我們生活中,你在哪里見到過24時(shí)計(jì)時(shí)法?

        師:對(duì),24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中隨處可見,你瞧——多媒體隨機(jī)出示

        A、電子表

        B、圖書館借書時(shí)間表、肯德基營(yíng)業(yè)時(shí)間、節(jié)目預(yù)告

        3、看來,生活中我們離不開24時(shí)計(jì)時(shí)法,你能根據(jù)圖中的情境說說鐘面上的時(shí)間嗎?(可以用24時(shí)計(jì)時(shí)法,也可以用普通計(jì)時(shí)法。)

        4、現(xiàn)在的人們離不開鐘表,可是很早以前并沒有鐘表,那時(shí)的人們又是怎樣計(jì)時(shí)的呢?讓我們跟隨電腦博士回到古代去看一看吧!(多媒體出示)

        師介紹:在古代,原始人只知道用日和夜來表示時(shí)間;后來,人們利用測(cè)太陽(yáng)影子的`方法來確定時(shí)間,這是日晷,由 “晷針”和“晷盤”組成,晷盤上刻有24個(gè)等分的刻度,晷針垂直在晷盤中央。當(dāng)太陽(yáng)照著晷針,針影隨太陽(yáng)的運(yùn)轉(zhuǎn)而移動(dòng),刻度盤上指示出刻度來,便知道了時(shí)間,但它只能在晴朗的白天應(yīng)用,陰雨天和夜間就不行了。因此,人們又發(fā)明了用滴水或漏沙的方法來計(jì)算時(shí)間,這就是銅壺滴漏,我國(guó)發(fā)明的銅壺滴漏比外國(guó)制作的滴水計(jì)時(shí)器要早的多,而且應(yīng)用也很普遍。再后來,人們發(fā)明了鐘表,計(jì)時(shí)就越來越準(zhǔn)確了,也就有了我們今天學(xué)習(xí)的普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法。想知道其它計(jì)時(shí)器的使用方法嗎?有興趣的同學(xué)可以課后到網(wǎng)上或書上去查一查。

        四、總結(jié)反思

        通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?還有問題嗎?

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能:在具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題,列出是否算式,探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法;能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,嘗試并學(xué)習(xí)估算;在具體的情境中,能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

        2、過程與方法:經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,體驗(yàn)算法多樣化,并能選擇合適的計(jì)算方法;在具體的情境和實(shí)踐活動(dòng)中,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法,能正確地計(jì)算。能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

        教學(xué)難點(diǎn)

        理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法,能正確地計(jì)算。能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

        第3 課時(shí)

        乘火車

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能:探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

        2、過程與方法:結(jié)合具體的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在計(jì)算時(shí)要耐心仔細(xì),養(yǎng)成檢查的'良好習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

        教學(xué)難點(diǎn):

        在具體情境中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

        教學(xué)方法

        嘗試教學(xué)法,情境教學(xué)法

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,你們坐過火車嗎?火車上也有許多數(shù)學(xué)問題,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學(xué)問題。

        二、探索新知

        1、課件出示火車車廂:臥鋪車廂和硬臥車廂,最后出示主題圖。

        (1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖,

       。2)誰能提出數(shù)學(xué)問題,

       。3)誰愿意把自己的問題說給大家聽?

       。4)誰愿意解決她剛才提出的問題?

        2、5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人?

       。1)指名列式: 72 5 = (元)

       。2)引導(dǎo)學(xué)生討論算法,匯報(bào)算法。

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第78----79頁(yè)及相應(yīng)練習(xí)。

        教材分析:

        本單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù),除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算,在日常生活中經(jīng)常用到,同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課要讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過親身經(jīng)歷探索過程、小組交流、匯報(bào)算理來提升學(xué)生對(duì)口算過程的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。從而掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。對(duì)于估算,由于有前面加減法估算的基礎(chǔ),這里可以先讓學(xué)生試著估一估,再共同總結(jié)歸納出除法估算的方法。同時(shí)要組織好各種形式的比賽,游戲等不同形式的練習(xí)來提高口算的速度和準(zhǔn)確性。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中練習(xí)口算,提高口算能力。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十,幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))。

        2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程,了解求商的方法。

        3.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,并說明估算的思路。

        教學(xué)重、難點(diǎn):了解并說出求商的過程和想法。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、口算卡片

        教學(xué)過程:

        一.復(fù)習(xí)舊知,準(zhǔn)備新知

        師:說出下面乘法算式的意義,并口算出結(jié)果

        30×5= 8×70=

        你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式,試著說出兩個(gè)除法算式嗎?說說每個(gè)除法算式的.意義

        二.探究新知,掌握口算方法

        1.教學(xué)例一:

        師:學(xué)校元旦要舉行一場(chǎng)文藝聯(lián)歡會(huì),校長(zhǎng)買來了80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè)。同學(xué)們能根據(jù)這里的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

        生:可以分給幾個(gè)班?

        師:非常好,那么誰來幫助這位同學(xué)解決這個(gè)問題呢?只要列式就可以。

        生:80÷20

        師:大家能口算出結(jié)果嗎?看來還有很多同學(xué)都口算出來了,你們是怎樣口算的,和你的同桌交流一下你口算的方法。(同桌交流)

        師:誰來說一說你是怎樣口算的?

        生:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4。

        師:這個(gè)方法非常好,是用了想乘法算除法來口算的。(板書:想乘法算除法)還有哪位同學(xué)的想法跟他是一樣的?

        生:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4。

        …….

        師:還有別的想法嗎?

        生:因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4。

        師:這個(gè)方法非常簡(jiǎn)便,是用了表內(nèi)除法來口算的。(板書:表內(nèi)除法)

        2.請(qǐng)用自己喜歡的方法,口算下面的題目,比比誰算得又快又準(zhǔn)

        30÷10= 20÷20= 60÷30=

        50÷10= 40÷20= 80÷20=

        3.學(xué)習(xí)除法的估算方法。

        師:同學(xué)們真了不起,既算得快,又說得好。在同學(xué)們的共同努力下,咱們的80個(gè)氣球很快就分完了,如果氣球的總數(shù)不是剛剛好80個(gè),而是83個(gè),應(yīng)該怎樣列式?或者每個(gè)班只分19個(gè)又該怎樣列式呢?

        83÷20 80÷19

        師:同學(xué)們是怎么估算的,請(qǐng)說一說。

        4.例題2

        師:在大家的幫助下,咱們的氣球分完了,為了讓我們的聯(lián)歡會(huì)更漂亮更熱鬧,學(xué)校又買來了120面彩旗(看課件)能提出什么問題呢?

        生:可以分給幾個(gè)班?(120÷30)

        師:誰能幫助學(xué)校計(jì)算一下呢?

        生:120÷30=4(要求說出想法)。

        估算:122÷30

        120÷28

        師:跟你的同桌說一說估算的結(jié)果,以及你是怎樣估算的?

        生:因?yàn)?0×4=120,所以120÷30=4;把122看成120,因?yàn)?20÷30=4,所以122÷30≈4;把28看成30,因?yàn)?20÷30=4,所以122÷30≈4;

        師:今天我們做的題目都有什么共同的地方呢?

        生:都是除法;

        除數(shù)是兩位數(shù);

        有估算;

        除數(shù)是整十?dāng)?shù);

        師:對(duì),我們今天學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、除整幾百幾十?dāng)?shù)的口算,即簡(jiǎn)單的口算除法。

        板書:口算除法

        三.課堂練習(xí):

        1.P79 做一做

        2.走迷宮,練口算

        師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師要講個(gè)故事,你們喜歡善良美麗的公主嗎?(喜歡)可是因?yàn)樗纳屏济利愒獾搅伺椎募啥,她被女巫關(guān)在了迷宮里(顯示課件)只要把迷宮的路打通才能救出公主,聰明勇敢的同學(xué)們,你們能行嗎?團(tuán)結(jié)的力量是最大的,老師希望大家能夠同心協(xié)力一起以最快的速度救出公主。

        組織學(xué)生活動(dòng),推火車走出迷宮。

        四.課堂小結(jié):同學(xué)們今天都學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?(回答略)

        師:看來,口算除法并不難。在口算除法時(shí),我們只要用想乘法算除法或表內(nèi)除法的方法來口算,而在估算時(shí),我們一般把被除數(shù)或除法看成與它接近的整十、或幾百幾十的數(shù),再把結(jié)果口算出來。

        五.作業(yè):P80 1、4 題。

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)5

        教學(xué)內(nèi)容:教科書第16頁(yè)例2及“做一做”,練習(xí)三第3、4題。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

        2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些、什么時(shí)候要估小些,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

        教學(xué)過程:

        一、理解學(xué)習(xí)除法估算的必要

        1、 看圖出示以下情境和問題:

       、僬n本例2:李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?

       、趶膶W(xué)校到仙女湖有223千米,客車行駛了4小時(shí),平均每小時(shí)約行多少千米?

        ③每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?④在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

        2、請(qǐng)學(xué)生嘗試列出解答上面各題的算式。

        一般來說,學(xué)生都能根據(jù)除法的含義列出下列4個(gè)算式:124÷3≈、223÷4≈、100÷3≈182÷4≈。

        3、體會(huì)除法估算是解答問題的一種工具。

        請(qǐng)學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思,讓學(xué)生在說算式意思的過程中,體會(huì)生活中許多問題的解答要用除法估算來完成,理解除法估算是解決問題的重要工具。

        二、怎樣進(jìn)行除法估算

        1、一般方法

        (1)從上面4個(gè)算式中抽出:124÷3≈,請(qǐng)學(xué)生嘗試估算。

       。2)展示、交流學(xué)生估算的過程和方法。

        生1:124≈120 生2:124=120+4

        120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40

        每人大約運(yùn)40箱。 剩下的4箱中每人還

        可運(yùn)1箱,每人大約

        運(yùn)41箱。

        引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較:

        ①兩種估算的過程和方法都是正確的。

       、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異,但都接近準(zhǔn)確值,不影響對(duì)問題的合理解決,可以說,這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。

       。3)讓學(xué)生獨(dú)立估算223÷4≈。

        學(xué)生估算的過程和方法與124÷3≈的估算過程方法會(huì)基本相同。有以下幾種思路:

        生1:223≈200 生2:223=200+23 生3:223≈240

        200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60

        平均每小時(shí) 平均每小時(shí) 平均每小時(shí)

        約行50千米。 約行55千米。 約行60千米。

        以上3種結(jié)果都對(duì),說明汽車的速度每小時(shí)在50~60之間,當(dāng)然以55最佳,因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。

        (4)歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

        通過以上兩例、引導(dǎo)學(xué)生歸納:除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾千幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

        2、面對(duì)具體情境進(jìn)行估算

       。1)再現(xiàn)問題:

        ①每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?

       、谠谝淮蔚卣鹬,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

       。2)組織討論:

        組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問題:

        a、在解決問題①中,能將100估成120嗎?為什么?b、在解決問題②中,將182

        成160合適還是估成200合適?

       。3)交流看法:

        請(qǐng)學(xué)生針對(duì)上述兩個(gè)問題在班上進(jìn)行思想的碰撞。通過研討,讓大多數(shù)人明白:在問題①中,只有100元錢,所以估算時(shí)不能將100估大,只能估;在問題②中,已知災(zāi)民182人,在考慮所需帳篷數(shù)時(shí),應(yīng)將182看成200,這樣才能保證有足夠的'帳篷讓災(zāi)民渡

        困難期。

       。4)估算解答

        請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成100÷3≈、182÷4≈的估算。學(xué)生作業(yè)后,點(diǎn)名說一說估算的過程結(jié)果。

        三、鞏固練習(xí)

        1、完成課本第16頁(yè)做一做第1、2題。面對(duì)第1題的具體情況,讓學(xué)生思考:把260看成240或280都可以嗎?為什么?

        2、完成練習(xí)三第3、4題。面對(duì)脫離了具體背景的除法估算,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)除法估算的一般方法正確求出估算結(jié)果。完成后,可請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說一說是將被除數(shù)看成多少來計(jì)算的。

        3、補(bǔ)充練習(xí):160人去春游,每輛車坐28人,6輛車夠嗎?你會(huì)用不同的方法解答嗎?

        請(qǐng)學(xué)生用不同的方法解答,將乘、除法估算技能用于解答同一個(gè)問題之中,培養(yǎng)學(xué)

        生靈活解題能力。

        解法一:28≈30 解法二:160≈180

        30×6=180 180÷6=30

        160<180 180>160

        6輛車夠。

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)6

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)分的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒。知道秒針的特征,初步在學(xué)生的頭腦里建立1秒的概念,知道1分=60秒。

        能力目標(biāo):經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問題的過程,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。

        情感目標(biāo):讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感并適時(shí)進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育。

        教學(xué)重點(diǎn):豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生從各個(gè)不同的層面來感受秒。

        教學(xué)難點(diǎn):建立1秒及1分的時(shí)間觀念,理解1分=60秒。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊。

        師:同學(xué)們你們喜歡猜謎嗎?今天老師有一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜 (世上有件寶,黃金買不到。一去不復(fù)返,愿你珍惜好。)

        師:關(guān)于時(shí)間的知識(shí)你們回家復(fù)習(xí)了嗎?那讓我們一起檢測(cè)一下你復(fù)習(xí)的怎么樣好嗎?(讓學(xué)生認(rèn)讀時(shí)刻)把你們畫的表拿出來,相互看一下,比一比誰畫的好?師巡視把畫得好的貼在黑班上展示給大家看。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

        師:孩子們喜歡過節(jié)嗎?有一個(gè)咱們中國(guó)最傳統(tǒng)的、最重要的節(jié)日,猜猜是什么節(jié)日?每到這個(gè)節(jié)日,你們都會(huì)得到壓歲錢,這是什么節(jié)日?(春節(jié))

        打開教科書第59頁(yè),觀察主題圖,這是在哪兒?圖上的人們?cè)谧鍪裁?(春?jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng),新年的鐘聲馬上就要敲響,人們?cè)诘褂?jì)時(shí)……)

        師:過年真好!誰知道,剛才咱們倒數(shù)的5、4、3、2、1是用的什么時(shí)間單位?

        生:秒。

        師:我們以前學(xué)過的時(shí)間單位有……(時(shí)、分)要計(jì)量很短的時(shí)間,就常用比分更小的單位——秒,今天我們就一起來認(rèn)識(shí)秒。

        師:對(duì)于秒這個(gè)新朋友,你了解多少?(生:1秒很短。生:特別短。生:滴答一下就是1秒。)

        三、觀察探究,建立時(shí)間概念。

        1. 觀察表針(出示一個(gè)鐘面)

        師:老師帶來一個(gè)表,請(qǐng)你們看一下鐘面上都有什么?(鐘面上有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格和60個(gè)小格。)你能不能給同學(xué)們指指看?(能)快,走到前面來。(每?jī)蓚(gè)數(shù)字間有5個(gè)小格。12個(gè)大格一共就有60個(gè)小格。)他說的好不好?鐘面上還有什么?(還有三個(gè)指針)

        2. 認(rèn)識(shí)時(shí)分秒針走動(dòng)

        師:鐘面上三個(gè)指針的長(zhǎng)短粗細(xì)一樣嗎?我們看鐘面上這個(gè)最短的針叫什么?(時(shí)針)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格就是1時(shí),時(shí)針表示時(shí)。(師把“時(shí)”字貼在黑板上)黑色的長(zhǎng)針叫分針,分針轉(zhuǎn)動(dòng)一小格就是一分鐘,分針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格誰知道是幾分鐘?轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)大格呢?轉(zhuǎn)動(dòng)一圈是多少分鐘 分針表示分。(師把“分”字貼在黑板上)

        師:除了這兩個(gè)針外,還有一個(gè)針在轉(zhuǎn)動(dòng),這個(gè)針最長(zhǎng)最細(xì),它叫秒針。

        師:請(qǐng)觀察,秒針動(dòng)一下就是走一個(gè)小格,走一小格就是一秒。

        師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能在1秒鐘里做點(diǎn)什么呢?

        生1:一秒鐘可以打開電視機(jī)的開關(guān)。

        生2:看電視時(shí)可以調(diào)一個(gè)臺(tái)。

        生3:可以呼吸一次。

        生4:可以站起來。

        生5:一秒鐘脈搏跳2下。

        (2)1秒鐘你能做一個(gè)什么樣的動(dòng)作

        (拍手、數(shù)數(shù)、眨眼睛、點(diǎn)頭等)

        師:同桌的孩子互相做一個(gè)自己喜歡的動(dòng)作。

        師:經(jīng)過剛才的活動(dòng),你對(duì)1秒有什么感受?想說點(diǎn)什么?

        生1:一秒很短。

        生2:是太短了。

        3. 1秒的價(jià)值。

        師:短短的.1秒鐘,滴答一下就過去了,其實(shí),在1秒鐘里也能干許多事呢。老師這里搜集了一些資料,一起來看看。(出示圖片)

        師:了解了這些,你現(xiàn)在又想說點(diǎn)什么呢?

        生1:想不到一秒鐘還能做很多事。

        生2:一秒鐘也很有用,時(shí)間很寶貴,我們要珍惜時(shí)間。

        師:短短的一秒鐘卻是那么有價(jià)值,因此,時(shí)間很寶貴,連1秒鐘都不能浪費(fèi),對(duì)嗎?說到這兒,讓我想起了咱們中國(guó)有一個(gè)聞名世界的飛人,知道是誰嗎?(出示圖片)劉翔在2004年奧運(yùn)會(huì)上獲得男子110米欄世界冠軍的成績(jī)是12秒91。短短的12秒91,還不足13秒鐘時(shí)間里,就產(chǎn)生了一個(gè)世界冠軍,劉翔簡(jiǎn)直太了不起了。如果他慢上一丁點(diǎn)兒,獲得金牌的人還會(huì)是他嗎?因此,1秒,對(duì)他來說對(duì)于我們來說,都是至關(guān)重要,我們要分秒必爭(zhēng)、爭(zhēng)分奪秒。

        師:孩子們,在生活中你還見過和秒有關(guān)的東西或事情嗎?

        生1:發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……

        生2:我們開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。

        生3:過馬路的紅綠燈倒計(jì)時(shí)也是一秒一秒的。

        生4:電子表上有秒。

        師:是啊,咱們生活中處處都有數(shù)學(xué)。

        4. 認(rèn)識(shí)幾秒。

        師:現(xiàn)在請(qǐng)想一下秒針走一大格是多少秒?你是怎么知道的?(生1:數(shù)出來秒針走了5下。生2:不用數(shù)也可以知道,因?yàn)槊脶樧吡?大格,每一大格有5小格,秒針走1小格是1秒,走5小格就是5秒)走六個(gè)大格呢?

        師:想一想,秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(秒針走一圈是60秒)秒針表示秒。師把“秒”貼在黑板上。

        5. 探究秒與分的關(guān)系。

        師:時(shí)分秒是時(shí)間單位,它們之間有什么關(guān)系呢?

        師:請(qǐng)看鐘面上有形影不離的三兄弟,有一天,這三兄弟在鐘面上交談,時(shí)針和分針要進(jìn)行跑步比賽,請(qǐng)同學(xué)們觀察,時(shí)針和分針同時(shí)從一個(gè)地點(diǎn)出發(fā),在相同的時(shí)間內(nèi),看他倆誰跑得快?(師演示)時(shí)針跑了多遠(yuǎn)?(時(shí)針跑了一個(gè)大格)時(shí)針跑一大格是多長(zhǎng)時(shí)間?(時(shí)針跑一大格是1小時(shí))分針跑了多遠(yuǎn)?(分針跑了一圈)分針跑一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(分針跑一圈是 60分)想一想60分和1小時(shí)之間有什么關(guān)系?(相等)所以我們就找出了時(shí)和分的關(guān)系:把1時(shí)=60分貼在黑板上)1時(shí)=60分,2時(shí)=( )分呢?說說你是怎么想的?(1時(shí)=60分,兩個(gè)60加起來就等于120,所以2時(shí)=120分)分針和時(shí)針比賽完后以后,秒針也來參加比賽,秒針要求和分針一起賽跑,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起觀察,當(dāng)秒針到12時(shí)比賽開始,(好,開始。 比賽時(shí)間到)分針跑了多遠(yuǎn)?(分針跑了一個(gè)小格)分針跑一小格是多長(zhǎng)時(shí)間?(分針跑一小格是1分鐘)秒針跑了多遠(yuǎn)?(秒針跑了一圈)秒針跑一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(秒針跑一圈是 60秒) 1分和60秒之間有什么關(guān)系呢?(指名回答)(師貼1分=60秒)1分=60秒,3分等于( )秒?誰知道?說說你是怎樣想的?(1分=60秒,3分就是3個(gè)60秒相加等于180秒,所以3分等于180秒)他說的好不好?(非常棒)

        四. 活動(dòng)體驗(yàn)

        1. 感受1分鐘

        師:60秒也就是1分鐘,我們能做些什么呢?咱們來個(gè)一分鐘的體驗(yàn)活動(dòng),好不好?

        (1)老師為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一項(xiàng)活動(dòng),有的是寫字,有的是口算,有的是寫數(shù)字。現(xiàn)在從抽屜里拿出題單看一看自己要做什么,盡快作好準(zhǔn)備。問學(xué)生:寫字的同學(xué)是哪些?做口算的呢?寫數(shù)字的呢?

        生活動(dòng)后匯報(bào),師給予評(píng)價(jià):孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。

       。2)剛才我們是靜靜地體會(huì)一分鐘,現(xiàn)在咱們來點(diǎn)可以動(dòng)的,好不好?每個(gè)大組選一個(gè)孩子表演拍球、跳繩,其余學(xué)生數(shù)數(shù)。(生活動(dòng)后匯報(bào),師分類給予評(píng)價(jià),突出相同的一分鐘,做得多的速度快。)

        師:這一分鐘里,我們可以拍幾十個(gè)球,跳幾十下繩,一分鐘的價(jià)值挺大的。那么,我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢?(40個(gè))。在這40分鐘里我們將會(huì)收獲更多的知識(shí)。

       。ó嬏O果 寫字 寫數(shù)字 做蹲起 背古詩(shī) 背誦乘法口訣 做口算題 要求:聽我計(jì)時(shí)。)

        五. 鞏固新知

        師:學(xué)了知識(shí),還要會(huì)用它解決問題,我們來比一比誰掌握得最好。

        1. 書63頁(yè)第1題,請(qǐng)你仔細(xì)讀題,認(rèn)真思考,填上合適的時(shí)間單位。

        2. 排名次說明理由(學(xué)生獨(dú)立討論完成)

        六. 總結(jié)全課,談?wù)勈斋@

        師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?時(shí)間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,因此,我們要珍惜每一秒鐘!

        師:孩子們,時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年積累起來的,每?jī)A聽一次新年的鐘聲,我們就長(zhǎng)大了一歲。相信你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)珍惜時(shí)間,合理安排好每一分、每一秒的時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)85—89頁(yè)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過直觀觀察、動(dòng)手操作活動(dòng)理解面積的意義。

        2、認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)常用的面積單位:平方厘米、平方分米、平方米,獲得關(guān)于它的實(shí)際大小的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的形象思維。

        3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)來源于實(shí)踐,服務(wù)于實(shí)踐。

        教具準(zhǔn)備:在課本后面剪下1平方分米一個(gè),1平方厘米8個(gè)(一排)

        教學(xué)過程:

        談話導(dǎo)入:蔣老師了解到同學(xué)們都有早起的好習(xí)慣,我們起床以后做什么呢?(洗臉、刷牙)對(duì),我們洗過臉以后,為了保護(hù)皮膚,還要在臉上擦一些面油,對(duì)不對(duì)?大家覺得老師每次擦得多一些,還是這位同學(xué)擦得多一些?為什么呢?(也就是老師臉的表面比較大,這位同學(xué)臉的表面比較小。)板書:表面。

        1、觀察實(shí)物,認(rèn)識(shí)物體表面。

        師:不光我們的臉有表面,其他物體也有表面。今天老師帶來了一些物體,(籃球、蘋果、杯子、數(shù)學(xué)書、乒乓球)這些物體都有表面,(教師演示:這是籃球的表面,這是蘋果的表面,)現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們拿出你帶來的物體,我們就來找一找這些物體的表面,看一看,摸一摸,每一樣都摸一摸,感覺一下這些物體的表面,再看看這些物體的表面有什么不同?

        2、討論物體的表面有大小。

        學(xué)生自由發(fā)言后教師小結(jié):通過剛才的研究我們發(fā)現(xiàn):物體的表面有大小,(物體的表面的大小)在數(shù)學(xué)上,我們就稱之為:他們的面積。(板書:叫做它們的面積)

        3、運(yùn)用面積。

        師:誰會(huì)用面積來說一說你手中的兩個(gè)物體表面的大小,要說清是哪一個(gè)面。如:課桌上面的面的面積比課本的封面面積大。

        看投影:

       。1)熱水瓶和煤氣瓶,哪一個(gè)表面面積比較大?(顯示一下)

       。2)排球和籃球,哪一個(gè)用的皮要多一點(diǎn)?

        4、認(rèn)識(shí)平面圖形的大小。

        師:老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形,你還知道那些圖形?

        這些圖形都是圍成的平面圖形,教師出示

        這兩個(gè)圖形和剛才的圖形有什么不同?

        請(qǐng)大家看:現(xiàn)在有一塊黑色的圖形移過來,蓋住了這個(gè)正方形,再看,這個(gè)圖形又蓋到了長(zhǎng)方形上,有沒有完全蓋住呢?這是為什么呢?

        小結(jié):看來圍成的平面圖形也有大小,也叫做它們的面積。(板書:圍成的平面圖形的大。

        5、誰來比較這些圖形的面積大。

        總結(jié):剛才我們知道物體的表面的大小,是他們的面積,圍成的平面圖形的.大小,也就是他們的面積,誰會(huì)把這兩句話概括成一句話?學(xué)生概括后教師加上一個(gè)“或”字。

        二、比較面積的大小。

       。1)拿出發(fā)給你們的1號(hào)、2號(hào)紙,看一看,能判斷哪個(gè)大,哪個(gè)小嗎?可以不可以證明一下?用重疊比較他們的大小。

       。3)數(shù)方格:電腦出示兩個(gè)大小不明顯的紙片,讓學(xué)生猜一猜他們面積的大小,再重疊一下,仍不能比較大小,問學(xué)生有沒有更好的方法,讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)方格,比較大小,然后教師把長(zhǎng)方形的方格移過來,再確認(rèn)一下。

        變換:電腦先出示第一個(gè)正方形,然后告訴學(xué)生:第二個(gè)長(zhǎng)方形有6個(gè)方格,讓學(xué)生猜一猜:哪一個(gè)大?再出示第二個(gè)圖,問:這是什么原因?

        討論:用數(shù)方格的方法有什么要求?

        小結(jié):用數(shù)方格的方法計(jì)量面積的大小,要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?梢杂靡粯拥恼叫巍

        三、認(rèn)識(shí)面積單位。

        1、出示小方塊:這個(gè)紙片的面積是1平方厘米,可以用它來量面積的大小。大家看,它是什么形狀?是正方形,哪它的邊長(zhǎng)是多少呢?量一量它的邊長(zhǎng)。

        小結(jié):邊長(zhǎng)1厘米的正方形,它的面積是1平方厘米,這就是厘米與平方厘米的聯(lián)系。生活中有那些東西的表面面積大約是1平方厘米呢?(用小方塊比一比。)

       。ㄩ_關(guān)按鈕、手指甲、相互笑一笑露出大門牙等)

        用1平方厘米的小正方形量火柴盒,他的面積是多少?

        2、剛才同學(xué)們用1平方厘米的小正方形量出了火柴盒的一個(gè)面的面積,如果要你用它來量大一些的面,比如課桌面的面積,方便嗎?為什么?怎么辦?(可以用大一點(diǎn)的正方形),這里有一個(gè)大一點(diǎn)的方塊,它的面積是1平方分米。拿出同學(xué)們自己的1平方米,量一量他的邊是多少。 哪些東西的表面大約是1平方分米呢?你自己身上有沒有大約1平方分米的地方?(臉、開關(guān)等)

        如果要你量這個(gè)課桌面的面積,你覺得用1平方厘米、1平方分米哪一個(gè)比較好?為什么?一起來量一量?丛鯓恿勘容^好?

        3、中期小結(jié):剛才同學(xué)們用來量面積大小的兩個(gè)正方形面積是1平方厘米、1平方分米,這個(gè)1平方厘米,1平方分米都是面積單位。

        4、如果老師要同學(xué)們用這兩個(gè)面積單位來量一量這個(gè)教室的面積?你覺得行不行?

        (1)掛出1平方米的教具,讓學(xué)生用手比劃:橫的是一米,豎這是一米,下面要封口。

        (2)看一看1平方米上面可以站多少同學(xué)。(把紙取下來)

       。3)沿著一平方米的地方走一走,只能走四步,有什么感覺?

       。4)介紹我們的小足球場(chǎng)大約是20xx平方米左右

       。5)根據(jù)1平方米的大小,估計(jì)一下我們的教室大約是多少平方米?

        四、練 習(xí):投影。

        五、全課小結(jié):

        1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

        六、實(shí)踐任務(wù):

        用1平方米的教具,下課以后想辦法量一量我們教室的面積大約有多少,看誰會(huì)想到猜得對(duì)?

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)8

        教材分析

        《數(shù)學(xué)廣角》第一課時(shí)的內(nèi)容.排列與組合知識(shí)不僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的好素材!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入!苯滩淖⒅伢w現(xiàn)這一要求,在二年級(jí)上冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí),在三年級(jí)上冊(cè)繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合這一內(nèi)容,就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)排列組合的數(shù)學(xué)思想及更為復(fù)雜的排列組合問題。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序、全面的思考問題的意識(shí)。

        學(xué)情分析

        三年級(jí)的學(xué)生在生活中會(huì)遇到許多有關(guān)排列組合的問題,并能夠進(jìn)行較簡(jiǎn)單的搭配,但是缺乏有序的思考,無法進(jìn)行“不重不漏”的搭配。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我認(rèn)識(shí)到,純粹的排列與組合知識(shí),是高度抽象與概括的知識(shí),對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來說,較難理解排列與組合的實(shí)質(zhì),因此,在教學(xué)中必須從具體形象逐步過度到抽象概括,讓學(xué)生有一個(gè)由淺入深的學(xué)習(xí)過程。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)目標(biāo):通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單的計(jì)算活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

        2、2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的`觀察、分析及推理能力,以及有序發(fā)、全面地思考問題的意識(shí)。

        3、情感目標(biāo):使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        讓學(xué)生結(jié)合具體情境,能夠進(jìn)行有序的思考,掌握搭配組合的方法成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

        使學(xué)生能有序的思考問題,做到既不重復(fù)也不遺漏就成為了本節(jié)課要突破的教學(xué)難點(diǎn)。

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)9

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)目標(biāo):在充分感知的基礎(chǔ)上,理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。

        2.能力目標(biāo):通過動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀。

        3.德育目標(biāo):使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        學(xué)情分析:對(duì)“整數(shù)倍”的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸,教學(xué)時(shí),應(yīng)該通過多個(gè)層次的活動(dòng),讓學(xué)生通過多次感知,在不斷比較和抽象的過程中建立倍的概念。先通過對(duì)蘿卜的分類計(jì)數(shù)、圈圖比較,把抽象的新知識(shí)“倍”與學(xué)生已經(jīng)掌握的“幾個(gè)幾”建立聯(lián)系,初步認(rèn)識(shí)倍的概念。再通過比較圓片、小棒等活動(dòng)提供大量的比較兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生建立倍的直觀模型。最后,在解決問題的過程中借助線段圖,表達(dá)出倍概念的本質(zhì)特征,抽象概括出基本數(shù)量關(guān)系,有效幫助學(xué)生建立倍的概念。

        教學(xué)重點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。

        教學(xué)難點(diǎn):初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含義。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

        師:學(xué)習(xí)新課之前,我們先復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的知識(shí),快速判斷幾個(gè)幾。

        同學(xué)們的回答真是又準(zhǔn)又快,老師要給你們鼓鼓掌。同學(xué)們仔細(xì)聽。

        師:請(qǐng)同學(xué)們也和老師一起拍拍手,要求:你們拍3個(gè)2下。

        思考:怎樣能讓老師一下子就聽出你拍的是3個(gè)2下,引導(dǎo)學(xué)生試著拍一拍,引出停頓

       、趲熍3下,生拍2個(gè)3下。

        以最后一次拍手為例,老師拍了3下,同學(xué)們拍了2個(gè)3下,你能根據(jù)這兩條信息提出哪些數(shù)學(xué)問題?

        師:以前我們學(xué)過,我們反映兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,可以求和是多少可以求相差多少,除此之外還可以用倍來描述他們之間的關(guān)系。我們還可以問同學(xué)們拍的次數(shù)是老師的幾倍。

        師:今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)倍的`認(rèn)識(shí)。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)舊知、拍手游戲,鞏固“幾個(gè)幾”的知識(shí),為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

        二、探究新知,理解概念

        1.初步認(rèn)識(shí)倍的概念

        看一看

        出示主題圖

        師:找找關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息?

        課件出示:胡蘿卜有2根,紅蘿卜有6根,白蘿卜有10根。

        師:這么多關(guān)于蘿卜的信息,我們先來研究紅蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系

        板書胡蘿卜,紅蘿卜

        擺一擺

        引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具代替蘿卜來擺一擺,找一名同學(xué)上前面來擺。

        是引導(dǎo)學(xué)生觀察,我們把胡蘿卜的根數(shù)看做一份,你把紅蘿卜的根數(shù)分一分,看看紅蘿卜的根數(shù)里有幾個(gè)這樣的一份。

        學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

        引導(dǎo)學(xué)生說出:胡蘿卜2根,紅蘿卜有3個(gè)2根。紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

        圈一圈

        為了讓同學(xué)們看的更清楚表示胡蘿卜和紅蘿卜的關(guān)系,我們可以圈一圈。

        學(xué)生匯報(bào):怎樣圈的?為什么這樣圈?他們之間有怎樣的關(guān)系?

        組織學(xué)生繼續(xù)表達(dá):胡蘿卜2根,紅蘿卜有3個(gè)2根。紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

        ④引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用圈一圈的方法找到白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系。

        完成自學(xué)卡一

        學(xué)生匯報(bào):怎樣圈的?為什么這樣圈?他們之間有怎樣的關(guān)系?

        組織學(xué)生繼續(xù)表達(dá):胡蘿卜2根,白蘿卜有5個(gè)2根。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過看一看、擺一擺、圈一圈等活動(dòng),讓學(xué)生初步感知倍的含義,與“幾個(gè)幾”建立起聯(lián)系。)

        2.在變化中,加深對(duì)倍的概念的理解。

        改變白蘿卜的根數(shù)。

        師:胡蘿卜有2根,白蘿卜依次有12根、14根、18根、8根,白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢?

        學(xué)生自主探索,再匯報(bào)交流。

        引導(dǎo)學(xué)生說出:白蘿卜和胡蘿卜比較,胡蘿卜2根,白蘿卜有幾個(gè)2根,白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。

        改變胡蘿卜的根數(shù)。

        師:兔媽媽又給小兔們帶來了一根胡蘿卜,現(xiàn)在紅蘿卜和胡蘿卜之間又有怎樣的關(guān)系呢?

        學(xué)生自主探索,再匯報(bào)交流。

        引導(dǎo)學(xué)生說出:比的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化,倍數(shù)也相應(yīng)的發(fā)生了變化。

        師:你是怎樣認(rèn)識(shí)倍的呢?

        引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較,一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

        (設(shè)計(jì)意圖:通過不斷改變比較的兩個(gè)量的數(shù)量,在豐富的比較活動(dòng)中,讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義,認(rèn)識(shí)到倍的本質(zhì)是兩個(gè)數(shù)量在相互比較,即用其中的一個(gè)量作為標(biāo)準(zhǔn),另一個(gè)量包含了幾個(gè)這個(gè)量就是它的幾倍,感受比的“標(biāo)準(zhǔn)”的重要。)

        3、練習(xí)鞏固、加深理解。

        1.圈一圈,再填數(shù)。

        .

        全班匯報(bào)交流。(明確是哪兩個(gè)量比較)

        引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相等時(shí),我們可以說蝴蝶的只數(shù)是蜻蜓的1倍,也可以說蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的1倍。

        2.完成50頁(yè)“做一做”第1題

        學(xué)生獨(dú)立思考,在書上完成。

        教師組織學(xué)生觀察:你還能發(fā)現(xiàn)哪兩種圓之間也存在倍數(shù)關(guān)系呢?

        學(xué)生獨(dú)立思考,全班匯報(bào)。

        3.生活中的數(shù)學(xué)辯一辯。

        4.拍手游戲。

        完成課前老師提出的問題:同學(xué)們拍的次數(shù)是老師的幾倍?

        拓展:同學(xué)們拍的次數(shù)是老師的倍,同學(xué)們拍了多少下?

        同學(xué)拍手的次數(shù)是老師的2倍,同學(xué)們拍了12下,老師拍了幾下?

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過增加變式練習(xí),設(shè)計(jì)開放題等方式,加深 學(xué)生對(duì)倍的概念的理解,建立倍概念的模型。練習(xí)第1題將標(biāo)準(zhǔn)量畫在下面,目的是通過變式練習(xí),避免學(xué)生的思維定式,在辨析中深化學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí);第3題,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了倍之后,讓學(xué)生從全新的角度去發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);第2題和第4題是將“做一做”的第1題和第2題改成開放題,在豐富的比較活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)倍的本質(zhì),感受比的“標(biāo)準(zhǔn)”的重要。)

        四、課堂總結(jié),布置作業(yè)。

        師總結(jié):同學(xué)們一節(jié)課就快結(jié)束了,回顧這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí),你有什么收獲?怎樣判定兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系?關(guān)鍵看一個(gè)數(shù)里面包含了幾個(gè)另一個(gè)數(shù),就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

        2.布置作業(yè):

        基礎(chǔ)作業(yè):數(shù)學(xué)書第53頁(yè)練習(xí)十一,第1題。

        拓展作業(yè):數(shù)學(xué)書54頁(yè)第4題。

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)10

        ⊙談話引入

        師:我們班有爸爸媽媽在外地打工的同學(xué)嗎?

        師:爸爸媽媽都出去打工了,平時(shí)誰來照顧你們呢?生活費(fèi)從哪里來呢?

        師:有一位亮亮同學(xué),他的父母也到城市里去打工了,家里只有他和奶奶,我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就跟亮亮的生活有關(guān)。

        設(shè)計(jì)意圖:通過課前的談話,拉近了所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生更容易聯(lián)系生活實(shí)際來思考問題,有利于學(xué)生順利掌握新知。

        ⊙探究新知

        1、解決問題:亮亮和奶奶八月花了745元,八月節(jié)余了多少元?

       。1)觀察情境圖,理解圖意。

        師(課件出示教材21頁(yè)左邊的情境圖):從這幅圖中你了解到了什么?

        引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊閱讀圖上的文字信息,初步了解進(jìn)城務(wù)工人員對(duì)城市建設(shè)的作用和貢獻(xiàn)。

        師(課件出示教材21頁(yè)右邊的情境圖):圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

        學(xué)生仔細(xì)觀察后將圖中的數(shù)學(xué)信息一一列舉出來,并解讀每條信息的含義。

        (2)嘗試解決問題。

        師(課件出示問題):誰能把我們要解決的'問題完整地?cái)⑹鲆槐椋?/p>

        請(qǐng)學(xué)生將已知條件和問題連起來說一說。

        師:現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一下,看看你能不能解決這個(gè)問題,想好之后列出算式,算出結(jié)果。

        學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決這個(gè)問題。

       。3)集體交流。

        師:你們是怎樣解決這個(gè)問題的?說說自己的想法吧。

        生將列出的算式呈現(xiàn)出來,并將自己的想法向全班匯報(bào)。

        預(yù)設(shè)

        生:我是這樣想的,要求八月節(jié)余了多少元,首先得求出八月收入了多少元,即800+185,再?gòu)目偸杖肜锩鏈p去花掉的錢,列綜合算式為800+185-745。

        師:還有其他不同的解題方法嗎?說說你是怎么想的。

        預(yù)設(shè)

        生:先用父母寄回的800元減去八月花去的錢,再加上奶奶的補(bǔ)助,即可求出這個(gè)月節(jié)余多少錢,列綜合算式為800-745+185。

       。4)明確運(yùn)算順序。

        師:這兩個(gè)綜合算式在運(yùn)算順序上有什么共同點(diǎn)呢?

        預(yù)設(shè)

        生:這兩個(gè)算式都沒有小括號(hào),只有加減法,所以計(jì)算的時(shí)候都是按從左往右的順序進(jìn)行的。

        師:在沒有括號(hào)的加減混合運(yùn)算中,按從左往右的順序計(jì)算即可。

        設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生列出加減混合的算式之后,結(jié)合具體的情境理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,有水到渠成之功效,加深了學(xué)生的印象。

        2、解決問題:九月節(jié)余260元,十月節(jié)余的錢比九月少30元,兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元?

       。1)出示題目,獨(dú)立思考。

        課件出示問題,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考。教師引導(dǎo):求兩個(gè)月一共節(jié)余了多少錢,需要知道哪些信息?哪個(gè)信息已知?哪個(gè)信息未知?

       。2)嘗試?yán)斫猓w交流。

       、僖龑(dǎo)學(xué)生通過圖示表示題中的數(shù)量關(guān)系,然后展示學(xué)生的作品,請(qǐng)學(xué)生說說自己的思考過程。

       、谡n件出示教材上的示意圖。請(qǐng)學(xué)生說說圖意。

       、廴w學(xué)生照樣子畫一畫,明確圖中每一部分的含義。

       。3)獨(dú)立列式解決問題。

        請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛剛的分析和理解,嘗試獨(dú)立列式解決問題,強(qiáng)調(diào)列綜合算式時(shí)要注意小括號(hào)的用法。

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)11

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過摸一摸、看一看、比一比、想一想、說一說等實(shí)踐操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義,初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。

        2.經(jīng)歷嘗試、失敗、成功等過程,引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)比較面積大小的策略和方法。

        3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)教學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        學(xué)生每組準(zhǔn)備例2的三幅圖形,一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。并給學(xué)生提供剪刀、長(zhǎng)方形紙條、透明方格紙和硬幣等一些工具物品供學(xué)生選用。

        學(xué)生每人準(zhǔn)備一支藍(lán)彩筆,一支紅彩筆。

        課件。

        教學(xué)過程:

        一、主動(dòng)參與,探索新知,在概念對(duì)比中建構(gòu)面積的意義

        1.規(guī)范摸的動(dòng)作,初步明了大小的意義。

        2.再次摸,體會(huì)大小。

        3.總結(jié)板書,揭示面積的意義(板書課題:面積的'意義)。

        4.拓展面的意義,鞏固面積概念。

        5.自由列舉,比比物體表面的面積。

        6.閉眼摸物體,辨析周長(zhǎng)和面積。

        7.說生活中的一些事情,讓學(xué)生判斷是周長(zhǎng)還是面積

        二、比較面積大小的策略研究

        1.由體到面,明確平面圖形的面積。

        2.畫平面圖形,體會(huì)平面圖形的面積。

        3.說一說校園平面圖的建筑和各自面積的大小。

        4.比較幾個(gè)省的面積。

        5.小組研究面積大小的比較方法

        6.制造矛盾,讓學(xué)生解決,促使學(xué)生的思維向縱深發(fā)展

        7.練習(xí)數(shù)方格的方法

        三、及時(shí)總結(jié),升華認(rèn)識(shí),形成經(jīng)驗(yàn)

        通過今天的學(xué)習(xí),當(dāng)你碰到一些物體時(shí),會(huì)注意觀察它的什么?

        四、聯(lián)想對(duì)比,拓展思維,形成空間觀念

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)12

        教材分析

        位置與方向是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)下人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上,把眼光放得更遠(yuǎn)些,進(jìn)一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學(xué)生的空間思維觀念,培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認(rèn)識(shí)生活的能力。

        學(xué)情分析

        學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過以前的`學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后來描述物體的相對(duì)位置。因此,為了讓學(xué)生能夠充分地理解東、南、西、北的具體位置,并結(jié)合學(xué)生的具體情況,讓他們?cè)趯?shí)際情況下學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能還停留在上、下、左、右、前、后等的學(xué)習(xí)中,未能很好地掌握東、南、西、北四個(gè)方向。

        教學(xué)目標(biāo)

        結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

        使學(xué)生知道地圖上的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

        培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        重點(diǎn):能根據(jù)自身的方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

        難點(diǎn):會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向。

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)13

        設(shè)計(jì)說明

        本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)是后面學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。這節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上關(guān)注了以下幾點(diǎn):

        1.重視學(xué)生知識(shí)體系的形成。

        統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)是一個(gè)體系,前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)性比較緊密,所以在復(fù)習(xí)時(shí)必須進(jìn)行系統(tǒng)的整理,使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完整的、清晰的知識(shí)體系,從而更深刻地理解統(tǒng)計(jì)是為生活服務(wù)的,通過數(shù)據(jù)的收集與整理可以有效地解決生活中的問題。

        2.重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

        在教學(xué)中,充分利用教材資源,廣泛收集各種類型的習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答,開闊學(xué)生的思路,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理的全過程,讓學(xué)生懂得只有經(jīng)過調(diào)查才有發(fā)言權(quán)。

        課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備 PPT課件

        教學(xué)過程

        ⊙整理復(fù)習(xí)

        1.復(fù)習(xí)根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物和數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。

        師:請(qǐng)大家以小組為單位選擇一種標(biāo)準(zhǔn)把全班同學(xué)分成兩組,說一說你是怎樣分的。

        學(xué)生小組內(nèi)交流分類標(biāo)準(zhǔn),確定分類標(biāo)準(zhǔn)和記錄數(shù)據(jù)的方法后進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。

        師巡視指導(dǎo)。

        小組長(zhǎng)匯報(bào):

        一組:我們小組是按性別來進(jìn)行分類的,男生一組,女生一組。使用畫“正”字的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,我們班共有45人,其中男生有20人,女生有25人。

        二組:我們小組是按同學(xué)們的出生年月來進(jìn)行分類的。使用畫“○”的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,我們班上半年出生的'有18人,下半年出生的有27人。

        三組:我們小組是按同學(xué)們的身高來進(jìn)行分類的。使用畫“△”的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,我們班同學(xué)身高在140厘米以上的有16人,身高在140厘米及140厘米以下的有29人。

        四組:我們小組是把同學(xué)們按喜歡足球運(yùn)動(dòng)和不喜歡足球運(yùn)動(dòng)兩類來進(jìn)行分類的。使用畫點(diǎn)線圖的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,喜歡足球運(yùn)動(dòng)的有15人,不喜歡足球運(yùn)動(dòng)的有30人。

        五組:……

        集體評(píng)議。

        2.復(fù)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,并參照數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息。

        師:誰能說一說從我們整理的這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)?

        學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。

        預(yù)設(shè):

        生1:從男生和女生統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看,我知道了我們班的男生人數(shù)比女生人數(shù)少。

        生2:從同學(xué)們喜不喜歡足球運(yùn)動(dòng)這份數(shù)據(jù)來看,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里喜歡足球的人數(shù)不多。

        生3:……

        設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己確定分類的標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)14

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

        2.通過小組合作交流,比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,幫助學(xué)生體會(huì)優(yōu)化的策略和思想。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

        l.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問:你能猜測(cè)一下大約有多少枝水彩筆嗎?

        2.學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后要求說說怎樣猜測(cè)的。

        3.提問:怎樣才能證明你猜測(cè)的答案是正確的?(要計(jì)算出2412=?)

        4.追問:怎么算呢?我們沒有現(xiàn)成的辦法,你能自己想辦法計(jì)算2412得多少嗎?二、探索嘗試,比較并優(yōu)選算法

        1.獨(dú)立思考,嘗試解決問題。(學(xué)生用自己的方法去解決2412=?注意幫助有困難的學(xué)生。)

        2.小組交流、整理。

        3.以小組為單位,全班匯報(bào),再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有:

        (1)12+12++12=288(24個(gè)12相加)

        (2)1246=288

        (3)1238=288

        (4)1220+124=288也有學(xué)生用豎式計(jì)算

        4.方法歸類。(共分三類,第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差)

        5.發(fā)現(xiàn)最佳方法。

        (1)出示:2313二請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算這道題目。

        (2)小組交流,然后選出最簡(jiǎn)單的方法向全班同學(xué)匯報(bào)。

        (3)提問:為什么不用連加?為什么不用連乘?

        (4)引導(dǎo):在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),你認(rèn)為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?

        6.研究筆算方法。

        (1)提問:我們?cè)賮砜纯?412這個(gè)乘法的豎式。你能說說每一步的'意思嗎?(學(xué)生進(jìn)行討論,然后全班交流。)

        (2)根據(jù)學(xué)生回答,出示每一步豎式表示的意義。

        (3)設(shè)問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么?(體會(huì)豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)便,正確;注意數(shù)位對(duì)齊。)

        三、鞏固法則,推廣應(yīng)用

        1.完成練一練的3道題目。(學(xué)生獨(dú)立完,再指名板演)

        2.練習(xí)二第3題。(先填在書上,然后交流)

        四、全課總結(jié),交流收獲

        1.小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        2.你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目,嘗試計(jì)算一下嗎?

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)15

        一、說教材

        1、說教學(xué)內(nèi)容

        我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第115頁(yè)的《對(duì)稱現(xiàn)象》。

        2、說教材編寫意圖

        這節(jié)課內(nèi)容主要是結(jié)合生活情境和現(xiàn)實(shí)題材,從實(shí)踐到理論,再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論,層次分明,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和日常生活中具有對(duì)稱現(xiàn)象的事物,讓學(xué)生初步感知對(duì)稱現(xiàn)象的基本特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的軸對(duì)稱圖形做好準(zhǔn)備。

        3、說教學(xué)目標(biāo)

        在基礎(chǔ)教育課程改革的今天,如何面向全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)思想。根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求,我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

        知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體的實(shí)物或圖片,知道對(duì)稱現(xiàn)象的基本特征;。

        能力目標(biāo):經(jīng)歷觀察、討論、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力,動(dòng)手操作能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,會(huì)判斷對(duì)稱現(xiàn)象。

        情感目標(biāo):感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受物體或圖形的對(duì)稱美,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

        4、說重難點(diǎn)

        重點(diǎn):初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象

        難點(diǎn):認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),使學(xué)生正確理解生活中的對(duì)稱現(xiàn)象的特征,往往是很大一部分學(xué)生感覺比較困難的,因此將其作為難點(diǎn)。主要將采用“觀察發(fā)現(xiàn)——實(shí)踐驗(yàn)證——操作應(yīng)用”的方式來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

        二、說學(xué)生

        學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)是他們已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)及初步認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單圖形,如學(xué)生已經(jīng)的長(zhǎng)方形、正方形、圓等幾何圖形是學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)稱這一概念是學(xué)生第一次接觸,還有些陌生,但生活中許許多多的具有對(duì)稱現(xiàn)象的事物學(xué)生也看見過,對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言,都具有一定的好動(dòng)心理和實(shí)踐操作能力,所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的操作進(jìn)行教學(xué)。

        三、說教法和學(xué)法

        本節(jié)課主要采用“觀察發(fā)現(xiàn)——實(shí)踐驗(yàn)證——操作應(yīng)用”的教學(xué)流程。

        為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教學(xué)中遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)問題情境,把教材內(nèi)容與電教媒體有機(jī)地結(jié)合起來,化靜為動(dòng),激發(fā)學(xué)生探求新知欲望,同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐等培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力。

        針對(duì)新課程教學(xué)思想,本節(jié)課的教學(xué),要注意以下幾個(gè)問題:

        1、首先要營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧、民主的課堂氣氛。通過老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵(lì)、信任的情感意識(shí),形成和諧的課堂氛圍,從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

        2、其次是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。采取的手段主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作,初步感知。安排動(dòng)手操作,驗(yàn)證討論,讓學(xué)生帶著教師給出的問題邊自學(xué),邊思考,達(dá)到學(xué)有所思,學(xué)有所獲的目的,這樣,可以做到既讓學(xué)生學(xué)習(xí),又讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。

        3、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,選取學(xué)生比較熟悉的題材和圖形讓學(xué)生觀察、操作,既有利于讓學(xué)生感受到對(duì)稱現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的存在,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又有利于學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。

        四、說教學(xué)程序

        總體思路 :“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究!北@樣的指導(dǎo)思想,在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,將教學(xué)思路擬訂為“初步感知——實(shí)踐驗(yàn)證——操作應(yīng)用”努力構(gòu)建操作探索型課堂教學(xué)模式。

        1)、初步感知

        引入:同學(xué)們,我們生活中有許多有趣的現(xiàn)象,大家要善于觀察、發(fā)現(xiàn),從中就能學(xué)到很多知識(shí),胡老師就從生活中學(xué)會(huì)了一個(gè)魔術(shù),大家想不想看老師表演一遍?(想)(魔術(shù):印花)

        老師把白紙貼在黑板上,用毛筆在紙上畫一幅畫,然后將紙對(duì)折,提問:請(qǐng)同學(xué)們猜一猜現(xiàn)在會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(兩邊一樣的畫)

        請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩幅畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩邊一樣)

        本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過“印花”魔術(shù)的方式引入新課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的好奇心。然后讓學(xué)生初步了解現(xiàn)實(shí)生活中存在的這種特殊現(xiàn)象,初步感知對(duì)稱現(xiàn)象的基本特征是“兩邊一樣”。

        2)、探索新知。

        1、看一看:

        像這種沿著中間這條條折痕對(duì)折后,兩邊一樣的現(xiàn)象,在我們生活中還有很多,下面請(qǐng)同學(xué)們隨老師一起去看一看。

       。ù笃聊徽故境R姷膶(duì)稱現(xiàn)象,學(xué)生欣賞。)

        像我剛才所看到的這些兩邊一樣的現(xiàn)象,就是我們今天所要學(xué)習(xí)的對(duì)稱現(xiàn)象。(揭示課題:對(duì)稱現(xiàn)象)

        本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生觀察大量的現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)稱現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活中存在許多這種對(duì)稱現(xiàn)象,通過學(xué)生的“看”,引出對(duì)稱現(xiàn)象的“兩邊一樣”同時(shí)揭示新課。

        2、折一折:

        請(qǐng)同學(xué)觀察老師給帶來的兩只蝴蝶圖片(一只對(duì)稱的,一只是殘缺的),它們是不是對(duì)稱圖片呢?(一只是,一只不是)為什么?(有一只是兩邊一樣,有一只兩邊不一樣)

        那么我們又怎么知道蝴蝶左右兩邊是不是一樣呢?(沿著中間這條線對(duì)折,看能不能重合)

        請(qǐng)同學(xué)先說一說沿哪條線分開,蝴蝶兩邊一樣,然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)動(dòng)手折一折。

        我們通過對(duì)折,看兩邊能不能重合,能重合的就說明兩邊是一樣的',這樣我們就可以判斷一個(gè)圖形是不是對(duì)稱的。

        提問:請(qǐng)同學(xué)看一看這兩只蝴蝶,你更喜歡哪一只?(對(duì)稱的哪只)為什么?(因?yàn)樗鼘?duì)稱的)為什么喜歡對(duì)稱的?(因?yàn)閷?duì)稱的很美)

       。ò鍟好溃

        我們大自然中的很多事物都是很美,同學(xué)們一定要愛護(hù)它們,不要隨意破壞我們美麗的大自然。

        本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是為了驗(yàn)證學(xué)生的觀察是否正確,學(xué)生剛才通過“看一看”看出對(duì)稱現(xiàn)象是兩邊一樣,通過兩只蝴蝶進(jìn)行對(duì)比來看,然后讓學(xué)生通過對(duì)折,看是否能夠重合,從而驗(yàn)證學(xué)生的觀察出“兩邊一樣”的正確性。同時(shí)通過兩只蝴蝶的對(duì)比,引出對(duì)稱美,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,教育學(xué)生要愛護(hù)大自然。

        3、判一判。

        師:我們學(xué)過很多的平面圖形,請(qǐng)同學(xué)來判斷一下哪些平面圖形是對(duì)稱圖形,哪些不是對(duì)稱圖形?(出示長(zhǎng)方形紙、正方形紙、圓形紙等)

        請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)折一折,看兩邊是不是一樣,能不能重合?

        得出:長(zhǎng)方形、正方形、圓等是對(duì)稱的。

        (教師將對(duì)稱的圖形紙貼在黑板上)

        本環(huán)節(jié)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了對(duì)稱現(xiàn)象的基本特征后,讓學(xué)生應(yīng)用對(duì)稱現(xiàn)象的特征檢查我們生活中的圖形如長(zhǎng)方形、正方形、圓等是否是對(duì)稱的,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

        4、找一找

        同學(xué)們知道了怎樣來判斷對(duì)稱現(xiàn)象,下面請(qǐng)同學(xué)來找一找我們校園里的對(duì)稱現(xiàn)象。

       。1)出示校園操場(chǎng)圖

        學(xué)生觀察,并從中找出對(duì)稱現(xiàn)象,并說一說沿哪條線分開兩邊一樣。

       。2)找一找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象

        其實(shí)我們的生活中還有很多圖形或物體都是對(duì)稱的,你能找一找嗎?請(qǐng)同學(xué)之間相互說一說。

       。▽W(xué)生討論,尋找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,再請(qǐng)學(xué)生說一說。)

       。ń淌覂蛇叺拇皯、坐的凳子、黑板、人的兩只眼睛、兩只耳朵、伸出的雙手等)

        師:同學(xué)們,伸出你的手,它們是對(duì)稱的嗎?你能用我們的手做出一些對(duì)稱的動(dòng)作嗎?

       。▽W(xué)生比出各種各樣的動(dòng)作,如:學(xué)小兔、舉雙手、做有趣的舞蹈動(dòng)作等。)

        師:同學(xué)們,對(duì)稱現(xiàn)象在生活中隨處可見,同學(xué)們剛才所說的對(duì)稱現(xiàn)象,請(qǐng)同學(xué)們想一想我們生活中為什么會(huì)有這么多的對(duì)稱現(xiàn)象?(對(duì)稱很美)

        本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找一找我們生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,使學(xué)生意識(shí)到我們生活中大量存在對(duì)稱現(xiàn)象,并讓學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閷?duì)稱美,所以生活中才會(huì)有這么多的對(duì)稱現(xiàn)象。

        5、做一做。

        師:同學(xué)們,我們生活中的對(duì)稱現(xiàn)象都是那么美麗,我們要學(xué)會(huì)利用對(duì)稱,美化我們的生活。下面請(qǐng)同學(xué)隨老師一起來動(dòng)手制作一些美麗的對(duì)稱圖形呢。

        (1)畫

        先將紙對(duì)折,將一張復(fù)寫紙夾于中間,任意在紙上畫一幅畫,請(qǐng)學(xué)生猜想打開后會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(兩幅一樣的畫)

        請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手畫一畫。

        (2)剪

        先將紙對(duì)折,先用筆畫一些簡(jiǎn)易圖形,然后沿邊線剪開,得到一些對(duì)稱圖形。(如衣服、花瓶等)

        請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)剪一剪。

       。3)折

        學(xué)生拿出老師先發(fā)的紙,自己動(dòng)腦折出一些美麗的對(duì)稱物體來。

        選擇優(yōu)秀的學(xué)生作品,進(jìn)行展示,并做出評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“畫”、“剪”、“折”三種簡(jiǎn)單的制作對(duì)稱圖形或?qū)ΨQ物體的方法,主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生動(dòng)手操作的能力,并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活之中,同時(shí)又應(yīng)用于生活。

        五、課后小結(jié)

        師:同學(xué)們,通過同學(xué)們開動(dòng)腦筋,做出了這么多美麗的對(duì)稱物體來,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了哪些知識(shí)?還有什么問題?

       。ㄎ抑懒耸裁词菍(duì)稱,我認(rèn)識(shí)了生活中許多的對(duì)稱現(xiàn)象)

        師:同學(xué)們說得很好,今天我們不但感受到了對(duì)稱美,而且還能創(chuàng)造對(duì)稱美。其實(shí)呀,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,只要同學(xué)們注意去觀察、發(fā)現(xiàn),從中就能學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。

        1、遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括。

        2、注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維

        3、學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法

        回到課前引入的話題:數(shù)學(xué)就在我們的身邊,只要同學(xué)們注意去觀察、發(fā)現(xiàn),從中就能學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象,又由抽象回到具體,在這樣周而復(fù)始的過程中,學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過程。

        六、板書設(shè)計(jì):

        為了將教學(xué)重、難點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)學(xué)生面前,利于學(xué)生形成一定的知識(shí)體系,我將板書設(shè)計(jì)如下:

        對(duì)稱現(xiàn)象

        印花

        印花

        兩邊一樣——美

        板書設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)本課的知識(shí)重難點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)稱現(xiàn)象的特征是兩邊一樣,更著重體現(xiàn)出對(duì)稱的美。

        七、全課設(shè)計(jì)意圖:

        本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活,扎根與生活,又運(yùn)用與生活。教學(xué)中注重學(xué)生在課堂上親手實(shí)踐,親自體驗(yàn),主動(dòng)探索,確保學(xué)生的主體地位。練習(xí)體現(xiàn)了層次性,知識(shí)技能得以落實(shí)與發(fā)展。

      【小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)06-08

      小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)07-06

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)04-12

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【經(jīng)典】05-30

      【優(yōu)秀】小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)07-07

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文10-23

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)04-01

      小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案模板02-29

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板01-18