高中生物細胞增殖教學設計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的高中生物細胞增殖教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　增殖“細胞的增殖”（第一課時）

　　1、教材分析

　　“細胞的增殖”是浙教版高中生物學教材第四章的重點內(nèi)容，主要包括細胞增殖、細胞周期、有絲分裂、有絲分裂的意義等。分析其中各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合教學實際對教材內(nèi)容進行選擇、整合和優(yōu)化，將“有絲分裂的過程和意義”作為第一課時。在教學過程中，將有絲分裂的過程及其染色體的行為變化作為教學重點，將細胞增殖過程中遺傳物質(zhì)的復制與平均分配作為教學難點，通過播放植物細胞有絲分裂的三維動畫，利用圖形配以文字說明，讓學生完成有絲分裂的動態(tài)過程到靜態(tài)圖像的轉(zhuǎn)變，掌握有絲分裂各個時期的特點；通過建立模型、小組寫作互動等形式，將微觀的內(nèi)容具體化、形象化，讓學生明確有絲分裂過程中染色體的復制和平均分配的特點，最終實現(xiàn)教學目標的有效達成。

　　2、教學目標

　　1.知識目標：

　�、倜枋鲇薪z分裂期細胞不同階段的主要特點；

　　②概述有絲分裂的意義。

　　2.能力目標：

　　①通過對有絲分裂過程中遺傳物質(zhì)如何平均分配的猜測和分析，提高科學推理能力和空間想象能力；

　�、谕ㄟ^分析與識別有絲分裂過程中染色體行為變化特點，培養(yǎng)讀圖、分析判斷能力。

　　3.情感態(tài)度價值觀目標：

　�、倥囵B(yǎng)勇于探索、克服困難、合作探究等科學素養(yǎng)；

　　②認同“物質(zhì)是在不斷運動的”辯證唯物主義觀點。

　　3、教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　創(chuàng)設情境、激趣導入

　　展示“同卵雙胞胎”圖片，并提問：

　　為什么同卵雙胞胎長得幾乎一模一樣。

　　講解同卵雙胞胎的成因，并設疑：細胞一分為二，而遺傳性狀保持不變，怎樣做到的呢。

　　思考疑惑

　　想到通過遺傳物質(zhì)的復制和平均分配

　　從現(xiàn)實生活出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，引導學生思考，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

　　借助模型，展示染色體的復制

　　1.以電話線為例，說明染色體與染色質(zhì)的關系；

　　2.展示自制模型，通過模型介紹染色體、著絲粒、染色體的復制及復制結(jié)果，引出染色單體的概念。

　　觀察模型，思考染色單體如何成為染色體。

　　通過染色體模型，對染色體不同形態(tài)和行為的變化進行深入剖析，使學生明確染色質(zhì)、染色體、染色單體和DNA之間的關系，為學習下一內(nèi)容做好知識鋪墊。

　　協(xié)作互動，小組討論與探究

　　活動一：饒實現(xiàn)染色體從當前狀態(tài)到目標狀態(tài)，有幾條途徑。（圖片展示）

　　引導學生歸納出兩條途徑。

　　活動二：小組通過模型探究

　　發(fā)給學生相應材料，讓其構(gòu)建模型

　　并思考下列問題：

　　1..染色體平均分配到兩個子細胞的過程中，會自己“走”到相應位置嗎。需要什么來牽引。

　　2.所給材料模擬對象分別是什么。

　　3.上述的兩種途徑，哪種才是正確的。為什么。

　　小組討論，匯報結(jié)果

　　構(gòu)建模型

　　各小組拍代表展示探究結(jié)果

　　思考討論，判斷之前的猜想

　　提高學生的科學推理能力和空間想象能力；讓學生在擺弄模型的教學過程中，主動思考、合作探究、實現(xiàn)教學目標的有效達成，體會模型構(gòu)建是解決問題的科學方法之一。

　　觀察討論，構(gòu)架科學的概念

　　展示問題：為了幫助遺傳物質(zhì)復制后平均分配，細胞內(nèi)進行了哪些活動。

　　播放動畫：植物細胞的有絲分裂三維動畫。并讓學生描述各個時間的特點其背后的原因。

　　思考，歸納各個時間的特點及背后原因

　　通過引導、動畫演示，包抽象的變化過程形象化，提報學生的觀察、比較歸納的能力。

　　視圖分析，鞏固深化

　　活動三：以一條染色體為例畫出整個細胞周期中的行為變化；

　　活動四：判斷“洋蔥根尖細胞有絲分裂的照片”并排序

　　畫出各個時期的染色體圖形

　　讀圖并排序

　　通過畫圖和讀圖，是學生對染色體在有絲分裂中國的變化記憶的更為牢固，激發(fā)學習的興趣和主動性。

　　歸納總結(jié)，突出意義

　　從復制次數(shù)、分裂次數(shù)、分裂結(jié)果等幾個方面歸納有絲分裂的特征，引導出有絲分裂的意義

　　在教師引導下歸納有絲分裂的意義。

　　讓學生通過對有絲分裂意義的理解，把握生命物質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，認識生命科學的價值。

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