小學(xué)生閱讀報(bào)告
在我們平凡的日常里，報(bào)告對我們來說并不陌生，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。寫起報(bào)告來就毫無頭緒？下面是小編整理的小學(xué)生閱讀報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生閱讀報(bào)告1
一、調(diào)查原因及目的：
語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容，在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生通過課外閱讀解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到提高文學(xué)習(xí)水平的目的。
我于20xx年5月，對我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過走訪、與師生交流、發(fā)放調(diào)查問卷等方式，對學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究，力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法，以提高教學(xué)效果。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
（一）調(diào)查目標(biāo)
1、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識的情況；
2、師生對語文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識；
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；
4、語文課外閱讀的作用。
(二)調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查
學(xué)生問卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課
外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價(jià)等。問卷調(diào)查在我校四五年級中進(jìn)行，共發(fā)問卷250份，回收有效問卷212份，有效率達(dá)84.8%。
2、調(diào)查詢問
主要針對三至六年級的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢問，一是問學(xué)生，二是問家長，三是問老師。
三、調(diào)查結(jié)果分析
通過問卷調(diào)查和走訪詢問了解到：多數(shù)學(xué)生想讀書、愛讀書，但讀不到書，學(xué)生的讀書興趣有是有，但不濃厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人，但缺少對主題的深入理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件，但缺少同學(xué)間的合作、交流意識不是很強(qiáng)，也有一部分同學(xué)通過課外閱讀受益匪淺，這些學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。
（一）課外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主，認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌，再加上我校處于山后，教師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大，根本沒有專門拿上課時(shí)間來給學(xué)生閱讀，也沒有精力來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無書可讀，也沒有時(shí)間讀書。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差，有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣，閱讀時(shí)也只是注重內(nèi)容和情節(jié)，缺乏深入的理解和借鑒，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。
（二）客觀條件的限制和束縛。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約，造成了學(xué)生難讀書，無書可讀，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，家長的意識淡薄，農(nóng)村家庭沒有錢也不愿出錢給學(xué)生買課外書，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對不足，學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書室，但由于管理制度不健全，學(xué)生主動(dòng)來借書的少之又少。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。
四、對調(diào)查結(jié)果的思考
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用，提高圖書室的利用率。目前，我校在上級的關(guān)心下，已投入了四十多萬元，專門用于學(xué)校圖書室的建設(shè)。其次是設(shè)立班級圖書角。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生買不起書，要買也只是買些作文書，有些學(xué)生覺得借書難。針對此情況，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書拿出來放到圖書角，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。三是積極爭取家長的配合，做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此，開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合。在開展課外閱讀前，老
師通過家訪，家長會協(xié)商，讓家長舍得花錢買書給孩子，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐，共同營造良好的閱讀環(huán)境。
�。ǘ�、激發(fā)濃厚的閱讀興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。
�、弊寣W(xué)生體會到讀書的樂趣。小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書，對孩子的成長影響巨大。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。一是結(jié)合教材內(nèi)容，推薦讀物。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域；如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級第七單元22課人物描寫一組后，立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢》等書籍，還有小學(xué)六年級中選自四大名著的課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。二是從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強(qiáng)的書籍，就可以給他推薦一些小說或故事書。有些學(xué)生喜歡科幻，就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍，有些注重知識性的讀物，就給他推薦《十萬個(gè)為什么》等知識性較強(qiáng)的書籍。
2開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)
小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會閱讀，提高閱讀能力，開闊視野，增長知識。如開展故事會，演講比賽，詩歌朗誦比賽等一系列的讀書競賽活動(dòng)，為孩子們提供了展示舞臺，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。
�。ㄈ�、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能自覺地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在開展課外閱讀活動(dòng)中，我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間，養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣，要求做到持之以恒；二是善于運(yùn)用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣，同時(shí)要有好問的精神；三是堅(jiān)持做讀書筆記。
�。ㄋ模⒆⒅亻喿x方法的指導(dǎo)
教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的'讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、學(xué)校黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。
五、幾點(diǎn)建議
1、要?jiǎng)?chuàng)造性的開展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗(yàn)到語語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅�！弊寣W(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂趣,增長語文知識,提提高語文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語文素質(zhì)。
2、對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。
3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過對農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識儲備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,但師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
書是知識的海洋,書是智慧的碧波,希望通過大家的努力讓書香伴隨孩子健康、快樂成長。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告14
一、問題的提出
近幾年來，語文教師深感語文學(xué)科真是越來越難教了，原因是學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開展讀書系列活動(dòng)，掀起讀書的熱潮。在一定程度上，激發(fā)了部分學(xué)生讀書的熱情，但成效并不樂觀。各項(xiàng)讀書活動(dòng)，表面上內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，但參與面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語文老師常常抱怨，浪費(fèi)了時(shí)間和精力，也沒見到學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。這個(gè)問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，帶領(lǐng)我校全體語文教師對此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究，并申報(bào)了市級課題《利用課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》，作為課題組成員，筆者對所任教的年級進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。
二、調(diào)查的目的
1、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。
2、通過調(diào)查，了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善，提高學(xué)生課外閱讀水平，達(dá)到真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、通過調(diào)查，針對學(xué)生讀書情況，應(yīng)采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開展落到實(shí)處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
三、調(diào)查的對象：
本校全體六年級學(xué)生及學(xué)生家長，各275人。
四、調(diào)查方法：
問卷調(diào)查法（學(xué)生問卷和家長問卷）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生問卷調(diào)查表
�。ǘ⿲W(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
（三）家長問卷調(diào)查表
（四）家長問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
五、調(diào)查結(jié)果分析
通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足；
1農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一學(xué)期，讀課外書1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書時(shí)間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要原因，大量作業(yè)占滿了課余時(shí)間，語文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%。；在讀書內(nèi)容方面，隨意讀的占69%，讀老師推薦的書籍占12.4%，根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況，經(jīng)常讀的占4.7%，偶爾讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，學(xué)生讀書的目的不夠明確，隨意性較大，教師、家庭在讀書氛圍方面營造的不夠濃，大部分學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動(dòng)起來。
3學(xué)生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家里藏書僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長給子女購書情況，經(jīng)常買的占11.6，偶爾買的占70.5%，不買的占17.9%；學(xué)生讀書主要來源，自己購買的占3%，從學(xué)校圖書室借的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%。從此看出，由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書，圖書室的書數(shù)量雖然多，但適合學(xué)生讀的書并不多，學(xué)生相互借閱數(shù)量有限，種類有限，因此，農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對貧乏。
4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能堅(jiān)持做讀書筆記的占1.8%，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況，定期檢查的占2.1%，有時(shí)檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開展的讀書活動(dòng)參與情況，1至2項(xiàng)的占64.7%，3至4項(xiàng)的占29.8%，5至6項(xiàng)的占5.5%；語文課外閱讀指導(dǎo)課，老師堅(jiān)持上的為0%，有時(shí)上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高，很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠，不能及時(shí)的評價(jià)學(xué)生課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容也少。
六、教學(xué)反思
在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實(shí)把開展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以研究：
1、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。
長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村教師、家長評價(jià)學(xué)生語文水平的標(biāo)準(zhǔn)，仍是試卷分?jǐn)?shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時(shí)轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，尤其是語文教師，一定要重視課外閱讀的指導(dǎo)，按時(shí)按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書筆記，并及時(shí)的給予評價(jià)。每天中午安排一定的讀書時(shí)間，不允許任何教師和學(xué)生占用，倡導(dǎo)教師陪讀。在校園、班級營造一定的讀書氛圍，讓書香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉(zhuǎn)變家長的觀念，贏得家長的支持。教師要利用開家長會和家訪的機(jī)會，向家長宣傳讀
課外書的重要性，讓家長根據(jù)子女的需要，經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍，并督促子女在家多讀一些課外書，少看一點(diǎn)電視，必要時(shí)，家長可以陪讀，營造一定的家庭讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，通過多種手段的評價(jià)，讓學(xué)生明白，語文成績的評定，不再局限于語文試卷上的分?jǐn)?shù)。僅靠一本語文書，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2、激發(fā)興趣，呼喚熱情。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位�！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手，其一，教師可常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡介要讀的書的內(nèi)容，也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。其二，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。我們可以通過在班級和學(xué)校開展一些讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可。例如，筆者在班級開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，同學(xué)們講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了學(xué)生的知識，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外，還可以在班級開展“每周一詩”誦讀活動(dòng)，古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累，多積淀文化底蘊(yùn)。
3指導(dǎo)方法，提高質(zhì)量。
任何事情，都要講究方法，這樣你才能事半功倍，讀書也是如此。然而學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性，隨意性，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面：
（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。
（2）上好讀書指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
�。�3）由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi)，得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中，找到適合自己的閱讀方式。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程”。中國古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律。
4、展示成果，重視評價(jià)。
學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，提供展示的平臺。教師要充分利用好圖書角、黑板報(bào)、中隊(duì)角、班級文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果，滿足學(xué)生心理需求，獲得成就感。及時(shí)地評價(jià)學(xué)生的閱讀成果，對學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵(lì)作用。通過這次課外閱讀調(diào)查，筆者感到喜憂參半，喜的是課外閱讀越來越受到教師、學(xué)生及家長的高度重視，向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變；憂的是學(xué)生讀書的熱情，讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以研究，是我們每一位語文教師值得研究的課題，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。
小學(xué)生閱讀報(bào)告2
一、調(diào)查目的、結(jié)果
“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學(xué)生課外閱讀有效性地研究，探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校四年級八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過程中的突出問題，并由此引發(fā)了很多思考！
對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項(xiàng)調(diào)查百分率（%）
你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡
21.1%63.2%15.8%
和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？是的
36.8%不是，我更喜歡前者
52.6%哪要看什么書
10.5%
你在什么情況下讀課外書？主動(dòng)閱讀老師要求家長督促
68.4%21.1%10。%
你覺得讀課外書有哪些益處？擴(kuò)大知識面
89.47%提高學(xué)習(xí)成績
15.79%消磨時(shí)間
0%
你讀課外書時(shí)一般？認(rèn)真讀
78.95%挑有趣的地方讀
15.79%隨便翻翻
5.3%
你每天用于課外閱讀的時(shí)間？30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上
52.6%36.8%10.5%
你每月大約讀幾本課外書？1本
42.1%2—3本
57.89%4本以上
0%
你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書體會嗎？經(jīng)常有時(shí)沒有
10.5%52.6%36.8%
你讀課外書時(shí)，養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎？經(jīng)常勾畫記錄有時(shí)勾畫記錄從不勾畫記錄
5.3%73.68%21.1%
你讀課外書遇到問題怎么辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師
15.79%42.1%42.1%
你喜歡讀什么樣的書？全是文字
10.5%文字為主，配一些圖畫
84.2%全是圖畫
5.3%
你喜歡讀哪類讀物？童話
寓言
類報(bào)紙
雜志
類科普
類歷史
類動(dòng)畫
卡通學(xué)習(xí)
輔導(dǎo)
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%
你有哪些好的讀書方法？
�。�1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。
�。�2）邊讀邊畫出好詞佳句。
�。�3）書上寫下自己的感受。
你讀過哪些書？請將書名列出來�！度龂萘x》《中華上下五千年》《彼得。潘》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》
二、調(diào)查情況分析
1、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對閱讀非常喜歡，63.2%的學(xué)生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂；68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長和老師的督促下閱讀；89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知識面，但當(dāng)問及你課余更喜歡做什么時(shí)，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng)，更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書。這說明學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時(shí)認(rèn)真，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的.地方讀，5.3%的學(xué)生隨便翻翻；每天讀課外書時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過一小時(shí)，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證；57.89%的學(xué)生每月大約讀2—3本課外書；52.6%的學(xué)生有時(shí)會跟同學(xué)交流讀書情況，竟然有7人從來沒與同學(xué)交流過讀書體會；73.68%的學(xué)生讀課外書時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動(dòng)筆，所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批注的習(xí)慣。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。
3、閱讀書籍的種類：學(xué)生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動(dòng)畫卡通、驚險(xiǎn)偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主，配一些圖畫的書�？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級不成正比。
4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法？”一欄中，大部分學(xué)生寫下邊讀邊想，聯(lián)系上下文；邊讀邊畫出好詞佳句；在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法，其實(shí)用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。
5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得。潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。
6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里？”89.5%是家里的，只有10.5%是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
針對以上調(diào)查分析結(jié)果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效，切實(shí)讓他們從書本中汲取營養(yǎng)！
小學(xué)生課外閱讀調(diào)查問卷分析報(bào)告
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它不僅可以開拓學(xué)生的視野、提高讀寫能力，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此，為深入了解學(xué)生課外閱讀的情況，我們對我校四年級全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、習(xí)慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷。
下面我就本班的調(diào)查問卷情況做一介紹：
一、調(diào)查對象：
四年級五班33名學(xué)生
二、調(diào)查時(shí)間：
20xx年5月18日
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果
1、你喜歡閱讀嗎？
a、非常喜歡（40%）b、比較喜歡（45%）
c、一般（15%）d、不喜歡（0%）
2、你喜歡讀哪種類型的書？（可多選）
a、科普類（64%）b、歷史類（49%）c、童話類（64%）
d、動(dòng)畫卡通類（61%）e、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類（19%）f、繪本（9%）
g、報(bào)紙雜志類（12%）h、其他（9%）
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：
a、30分鐘（22%）b、半小時(shí)或1小時(shí)（45%）
c、1小時(shí)以上（33%）d、無（0%）
4、你喜歡讀什么樣式的書？
a、全是文字（3%）b、文字為主，配一些圖畫（91%）
c、圖畫為主，只有很少文字（3%）d、全是圖畫（3%）
5、你每月大約讀多少本課外書？
a、0本（0%）b、1本（9%）c、2—3本（79%）d、4本以上（12%）
6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？
a、是的（52%）b、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng)（33%）
c、那要看什么書（15%）
7、你平時(shí)在什么情況下讀課外書？
a、主動(dòng)閱讀（82%）b、老師要求（6%）c、家長監(jiān)督（12%）
8、你覺得讀課外書有哪些益處？
a、擴(kuò)大知識面（85%）b、提高學(xué)習(xí)成績（15%）
c、消磨時(shí)間（0%）d、好玩（0%）
9、你讀課外書時(shí)，一般
a、認(rèn)真讀（91%）b、挑選有趣的地方讀（9%）c、隨便翻翻（0%）
10、你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂得問題怎么辦？
a、跳過去不讀（6%）b、查工具書（61%）
c、隨便認(rèn)讀（0%）d、問爸爸媽媽或老師（33%）
11、你寫讀書筆記嗎？
a、堅(jiān)持寫（12%）b、有時(shí)寫（85%）c、從來不寫（3%）
12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎？
a、經(jīng)常（6%）b、有時(shí)（70%）c、沒有（24%）
13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？
a、老師布置（0%）b、家長要求（9%）
c、同學(xué)推薦（82%）d、崇拜作者或喜歡書的包裝（9%）
14、你看的課外書大多數(shù)是
a、向同學(xué)借的（9%）b、從圖書館借的（3%）
c、自己買的或訂的（88%）
15、你有哪些好的讀書方法？（問答題）
16、你讀過哪些書？請將書名列出來。（列舉題）
四、調(diào)查問卷分析
從問卷中不難看出，學(xué)生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感興趣�？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級不成正比。
還可看出，每天讀課外書時(shí)間只有33%的學(xué)生超過一小時(shí)，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證；79%的學(xué)生每月大約讀2—3本課外書；70%的學(xué)生有時(shí)會跟同學(xué)交流讀書情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對學(xué)生的影響并不大，只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的，可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識的寶庫，使他們學(xué)會如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法？”有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫認(rèn)真讀，積累好詞佳句；有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義；有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個(gè)人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外�！币虼�，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。
通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
小學(xué)生閱讀報(bào)告3
一、存在的問題：
語文教學(xué)總是給教師很難教的感受，原因在于學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)尤其突出。課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，然而引起了農(nóng)村小學(xué)及教師們的高度重視，各校都紛紛開展讀書系列活動(dòng)，在校園里掀起了讀書熱潮。
二、調(diào)查目的：
針對義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié)，市教委下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃的通知》，將在義務(wù)階段學(xué)校全面實(shí)施以實(shí)踐大課堂為重點(diǎn)，以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動(dòng)計(jì)劃。小學(xué)生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會瞬息萬變的信息中準(zhǔn)確有效收集、獲取自己所需要的有價(jià)值信息和知識的能力。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化對中華民族的文化認(rèn)同，形成學(xué)生開闊的視野，全面落實(shí)小學(xué)生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確保我市義務(wù)教育階段每個(gè)學(xué)生課外閱讀總量在400萬字以上，提高學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教育的靈魂”。
三、調(diào)查對象：
合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體學(xué)生
四、調(diào)查時(shí)間：
20xx年3月
五、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：
(一)、調(diào)查目標(biāo)：
1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時(shí)間情況；
2、學(xué)生課外閱讀書籍的來源；
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；
4、語文課外閱讀課課堂教學(xué)的實(shí)施情況；
5、對教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。
(二)、調(diào)查方法：
�、駟柧碚{(diào)查法
�。�1）調(diào)查內(nèi)容
1、你喜歡課外閱讀嗎？（）
A、非常喜歡B、比較喜歡C、一般D、不怎么喜歡
2、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？（）
A、每天都安排一定的時(shí)間讀B、有時(shí)讀C、很少讀D、基本不讀
3、你一般會選擇什么時(shí)間進(jìn)行閱讀？（）
A、在校時(shí)B、午間休息時(shí)C、晚上睡覺前一段時(shí)間D、其它：放假
4、你喜歡買書嗎？（）
A、喜歡買B、偶爾買C、不喜歡買
5、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎？（）
A、經(jīng)常B、有時(shí)C、沒有
6、你喜歡讀課外讀物嗎？（）
A、喜歡B、不喜歡
7、平時(shí)，你哪方面的書讀得比較多一點(diǎn)？（）
A、文學(xué)書B、科技方面的書C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書（如優(yōu)秀作文之類）E、童話故事F、其它：
8、你父母會經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？（）
A、經(jīng)常督促B、偶爾提醒C、不管
9、你的老師會經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎？（）
A、經(jīng)常會B、有時(shí)會C、很少布置
10、你的課外書主要來源于哪里？（）
A、從班級圖書角借B、向同學(xué)借C、自己購買
11、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎？（）
A、堅(jiān)持做讀書筆記B、為了完成老師的任務(wù)C、很少或不做讀書筆記
12、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？（）
A、是的B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng) C、那要看是什么書
13、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書？（）
A、1—2本B、3—5本C、6—10本D、更多
14、你的語文老師是否按時(shí)上課外閱讀指導(dǎo)課？
A、按時(shí)上，每周一次B、有時(shí)上C、很少上
15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書筆記等？（）
A可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率B有利于提高個(gè)人的文化素養(yǎng)C可以積累好詞佳句，提高寫作水平D認(rèn)為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成E基本上沒有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的F其他
�、蛘{(diào)查結(jié)果：
1、學(xué)生問卷
內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍種類、學(xué)生閱讀課外書籍的時(shí)間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷400份，回收有效問卷385份。
2、口頭詢問
整個(gè)調(diào)查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法以及教師對開展課外閱讀的態(tài)度等，座談會不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
六、調(diào)查結(jié)果分析：
學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及師生座談會結(jié)果顯示，課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和寫日記的好
習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。
�。�1）從學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量來看：在學(xué)校圖書角借閱的學(xué)生占83.6%，自己購買的占12.9%，向同學(xué)借閱的占0.5%。
�。�2）關(guān)于態(tài)度:對課外閱讀活動(dòng)的'參與程度，選擇“喜歡”的占49.78%，選擇“喜歡，但很少讀”的占26.90%，選擇“一點(diǎn)都不喜歡”的占9.32%。平均每天堅(jiān)持讀書一個(gè)小時(shí)及以上的占15.05 %，堅(jiān)持半小時(shí)左右的占34.82%，偶爾讀一讀的占27.62%，一點(diǎn)不讀的占16.51%。越到高年級，平均每天堅(jiān)持讀書時(shí)間半小時(shí)以上的學(xué)生比例越大。
（3）學(xué)生所閱讀的課外書籍的種類來看：讀教輔作文類的書或者教師要求的文學(xué)書，分別占85.45%和72.6%，讀科普類型的占21.34%，讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書、漫畫書的占38.72%，讀其它類型的占10. 21%，其中讀教輔資料的位居榜首。
�。�4）關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如寫讀書筆記的看法:在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上，29.14 %的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成績，做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率，14.25%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高個(gè)人文化素養(yǎng)，12.37%認(rèn)為可以積累優(yōu)美詞句，提高作文水平，38%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要，但是教師布置的任務(wù)不得不完成，16.42%的學(xué)生認(rèn)為基本上沒有閱讀的習(xí)慣，都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)。
在這次調(diào)查過程中，客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多完善的地方。
小學(xué)生閱讀情況的調(diào)查報(bào)告6
親愛的同學(xué)，你喜歡閱讀嗎？閱讀可以使人開拓視野、開啟智慧、陶冶情操、豐富情感。下面，請你參加閱讀情況調(diào)查活動(dòng)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況如實(shí)作答喲！
讀書興趣調(diào)查
1、你喜歡閱讀嗎？（）
A．非常喜歡B．比較喜歡C．一般D．不喜歡
2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書？（）
A．主動(dòng)閱讀B．老師要求C．家長監(jiān)督
3、你喜歡用什么樣的方式獲得知識？（）
A．讀書籍B．讀報(bào)刊C．網(wǎng)絡(luò)閱讀D．其他
4、你喜歡觀察、閱讀見到的各種文字（如廣告、通知、標(biāo)牌、海報(bào)、電視屏幕等）嗎？（）
A．喜歡B．不喜歡C．有時(shí)喜歡
5、你所讀的書是否很雜？故事、小說、報(bào)道、傳記什么書都讀？（）
A．是B．不是
6、讀書是不是你度過閑暇時(shí)間的主要方式之一？（）
A．是B．不是
7、讀書時(shí)是否有時(shí)感到高興，興奮，有時(shí)感到傷心、痛苦？（）
A．是B．不是
8、你是否樂意通過閱讀了解更多有趣的人和事，開拓自己的視野？（）
A．是B．不是
9、你喜歡讀什么樣式的書？（）
A．全是文字的B．文字為主，配一些圖畫的C．圖畫為主，只有很少的文字D．全是圖畫的
10、你喜歡讀古詩文嗎（）
A．很喜歡B．有時(shí)候喜歡C．不喜歡
讀書方式調(diào)查
11、讀書時(shí)，你能否根據(jù)文章的內(nèi)容調(diào)整閱讀的速度？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
12、閱讀時(shí)，你是否用手指或筆指著讀？（）
A．是B．不是C．有時(shí)
13、閱讀時(shí)，你會不會讀出聲？（）
A．出聲B．不出聲C．有時(shí)出聲
14、你朗讀不同的文章能否讀出不同的感情？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
15、你能否通過略讀，大概了解所讀文章的內(nèi)容？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
16、你閱讀時(shí)是否一個(gè)字一個(gè)字地讀？（）
A．是B．不是C．有時(shí)
17、你閱讀古詩時(shí)，能否有節(jié)奏地朗讀？（）
A．能B．有時(shí)能C．不能
讀書習(xí)慣調(diào)查
18、你是否利用詞典等工具書幫助閱讀？（）
A．能B．有時(shí)能C．不能
19、你能經(jīng)常和別人談?wù)撋踔翣幷摃锌吹降娜撕褪聠�？（�?/p>
A．能B．有時(shí)能C．不能
20、你能否通過閱讀說明書很快掌握新玩具的玩法？（）
A．能B．有時(shí)能C．不能
21、閱讀時(shí)，你能否對文章中不理解的地方提出疑問？（）
A．能B．有時(shí)能C．不能
22、閱讀時(shí)，你能否注意積累一些詞語、句段？（）
A．能B．有時(shí)能C．不能
23、你每天都有相對固定的時(shí)間讀書、讀報(bào)嗎？（）
A．有B．沒有
讀書方法、策略、態(tài)度調(diào)查
24、你讀課外書是，一般（）
A．認(rèn)真讀B．挑選有趣的地方讀C．隨便翻翻
25、你讀書是能做到邊讀邊想或者邊讀邊做筆記嗎？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
26、你讀課外書時(shí)喜歡（）
A．摘抄好詞佳句B．寫讀后感C．圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注D．只讀，不動(dòng)筆
27、你讀書時(shí)遇到不認(rèn)識的字或者不懂的問題怎么辦？（）
A．跳過去不讀B．查工具書C．隨便認(rèn)讀D．問爸爸媽媽或老師E不看了
28、你喜歡把自己讀過的故事講給別人聽嗎？（）
A．喜歡B．不喜歡C．有時(shí)講
29、閱讀時(shí)，能否經(jīng)常猜出文章中生詞的意思？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
30、閱讀時(shí)，能否聯(lián)系上下文理解詞句的意思？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
31、閱讀時(shí)，能否注意文章敘述的前后關(guān)系？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
32、閱讀時(shí)，能否抓住關(guān)鍵性的句子來理解文章內(nèi)容？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
33、閱讀古詩時(shí)，能否主動(dòng)想象詩歌所描繪的情景？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
34、閱讀中能否經(jīng)常猜出故事后半段的清節(jié)？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
35、能否根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
閱讀量調(diào)查
36、你每天的閱讀量為（）
A．200字左右B．500字左右C．1000字左右
37、屬于你個(gè)人的課外書有多少（）
A．沒有B．1—20本C．20—40本D．40本以上
閱讀收獲、效果調(diào)查
38、你認(rèn)為讀書對學(xué)習(xí)有幫助嗎（）
A．沒幫助B．有些幫助C．幫助很大
39、你覺得讀書有哪些益處？（）
A．?dāng)U大知識面B．提高學(xué)習(xí)成績C．能積累好多優(yōu)美詞句D．好玩
40、閱讀了一本好書之后，你會干什么？（）
A．說給別人聽B．做讀書筆記C．運(yùn)用于寫作中D．看過就算了
小學(xué)生閱讀報(bào)告4
一、調(diào)查目的：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！弊鳛橐幻r(nóng)村教師，我也無時(shí)不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認(rèn)為我們要開展好課外閱讀活動(dòng)，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書海，汲取精神食糧。
為了更好的開展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對小學(xué)五年級和六年級學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。這次問卷調(diào)查分為三部分：一、閱讀興趣，二、閱讀習(xí)慣，三、家庭情況。設(shè)計(jì)此調(diào)查問卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進(jìn)行“激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的實(shí)踐研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現(xiàn)狀：
（一）閱讀興趣
1.你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2.你現(xiàn)有的課外書籍量：
68%的學(xué)生選擇“5-10本”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。
3.平時(shí)，你哪方面的書讀得比較多一點(diǎn)？
71%的學(xué)生選擇“漫畫卡通”；56%的學(xué)生選擇“作文選”；15%的學(xué)生選擇“詩歌散文”；48%的學(xué)生選擇“科普讀物”。
4.你認(rèn)為電視和課外書什么對你吸引力更大？
56%的學(xué)生選擇“電視”；40%的學(xué)生選擇“課外書”4%的學(xué)生選擇“差不多”。
5.你讀課外書，是因?yàn)椋?/p>
3%的學(xué)生選擇“老師的要求或推薦”；85%的學(xué)生選擇“自己喜歡”；12%的學(xué)生選擇“能積累好多優(yōu)美詞句”
�。ǘ╅喿x習(xí)慣
1.你一般每天閱讀課外書多少時(shí)間？
2%的學(xué)生選擇“從來不看”；38%的學(xué)生選擇“15分鐘左右”；41%的學(xué)生選擇“30分鐘以上”；19%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
2.閱讀課外書時(shí)，你遇到不理解地方會：
70%的學(xué)生選擇“跳過”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請教他人”。
3.閱讀課外書時(shí)，你喜歡的方式是：
43%的學(xué)生選擇“一目十行”；38%的學(xué)生選擇“只了解一下情節(jié)”；11%的學(xué)生選擇“摘錄好詞佳句”；8%的學(xué)生選擇“做讀書筆記或批注”。
4.你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎？：
39%的學(xué)生選擇“經(jīng)�！�；48%的學(xué)生選擇有時(shí)；13%的學(xué)生選擇“沒有”。
5.雙休日和寒假中，你讀課外書的情況是：
26%的學(xué)生選擇“基本不讀”；48%的學(xué)生選擇“想起來就讀一點(diǎn)”；26%的學(xué)生選擇“每天讀一會兒”。
（三）家庭情況
1.你要買課外書，父母會同意嗎？：
5%的學(xué)生選擇“不同意”；41%的學(xué)生選擇“同意，只要我提出要買”；55%的學(xué)生選擇“要看書的類型，會選擇性的買”。
2.你父母的文化程度是：父（）母（）
18%的學(xué)生選擇“小學(xué)”；48的學(xué)生選擇“初中”；28%的學(xué)生選擇“高中”；2%的學(xué)生選擇“大學(xué)”；4%的學(xué)生選擇“不知道”。
3.你父母會經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？
19%的學(xué)生選擇“經(jīng)常督促”；28%的學(xué)生選擇“偶爾提醒”；53%的學(xué)生選擇“不管”。
4.你父母平時(shí)在家閱讀書報(bào)嗎？
41%的學(xué)生選擇“從來不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會看一會兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
5.父母認(rèn)為看課外書對你的學(xué)習(xí)：
54%的學(xué)生選擇“有好處，鼓勵(lì)你讀”；28%的學(xué)生選擇“作用不大，要求你少讀”；18%的學(xué)生選擇“影響學(xué)習(xí)，不允許讀”。
三、結(jié)果分析：
學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強(qiáng)的，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限，書的種類也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經(jīng)典名著讀得太少；大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的.掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方時(shí)，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習(xí)慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無法得到評估；農(nóng)村學(xué)生沒有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報(bào)的習(xí)慣，家長的文化水平不高，家長對課外閱讀的認(rèn)識也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。
四、應(yīng)對策略
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書好”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”；達(dá)到人人“讀好書”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，針對農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)興趣。
結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，有意識地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書。對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
二、豐富資源
針對農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類型少的特點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級建立“圖書角”，讓學(xué)生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學(xué)校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外�！币虼�，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
五、配合教學(xué)。
應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。
六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
小學(xué)生閱讀報(bào)告5
一、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收300份，對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下
�。ㄒ唬⿲W(xué)生所選讀物類別單一
讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。在“你喜歡讀哪種類型的書？”的調(diào)查中，150位學(xué)生喜歡讀童話類的書籍；15位學(xué)生喜歡讀報(bào)紙雜志類；50位學(xué)生喜歡讀科普類的書籍；15位學(xué)生喜歡讀歷史類的書籍；40位學(xué)生喜歡動(dòng)畫卡通類書籍；20位學(xué)生喜歡讀其他類書籍；10位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動(dòng)畫卡通類的也不在少數(shù)，說明學(xué)生在選擇圖書上，還需要家長、老師和社會的引導(dǎo)，學(xué)生所選讀物類別單一，無疑會是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報(bào)刊雜志都應(yīng)該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識面才能更廣。
�。ǘ⿲W(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠
在“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調(diào)查中，每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占30％；每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了20％；每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了10%，還有40%的學(xué)生沒有進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒有很好形成。
（三）學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠
在“你寫讀書筆記嗎？”的調(diào)查中，堅(jiān)持做讀書筆記的占10%；有時(shí)做讀書筆記的占60%；從來不寫讀書筆記的占30%。（調(diào)查報(bào)告）中年級學(xué)生在閱讀課外書時(shí)，還以了解故事情節(jié)為主，很少有同學(xué)會有意識地去學(xué)習(xí)寫作手法，文章的表現(xiàn)形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書方法和應(yīng)有的遷移運(yùn)用意識。
在“你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂的問題怎么辦？”的調(diào)查中，51%的學(xué)生會問爸爸媽媽或老師，30%的學(xué)生會查工具書，10%的學(xué)生會跳過去不讀，9%的學(xué)生會隨便認(rèn)讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，依賴性很大，遇到不會或不懂的地方時(shí)，大部分學(xué)生會問大人，而不會自己去查資料搞懂，說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
�。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣
在“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？”的調(diào)查中，56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書最易有興趣，32%的學(xué)生會因?yàn)槌绨葑髡呋蛳矚g書的包裝而對某本書有興趣，9%的學(xué)生對老師布置的書最易有興趣，3%的學(xué)生對家長要求讀的書最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書在班里沒有市場、徹底杜絕。
二、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、在當(dāng)前社會背景下，我們應(yīng)廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會對課外閱讀的認(rèn)識。要樹立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念。讓家長了解閱讀的重要性。
三、以后如何更好地開展閱讀活動(dòng)
1、開展書香校園、書香班級的創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、適時(shí)向?qū)W生推薦課外閱讀書目。調(diào)查顯示，孩子們在選擇課外閱讀書目時(shí)更喜歡憑自己興趣，如果我們一味遷就他們的興趣，孩子們的課外閱讀可能會走一些彎路，漫畫、游戲等書籍會充斥一些孩子的案頭。畢竟他們還是剛剛10歲的孩子，思想還不夠成熟，沒有形成自己的閱讀判斷。這時(shí)候就需要我們老師給予一定的指導(dǎo)，可結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)及孩子們的年齡特點(diǎn)向他們推薦一些適合閱讀的課外書，幫助他們有選擇地閱讀，在有限的時(shí)間讀更多的有益于孩子們成長的書籍，以便孩子們逐漸形成自己的閱讀判斷和品位，今后自己選擇閱讀書目。
3、加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。
第一，要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如培養(yǎng)他們“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書方法，在讀書的時(shí)候把難認(rèn)的字詞圈出來，理解不了的.地方畫出來，寫批注，對培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。
第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過程中，有了困難先要自己查工具書想辦法解決，不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。
4、在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評價(jià)機(jī)制。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的交流展示平臺比如，進(jìn)行讀書筆記展評活動(dòng)；名著閱讀課前3分鐘演講；利用語文手抄報(bào)，每兩個(gè)星期要求學(xué)生做一期手抄報(bào)，手抄報(bào)的內(nèi)容可以豐富多樣，將所辦的手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，學(xué)生們會更有興趣去認(rèn)真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落，以便自己能得到展覽和表揚(yáng)。
5、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用。既然有一半的學(xué)生都對同學(xué)推薦的書有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來帶動(dòng)大家讀好書，更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如，每兩個(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書推薦”的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己讀到的好書、好故事介紹給全班同學(xué)，分階段評選出最受歡迎的推薦書目及推薦人。這樣，一篇好文章、一本好書便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們尋找好書、閱讀好書、推薦好書的欲望。
6、充分發(fā)揮家長的作用。學(xué)生的課外閱讀更多的是在家庭中完成，教師要積極做好家長的工作，最大限度地發(fā)揮家長的作用，家校聯(lián)手構(gòu)筑孩子們課外閱讀的藍(lán)天。在調(diào)查中，60%孩子們提到自己的課外書由家長購買，70%的家長因這樣那樣的原因不能和孩子一起進(jìn)行閱讀，50%的家長自己沒有藏書。所以教師要借助家長會及各種家校聯(lián)系平臺和家長一起了解閱讀的重要性，明確家長在其中扮演的角色，積極尋求家長的支持與配合。建議家長先讀起來，帶動(dòng)孩子一起親子共讀，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
小學(xué)生閱讀報(bào)告6
一、調(diào)查目的：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！弊鳛橐幻r(nóng)村教師，我也無時(shí)不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認(rèn)為我們要開展好課外閱讀活動(dòng)，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書海，汲取精神食糧。
為了更好的開展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對本班48名學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。這次調(diào)查問卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進(jìn)行“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現(xiàn)狀：
�。ㄒ唬╅喿x興趣
1、你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少？
80%的學(xué)生選擇“半個(gè)小時(shí)”；15%的學(xué)生選擇“1小時(shí)”；5%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
3、你現(xiàn)在最喜歡閱讀哪類課外書？（可多選）
71%的學(xué)生選擇“漫畫卡通”；20%的學(xué)生選擇“寓言、成語故事”；5%的學(xué)生選擇“科普（百科）知識”；4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”。
4、一個(gè)學(xué)期中你能讀多少本課外書？
68%的學(xué)生選擇“5-10本”；20%的學(xué)生選擇“10-20本”；10%的學(xué)生選擇“20本以上”；2%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。
5、你的父母指導(dǎo)過你讀書嗎？
80%的學(xué)生選擇“從來沒有”；10%的學(xué)生選擇“很少”；10%的學(xué)生選擇“有”；
6、你父母平時(shí)在家閱讀書報(bào)嗎？
41%的學(xué)生選擇“從來不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會看一會兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的書（雜志）？
68%的學(xué)生選擇“10本以下”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。
8、你的購書情況如何？
5%的學(xué)生選擇“父母選購”；41%的學(xué)生選擇“自己選購”；55%的學(xué)生選擇“從來不買”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書？
92%的學(xué)生選擇“是”；8%的學(xué)生選擇“否”。
10、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方，你是怎樣做的？
70%的學(xué)生選擇“跳過”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請教他人”。
三、結(jié)果分析：
學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強(qiáng)的，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限，書的種類也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫系列的'課外讀物，經(jīng)典名著讀得太少；大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方時(shí)，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習(xí)慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無法得到評估；農(nóng)村學(xué)生沒有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報(bào)的習(xí)慣，家長的文化水平不高，家長對課外閱讀的認(rèn)識也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。
四、應(yīng)對策略
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書好”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”；達(dá)到人人“讀好書”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，針對農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)興趣。
結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，有意識地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書。對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
二、豐富資源
針對農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類型少的特點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級建立“圖書角”，讓學(xué)生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學(xué)校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外�！币虼�，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
五、配合教學(xué)。
應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。
六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
小學(xué)生閱讀報(bào)告7
一、調(diào)查概況
調(diào)查時(shí)間:20xx年11月15日
調(diào)查方式：問卷調(diào)查
調(diào)查對象：閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五——六年級學(xué)生
二、調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀的一般狀況，分析形成原因所在，從而為改進(jìn)閱讀課堂教學(xué)，提高小學(xué)生的自主閱讀能力提供依據(jù)。
三、調(diào)查內(nèi)容
您好！為了切實(shí)做好小學(xué)語文閱讀的教學(xué)工作，我們需要向您了解小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的基本情況，請配合我們?nèi)鐚?shí)回答，謝謝！
1、你喜歡閱讀嗎？（）
A、非常喜歡（40%）B、比較喜歡（45%）
C、一般（15%）
2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書？（）
A、主動(dòng)閱讀（75%）B、老師要求（15%）C、家長監(jiān)督（10%）
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：（）
A、30分鐘（75%）B、半小時(shí)或1小時(shí)（25%）
C、無（0%）
4、你每月大約讀多少本課外書？（）
A、0本（0%）B、1本（9%）C、2—3本（91%）
5、你覺得讀課外書有哪些益處？（）
A、擴(kuò)大知識面（85%）B、提高學(xué)習(xí)成績（15%）
C、消磨時(shí)間（0%）
6、你讀課外書時(shí)，一般（）
A、認(rèn)真讀（91%） B、挑選有趣的地方讀（9%） C、隨便翻翻（0%）
7、你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂得問題怎么辦？
A、跳過去不讀（35%）B、查工具書（55%）
C、隨便認(rèn)讀（10%）
8、你寫讀書筆記嗎？（）
A、堅(jiān)持寫（12%）B、有時(shí)寫（85%）C、從來不寫（3%）
9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎？（）
A、經(jīng)常（6%）B、有時(shí)（70%）C、沒有（24%）
10、你覺得老師有沒有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法？
A有（85％）B完全沒有（5％ ）C有些書比如長篇小說之類的最好能介紹一下（10％ ）
11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？
A是的（85％） B不是的（10％ ）C無所謂（5％）
12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書筆記等？
A很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率（75％）
B不喜歡，認(rèn)為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（ 12％）
C基本上沒有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的（13％）
13、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎？
A.經(jīng)常去圖書借閱（55％）B.偶爾去（45％）C.從來不去（10％）
14、你有哪些好的讀書方法？（問答題）
四、調(diào)查結(jié)果與分析
可以看出，每天讀課外書時(shí)間只有25%的學(xué)生超過一小時(shí)，占75%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書；70%的學(xué)生有時(shí)會跟同學(xué)交流讀書情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對學(xué)生的影響并不大，只有55％的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的，可見很大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識的寶庫，使他們學(xué)會如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法？”， 有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫認(rèn)真讀，積累好詞佳句；有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義；有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。
通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的`不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
五、解決措施
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣
教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，特別是對學(xué)生的一些獨(dú)特看法，更應(yīng)該贊揚(yáng)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
�。ǘ┙虝䦟W(xué)生預(yù)習(xí)方法，為自主閱讀提供條件
在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后，學(xué)生往往無所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個(gè)要求，學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo)，更沒有讀的方法。學(xué)得被動(dòng)，讀得無力、無味，這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。
那么，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力？我們在教學(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走：
第一步初讀課文，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。
第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。
第三步再讀課文，使自己能獨(dú)立把課文讀熟。
第四步三讀課文。了解課文講了什么？
第五步四讀課文。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌�、�?dòng)腦，還要?jiǎng)邮�。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容，要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)自主探索精神
閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問題，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。 其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動(dòng)其積極性，打開其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，再加上正確的讀書方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)生閱讀報(bào)告8
一、問題的提出
二、調(diào)查目的
激發(fā)小學(xué)生自覺閱讀的興趣，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。能對讀物在內(nèi)容選擇，閱讀時(shí)間方面提供借鑒。
三、調(diào)查對象
在一所普通小學(xué)的三、四，六年級中進(jìn)行了抽樣調(diào)查，分別抽取了三年級1個(gè)班53名學(xué)生，四年級4個(gè)班220名學(xué)生，六年級1個(gè)班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總共6個(gè)班325名學(xué)生。發(fā)放調(diào)查問卷325份，收回325份，有效問卷297份，其中男生問卷154份，男生問卷中三年級32份，四年級107份，六年級15份。女生問卷143份，女生問卷中三年級11份，四年級113份，六年級19份。
四、調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查分別對小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間，地點(diǎn)，閱讀習(xí)慣，對學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查。
五、調(diào)查問卷
1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎？
�。�1）經(jīng)常
�。�2）有時(shí)
�。�3）從來沒有
2、你喜歡閱讀哪些課外書籍？
�。�1）童話、神話故事
�。�2）作文
（3）科技、科幻書籍
�。�4）老夫子、啊衰等
3、你讀課外書的.時(shí)間一般？
�。�1）每天
（2）雙休日
�。�3）不固定
4、讀課外書是否自愿？
�。�1）自愿
（2）父母逼得
�。�3）老師布置的
5、讀課外書是否做筆記？
（1）經(jīng)常做
�。�2）有時(shí)做
（3）不做
6、你的課外書籍是？
（1）自己買的
�。�2）向圖書館借的
（3）同學(xué)的書
六、調(diào)查結(jié)果
�。�1）經(jīng)常閱讀的學(xué)生151人，占總?cè)藬?shù)的50.84%，男生68人占22.89%，女生占83人人占27.94%，
�。�2）有時(shí)閱讀的有101人，占總?cè)藬?shù)的34%，男生56人占18.85%，女生45人占15.15%，
�。�3）不喜歡閱讀的41人，占總?cè)藬?shù)的13.8%，男生27人，占9%，女生14人占4.7%，
小學(xué)生閱讀報(bào)告9
1、企業(yè)的基本情況
從9個(gè)基層商會收到的165份有效問卷中的企業(yè)注冊資金和職工人數(shù)可以看到，我區(qū)小微企業(yè)的比重較大。注冊資本在20xx萬以上的企業(yè)有XX家，占17.6%；20xx萬以下的企業(yè)有XX家，其中500萬—1999萬有XX家，占28.5%；100—499萬有XX家，占23%；100萬以下的企業(yè)最多，有XX家，占30.9%。
2、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況
受調(diào)查企業(yè)在年度收入對比中，呈增加的趨勢。有82家企業(yè)銷售收入增加，占近50%；59家企業(yè)銷售收入持平，只有24家是減少的。雖然從調(diào)查情況上看，企業(yè)銷售收入持續(xù)增加，但利潤與20xx年相比，呈下降趨勢。利潤增長的僅占23%，減少的占58%，基本持平的占19%。
3、企業(yè)融資貸款情況
問卷調(diào)查企業(yè)20xx年融資額與20xx年相比，基本持平的占主流，有85家，占59%；增加的'有46家，占32%；減少的有13家，占9%。說明九成企業(yè)對融資有穩(wěn)定和增加的需求。20xx年融資成本比20xx年有較明顯增長趨勢，增長的有57家，占43%，基本持平的有69家，占52%，減少的有7家，僅占5%。企業(yè)融資渠道及方式調(diào)查結(jié)果表明，區(qū)內(nèi)中小企業(yè)的融資途徑也相當(dāng)?shù)膯我唬再Y產(chǎn)抵押的方式從銀行等金融機(jī)構(gòu)貸款是企業(yè)最主要的融資渠道和方式，企業(yè)從銀行等金融機(jī)構(gòu)貸款有120家，占89%，其中資產(chǎn)抵押占89%，信用和擔(dān)保僅占2%和9%。民間貸款有13家，占9%，其它渠道占1%。
4、企業(yè)負(fù)擔(dān)情況
問卷調(diào)查企業(yè)有58%（95家）認(rèn)為企業(yè)稅費(fèi)負(fù)擔(dān)較重，是影響企業(yè)扶持健康發(fā)展的主要困難。20xx年企業(yè)納稅額與20xx年相比，呈增長趨勢。有63企業(yè)納稅額增加，占43%；另有63家企業(yè)基本持平；減少的有21家，占14%。20xx年涉稅種類平均有6項(xiàng)，與20xx年基本持平。20xx年企業(yè)繳納各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)總額與20xx年相比，也呈增長趨勢。36家企業(yè)收費(fèi)總額增加，占60%；基本持平的有15家，占25%；減少的有9家，占15%。
5、企業(yè)用工情況
受調(diào)查企業(yè)20xx年企業(yè)用工與20xx年相比，雖然用工人數(shù)大致持平，少部分的企業(yè)有所增加，但是職工平均薪酬普遍增加。在調(diào)查的163家企業(yè)中有122家企業(yè)認(rèn)為職工平均薪酬有所增加，占八成左右；30家企業(yè)認(rèn)為大致持平。職工薪酬的普遍提高在很大程度上增加了企業(yè)負(fù)擔(dān)，壓縮了利潤空間。
6、企業(yè)對形勢的判斷及應(yīng)對措施
面對當(dāng)前復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢，多數(shù)企業(yè)積極采取各項(xiàng)應(yīng)對措施，如近50%的企業(yè)選擇“調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)”和“削減生產(chǎn)經(jīng)營成本”，49%企業(yè)有技術(shù)改造計(jì)劃，12%企業(yè)“減少投資”，11%企業(yè)加大融資力度。
小學(xué)生閱讀報(bào)告10
一、調(diào)查目的、結(jié)果
“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學(xué)生課外閱讀有效性地研究，探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校四年級八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!
對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項(xiàng)調(diào)查百分率（%）
你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡
21.1%63.2%15.8%
和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？
是的36.8%
不是，我更喜歡前者52.6%
哪要看什么書10.5%
你在什么情況下讀課外書？主動(dòng)閱讀老師要求家長督促
68.4%21.1%10.%
你覺得讀課外書有哪些益處？
擴(kuò)大知識面89.47%
提高學(xué)習(xí)成績15.79%
消磨時(shí)間0%
你讀課外書時(shí)一般？
認(rèn)真讀78.95%
挑有趣的地方讀15.79%
隨便翻翻5.3%
你每天用于課外閱讀的時(shí)間？30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上
52.6%36.8%10.5%
你每月大約讀幾本課外書？
1本42.1%
2-3本
57.89%
4本以上0%
你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書體會嗎？經(jīng)常有時(shí)沒有
10.5%52.6%36.8%
你讀課外書時(shí)，養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎？經(jīng)常勾畫記錄有時(shí)勾畫記錄從不勾畫記錄
5.3%73.68%21.1%
你讀課外書遇到問題怎么辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師
15.79%42.1%42.1%
你喜歡讀什么樣的書？全是文字
10.5%文字為主，配一些圖畫
84.2%全是圖畫
5.3%
你喜歡讀哪類讀物？
童話
寓言
類報(bào)紙
雜志
類科普
類歷史
類動(dòng)畫
卡通學(xué)習(xí)
輔導(dǎo)
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%
你有哪些好的讀書方法？
（1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。
�。�2）邊讀邊畫出好詞佳句。
（3）書上寫下自己的感受。
你讀過哪些書？請將書名列出來�！度龂萘x》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》
二、調(diào)查情況分析
1、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對閱讀非常喜歡，63.2%的學(xué)生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂;68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知識面，但當(dāng)問及你課余更喜歡做什么時(shí)，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng)，更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書.這說明學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時(shí)認(rèn)真，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀，5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過一小時(shí)，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學(xué)生有時(shí)會跟同學(xué)交流讀書情況，竟然有7人從來沒與同學(xué)交流過讀書體會;73.68%的學(xué)生讀課外書時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動(dòng)筆，所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批注的習(xí)慣。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。
3、閱讀書籍的種類：學(xué)生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動(dòng)畫卡通、驚險(xiǎn)偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主，配一些圖畫的書�？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級不成正比。
4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中，大部分學(xué)生寫下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法，有的'寫的根本就不是讀書方法。寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法，其實(shí)用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。
5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。
6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
針對以上調(diào)查分析結(jié)果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效，切實(shí)讓他們從書本中汲取營養(yǎng)!
小學(xué)生閱讀報(bào)告11
為了更好地了解學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題展開有效地研究，特對我校三到六年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
一、調(diào)查對象：
本次問卷調(diào)查選取了三到六年級37名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間：
20xx年11月20日
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果
1、你覺得閱讀有那些益處？（ ）
a.擴(kuò)大知識面 b.提高學(xué)習(xí)成績 c.能積累好多優(yōu)美詞句 d..好玩
2、你喜歡讀哪種類型的書（多選）？
a.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書 b..文學(xué)故事類 c.科普軍事類 d. 腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書
3、你喜歡讀什么樣的書？（ ）
a.全是文字的 b.文字為主，配一些圖畫的 c.圖畫為主，只有很少的文字的 d.全是圖畫
4、你讀課外書時(shí)遇到不認(rèn)識的字或不懂的問題，你多數(shù)時(shí)候是怎么做的？（ ）
a.跳過去讀后面的 b..查工具書 c.隨便認(rèn)讀 d.問爸爸媽媽或老師
5、閱讀時(shí)，你通常怎么做？（ ）
a、摘抄好詞佳句 b、寫讀書筆記 c、背誦喜歡的句段 d、和別人談感受 e、看完就完了 .f、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注
6、你希望學(xué)校安排校內(nèi)閱讀的時(shí)間嗎？（ ）
a. 很希望 b. 比較希望 c. 隨便d. 不需要
7、.你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：
a、半小時(shí)； b、1-2 小時(shí)； c、2小時(shí)以上 d、沒時(shí)間
8、對老師在課堂上布置的搜集有關(guān)課外資料。你 （ ）
a、喜歡，并積極主動(dòng)地想辦法搜集 b 、想完成但找不到書籍就算了c 、不想完成或經(jīng)常忘記
9、老師或父母向你推薦的課外書，你會怎么讀（ ）：
a. 從頭讀到尾看內(nèi)容介紹引起興趣才讀b.讀了一半讀不下去 c. 大致瀏覽d. 不想讀
10、您閱讀最主要的獲取方式( )：
a .從書店購買b網(wǎng)上下載或在線閱讀 c同學(xué)之間交流
d從圖書館借閱或在閱覽室閱讀
11、什么原因?qū)е履淖x書時(shí)間過短？(可多選)（ ）
a.書價(jià)過高 b.功課太忙，沒時(shí)間 c.缺乏讀書氛圍 d.可看的書太少 e.不喜歡讀書f.不讀書也沒什么影響
14、至今為止，您的藏書大概有多少？（ ）
a.10冊以下 b.10冊～20冊c.20～40冊 d.50冊以上
15、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？（ ）
a.老師布置 b.家長要求 c.同學(xué)推薦 d.崇拜作者或喜歡書的包裝
16、一本書閱讀過后你通常會（ ）：
a.放在一邊不再閱讀 b.經(jīng)常翻看 c.轉(zhuǎn)贈(zèng)他人 d.與同學(xué)交換閱讀
17、你寫讀書筆記嗎
a經(jīng)常寫b有時(shí)寫c從來不寫
四、調(diào)查結(jié)果分析：
本次調(diào)查共發(fā)放問卷37份，回收37份，對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生所選讀物類別單一
讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。在第2題“你喜歡讀哪種類型的書？”的調(diào)查中， xx學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書；9文學(xué)故事類；7位學(xué)生喜歡讀科普軍事類； 9腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動(dòng)畫卡通類的也不在少數(shù)，說明學(xué)生在選擇圖書上，還需要家長、老師和社會的引導(dǎo)，學(xué)生所選讀物類別單一，無疑會是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報(bào)刊雜志都應(yīng)該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識面才能更廣。
�。ǘ⿲W(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠
在第7題“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調(diào)查中，每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的'學(xué)生占28％；每天用半小時(shí)到
1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了53％；每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了19%。沒有用足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒有很好形成。
�。ㄈ⿲W(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠
在第17題“你寫讀書筆記嗎？”的調(diào)查中，堅(jiān)持做讀書筆記的占6%；有時(shí)做讀書筆記的占88%；從來不寫讀書筆記的占6%。中年級學(xué)生在閱讀課外書時(shí)，還以了解故事情節(jié)為主，很少有同學(xué)會有意識地去學(xué)習(xí)寫作手法，文章的表現(xiàn)形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書方法和應(yīng)有的遷移運(yùn)用意識。
在第4題“你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂的問題怎么辦？”的調(diào)查中，51%的學(xué)生會問爸爸媽媽或老師，40%的學(xué)生會查工具書，6%的學(xué)生會跳過去不讀，3%的學(xué)生會隨便認(rèn)讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，依賴性很大，遇到不會或不懂的地方時(shí)，大部分學(xué)生會問大人，而不會自己去查資料搞懂，說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
（四）同學(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣
在第15題“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？”的調(diào)查中，56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書最易有興趣，32%的學(xué)生會因?yàn)槌绨葑髡呋蛳矚g書的包裝而對某本書有興趣，9%的學(xué)生對老師布置的書最易有興趣，3%的學(xué)生對家長要求讀的書最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書在班里沒有市場、徹底杜絕。
五、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1.在當(dāng)前社會背景下，我們應(yīng)廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會對課外閱讀的認(rèn)識。要樹立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2.學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念。讓家長了解閱讀的重要性。
六、以后如何更好地開展閱讀活動(dòng)
1．開展書香校園、書香班級的創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2. 加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。
第一，要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如培養(yǎng)他們“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書方法，在讀書的時(shí)候把難認(rèn)的字詞圈出來，理解不了的地方畫出來，寫批注，對培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過程中，有了困難先要自己查工具書想辦法解決，不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。
3.在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評價(jià)機(jī)制。
小學(xué)生閱讀報(bào)告12
一、調(diào)查背景
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
20xx年3月初，《小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》小課題研究小組對都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)3至5年級學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解。（調(diào)查分析）
二、調(diào)查情況分析
1、思想不重視。從我調(diào)查的情況來看，有80%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，“為什么喜歡讀課外書？讀課外書對學(xué)習(xí)有幫助嗎？”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí),有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認(rèn)識到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學(xué)書一樣增長我們的知識。
2、閱讀內(nèi)容單一：身為五年級學(xué)生，閱讀中外名著者僅占班級的50%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
三、調(diào)查反思
通過這次調(diào)查，讓我受益匪淺。閱讀習(xí)慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象�，F(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有多讀經(jīng)典名著，才能開拓視野，增長知識，陶冶心靈。為此提出如下建議：
1、讀書要有計(jì)劃。讀一本書，制定一個(gè)計(jì)劃，有了計(jì)劃就不會盲目，不知道該怎么讀，按照計(jì)劃一步一步實(shí)施下去，一定有意想不到的效果。
2、讀書要有好的習(xí)慣。好習(xí)慣受益終生，讀書也一樣，讀書要堅(jiān)持下去，要形成一種習(xí)慣，要形成一種生活方式，要讓讀書成為像吃飯那樣每天必須要進(jìn)行的動(dòng)作。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步。
3、讀書要全營養(yǎng)閱讀。小到短篇小說、散文、童話、寓言，大到長篇巨著；科學(xué)的、英語的、數(shù)學(xué)的、只要值得讀得都要用心去讀，讓全營養(yǎng)閱讀開啟智慧，滋養(yǎng)心靈，培養(yǎng)性格。
4、不動(dòng)筆墨不讀書。毛澤東同志說：“不動(dòng)筆墨不讀書”，千年留下來的方法值得借鑒，做一個(gè)動(dòng)手的'深度的閱讀人。把讀與寫結(jié)合起來：摘抄書中的好詞好句，名人名言，感人的片段，寫下深刻、精彩的讀后感，做到把書讀深讀透，積累寫作素材，同時(shí)提高寫作水平。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。相信通過以上做法，經(jīng)過師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會讓同學(xué)們受用終生。
小學(xué)生閱讀報(bào)告13
一、調(diào)查的基本情況：
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％，它的廣受歡迎，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。偵探小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。<<冒險(xiǎn)小虎隊(duì)>>仍得到42％的男生的垂青�？磥恚诫U(xiǎn)是男生的夢想。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“知識性”等選項(xiàng)卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性。對于喜愛的書籍，1／3左右的學(xué)生選擇購買，2／3左右的學(xué)生采用租、借的方法 。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書。
學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，五年級學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中，80﹪認(rèn)為喜歡寫作，76﹪認(rèn)為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
二、小學(xué)生課外閱讀存在的問題：
1、課外閱讀量不足有待改善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字，六年制不少于一百六十萬字。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的，因?yàn)檎l也不會在閱讀之后，計(jì)算一下一本書的字?jǐn)?shù)。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法，重在調(diào)查學(xué)生對自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評價(jià)是充足，還是不充足。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占 50%，5本以上的占10%，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%，明確表示不充足的占40%，說不清楚的占30%。也就是說，大多數(shù)學(xué)生對自己每年課外閱讀數(shù)量的評價(jià)不滿意。整體上說，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。
從調(diào)查中還了解到，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到十分吃力，感覺費(fèi)勁、費(fèi)時(shí)，有的情節(jié)描寫還看不懂，所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、戲謔通俗、主題輕松時(shí)尚的口袋書。老師們認(rèn)為，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響，家長和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo)。
2、課外書“魅力”不敵看電視。調(diào)查顯示，目前東峽小學(xué)五年級的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%，常常癡迷閱讀課外書籍的，占11%。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多，反映出“快餐文化”對學(xué)生的影響是不可小覷的。
3、藏書量少課外書主要靠租借。課外閱讀的書源充足與否，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借，大多數(shù)同學(xué)家庭無力承擔(dān)買書的費(fèi)用，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來滿足課外閱讀的需求。需要國家和政府建立圖書館給予支持。東峽小學(xué)地處農(nóng)村，因此53.5% 的學(xué)生家庭藏書量在10本以下，這必然會限制學(xué)生閱讀的選擇范圍，影響學(xué)生閱讀的'視野和數(shù)量。
4、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳。一直以來，無論老師還是家長，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”，由于是“閑書”，亦即“無用”，便可“不讀”。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營養(yǎng)不良”，至少是“營養(yǎng)失衡”的狀態(tài)。因長期受應(yīng)試教育影響，在小學(xué)教育中，隨著年級的升高，學(xué)生的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。
許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績是成正比的，讀“閑書”會干擾讀“正書”，會直接影響學(xué)業(yè)成績。因此，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書，家里家長不許讀課外書，學(xué)生也無暇讀課外書，久而久之，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。
現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書。造成這一結(jié)
果的原因是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎�？ㄍ�、漫畫類圖書受小學(xué)生的喜愛，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”、輕讀“文”，會影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展，文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降，學(xué)校、家長應(yīng)有意識地加以引導(dǎo)。
三、結(jié)論與建議
我給小學(xué)生的課外閱讀提出以下建議：
1、首先，要正確認(rèn)識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們看到知識這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué)、緊扣時(shí)代脈搏。
3、課堂上教師應(yīng)少講多讀，注意讀書方法的指導(dǎo)。教會批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設(shè)置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。
4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念�？赏ㄟ^家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，認(rèn)識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5、給學(xué)生推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
6、做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。還可以通過交流讀書心得，讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法。
總之，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，不單單是語文課程的任務(wù)和語文教師的責(zé)任，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，不單單只是提高學(xué)生的作文水平；閱讀可以改變?nèi)松能壽E，讓學(xué)生變聰明的方法，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
小學(xué)生閱讀報(bào)告14
國內(nèi)外都很重視兒童閱讀的教育與研究。猶太人時(shí)刻不忘向孩子灌輸“書本是甜的”這一意識。莊子《逍遠(yuǎn)游》云：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大船也無力。”學(xué)好語文必須進(jìn)行大量的、長期的積累。
一、課題提出的背景
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對課外閱讀的總量和分量作了明確規(guī)定，“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，其中小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。但在幾年前的一次對我校的語文教學(xué)情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于受主觀因素和客觀條件的限制及應(yīng)試教育的影響，大量的課外練習(xí)和一些無意義的活動(dòng)擠往了學(xué)生大量的讀書時(shí)間，學(xué)生怕讀書，也沒有時(shí)間讀書。小學(xué)生的語文閱讀量嚴(yán)重不夠、語文積淀淺薄，教師一本教材、一本教科書的封閉式課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)爭”使學(xué)生飽嘗語文學(xué)習(xí)的乏味與無趣；部分教師也以為讓學(xué)生讀大量的書既浪費(fèi)時(shí)間，而且“收效甚微”，于是，僵化的教學(xué)程序嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生變成了接受知識的容器，抹殺了創(chuàng)造性，給學(xué)生的心理健康發(fā)展蒙上了一層陰影，他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。
大語文教育觀也告訴我們：培養(yǎng)學(xué)生的語文能力有著廣闊的天地，不能僅僅局限于語文課堂上。課外的閱讀、寫作、交談、各種活動(dòng)，甚至生活，無不需要接觸和運(yùn)用語言，所以，我們的語文教育者必須激發(fā)與培養(yǎng)廣大農(nóng)村小學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī)，使之與課堂教學(xué)相得益彰，讓學(xué)生能得法于課內(nèi)，受益于課外。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，由于缺乏具體的、可以操縱的對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，很難將《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課外閱讀、語文實(shí)踐活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)的要求真正落到實(shí)處。
二、課題研究的意義
1、理論意義：在新課程改革的大背景下，在提倡建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型校園的時(shí)代要求前，在不斷要求學(xué)生具備包括閱讀理解能力與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力時(shí)，必須大力開展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)的研究。
2、實(shí)踐意義：全面激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣以及記日記的習(xí)慣，拓寬語文教學(xué)的時(shí)間和空間，為學(xué)生的習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)；增強(qiáng)同學(xué)間的合作、交流意識，全面進(jìn)步學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力以及自我教育、自我治理、自我評價(jià)的能力。
三、課題研究的理論依據(jù)
1、馬克思主義哲學(xué)原理
事物的發(fā)展是從量變開始的，量變達(dá)到一定的程度，突破了一定的界限，就會出現(xiàn)質(zhì)變。小學(xué)生課外閱讀也是如此，學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，閱讀一本本書籍，達(dá)到一定的量，就能養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，糾正各種不良動(dòng)機(jī)，良好的閱讀動(dòng)機(jī)得以激發(fā)與培養(yǎng)。
2、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀愛好
教育心理學(xué)以為，愛好是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的愛好。”要想使學(xué)生博覽課外書籍，就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上愛好之火。有了飽滿的讀書愛好，學(xué)生才會對課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投身其中。
四、課題研究的目標(biāo)
1、探索農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀過程中的各種動(dòng)機(jī)的心理因素，調(diào)查出各種不良動(dòng)機(jī)的嚴(yán)重程度。
2、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。3、全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，使農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀真
正取得實(shí)效，全面進(jìn)步語文教學(xué)質(zhì)量。
五、課題研究的主要內(nèi)容
1、結(jié)合語文課堂教學(xué)的實(shí)際情況，激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī)。
�。�1）著眼課文學(xué)習(xí)進(jìn)行的課外閱讀。從課文這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，可以走向四面八方，精讀一篇課文，可以帶讀很多相關(guān)的書籍。
圍繞課內(nèi)寫作進(jìn)行的課外閱讀。閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，在閱讀的過程中，學(xué)習(xí)范文中的寫作因素，尤其是針對學(xué)生的寫作實(shí)際，提供可資鑒戒的寫作方法，同時(shí)，還留意學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和構(gòu)思的，又是怎樣遣詞造句的，針對學(xué)生在作文中存在的題目，有的放矢，讓學(xué)生通過課外閱讀找出自己的差距等等。
2、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī)。
�。�1）學(xué)校每年11月份舉辦一次校園讀書節(jié)。
（2）充分發(fā)揮圖書室功能，組織學(xué)生定期借閱。
�。�3）開設(shè)每周1節(jié)的閱讀指導(dǎo)課和天天中午的'自主閱讀。
�。�4）組織學(xué)生訂閱報(bào)刊、自帶圖書，設(shè)立班級圖書角，開展“存二讀百”活動(dòng)。
�。�5）組織全校性的古詩文誦讀比賽。
（6）讀書筆記、手抄報(bào)評選展覽等。
六、課題研究的方法
1、調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、走訪、座談等方式，了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀愛好、閱讀個(gè)性，收集教師、家長、學(xué)生對于課外閱讀的建議。
2、文獻(xiàn)研究法：查閱關(guān)于課外閱讀研究的資料，啟迪課題組成員的思想，開闊研究思路。研究與本課題相關(guān)的關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延，研究國內(nèi)外最新教育觀點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之形成經(jīng)驗(yàn)理論。
4、行動(dòng)研究法：組織校本教研，進(jìn)行語文閱讀指導(dǎo)課課程的研究和讀書活動(dòng)的研究，在實(shí)踐中不斷探究、反思、提升。堅(jiān)持教育性、實(shí)踐性、趣味性、合作性、持續(xù)性、創(chuàng)造性原則，采取個(gè)別研究、小組研究、群體觀察的方式，發(fā)現(xiàn)題目，分析題目，解決題目，驗(yàn)證理論，不斷補(bǔ)充修改完善方案。
七、課題研究的步驟
第一階段：預(yù)備階段（20xx年3月～20xx年12月）。
1、通過對問卷的整理分析，撰寫調(diào)查報(bào)告；
2、課題論證，制定研究方案；
3、成立課題組，培訓(xùn)教師。
第二階段：研究階段（20xx年1月～20xx年12月）。
1、課題組開展課題研究——初步研究；
2、組織教師開展研討交流活動(dòng)，撰寫案例、論文——深進(jìn)研究、細(xì)化研究；
3、進(jìn)行研究的階段總結(jié)，開展中期匯報(bào)，撰寫中期研究報(bào)告。
第三階段：總結(jié)階段（20xx年1月～20xx年4月）。
1、進(jìn)行研究后期的資料、數(shù)據(jù)整理，論文、案例的撰寫，匯編論文、案例專集；
2、撰寫結(jié)題報(bào)告。
八、課題研究的主要過程
1、活動(dòng)預(yù)備
�。�1）曉之以理：有意識地結(jié)合班會、晨會及課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行滲透啟發(fā)：有益的課外書讀得多了，頭腦自然就會聰慧起來，心靈也自然就會充實(shí)起來，從而讓學(xué)生明白課外閱讀的重要性。
�。�2）解決書源：沒有可供閱讀的圖書，閱讀自然沒法開展。切實(shí)解決書源題目，我們是這樣做的：①建立班級圖書角；②開放學(xué)校圖書室；③倡導(dǎo)家庭書架等。
�。�3）落實(shí)時(shí)間和活動(dòng)：①天天早上到校后的15分鐘時(shí)間為學(xué)生個(gè)人自主閱讀時(shí)間。②開展午休閱讀，住校的學(xué)生天天午后有40分鐘的閱讀時(shí)間。③每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課。④經(jīng)常開展一些小學(xué)生喜愛的讀書活動(dòng)，如讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，速讀賽、優(yōu)秀詩文朗誦賽等。
2、活動(dòng)過程
�。�1）引起閱讀愛好
根據(jù)低、中、高年級學(xué)生不同的年齡、心理特點(diǎn)及閱讀能力，我們著重推薦不同的讀物，同時(shí)還提供了自由閱讀書目，讓孩子在有限的課余時(shí)間里，讀有價(jià)值的書。
向?qū)W生推薦讀物的形式是靈活多樣的，主要就是激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好，喚起他們一睹為快、非讀不可的欲看。我們是這樣做的：①簡介主要內(nèi)容；②借用名人（或媒體）評價(jià)；③朗讀出色片斷；④講述創(chuàng)作故事；⑤設(shè)迷惑，造懸念。
（2）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
實(shí)施的策略有：①榜樣引路。在培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀前，不失時(shí)機(jī)地通過榜樣示范，讓他們了解古今中外一些偉人、著名科學(xué)家以及身邊同學(xué)的讀書、學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)，使他們逐漸地產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我需求的趨向。②引導(dǎo)回因。鑒戒海德的“回因理論”，讓學(xué)生把自己的課外閱讀行為結(jié)合榜樣進(jìn)行回因，讓他們明確自己的不足，知道自己的努力方向。③動(dòng)機(jī)誘發(fā)。動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定目標(biāo)的原因。人從事任何活動(dòng)都有一定的原因，而產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要因素就是誘因，給學(xué)生提供這樣一個(gè)刺激或情境是非常必要的。
（3）樹立閱讀動(dòng)機(jī)
幫助學(xué)生樹立正確的課外閱讀動(dòng)機(jī)，首要要明白當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生存在著哪些不良的課外閱讀動(dòng)機(jī)。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)主要有如下幾種，分析了成因并采取了相關(guān)策略：①懶惰心理：懶于與書打交道，經(jīng)常把原因主要回結(jié)為客觀的因素，諸如沒時(shí)間、沒書或其它一些原因。②敷衍心理：被動(dòng)閱讀，只看些訂閱的報(bào)刊，或父母和老師規(guī)定的閱讀任務(wù)，只求完成，不求質(zhì)量。③偏食心理：選擇閱讀材料時(shí)，錯(cuò)誤地以為要進(jìn)步作文能力就要多看作文書，方法也較重于“好詞好句的摘錄”這一形式。④功利心理：較片面地以為看書是為了向人家炫耀看書的數(shù)目、贏得老師的表揚(yáng)和僅僅是為了寫好作文，忽視知識的積累等重要的目的。⑤盲從心理：課外閱讀無目的性和無方向性，別人看什么我也看什么，時(shí)尚什么我就看什么。⑥浮躁心理：在閱讀過程中無“法”可依，缺乏指導(dǎo)，茫然無緒，找不到“航標(biāo)燈”，久而久之，課外閱讀愛好也會逐漸降低。
九、課題研究的主要成果
（一）激發(fā)了學(xué)生的閱讀愛好，探索形成了一套行之有效的方法。
愛好是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的愛好，才會努力往尋求閱讀機(jī)會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，才會將學(xué)生的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。正如劉國正先生言到：“有了愛好和習(xí)慣，你不讓他讀都難，幾天不看書，他就會覺得空蕩蕩的，難受�！�
我們通過實(shí)踐，總結(jié)出了激發(fā)學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)主要有以下幾種方法：
1、樹立榜樣激發(fā)動(dòng)機(jī)。老師向?qū)W生先容歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事，以榜樣的氣力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)機(jī)。學(xué)校組織“書香班級”、“書香少年”、“書香家庭”的評選，樹立典型激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸熟悉到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，才能得到全面發(fā)展。
2、創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)動(dòng)機(jī)。學(xué)校在環(huán)境布置上獨(dú)具匠心，校園內(nèi)名人名言牌匾、條幅已成為學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)景。班級圖書角的布置各有特色，有“好書推薦”，有“讀后一得”，有學(xué)校向每班推薦的讀物，也有學(xué)生從家里帶來的圖書，課間隨手就可拿起一本來翻閱。
3、開展活動(dòng)激發(fā)動(dòng)機(jī)。閱讀交流活動(dòng)可以展示學(xué)生的閱讀成果，它為正在進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)提供了展示成果的平臺，既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅，又可以吸引還沒有投進(jìn)閱讀活動(dòng)的同學(xué)。學(xué)校每年舉辦一次校園讀書節(jié)，讀書節(jié)上各年級的活動(dòng)出色紛呈，如低年級開展講故事比賽，中高年級進(jìn)行賽詩會、朗誦會、故事會、演講賽、讀書報(bào)告等。其次，學(xué)校還留意根據(jù)主題閱讀活動(dòng)進(jìn)行階段性成果展示：手抄小報(bào)評選、讀書心得展出、讀書筆記評選展覽、優(yōu)秀讀書筆記廣播等，閱讀交流活動(dòng)的有效開展，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向***，吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)。
4、師生共讀激發(fā)動(dòng)機(jī)。教師與學(xué)生共讀一本書后，寫下各自的讀后感，在班級內(nèi)進(jìn)行交流，這種做法深受學(xué)生歡迎，有了老師的參與，學(xué)生們熱情高漲，都愿意往讀往寫。
（二）培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，學(xué)生愛上了讀書。
書要靜下心來讀，這是讀書最重要的習(xí)慣之一。如何把學(xué)生帶進(jìn)書本，讓他沉醉在書的海洋中，沉醉在書香中，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍至關(guān)重要。學(xué)校在激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī)的同時(shí)，保證學(xué)生天天都有一定的閱讀時(shí)間。
讀書還要勤于動(dòng)筆，所謂“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。我們要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)還要寫好讀書筆記，讀寫結(jié)合，以讀促寫。根據(jù)年級的差異，學(xué)校為不同年級學(xué)生設(shè)計(jì)了《讀書筆記本》。讓低年級學(xué)生學(xué)會寫摘抄式筆記，即教會學(xué)生在讀書時(shí)，碰到優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話諺語，把它摘抄在讀書筆記上；中年級則是指導(dǎo)學(xué)生在讀過書之后寫下對所讀書的體會，即讀后感；高年級在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，不僅要求寫好讀后感覺，還要求能寫出書評。在每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課上，由語文老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生作好閱讀筆記或閱讀報(bào)告。一段時(shí)間下來，學(xué)生養(yǎng)成了較好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生閱讀與寫作能力的進(jìn)步。
�。ㄈ⿲�(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外鏈接延伸，拓展閱讀空間。
讀什么書有益，怎樣閱讀，教師要加以指導(dǎo)，并做到得法于課內(nèi)，得益于課外。做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。有了這樣的閱讀基礎(chǔ)，那么讀其他名著也就水到渠成了。所謂“書越讀越薄”，學(xué)生的閱讀不再拘囿于語文書，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)與課外鏈接延伸的“立體閱讀”。
（四）建立家校讀書互動(dòng)機(jī)制，帶動(dòng)了親子閱讀的開展。
“學(xué)校應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。這就要求我們充分挖掘家長資源，通過“親子閱讀”，建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭，營造了孩子成長的理想環(huán)境，讓孩子感受人間親情，感悟生活哲理，感慨現(xiàn)實(shí)世界。
（五）促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，培育了校園書香文化。
進(jìn)行課題研究活動(dòng)三年來，學(xué)生的閱讀水平、寫作水平不斷進(jìn)步。近年來，學(xué)校組織學(xué)生自編個(gè)人習(xí)作專集，一學(xué)年舉行一次班級習(xí)作匯編和學(xué)生個(gè)人習(xí)作專集展覽、評選活動(dòng)。一本本習(xí)作專集，那新奇的書名、精美的插圖、優(yōu)秀的文章展示了學(xué)生的作文水平和綜合素養(yǎng)。
英國哲學(xué)家笛卡兒說：“讀一本好的書，就是和很多高尚的人對話。”閱讀是點(diǎn)亮人生的精神明燈，是構(gòu)建學(xué)生精神家園的唯一途徑。學(xué)校將打造書香校園與學(xué)生的養(yǎng)成教育結(jié)合起來中，針對學(xué)天生長的出現(xiàn)的題目，開展諸如誠信、善行、感恩、禮節(jié)、寬容等專項(xiàng)讀書活動(dòng)，在濃郁的書香中使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以進(jìn)步，人格得以完善。
20xx年11月在泰州市課外閱讀教學(xué)現(xiàn)場會上，我校制作的5塊課外閱讀教學(xué)活動(dòng)、成果展牌受到了與會專家、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。在每年由我市教育局教研室組織的“書香學(xué)�！钡膭�(chuàng)建活動(dòng)中，我校課外閱讀教學(xué)工作都能得到評估驗(yàn)收小組的肯定。
（六）促進(jìn)了學(xué)校圖書資源的建設(shè)，豐富了書源。
1、學(xué)校圖書室的讀書陣地作用得到充分發(fā)揮。學(xué)校圖書室現(xiàn)有圖書近1、7萬冊，生均約24冊。
2、班級圖書角建設(shè)得到加強(qiáng)。各班開展了“存二讀百”活動(dòng)，班級圖書角存書都達(dá)到100冊左右。
3、畢業(yè)班學(xué)生為學(xué)校捐書活動(dòng)熱情踴躍。畢業(yè)班開展“我拿什么奉獻(xiàn)給您，我的母校”的主題活動(dòng)，其中學(xué)生為學(xué)校捐贈(zèng)圖書就是這活動(dòng)內(nèi)容之一。在畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)前夕，學(xué)生將自己看過的書每人三本、五本捐贈(zèng)給學(xué)校。
�。ㄆ撸�(gòu)建讀書評定激勵(lì)機(jī)制，完善讀書過程治理。
遵循“治理就是激發(fā)潛能、激發(fā)活力”和“文化是行為的精神支柱”的科學(xué)理論，學(xué)校積極構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，完善讀書治理體系，推進(jìn)書香校園文化的建設(shè)。
1、教師讀書及指導(dǎo)讀書活動(dòng)評定制度。
2、書香少年、書香班級表彰制度。
3、書香家庭表彰制度。
4、古詩詞考級表彰制度。
在這個(gè)課題的推動(dòng)下，學(xué)校的整體閱讀環(huán)境得到了改善，學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到了較好的培養(yǎng)，閱讀能力整體有了較大的進(jìn)步，教師在教學(xué)觀念上發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的能力得到了提升，參與研究的教師們的教科研能力得到了發(fā)展，能不斷反思、總結(jié)，積極撰寫論文。課外閱讀氛圍不斷濃厚，學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī)得到了激發(fā)與培養(yǎng)已逐漸成為學(xué)校教育教學(xué)的一大特色。
十、課題研究存在的主題目及今后的設(shè)想
看到學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)得到了激發(fā)與培養(yǎng)，閱讀動(dòng)機(jī)活動(dòng)有效地開展起來，我們倍感欣慰，我們將會把研究成果很好地運(yùn)用于實(shí)踐中，推進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，我們也深深感到：如何處理好學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和閱讀時(shí)間上的矛盾，如何幫助個(gè)別教師、家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀等還是一個(gè)有待深進(jìn)研究的題目，參與課題研究的教師的理性思考還不夠，意識、能力還有待進(jìn)步。
在當(dāng)今信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，如何充分利用和開發(fā)課外閱讀課程資源，不斷為學(xué)生建構(gòu)更加良好的課外閱讀環(huán)境，也是要進(jìn)一步探討的重要題目，我們將不斷地探索下往。
小學(xué)生閱讀報(bào)告15
一、調(diào)查的原因
1.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查，是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要，也是語文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的，熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求，清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好地進(jìn)行引導(dǎo)，做好教學(xué)工作。
2.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查，為小課題農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究獲取第一手資料，使小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。
二、小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查整理、歸納、分析：
1.小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀。
在問卷調(diào)查中，可見大多數(shù)孩子們雖然年齡比較小，還是喜歡自己閱讀的。但差異大，有個(gè)別學(xué)生興趣不太濃厚，，家庭的氛圍不夠。
2.小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀。
在問卷調(diào)查中，對于你課外閱讀的時(shí)間多嗎?這一問題，學(xué)生有一半的選擇多和一般，只有少數(shù)的學(xué)生選擇沒有。三年級學(xué)生最感興趣的文章分別是詩歌、散文和記敘文，感興趣的學(xué)生分別占了一半。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是復(fù)述故事和摘錄法。
3.小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。
學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會不到，他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。小學(xué)生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。
4.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。
問卷調(diào)查中，對你讀書時(shí)喜歡：邊讀邊聯(lián)想，讀到有意思的地方停下來再讀、對哪些閱讀策略在閱讀中加以運(yùn)用選閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句的'、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的各都占一半�？梢妼W(xué)生中總有一部分學(xué)生對其他閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強(qiáng)化。
三、對小學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀的思考與對策。
1.教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣。無論課內(nèi)課外鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀，及時(shí)寫出自己的感悟、體會。
2.教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)主題單元的內(nèi)容，及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物，以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀。
3.教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空。
4.教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對學(xué)生的放任自流，而是教師在學(xué)生自主讀書、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升，提高他們的閱讀水平。
5.教師要給學(xué)生提供讀書交流的平臺。如開展推薦好書活動(dòng)，開故事會、讀書心得交流會等，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。
總之，教師要尊重學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，要及時(shí)教給學(xué)生讀書的方法，要給學(xué)生提供讀書的時(shí)空和平臺，提高學(xué)生的自主閱讀水平，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。
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