初中音樂(lè)教研總結(jié)11篇[薦]

　　總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編精心整理的初中音樂(lè)教研總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中音樂(lè)教研總結(jié)1

　　初中音樂(lè)教學(xué)有特別的教學(xué)方法，特別是在新的課程改革環(huán)境下，音樂(lè)教師要履行好自己的職能，用心體會(huì)新課標(biāo)的要求，從教學(xué)觀(guān)念開(kāi)始，從教學(xué)方法上、內(nèi)容上等都要有創(chuàng)造性的教學(xué)，全面提高初中的音樂(lè)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。那么，又如何做到全面提高我們初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量呢？

　　一、教師要更新教學(xué)觀(guān)念

　　在現(xiàn)當(dāng)代的教育背景和教育形勢(shì)下，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想理念，要善于更新教學(xué)觀(guān)念，以推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)的全面發(fā)展。尤其是教師要認(rèn)清當(dāng)今的音樂(lè)教育環(huán)境和教育模式。只要我們教師認(rèn)真冷靜思考，就不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂(lè)教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時(shí)展的問(wèn)題：如課程過(guò)于注重知識(shí)的傳授；課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書(shū)本知識(shí)的過(guò)于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)需求。學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出兩種背離的現(xiàn)象，一種是學(xué)生只會(huì)唱而不太了解音樂(lè)的常識(shí)，因?yàn)檫@種學(xué)生擁有良好的唱的天賦；而另一種則是只了解常識(shí)而不會(huì)實(shí)踐。因此，教師在音樂(lè)的教學(xué)中要善于根據(jù)時(shí)代的要求培養(yǎng)全面了解音樂(lè)的學(xué)生，要更新教育觀(guān)念，不要向以前那樣認(rèn)為只要教會(huì)學(xué)生唱歌就完成了音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，要加強(qiáng)音樂(lè)教育教學(xué)的建設(shè)，完善音樂(lè)課程體系，推進(jìn)學(xué)生美育的全面發(fā)展。更新教學(xué)觀(guān)念，在時(shí)代經(jīng)濟(jì)的'指引下提高我們初中音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

　　二、教師要善于實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式

　　時(shí)代在發(fā)展，藝術(shù)形式也在不斷翻新和變化。我們都知道，生活是一門(mén)藝術(shù)�，F(xiàn)在，音樂(lè)的藝術(shù)越來(lái)越深入到日常生活之中。因此，在新的教育環(huán)境和現(xiàn)代音樂(lè)教育理念的指導(dǎo)下，根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們教師要善于研究教學(xué)模式，研究音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)策略。大家都知道，在傳統(tǒng)的體育課上中，每個(gè)老師的主要任務(wù)是教學(xué)生唱歌，成了典型的“唱歌課”，即音樂(lè)老師在音樂(lè)課堂上教會(huì)學(xué)生唱幾支歌就完成了音樂(lè)的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)模式就是教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會(huì)即為完成教學(xué)任務(wù)。這導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)了音樂(lè)，只回唱自己永遠(yuǎn)都會(huì)唱的歌曲。這些現(xiàn)象值得我們教師進(jìn)行深思啊，尤其是在當(dāng)今的教育形勢(shì)下。教師要實(shí)現(xiàn)新的教育模式，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，以學(xué)生為教學(xué)的主體。一堂有實(shí)際意義的音樂(lè)課，無(wú)非是讓學(xué)生面對(duì)枯燥的知識(shí)也會(huì)感到有興趣聽(tīng)，更能主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。那也就體現(xiàn)了音樂(lè)課的生動(dòng)性和學(xué)生的主動(dòng)性�？傊�，教師實(shí)現(xiàn)新的教育模式技術(shù)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只有這樣，教師盡職盡責(zé)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才可能全面提高學(xué)生的音樂(lè)的整體素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)水平。

　　三、將其他學(xué)科與音樂(lè)科有效地結(jié)合起來(lái)

　　愛(ài)因斯坦的名言說(shuō)：“想象力比知識(shí)重要得得多。想象力可以推動(dòng)世界進(jìn)步，它是知識(shí)在寫(xiě)的源泉。而我知識(shí)的來(lái)源都是受到音樂(lè)的啟發(fā)�！边@也就是說(shuō)，想象力也來(lái)源于生活的方方面面。要想讓音樂(lè)課得到長(zhǎng)足的發(fā)展，就要與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)。這樣，不但可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也可以幫助學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。和音樂(lè)進(jìn)行結(jié)合，我們首先會(huì)想到的是舞蹈。從載歌載舞等廣大詞語(yǔ)中我們就會(huì)很自然地想到這一點(diǎn)。同樣，在我們的初中音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于將兩者結(jié)合起來(lái)。一是在歌舞中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，二是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。不但如此，我們音樂(lè)教師還要善于將音樂(lè)與那些要參加中考的具體學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在放松的學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，又學(xué)到他們同時(shí)要努力學(xué)習(xí)的知識(shí)，可謂是一種高效的學(xué)習(xí)方法。例如，我們學(xué)校有一位音樂(lè)教師，通過(guò)和一名物理教師的合作，把初中二年級(jí)的物理知識(shí)編成了一首歌，歌名叫《初二物理共有十四章》，就是用初二物理的所有的知識(shí)的重點(diǎn)編成的。學(xué)生掌握以后，不僅僅學(xué)會(huì)了一首新的歌曲，更重要的是掌握了初中二年級(jí)的物理知識(shí)，可謂一箭雙雕。從這里可以得到啟發(fā)，我們教師要善于動(dòng)腦，精神其他學(xué)科，把音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合起來(lái)，只有這樣的學(xué)習(xí)方法，才可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。因?yàn)閷W(xué)生懂得，不但學(xué)習(xí)了音樂(lè)也學(xué)習(xí)了所有的學(xué)科。這樣的教學(xué)方法，可以幫助教師全面提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高初中的音樂(lè)教學(xué)水平。

　　四、教師要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法

　　所謂現(xiàn)代化的教學(xué)方法，主要是利用多媒體和因特網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)有一位著名演員說(shuō)過(guò)這一樣句話(huà)：“嗓音的力量是強(qiáng)大的，任何圖畫(huà)的感染力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上在舞臺(tái)上正確地發(fā)出的一聲嘆息那樣楚楚動(dòng)人。”由于多媒體的輔助教學(xué)，使聲畫(huà)并茂，與視聽(tīng)結(jié)合，再通過(guò)情景的再現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生的情緒，豐富學(xué)生的情感，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的各種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，所以就能提高教學(xué)質(zhì)量。例如，我們可以通過(guò)多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)落，獲得更多的豐富的教學(xué)素材和教學(xué)課件，以豐富學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，我們可以讓學(xué)生充分的接受現(xiàn)代最新的音樂(lè)歌曲和知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，以提高我們的音樂(lè)教學(xué)水平。

　　五、教師要重視民族音樂(lè)教學(xué)

　　民族音樂(lè)是我國(guó)各族人民在數(shù)千年的歷史中創(chuàng)造的音樂(lè)，以其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深、絢麗多彩聞名于世。民族音樂(lè)是一個(gè)民族文化的靈魂，是使一個(gè)民族能最深層地感受自己的重要方面，也是使一種文化在世界文化日益廣泛的交流中保持自己個(gè)性的重要方面。我是一名浙江的音樂(lè)教師，大家都知道我省，民族音樂(lè)資源豐富而具有特色。教師在教學(xué)過(guò)程中要重視民族音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生了解本省、本地區(qū)的音樂(lè)傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的自豪感，為全面提高我們的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

　　新課標(biāo)下，把音樂(lè)教學(xué)水平提高的方法非常豐富，只要老師用心去學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐中多總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，我想信，音樂(lè)教學(xué)不會(huì)再難。

初中音樂(lè)教研總結(jié)2

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（20xx）06-0223-01

　　農(nóng)村初中音樂(lè)教育主要指在農(nóng)村初中校園里，音樂(lè)教師根據(jù)國(guó)家音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，通過(guò)音樂(lè)課教學(xué)、音樂(lè)活動(dòng)組織、音樂(lè)鑒賞分析、音樂(lè)案例教學(xué)、音樂(lè)技能培訓(xùn)等多種教育形式，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣愛(ài)好，發(fā)展和提高學(xué)生音樂(lè)文化素質(zhì)，陶冶和提升學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)的教育教學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)。

　　目前，農(nóng)村中學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱，師資力量匱乏，理論研究與實(shí)際教育教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，音樂(lè)課存在未開(kāi)設(shè)或開(kāi)設(shè)不足的情況，且教學(xué)理念比較落后，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，教學(xué)活動(dòng)比較單一，缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)普遍偏低，校園音樂(lè)氛圍的營(yíng)造還有待進(jìn)一步提高。對(duì)這些現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行深入分析與研究，有利于提高農(nóng)村初中的音樂(lè)教學(xué)水平。

　　一、農(nóng)村初中音樂(lè)教育存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬┱n程開(kāi)設(shè)不充分。部分農(nóng)村初中因各種原因，音樂(lè)課總是開(kāi)設(shè)不足，如部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的初中只象征性地開(kāi)設(shè)唱歌課，而且教授唱歌的教師大多數(shù)都是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目教師兼任，所以并沒(méi)有真正意義上的音樂(lè)課。即使較為發(fā)達(dá)一點(diǎn)的地區(qū)，農(nóng)村初中音樂(lè)課仍然不受重視，大多數(shù)學(xué)校都只開(kāi)設(shè)了唱歌、舞蹈、音樂(lè)鑒賞課、電子鋼琴、豎笛等音樂(lè)課程，并沒(méi)有形成科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳?lè)課程體系結(jié)構(gòu)。

　　（二）教學(xué)手段顯單一。目前，我國(guó)大部分農(nóng)村初中在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，均存在教學(xué)方法單一、守舊的問(wèn)題。一些教師僅僅按照大學(xué)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，收到的'效果非常不好。還有一些音樂(lè)教師出于應(yīng)付或者自身素質(zhì)不高，致使其教學(xué)方法、觀(guān)念守舊，沒(méi)有根據(jù)青少年的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改良，不利于學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展。

　　（三）師資力量太薄弱。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平不發(fā)達(dá)、配套設(shè)施不健全、發(fā)展空間較小，對(duì)優(yōu)秀教師尤其是優(yōu)秀的青年音樂(lè)教師沒(méi)有太大的吸引力，一是因?yàn)榇�遇比較低，二是農(nóng)村的落后條件以及相關(guān)部門(mén)對(duì)農(nóng)村教育不夠重視，更多的優(yōu)秀教育資源被投到了所謂重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)學(xué)校，對(duì)農(nóng)村教師在職稱(chēng)評(píng)定和校際流動(dòng)方面沒(méi)有提供更多的政策指導(dǎo)和扶持，從而使農(nóng)村的師資力量尤其是音樂(lè)課的師資力量極為薄弱，嚴(yán)重影響了農(nóng)村初中音樂(lè)教育質(zhì)量的提高。

　　二、農(nóng)村初中音樂(lè)教育質(zhì)量提升的有效對(duì)策

　　（一）開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)課程，建構(gòu)活力充沛的音樂(lè)課堂。一是轉(zhuǎn)變課程建設(shè)的思想和維度，從“以學(xué)科中心、教師中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”。二是轉(zhuǎn)變新課程建設(shè)的角色與功能，從新課程建設(shè)的受惠者、追隨者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)施者、建設(shè)者。三是轉(zhuǎn)變多元音樂(lè)課程建設(shè)的思路與想法，從“以常規(guī)音樂(lè)課堂教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙远嘣�音�?lè)課堂教學(xué)為主”。

　�。ǘ�）優(yōu)化提升教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。第一，以趣導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。第二，以情促學(xué)，幫助學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的成功和喜悅。第三，以法助學(xué)，創(chuàng)新音樂(lè)課程有效教學(xué)的方式方法。開(kāi)展音樂(lè)講解教學(xué)、音樂(lè)欣賞教學(xué)、音樂(lè)技能教學(xué)、音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升。第四，以評(píng)督學(xué)，為音樂(lè)課程有效教學(xué)提供切實(shí)保障。

　　（三）完善師資力量建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村初中音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)必須從多個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化，才能跟上當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)教育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。一是編制上予以?xún)A斜照顧，制度上給予政策支持。以事業(yè)編制及較高收入工資標(biāo)準(zhǔn)及教師補(bǔ)助津貼標(biāo)準(zhǔn)，吸引優(yōu)秀音樂(lè)人才到農(nóng)村任教。二是來(lái)源上多元多樣，利用多種資源完善教師隊(duì)伍。從本校有音樂(lè)特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍中，或牡鋇孛竇湟?guī)�跫搖⒁衾旨抑校以及從音樂(lè)院校畢業(yè)生和非音樂(lè)院校畢業(yè)但是精通音樂(lè)教學(xué)的學(xué)生中選聘音樂(lè)教師。三是體制上予以公平對(duì)待，將音樂(lè)課及音樂(lè)教師地位重視起來(lái)。四是在培訓(xùn)培優(yōu)上強(qiáng)化能力提升，拓寬農(nóng)村初中音樂(lè)教師發(fā)展的平臺(tái)和空間。五是在師資配置上共建共享，實(shí)現(xiàn)城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，推進(jìn)優(yōu)秀音樂(lè)教師在城鄉(xiāng)學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間有序流動(dòng)，推進(jìn)縣域內(nèi)音樂(lè)教師輪崗交流制度化、常態(tài)化，進(jìn)而達(dá)到解決擇校、提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的目標(biāo)。

初中音樂(lè)教研總結(jié)3

　　結(jié)合時(shí)代背景，初中音樂(lè)新課標(biāo)對(duì)教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)做出了一系列的指示。下面我將結(jié)合自身的初中音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課改的主要精神進(jìn)行具體的闡述。

　　一、明確教師和學(xué)生在課堂上的角色和地位

　　音樂(lè)教育中同樣存在著眾多的專(zhuān)業(yè)名詞或者術(shù)語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到不少障礙和困難；再加上受到傳統(tǒng)教育思想的影響，部分初中音樂(lè)教師在課堂上傾向于向?qū)W生大量灌輸理論知識(shí)，“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式更是他們最常用的教學(xué)方法。這些都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于初中音樂(lè)課堂缺乏明顯的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　為了更好地適應(yīng)新課改的精神，教師必須徹底拋棄自己“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”等落后的教學(xué)理念及教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而充分尊重學(xué)生在初中音樂(lè)課堂上的主體地位。比如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)新時(shí)代》這首歌時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生提前深入研究改革的時(shí)代背景，然后在課堂上進(jìn)行充分的交流和探討，我則在旁邊給予必要的指導(dǎo)和幫助，對(duì)于他們的討論活動(dòng)并不過(guò)多干涉。這樣一來(lái)，就充分尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，不但有利于激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)活躍課堂氣氛的良好效果；更重要的是通過(guò)讓學(xué)生自主討論，可以幫助他們更深入地了解了改革開(kāi)放這一時(shí)代命題。學(xué)生對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景以及要歌頌的感情有了充分的理解和掌握，極大地激發(fā)了他們想學(xué)習(xí)這首歌曲的'興趣和積極性，為提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂(lè)的積極性

　　古有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的說(shuō)法，現(xiàn)有“興趣是最好的老師”的描述，這些都表明了一個(gè)重要的道理：興趣是促使人們專(zhuān)注于某件事物、提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。初中音樂(lè)新課標(biāo)更是直接對(duì)音樂(lè)教師做出了如下要求：教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣及積極性，為學(xué)生更好地進(jìn)行初中音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供最為有利的條件和幫助。我對(duì)此精神進(jìn)行了深入的研究，并在此基礎(chǔ)上將其靈活運(yùn)用到音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中。

　　1.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

　　多媒體等先進(jìn)教輔設(shè)備可以將知識(shí)點(diǎn)更加鮮明、形象地傳授給學(xué)生，這非常契合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，作為一名新時(shí)代的初中音樂(lè)教師，我們必須充分適應(yīng)時(shí)代的變化及發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況靈活利用多媒體等先進(jìn)的教輔設(shè)備及手段。

　　比如，在學(xué)習(xí)《十八相送》這部分內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生觀(guān)看了一段梁山伯與祝英臺(tái)十八里相送的場(chǎng)景。多媒體教學(xué)對(duì)于長(zhǎng)期處于封閉課堂上的學(xué)生無(wú)疑有很大的吸引力，因此，我的這一舉動(dòng)就充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)谟^(guān)看視頻短片的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，更好地揣摩梁山伯和祝英臺(tái)內(nèi)心的矛盾想法，對(duì)于幫助他們更好地理解歌曲背后的內(nèi)涵和意義有著極大的幫助。學(xué)生以這樣的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然有利于實(shí)現(xiàn)高效音樂(lè)課堂的教學(xué)目的。又比如，在學(xué)習(xí)《亞洲之聲》這章知識(shí)的時(shí)候，我則利用多媒體音頻配上亞洲各國(guó)的人文風(fēng)景圖片，讓學(xué)生在視覺(jué)的沖擊和震撼中更好地理解不同國(guó)家的音樂(lè)文化。

　　2.靈活運(yùn)用肯定和鼓勵(lì)的課堂語(yǔ)言

　　德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞�！笨隙ê凸膭�(lì)是教師促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中音樂(lè)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的重要教育手段。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分掌握鼓勵(lì)的必要技巧，在課堂上靈活運(yùn)用肯定以及鼓勵(lì)的語(yǔ)言，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛等教學(xué)目標(biāo)。初中學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，極其需要來(lái)自外界的肯定，針對(duì)他們的這一心理特點(diǎn)，我經(jīng)常在音樂(lè)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵(lì)，比如，經(jīng)常用“唱得真好”“歌聲很棒，完全可以和伴奏帶的聲音媲美”這一類(lèi)的口頭鼓勵(lì)語(yǔ)言；有時(shí)還會(huì)以肢體語(yǔ)言，像肯定的眼神、滿(mǎn)意的微笑等都是對(duì)學(xué)生無(wú)聲的鼓勵(lì)。這樣的話(huà)，學(xué)生就很容易感受到我這個(gè)老師對(duì)他們真誠(chéng)的關(guān)心和肯定，極大地激發(fā)了他們對(duì)于音樂(lè)這門(mén)課程的興趣，進(jìn)而促使自己更好地融入每節(jié)音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)中。

　　總之，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)新課改的主要精神及主要的教育理念，并將其充分運(yùn)用到自身的教學(xué)過(guò)程中，為幫助學(xué)生陶冶情操，不斷提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)提供最有利的保障。

初中音樂(lè)教研總結(jié)4

　　關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)教學(xué)；流行音樂(lè)

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平有了很大程度的提高，在物質(zhì)生活得到滿(mǎn)足的情況下，人們開(kāi)始追求精神層面的東西。正是在這樣的背景下，人們?cè)絹?lái)越重視音樂(lè)藝術(shù)。初中教育作為我國(guó)教育系統(tǒng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須要改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中引入流行音樂(lè)。本文將從介紹在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的作用入手，分析在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的現(xiàn)狀，提出在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的措施。

　　一、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的作用

　　首先，在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)可以提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。流行音樂(lè)的傳播范圍比較廣，同時(shí)也是初中生接觸比較多的音樂(lè)種類(lèi)。將流行音樂(lè)引入到初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

　　其次，在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教材選用的曲目大多是民族歌曲或者是古典音樂(lè)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們很難理解這些樂(lè)曲中所包含的情感，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到比較大的困難。

　　二、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的現(xiàn)狀

　　雖然，一些學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中引入了流行音樂(lè)，但由于受到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)思想的影響，在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中還是存在很多問(wèn)題。

　　第一，引入的流行音樂(lè)類(lèi)型比較單一，具有較大的局限性。雖然，一些教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中引入了流行音樂(lè)，也希望可以通過(guò)流行音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但教師在選擇流行音樂(lè)曲目時(shí)選擇的局限性比較大，選擇的一些曲面都不是學(xué)生喜愛(ài)的類(lèi)型，難以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的目的；

　　第二，教師的觀(guān)念比較陳舊，對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)識(shí)存在較大的偏差。很多教師都對(duì)流行音樂(lè)存在偏見(jiàn)，認(rèn)為流行音樂(lè)的不屬于藝術(shù)。在這種思想觀(guān)念的影響下，教師在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)比較排斥流行音樂(lè)，無(wú)法將流行音樂(lè)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)而也就無(wú)法改變初中音樂(lè)教學(xué)的模式；

　　第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低。導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因主要有兩個(gè)，一個(gè)是教師的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，根本就無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。另一個(gè)就是學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，受到應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)屬于副科，沒(méi)有學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。

　　三、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的措施

　　第一，選擇的流行音樂(lè)應(yīng)具有一定的正能量。在初中教學(xué)中引入流行音樂(lè)的根本目的是為了提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，在流行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中不能忽視了流行音樂(lè)本身的教育意義，不能選擇那些傳播范圍比較廣，內(nèi)容比較低俗的流行音樂(lè)；

　　第二，在流行音樂(lè)選取的過(guò)程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理需求。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，教師在引入流行音樂(lè)的過(guò)程中要站在學(xué)生的角度。初中生正處于青春期，比較喜歡追星。雖然，現(xiàn)在大家對(duì)學(xué)生追星的看法不一，但不可否認(rèn)，偶像的存在可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，選擇一些學(xué)生比較喜歡的歌手的歌曲，這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

　　第三，教師在流行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)把握好“度”。一方面是指在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)控制流行音樂(lè)所占的比例。因?yàn)�，在初中音�?lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)并不意味著要完全采用流行音樂(lè)教學(xué)的方式。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)進(jìn)行一些其它歌曲種類(lèi)的教學(xué)工作。因此，必須要控制好引入的流行音樂(lè)曲目的數(shù)量。另一方面是指在流行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)公正客觀(guān)的分析和評(píng)價(jià)流行音樂(lè)曲目，將流行音樂(lè)曲目的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都告知學(xué)生，讓其可以客觀(guān)地對(duì)待流行音樂(lè)；

　　第四，在音樂(lè)教學(xué)的`過(guò)程中應(yīng)注意流行音樂(lè)引入的方式。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中可以將某一個(gè)流行音樂(lè)曲目作為教學(xué)講解的主要內(nèi)容，也可以將其作為課堂教學(xué)的一部分。簡(jiǎn)而言之，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)要求確定引入流行音樂(lè)的方式。

　　第五，教師應(yīng)提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)水平，正確認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，一方面要提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)水平，為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)。另一方面要加強(qiáng)對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中合理引入流行音樂(lè)。

　　四、總結(jié)

　　總之，在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)將改變音樂(lè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。但在引入流行音樂(lè)的過(guò)程中，教師應(yīng)掌握一定的方法和技巧，這樣才能充分發(fā)揮流行音樂(lè)教學(xué)的作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]肖海燕.初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入分析[J].教育教學(xué)論壇，20xx，18：112-113

　　[3]王月.流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的探討[J].學(xué)周刊，20xx，28：204

初中音樂(lè)教研總結(jié)5

　　本學(xué)期能全面推進(jìn)素質(zhì)教育,加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù),為促進(jìn)我校的精神文明建設(shè)而努力。以科研促教改,作了如下工作。

　　1、深入學(xué)習(xí)中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。

　　音樂(lè)教材,是提高公民的音樂(lè)素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)為目的的。逐漸把構(gòu)成音樂(lè)整體的多種要素采取分解的辦法來(lái)在完整的`音樂(lè)背景下進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)采用了循序漸進(jìn)的螺旋 型的教材編排,也可以說(shuō)是素質(zhì)教育的突破。

　　2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量,加入音樂(lè)理論學(xué)習(xí)。

　　為提高課堂質(zhì)量,在原有以唱游為主的教學(xué)中加入一定的理論知識(shí)。如音樂(lè)各要素;音高、節(jié)奏、力度、速度、結(jié)構(gòu)等,把它們由淺入深,循序漸進(jìn),有機(jī)地、協(xié)調(diào)地融入課堂。

　　3、全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　以開(kāi)發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)為中心,置他們于音樂(lè)天地中去感受音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。始終貫穿音樂(lè)聽(tīng)辯能力的培養(yǎng),教會(huì)學(xué)生建立敏銳的聽(tīng)覺(jué),辨認(rèn)音的長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱、快慢以至音色變化等。在獲得音樂(lè)不同信息后,以達(dá)到審美情趣的目的。

　　4、開(kāi)展教學(xué)科研,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　全面運(yùn)用現(xiàn)代化工具教學(xué),如以合理、豐富、生動(dòng)的教學(xué)軟件進(jìn)入課堂,激發(fā)同學(xué)們的情趣,能在較現(xiàn)代化的教學(xué)中感受音樂(lè)及對(duì)藝術(shù)的欣賞能力。努力做好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、大膽創(chuàng)新、以獲得更科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。本學(xué)期三位音樂(lè)老師分別上了三節(jié)音樂(lè)欣賞課《音的高低》《動(dòng)物狂歡節(jié)》《民族吹管樂(lè)器》》。 每單周三下午進(jìn)行教研活動(dòng),每周一上午為集體備課時(shí)間。

　　5、辦好第二課堂,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

　　第二課堂給每個(gè)學(xué)生有了培養(yǎng)個(gè)性的機(jī)會(huì),這不僅讓學(xué)生有了課堂以外廣闊天地,也全面地推進(jìn)了校園文化建設(shè)。繼續(xù)辦好合唱、舞蹈、管樂(lè)隊(duì)的興趣課,充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),讓學(xué)生都找到自己的特長(zhǎng)。本學(xué)期在區(qū)首屆藝術(shù)節(jié)二重唱一等獎(jiǎng),獨(dú)唱三等獎(jiǎng)。

初中音樂(lè)教研總結(jié)6

　　一、指導(dǎo)思想

　　認(rèn)真貫徹落實(shí)市教科所秋季學(xué)期教育工作會(huì)議精神，以全面提高經(jīng)開(kāi)區(qū)音樂(lè)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量和師資隊(duì)伍整體素質(zhì)為目標(biāo)，以教研活動(dòng)和課外活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮研究、培訓(xùn)、指導(dǎo)和服務(wù)的職能作用，為我轄區(qū)音樂(lè)學(xué)科教育教學(xué)改革和發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

　　二、工作思路

　　本學(xué)期音樂(lè)學(xué)科教學(xué)研究的工作思路是：進(jìn)一步深入研究《九年義務(wù)教育（20xx版）音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，反思課程改革以來(lái)取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。在深入推進(jìn)課程改革的過(guò)程中，不斷提升“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的品質(zhì)，要以提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，以課題研究和教研組建設(shè)為突破口，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的.指導(dǎo)和管理，充分發(fā)揮學(xué)科中心組和學(xué)科基地的功能，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，搞好課外興趣小組和各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，努力促進(jìn)我轄區(qū)音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　三、重點(diǎn)工作

　　（一）常規(guī)教學(xué)指導(dǎo)細(xì)化工作。

　　堅(jiān)持經(jīng)常深入基層學(xué)校，深入班級(jí)課堂，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)、校本教研、校本培訓(xùn)指導(dǎo)，發(fā)揮研究、培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)的作用。

　　（二）教學(xué)研究質(zhì)量提升工作。

　　積極開(kāi)展調(diào)研、主題教研和學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，打造高效精品課堂。

　�。ㄈ�）師資培訓(xùn)活動(dòng)落實(shí)工作。

　　圍繞我轄區(qū)音樂(lè)教師的隊(duì)伍特點(diǎn)，認(rèn)真做好各類(lèi)培訓(xùn)工作；以崗位能力、教學(xué)基本功為重點(diǎn)，切實(shí)抓好教師隊(duì)伍培訓(xùn)。

　�。ㄋ模┧囆g(shù)比賽組織開(kāi)展工作。

　　根據(jù)20xx年xx市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng)通知，認(rèn)真落實(shí)文件要求，10月初組織轄區(qū)各學(xué)校進(jìn)行城區(qū)選拔賽。

　　四、工作內(nèi)容及措施。

　　1.堅(jiān)持研培一體化，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)、引領(lǐng)。

　　結(jié)合我轄區(qū)實(shí)際、學(xué)科教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，堅(jiān)持深入學(xué)校、深入課堂，加強(qiáng)對(duì)常規(guī)教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)案例、教育敘事和教學(xué)反思等教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力發(fā)展的指導(dǎo)和引領(lǐng)。10月份，音樂(lè)中心組成員不定期到各校進(jìn)行聽(tīng)課、指導(dǎo)、培訓(xùn)，教師課堂存在的問(wèn)題做積極的分析和研討，為老師的課堂實(shí)效性進(jìn)行指導(dǎo)、服務(wù)。特別是邊遠(yuǎn)學(xué)校，將組織優(yōu)秀教師進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　2. 積極開(kāi)展系列教研活動(dòng)，積極探索有效教學(xué)的新形勢(shì)和新途徑，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

　　（1）利用好教師QQ群平臺(tái)，搞好“互動(dòng)合作式”集體備課活動(dòng),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教研與網(wǎng)上教研相結(jié)合,通過(guò)集體大備課,激發(fā)廣大音樂(lè)教師的教研熱情,既加強(qiáng)了校際之間教師的學(xué)習(xí)交流,又減輕了老師的工作的負(fù)擔(dān),提高了備課實(shí)效。

　�。�2）做好各個(gè)學(xué)區(qū)音樂(lè)教師聯(lián)片交流活動(dòng)。通過(guò)“磨課”“演課”“同課異構(gòu)”等教研方式,展示課堂精彩,創(chuàng)新理念,創(chuàng)新課堂,創(chuàng)新方法,打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，推出優(yōu)秀教育研究成果和精品課，全面提高音樂(lè)學(xué)科教師的整體素質(zhì)。 。

　　3.加強(qiáng)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)技能與課堂教學(xué)能力培養(yǎng)，舉辦專(zhuān)項(xiàng)技能主題展示活動(dòng)，發(fā)揮中心教研組教學(xué)示范。

　　1.音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。

　　重視中小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修,定期開(kāi)展“聲樂(lè)”“器樂(lè)”“舞蹈”等音樂(lè)主題活動(dòng),對(duì)青年教師的范唱伴奏能力要有一定的考核要求,使廣大音樂(lè)教師積極參與,相互學(xué)習(xí),加強(qiáng)音樂(lè)基本功訓(xùn)練,提高自身專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。為了能推選優(yōu)秀教師參加xx中小學(xué)音樂(lè)教師五項(xiàng)全能比賽，預(yù)定11月初開(kāi)展本轄區(qū)音樂(lè)教師基本功比賽。

　　2.重視課堂教學(xué)能力培養(yǎng)。

　　充分發(fā)揮中心教研組的教學(xué)示范作用,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用,發(fā)揮名師,學(xué)科帶頭人,骨干教師及優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)叩陌駱蛹��?lì)效應(yīng)。通過(guò)錄像或現(xiàn)場(chǎng)課觀(guān)摩精彩課堂展示,經(jīng)驗(yàn)介紹,專(zhuān)題研討和與名師對(duì)話(huà)互動(dòng)等,引發(fā)教師們對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的深度思考,進(jìn)一步總結(jié)我轄區(qū)優(yōu)秀音樂(lè)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　4.繼續(xù)落實(shí)“藝術(shù)體育2+1”項(xiàng)目的開(kāi)展情況，組織開(kāi)展好藝術(shù)節(jié)比賽，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，豐富校園生活。

　　1.調(diào)研各個(gè)學(xué)校大課間以及課堂樂(lè)器的開(kāi)展情況，把有成效有特色的學(xué)校積極做好重點(diǎn)扶持和指導(dǎo)，并作為典型在城區(qū)推廣。

　　2.根據(jù)市教育局藝術(shù)節(jié)的文件要求，開(kāi)展主題為“陽(yáng)光下成長(zhǎng)”的中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)。城區(qū)比賽時(shí)間定于10月初，各校老師提前安排好訓(xùn)練時(shí)間，保證節(jié)目質(zhì)量，全面展現(xiàn)新時(shí)代青少年學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)祖國(guó)和人民，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的精神面貌。推選出精選節(jié)目后，中心組成員對(duì)出線(xiàn)節(jié)目質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)或者指導(dǎo)，爭(zhēng)取推出能夠代表經(jīng)開(kāi)區(qū)優(yōu)質(zhì)精品節(jié)目，力爭(zhēng)金獎(jiǎng)。

初中音樂(lè)教研總結(jié)7

　　關(guān)鍵詞 兒童音樂(lè)心理學(xué) 特征 應(yīng)用

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

　　音樂(lè)心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科是兒童音樂(lè)心理學(xué)。它是研究?jī)和�在學(xué)習(xí)、表演音樂(lè)時(shí)的心理活動(dòng)現(xiàn)象及其發(fā)展的一門(mén)科學(xué)。

　　兒童心理學(xué)中所指的“兒童”這一概念是廣義的，它是指孩子出生到成熟（18歲）之間的整個(gè)階段。兒童音樂(lè)心理學(xué)研究18歲前各個(gè)年齡期的心理特征及其發(fā)展規(guī)律。諸如：兒童各年齡期的音樂(lè)感知（包括：音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的音高感、音長(zhǎng)感、音強(qiáng)感、音色感等）和絕對(duì)音高感知的培養(yǎng)與發(fā)展；不同年齡兒童的音樂(lè)記憶和適應(yīng)兒童的科學(xué)記憶方法；兒童由淺到深的音樂(lè)想象發(fā)展及培養(yǎng)；兒童最初的音樂(lè)思維方式及對(duì)兒童的音樂(lè)思維啟發(fā)與誘導(dǎo)；兒童音樂(lè)表演時(shí)的情感表達(dá)；意志在兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的作用與培養(yǎng)；兒童氣質(zhì)和性格對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)、演唱演奏的影響及調(diào)整；兒童音樂(lè)能力的'健全與發(fā)展。上述諸方面都是兒童音樂(lè)心理學(xué)研究的范圍。隨著兒童音樂(lè)心理學(xué)的發(fā)展，其研究?jī)?nèi)容還會(huì)不斷增加和深入。

　　兒童音樂(lè)心理學(xué)的研究有很大的應(yīng)用價(jià)值。兒童的各種音樂(lè)活動(dòng)都是受其不同年齡的心理因素所支配的。因此，對(duì)兒童音樂(lè)心理的研究，對(duì)提高與發(fā)展孩子們的音樂(lè)活動(dòng)水平具有重大意義。研究這門(mén)學(xué)科可以對(duì)兒童音樂(lè)教育工作提供心理理論的指導(dǎo)，幫助我們樹(shù)立正確的音樂(lè)教育觀(guān)念，了解不同年齡的兒童音樂(lè)心理特點(diǎn)和規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。還可幫助教師總結(jié)兒童音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)，提高音樂(lè)教學(xué)自覺(jué)性與水平。

　　兒童音樂(lè)心理學(xué)具有上述科學(xué)性與應(yīng)用性。但是，這門(mén)學(xué)科在我國(guó)目前還沒(méi)有形成完整的體系。廣大中、小學(xué)和幼兒音樂(lè)教師站在兒童音樂(lè)教育的第一線(xiàn)，應(yīng)義不容辭地承擔(dān)建設(shè)這個(gè)學(xué)科的責(zé)任。

　　下面簡(jiǎn)單介紹不同年齡段兒童的一些音樂(lè)心理特征。

　　乳兒期（出生―1歲）：這個(gè)時(shí)期乳兒的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)不太精細(xì)，也較緩慢。滿(mǎn)兩個(gè)月時(shí)就能區(qū)別一般的鈴聲或門(mén)聲，有高低音的反應(yīng)。三個(gè)月時(shí)有可能區(qū)分彼此相距八度音程的音調(diào)。五至七個(gè)月時(shí)能對(duì)大三度和小三度的音程有所辨別。在滿(mǎn)周歲時(shí)孩子有的有較好的節(jié)奏感，能用準(zhǔn)確的身軀動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　嬰兒期（1歲―3歲）：即先學(xué)前期。四度、五度音程可以辨認(rèn)，出現(xiàn)了最初的學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng)，可以模仿成人歌唱或彈琴拉琴動(dòng)作。這時(shí)音樂(lè)記憶迅速發(fā)展，可以記住兩三個(gè)樂(lè)句，有對(duì)音樂(lè)興趣的表現(xiàn)。在這個(gè)時(shí)期可以是兒童音樂(lè)教育的開(kāi)始階段。

　　幼兒期（3歲―7歲）：即學(xué)前期。這時(shí)期兒童的感知能力發(fā)展較快，除各種音程外，還可聽(tīng)辨一些簡(jiǎn)單的和弦，可以記住八到十六小節(jié)的樂(lè)曲，可以完整地演唱、演奏一般的樂(lè)曲。對(duì)音樂(lè)的興趣逐漸增大。

　　童年期（7歲―12歲）：即小學(xué)階段，又稱(chēng)學(xué)齡初期。已有觀(guān)察音樂(lè)現(xiàn)象的能力，注意觀(guān)看別人的音樂(lè)演奏、演唱，也能聽(tīng)辨較難辨別的和弦音。音樂(lè)記憶內(nèi)容與篇幅增大，音樂(lè)想象開(kāi)始自由地活動(dòng)。在練習(xí)時(shí)能表現(xiàn)出一定的意志，并能產(chǎn)生美好的音樂(lè)前程的理想。

　　少年期（12歲―15歲）：即學(xué)齡中期，相當(dāng)于初中階段。這時(shí)已有一定的自學(xué)能力，進(jìn)步迅猛。記憶、思維、能力、意志、興趣都趨向成熟。

　　青年初期（15―18歲）：即學(xué)齡晚期，相當(dāng)于高中階段。這時(shí)已有了明確的奮斗目標(biāo)，并自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)敏銳，能辨別各種音程及和弦，是音樂(lè)記憶表現(xiàn)最良好的時(shí)代，思維方法逐漸科學(xué)化。

　　上述都是一般的兒童音樂(lè)心理特征。兒童之間各方面都有很大差異。有的兒童有超常的音樂(lè)心理特征，表現(xiàn)出突出的音樂(lè)天賦。但有一些兒童對(duì)音樂(lè)反應(yīng)較為緩慢，落后于正常的音樂(lè)年齡心理特征。這些性特征對(duì)研究者來(lái)說(shuō)是需要分別對(duì)待和處理的。少年兒童的心理發(fā)展具有很強(qiáng)的可塑性。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀態(tài)并能引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理過(guò)程，即要引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，引發(fā)他們豐富的情感，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動(dòng)中就是要教給學(xué)生感受、理解與掌握音樂(lè)內(nèi)涵的本領(lǐng)，要把握不同年齡學(xué)生的不同心理特征，合理安排音樂(lè)教學(xué)的程序和方法。 （下轉(zhuǎn)第97頁(yè)）（上接第74頁(yè)）

　　小學(xué)低年級(jí)，這時(shí)的孩子活潑好動(dòng)，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，對(duì)簡(jiǎn)單具體的事物易于接受，易被生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和色彩鮮艷的活動(dòng)的教具所吸引，以機(jī)械記憶為主，思維主要是根據(jù)直觀(guān)形象的外在屬性進(jìn)行概括，注意力集中的時(shí)間短。所以在音樂(lè)教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情境，充分利用學(xué)生的無(wú)意注意和有意注意，讓他們?cè)谟螒蚺c娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。

初中音樂(lè)教研總結(jié)8

　　一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的課堂地位

　　新的教學(xué)改革要求教師改變之前自行講解的傳統(tǒng)授課方法，要強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主體地位，采用以學(xué)生發(fā)展為核心的教學(xué)模式。在課堂上，教師和學(xué)生通力合作，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和時(shí)間，強(qiáng)化合作和交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛

　　在初中音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)該與學(xué)生多交流和溝通，盡量和藹親切的面對(duì)學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重，認(rèn)可和喜歡，這樣能夠保證學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境和心態(tài)下學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力，也有利于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。創(chuàng)建良好的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)，敢于提出自己的看法，幫助每一位學(xué)生進(jìn)步，可以在創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境下感受音樂(lè)的美好。在初中音樂(lè)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生形成具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，能夠推動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，感受到成就感和自豪感。另外學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)，也能夠加強(qiáng)音樂(lè)感受，享受音樂(lè)熏陶。

　　三、實(shí)行分組研究是學(xué)習(xí)模式

　　現(xiàn)在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在初中音樂(lè)課堂上，應(yīng)該由教師向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，然后組織學(xué)生分組討論，以小組為單位搜集并整理有關(guān)資料，組內(nèi)研究探討形成結(jié)果。然后由各小組推選代表對(duì)教師提出的問(wèn)題發(fā)表組內(nèi)總結(jié)出來(lái)的看法，教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。初中音樂(lè)課堂研究型模式的開(kāi)展，提倡教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，鍛煉其自主解決問(wèn)題的能力。比如教師組織學(xué)生欣賞《青春舞曲》時(shí)，可以借機(jī)想學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生總結(jié)中國(guó)民歌的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從歌詞、曲調(diào)、演唱方法多方面思考總結(jié)并由小組討論出最終答案。這樣合作討論的學(xué)習(xí)方式不僅能加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

　　四、選擇合適的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

　　音樂(lè)不僅能給人們帶來(lái)美的享受，更能夠幫助人們通過(guò)音樂(lè)內(nèi)容體味歷史，加深理解和感悟。音樂(lè)作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠記錄社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步。教師最先要了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的需要情況，在教學(xué)中只有選擇符合學(xué)生需求的作品才能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)涉及事物的理解和分析的程度，選擇合適的音樂(lè)作品能夠加強(qiáng)并提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升教學(xué)效果。再有，一般初中音樂(lè)教師都來(lái)自專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)校，因?yàn)楸旧硎苓^(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，所以在課程選擇的時(shí)候容易趨于專(zhuān)業(yè)化，但過(guò)于專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容往往是學(xué)生難以接受和理解的。所以，初中音樂(lè)教師在選擇音樂(lè)作品的時(shí)候應(yīng)該分析學(xué)生的實(shí)際需求，找到學(xué)生的興趣所在，以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。所以，在初中音樂(lè)教學(xué)中，選擇合適的作品是極為關(guān)鍵的，教學(xué)內(nèi)容往往決定了教學(xué)質(zhì)量。

　　五、強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合

　　現(xiàn)在的初中音樂(lè)教材的內(nèi)容基本都是一些經(jīng)典曲目，不能夠和學(xué)生的實(shí)際生活接軌，也就不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不理解教材中的曲目意義，就感受不到歌曲的意境。面對(duì)新的課改環(huán)境，教師可以靈活使用音樂(lè)教材，重點(diǎn)挑選學(xué)生易于接受，感興趣并且好理解的歌曲內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師可以太哦選課外的優(yōu)秀歌曲結(jié)合教材中的同類(lèi)型曲目加深學(xué)生的印象，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教材和實(shí)際生活中音樂(lè)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師應(yīng)該分析現(xiàn)在學(xué)生喜歡熱衷流行音樂(lè)的心理，采取積極地方法幫助音樂(lè)教學(xué)。教師應(yīng)該在課程剛開(kāi)始準(zhǔn)備階段，篩選一些適合學(xué)生欣賞的流行音樂(lè)，在課堂上和學(xué)生分析流行音樂(lè)中一些歌曲的形式，內(nèi)容，唱法的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從流行音樂(lè)中吸收音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生提升個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)。

　　六、加強(qiáng)多媒體應(yīng)用提升教學(xué)審美

　　音樂(lè)教學(xué)的根本是實(shí)現(xiàn)教學(xué)審美，利用音樂(lè)賞析提高對(duì)學(xué)生的審美教育。在新課改環(huán)境下，音樂(lè)教學(xué)的核心理念是 “以審美為核心”，這種思想要穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。所以，在初中音樂(lè)課堂上要利用多媒體教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)教學(xué)的立體化，盡量生動(dòng)靈活的將抽象的音樂(lè)直觀(guān)的`表現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　七、在教學(xué)過(guò)程中融入人文精神體現(xiàn)

　　音樂(lè)鑒賞課程是最能夠體現(xiàn)人文精神的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，音樂(lè)鑒賞應(yīng)該選擇各個(gè)國(guó)家，各種風(fēng)格，多個(gè)民族，不同特點(diǎn)的音樂(lè)進(jìn)行，要突出音樂(lè)作品的文化背景和欣賞價(jià)值，滿(mǎn)足人文教育需求，加強(qiáng)學(xué)生整體文化素質(zhì)和音樂(lè)審美水平。比如，在學(xué)習(xí)民歌鑒賞課程的時(shí)候，教師可以選擇不同民族，不同區(qū)域的歌曲，可以選擇粗獷的西北音樂(lè)，或者內(nèi)斂的江南曲調(diào)多種內(nèi)容幫助學(xué)生賞析，引導(dǎo)學(xué)生在不同的音樂(lè)中體會(huì)不同的情感，提升欣賞能力，感受歌曲所表現(xiàn)的生活態(tài)度和文化內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)熏陶培養(yǎng)。

　　八、完善教學(xué)評(píng)價(jià)和反思

　　初中音樂(lè)教師對(duì)教學(xué)課堂的思考和反思及評(píng)價(jià)是完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。在新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定中，對(duì)音樂(lè)課堂的多元性的過(guò)程評(píng)價(jià)尤為重視，學(xué)生的課上表現(xiàn)就是考核的關(guān)鍵內(nèi)容。教學(xué)反思是能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方法的重要途徑，在教學(xué)中煩死能夠幫助教師獲得經(jīng)驗(yàn)，加速提升。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)經(jīng)驗(yàn)和反思，教師要在教學(xué)中不斷深刻反思自己的教學(xué)行為和效果，這樣才能夠加強(qiáng)教學(xué)水平，提升自我能力，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。

　　九、結(jié)論

　　綜上所述，音樂(lè)是初中課堂的一門(mén)重要課程，教師要隨時(shí)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正并完善。要不斷改變教學(xué)方法，更換教學(xué)思路，結(jié)合多媒體等現(xiàn)代化工具，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的作用，體現(xiàn)音樂(lè)教育的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和音樂(lè)能力的培養(yǎng)，為教育復(fù)合型人才做出基礎(chǔ)貢獻(xiàn)。

初中音樂(lè)教研總結(jié)9

　　兒童心理學(xué)中所指的“兒童”這一概念是廣義的，它是指孩子出生到成熟（18歲）之間的整個(gè)階段。兒童 音樂(lè)心理學(xué)研究18歲前各個(gè)年齡期的心理特征及其發(fā)展規(guī)律。諸如：兒童各年齡期的音樂(lè)感知（包括：音樂(lè)聽(tīng) 覺(jué)的音高感、音長(zhǎng)感、音強(qiáng)感、音色感等）和絕對(duì)音高感知的培養(yǎng)與發(fā)展；不同年齡兒童的音樂(lè)記憶和適應(yīng)兒 童的科學(xué)記憶方法；兒童由淺到深的音樂(lè)想象發(fā)展及培養(yǎng)；兒童最初的音樂(lè)思維方式及對(duì)兒童的音樂(lè)思維啟發(fā) 與誘導(dǎo)；兒童音樂(lè)表演時(shí)的情感表達(dá)；意志在兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的作用與培養(yǎng)；兒童氣質(zhì)和性格對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)、演 唱演奏的影響及調(diào)整；兒童音樂(lè)能力的健全與發(fā)展；上述諸方面都是兒童音樂(lè)心理學(xué)研究的范圍。隨著兒童音 樂(lè)心理學(xué)的發(fā)展，其研究?jī)?nèi)容還會(huì)不斷增加和深入。

　　兒童音樂(lè)心理學(xué)的研究有很大的應(yīng)用價(jià)值。首先，兒童的各種音樂(lè)活動(dòng)都是受其不同年齡的心理因素所支 配的。因此，對(duì)兒童音樂(lè)心理的研究，對(duì)提高與發(fā)展孩子們的音樂(lè)活動(dòng)水平具有重大意義。研究這門(mén)學(xué)科可以 對(duì)兒童音樂(lè)教育工作提供心理理論的指導(dǎo)，幫助我們樹(shù)立正確的音樂(lè)教育觀(guān)念，了解不同年齡的兒童音樂(lè)心理 特點(diǎn)和規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。還可幫助教師總結(jié)兒童音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)，提高音樂(lè)教學(xué)自覺(jué)性與水平。

　　兒童音樂(lè)心理學(xué)具有上述科學(xué)性與應(yīng)用性。但是，這門(mén)學(xué)科在我國(guó)目前還沒(méi)有形成完整的體系。廣大中、 小學(xué)和幼兒音樂(lè)教師站在兒童音樂(lè)教育的第一線(xiàn)，應(yīng)義不容辭地承擔(dān)建設(shè)這個(gè)學(xué)科的責(zé)任。怎樣研究與應(yīng)用兒 童音樂(lè)心理學(xué)呢？首先，應(yīng)學(xué)習(xí)辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論，以此作為理論指導(dǎo)。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)兒童心理學(xué)有概括 的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科可使兒童音樂(lè)心理學(xué)趨向理論化與系統(tǒng)化。更重要的是進(jìn)行實(shí)際的研究，對(duì)兒童學(xué)習(xí)音 樂(lè)進(jìn)行分期、分步驟的觀(guān)察、分析，并得出結(jié)論，做出系統(tǒng)的記錄，這就是觀(guān)察法。與孩子們進(jìn)行交談，了解 他們的興趣喜好、情緒、能力與毅力等，做出記錄，對(duì)各種問(wèn)題，作出科學(xué)的答復(fù)，這就是談話(huà)法。實(shí)驗(yàn)法是 當(dāng)今最普遍采用的科學(xué)的方法之一，也是我們應(yīng)大力提倡的方法。其做法是規(guī)定一定的時(shí)間、地點(diǎn)、命題，必 要時(shí)要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)測(cè)量，取得數(shù)據(jù)，再用統(tǒng)計(jì)的方法做出定量和定性的分析與結(jié)論。以上介紹的方法 不是孤立進(jìn)行的'，應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)應(yīng)用。需要注意的是，要充分注意到兒童的年齡特征，對(duì)每個(gè)發(fā)展，都要 進(jìn)行觀(guān)察、思考與研究，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行深入的研究。

　　下面簡(jiǎn)單介紹不同年齡段兒童的一些音樂(lè)心理特征。

　　乳兒期（出生—1歲）：這個(gè)時(shí)期乳兒的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)不太精細(xì)，也較緩慢。滿(mǎn)兩個(gè)月時(shí)就能區(qū)別一般的鈴 聲或門(mén)聲，有高低音的反應(yīng)。三個(gè)月時(shí)有可能區(qū)分彼此相距八度音程的音調(diào)。五至七個(gè)月時(shí)能對(duì)大三度和小三 度的音程有所辨別。在滿(mǎn)周歲時(shí)孩子有的有較好的節(jié)奏感，能用準(zhǔn)確的身軀動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　嬰兒期（1歲—3歲）：即先學(xué)前期。四度、五度音程可以辨認(rèn)，出現(xiàn)了最初的學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng)，可以模仿成 人歌唱或彈琴拉琴動(dòng)作。這時(shí)音樂(lè)記憶迅速發(fā)展，可以記住兩三個(gè)樂(lè)句。有對(duì)音樂(lè)興趣的表現(xiàn)。在這個(gè)時(shí)期可 以是兒童音樂(lè)教育的開(kāi)始階段。

　　幼兒期（3歲—7歲）：即學(xué)前期。這時(shí)期兒童的感知能力發(fā)展較快，除各種音程外，還可聽(tīng)辨一些簡(jiǎn)單的 和弦。可以記住八到十六小節(jié)的樂(lè)曲�？梢酝暾�地演唱、演奏一般的樂(lè)曲。對(duì)音樂(lè)的興趣逐漸增大。

　　童年期（7歲—12歲）：即小學(xué)階段，又稱(chēng)學(xué)齡初期。已有觀(guān)察音樂(lè)現(xiàn)象的能力，注意觀(guān)看別人的音樂(lè)演奏 、演唱。也能聽(tīng)辨較難辨別的和弦音。音樂(lè)記憶內(nèi)容與篇幅增大，音樂(lè)想象開(kāi)始自由地活動(dòng)。在練習(xí)時(shí)能表現(xiàn) 出一定的意志，并能產(chǎn)生美好的音樂(lè)前程的理想。

　　少年期（12歲—15歲）：即學(xué)齡中期，相當(dāng)于初中階段。這時(shí)已有一定的自學(xué)能力，進(jìn)步迅猛。記憶、思 維、能力、意志、興趣都趨向成熟。

　　青年初期（15—18歲）：即學(xué)齡晚期，相當(dāng)于高中階段。這時(shí)已有了明確的奮斗目標(biāo)，并自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí) 。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)敏銳，能辨別各種音程及和弦，是音樂(lè)記憶表現(xiàn)最良好的時(shí)代，思維方法逐漸科學(xué)化。

初中音樂(lè)教研總結(jié)10

　　5月4日第九屆年會(huì)正式開(kāi)幕，本屆年會(huì)主席、青島大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)陶亞兵主持會(huì)議。學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王子初宣讀了本屆全國(guó)高校學(xué)生中國(guó)音樂(lè)史論文評(píng)選的結(jié)果并頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品，他回顧了1978年以來(lái)音樂(lè)史學(xué)的發(fā)展。副會(huì)長(zhǎng)梁茂春、鄭祖襄分別對(duì)參評(píng)的古代和近現(xiàn)代、當(dāng)代音樂(lè)史研究論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。梁茂春教授提出“選題要小、挖掘要深、邏輯要嚴(yán)、立意要新”的十六字口訣。他以為，本次論文評(píng)選中，富有創(chuàng)新意義的、具有閃光點(diǎn)的論文不多，應(yīng)提倡年輕學(xué)者在研究中要有創(chuàng)新思維，要有敢于超越前人、超越老師的勇氣。4日下午，大會(huì)分中國(guó)古代音樂(lè)史與近現(xiàn)代音樂(lè)史兩個(gè)會(huì)場(chǎng)舉行學(xué)術(shù)研討。

　　反省昨天――近現(xiàn)代史研究

　　戴嘉枋以音樂(lè)史研究為題發(fā)言，認(rèn)為歷史是一條河流，歷史的發(fā)展有其必然的規(guī)律與結(jié)果，探討其因果關(guān)系是音樂(lè)史學(xué)一個(gè)任務(wù)。文藝的畸形繁盛是音樂(lè)為政治服務(wù)走到極端的必然結(jié)果。后音樂(lè)的大發(fā)展是對(duì)音樂(lè)的一個(gè)否定，今天有人喜歡樣板戲不是懷念樣板戲，而是對(duì)戲曲舞臺(tái)上的老戲不滿(mǎn)足。他指出：目前音樂(lè)史的研究呈“兩極化發(fā)展”，通史與個(gè)案的研究較多，而斷代史的`研究較為薄弱；斷代史是通史的局部“放大”，應(yīng)“大處著眼，小處著手”，以歷史局外人的身份來(lái)客觀(guān)地看待研究對(duì)象，以史料為基礎(chǔ)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行考證。

　　汪毓和就重寫(xiě)近現(xiàn)代音樂(lè)史表示對(duì)自己著述不同意見(jiàn)與觀(guān)點(diǎn)討論的歡迎，提出“音樂(lè)史學(xué)應(yīng)與民族音樂(lè)學(xué)相融合”，“縱向研究與橫向研究”兩種結(jié)合，從而使“研究更為深刻”。向延生介紹了新版抗戰(zhàn)歌曲集編撰的背景及不同時(shí)期不同地區(qū)抗戰(zhàn)歌曲的發(fā)展情況；同時(shí)也介紹了抗戰(zhàn)爆發(fā)后蕭友梅先生在給政府的報(bào)告中，提出要培養(yǎng)歌詠指揮、培養(yǎng)軍樂(lè)隊(duì)，改變音樂(lè)學(xué)院辦學(xué)思路、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)為抗戰(zhàn)服務(wù)的一些重要史實(shí)。馮長(zhǎng)春有關(guān)30、40年代“學(xué)院派”論爭(zhēng)的研究也引起與會(huì)者重視。

　　劉云燕對(duì)現(xiàn)代京劇樣板戲旦角唱腔的音樂(lè)分析，錢(qián)彤有關(guān)賀綠汀與20世紀(jì)早期流行音樂(lè)研究成果的介紹，彭麗有關(guān)彭修文研究，孟維平、李巖對(duì)近現(xiàn)代音樂(lè)研究提出的思考和見(jiàn)解，臺(tái)灣中國(guó)文化大學(xué)趙廣暉教授對(duì)臺(tái)灣原住民音樂(lè)的介紹等發(fā)言，也受到關(guān)注。

　　追朔從前――古代史研究

　　修海林通過(guò)對(duì)巴蜀三組文物圖像的考證，結(jié)合文獻(xiàn)將其置于歷史的文化背景中進(jìn)行考量，以對(duì)南宋時(shí)期的南方雜劇的角色及其表演形式分析研究，認(rèn)為鼓、板、笛或鼓、板、篳笠為南宋兩種主要的雜劇樂(lè)器組合形式。賀志凌通過(guò)對(duì)新疆出土箜篌與巴洛雷克古代豎琴的比較，對(duì)箜篌的形制與淵源進(jìn)行了考證，得出二者同斯基泰文化之源但不同流的結(jié)論�？琢x龍的《論一弦等分取音與編鐘四聲音列》，王洪軍的《見(jiàn)于〈國(guó)語(yǔ)周語(yǔ)下〉的鐘律文獻(xiàn)再解讀》和王清雷的《史前禮樂(lè)制度初研》，前兩文分別側(cè)重于考古學(xué)和文獻(xiàn)學(xué)兩種不同的方法，對(duì)鐘律進(jìn)行了研究與探討，而王清雷則通過(guò)對(duì)史前鐘磬之樂(lè)的考證，對(duì)當(dāng)時(shí)的禮樂(lè)制度進(jìn)行了初步的分析。此外，章華英對(duì)古琴的打譜研究與理論做出總結(jié)；朱國(guó)龍對(duì)古的考釋等給學(xué)者們留下了深刻的印象。

　　中國(guó)古代樂(lè)譜的研究，一直是音樂(lè)史研究的重要方面也是薄弱環(huán)節(jié)。楊善武有《敦煌樂(lè)譜研究的新突破》的發(fā)言，他通過(guò)對(duì)同名曲《傾杯樂(lè)》旋律重合問(wèn)題的探討，來(lái)證明林謙三在1955年有關(guān)琵琶定弦推論之正確，并旁證了燕樂(lè)二十八調(diào)中閏角調(diào)的存在。徐元勇對(duì)留存于海外（主要為日本）的明清樂(lè)譜的保存情況進(jìn)行了研究，并提供了許多珍貴的新樂(lè)譜資料與照片。李穎則對(duì)明清時(shí)期唱樂(lè)記錄的形式即樂(lè)譜形式進(jìn)行了歸納與總結(jié)。

　　古代史研究論文與發(fā)言較多，限于篇幅，不一一詳述。

　　學(xué)科建設(shè)與教學(xué)

　　鄭祖襄就中國(guó)音樂(lè)史的研究現(xiàn)狀發(fā)言，指出“隨著研究領(lǐng)域和范圍的擴(kuò)大，研究層次的不斷提高以及研究方法的多樣化發(fā)展，中國(guó)古代音樂(lè)史的研究正不斷走向深入”。就目前研究的深度與廣度而言，主要體現(xiàn)為文獻(xiàn)史料研究、古代樂(lè)譜研究、古代少數(shù)民族音樂(lè)研究、中國(guó)樂(lè)律學(xué)史研究、音樂(lè)考古學(xué)研究、音樂(lè)思想研究、曲調(diào)考證七個(gè)主要方面。他強(qiáng)調(diào)了古代少數(shù)民族音樂(lè)研究的重要性，針對(duì)目前研究較為薄弱的狀況，以及因缺少文獻(xiàn)記載對(duì)其研究所造成的困難，提出應(yīng)以“考古學(xué)的方法”和“用歷史的語(yǔ)言代替歷史學(xué)”的觀(guān)念進(jìn)行研究。并認(rèn)為“考古樂(lè)器的類(lèi)型學(xué)研究”和“建立一套科學(xué)的古樂(lè)器測(cè)音體系”是音樂(lè)考古學(xué)學(xué)科發(fā)展過(guò)程中必須要面對(duì)的兩個(gè)重要問(wèn)題。

　　郭樹(shù)群指出：目前音樂(lè)史學(xué)學(xué)科理論建設(shè)還處于初級(jí)階段，提出音樂(lè)史學(xué)史和方法論的研究應(yīng)有更廣闊的視角，呼吁音樂(lè)史學(xué)界“重視學(xué)科理論建設(shè)”。他還強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)史的教學(xué)中應(yīng)“弘揚(yáng)歷史理性主義精神”、“營(yíng)造歷史體驗(yàn)的氛圍”，注重“資料基礎(chǔ)與方法論的建設(shè)”，倡導(dǎo)一種“多維性的學(xué)術(shù)研究”。此外，高興提出“中國(guó)音樂(lè)科技史”的研究課題，是音樂(lè)與自然科學(xué)相交叉而成的一門(mén)邊緣學(xué)科。

初中音樂(lè)教研總結(jié)11

　　本學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我們音樂(lè)教研組緊緊圍繞校領(lǐng)導(dǎo)提出的新要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好，提高學(xué)生的審美情趣為目標(biāo)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、幫助下，全體音樂(lè)教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)助，盡心盡職，順利而圓滿(mǎn)完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

　　一、組織學(xué)習(xí)，制訂教學(xué)計(jì)劃

　　開(kāi)學(xué)初，組織全校音樂(lè)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研《20xx音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，共同探討、感悟《新課標(biāo)》的理念，豐富組員的理論水平。

　　教研組根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃制定了切實(shí)可行的教研組計(jì)劃。每位教師根據(jù)各自的教材內(nèi)容和年段要求，努力鉆研教材、分析教材，制訂了個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃、科研課題計(jì)劃，并在日常教學(xué)中認(rèn)真執(zhí)行。

　　二、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化音樂(lè)課堂

　　根據(jù)學(xué)校要求每個(gè)音樂(lè)教師做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突

　　出重難點(diǎn)及解決方法。教學(xué)中以新課標(biāo)教育理念為指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)的規(guī)范化，突出欣賞教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。重視對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，把學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和期終的音樂(lè)考評(píng)結(jié)合在一起，努力做到全方位的去評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。

　　三、完善管理，做到責(zé)任到人

　　本學(xué)期完善了音樂(lè)教室、舞蹈教室的管理，提高了使用率，規(guī)范了使用要求，明確了使用職責(zé)，做到責(zé)任到人。并配合學(xué)校完成了南京市中小學(xué)裝備管理示范學(xué)校的驗(yàn)收工作，為更好的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

　　四、開(kāi)展活動(dòng)，提高教學(xué)能力

　　1、定期組織主題研訓(xùn)活動(dòng)

　　利用集體備課時(shí)間開(kāi)展主題研訓(xùn)活動(dòng)，針對(duì)小學(xué)生音樂(lè)課堂常規(guī)的養(yǎng)成、 如何提高學(xué)生的識(shí)譜能力、 提高音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)效性、 音樂(lè)期末評(píng)價(jià)方式等課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)探討，大部分老師都能按時(shí)參加，積極發(fā)表意見(jiàn)，提出自己最佳的`教學(xué)方案，互相討論研究，共同進(jìn)步，做到了有主題、有內(nèi)容、有實(shí)效。除此之外，還學(xué)習(xí)有關(guān)課改教學(xué)方面的新理念，及一些優(yōu)秀教案、論文及合唱視頻等，并認(rèn)真做好筆記，注重了多媒體在教學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

　　2、參加各級(jí)音樂(lè)學(xué)科聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

　　音樂(lè)組教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，做到教學(xué)五認(rèn)真的同時(shí)，還多次外出參加市、縣聽(tīng)課活動(dòng)，在聽(tīng)課、評(píng)課與研討活動(dòng)中能積極參與，不斷思考與提升課堂教學(xué)水平。

　　教研組內(nèi)還通過(guò)展示課、公開(kāi)課、研討課等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提高老師的教學(xué)能力，本學(xué)期共上校內(nèi)研究課7節(jié)，展示課5節(jié)，評(píng)課十多節(jié)。

　　3、積極開(kāi)展音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)

　　本學(xué)期，音樂(lè)組每位教師發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，積極承擔(dān)各類(lèi)音樂(lè)社團(tuán)的培訓(xùn)任務(wù)，共開(kāi)設(shè)古箏、舞蹈、合唱、豎笛等5個(gè)社團(tuán)課程，并根據(jù)學(xué)校要求，有計(jì)劃、有目標(biāo)的開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，努力提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升我校的藝術(shù)教育品質(zhì)!

　　五、競(jìng)賽評(píng)比，促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展

　　20xx年9月，我校舞蹈團(tuán)學(xué)生表演的舞蹈《我愛(ài)跳舞》參加了縣教育局舉辦的專(zhuān)場(chǎng)文藝演出競(jìng)賽活動(dòng)，獲得縣一等獎(jiǎng)，受到專(zhuān)家及群眾們的一致好評(píng)。

　　20xx年11月9日，市際三校聯(lián)誼活動(dòng)在我校舉行，南京市夫子廟小學(xué)崔嘉濛老師的《美麗的太陽(yáng)花》和我校李萍的《我是小鼓手》分別進(jìn)行了展示，市秦淮區(qū)教研員陳蘇英老師和我縣音樂(lè)教研員蔣彩云老師以及來(lái)自三所學(xué)校的十幾名老師參與了此次活動(dòng)。通過(guò)交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)了三校教師教學(xué)能力的提高。

　　20xx年11月我校合唱社團(tuán)40名學(xué)生參加了縣12.9中小學(xué)生合唱競(jìng)賽活動(dòng)，在隊(duì)員們刻苦排練、老師們辛勤指導(dǎo)下，獲得了縣二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

　　本學(xué)期，我校全體音樂(lè)教師還共同排演了校園韻律操，為我校成功創(chuàng)建南京市青奧示范學(xué)校貢獻(xiàn)了一份力量。

　　在今后的工作中，全組教師仍應(yīng)繼續(xù)努力，在認(rèn)真作好音樂(lè)教學(xué)本職工作的同時(shí)深入地開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)藝術(shù)教育及學(xué)生的興趣培養(yǎng)工作，提高全體學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為我校的藝術(shù)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)!

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