小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[精華]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、基本情況分析

　�。ㄒ唬�、學(xué)生們情況分析：

　　本班16名同學(xué)在一學(xué)期的一年級(jí)學(xué)習(xí)中積累了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算都有一定的基礎(chǔ)。從同學(xué)們的學(xué)習(xí)和^考~試檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)影響本班學(xué)習(xí)掌握的因素較多。

　　（二）教材內(nèi)容分析

　　本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：方向與位置、認(rèn)識(shí)圖形、100以?xún)?nèi)的數(shù)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法

　　（三）、認(rèn)識(shí)鐘表，，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

　　1、重視以學(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生們熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生們了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　4、重視引導(dǎo)學(xué)生們自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們?cè)诤献鹘涣髋c自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

　　（一）、知識(shí)和技能方面

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以?xún)?nèi)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)。掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

　　2、會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護(hù)人民幣。

　　4、會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、幾時(shí)半，會(huì)寫(xiě)時(shí)間，知道珍惜時(shí)間。

　　（二）、數(shù)學(xué)思考方面

　　1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)�并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋觥�發(fā)展空間觀念。

　　3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和。

　�。ㄈ�）、解決問(wèn)題方面

　　1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

　　3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

　　（四）、情感與態(tài)度方面

　　1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

　　2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的.某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

　　4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

　　5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以?xún)?nèi)的加減法口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

　　五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

　　1、從學(xué)生們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生們實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生們。

　　3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)。

　　4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　�。�2）進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法。

　�。�3）通過(guò)形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教 學(xué)過(guò)程

　　備 注

　　一、基本聯(lián)系

　　1、談話回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名說(shuō)說(shuō)異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理及計(jì)算法則。

　　2、先找出下列算式中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母，再口答結(jié)果。

　　1/5－1/84/15＋2/57/8－3/45/6＋1/3

　　1/4＋3/102/5－1/62/7＋1/32/3－1/2

　�。�1）先指名學(xué)生口答。

　�。�2）完成后點(diǎn)撥：你是怎樣找出這些分母的公分母的？（找原來(lái)兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)）

　　二、練習(xí)引入，鞏固法則

　　1、先計(jì)算，同桌交流并要求驗(yàn)算并評(píng)改。

　　4/5－1/31/6＋5/9

　　2、判斷下列計(jì)算是否正確，有錯(cuò)請(qǐng)口頭改正。

　�。�1）7/20＋1/5＝7/20＋4/20＝11/20.。.。.。.。.。.。.。.。.。（）

　�。�2）7/30＋11/12＝7/60＋11/60＝18/60＝3/10.。.。.。.。.（）

　�。�3）2/7－1/35＝2/35－1/35＝1/35.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.（）

　�。�4）1/2－5/14＝14/48－10/48＝4/48＝1/7.。.。.。.。.。.。（）

　　3、進(jìn)一步異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并與同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則進(jìn)行比較。

　　同分母分?jǐn)?shù)加減法中，由于分母相同，分?jǐn)?shù)單位相同，可直接把分子相加減，分母不變；而異分母分?jǐn)?shù)加減法中，由于分母不同，要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算。兩種類(lèi)型分?jǐn)?shù)加減法對(duì)計(jì)算結(jié)果的處理要求則是相同的。

　　4、練習(xí)。

　　先填空再說(shuō)說(shuō)方法，并注意異分母分?jǐn)?shù)加減法中同分的幾種情況。

　　1/9（）3/16（）

　　1/4＋5/9＝（）3/5－1/8＝（）

　　1/3（）5/8（）

　　教學(xué)過(guò)程

　　備 注

　　三、變式練習(xí)

　　1、在（）里填上合適的數(shù)。

　�。ǎ�＋4/15＝13/20；5/12＋（）＝11/24；7/9－（）＝1/6；

　�。ǎ�－7/12＝5/18；（）－2/5＝3/8；15/25－（）＝5/14

　�。�1）學(xué)生自練，同桌說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

　�。�2）反饋。（注意對(duì)解題思路的'反饋）

　　2、列式計(jì)算。

　�。�1）已知甲乙兩數(shù)的和是5/12，甲數(shù)3/20，乙數(shù)是多少？

　�。�2）比5/7米多2/21米是多少？

　�。▽W(xué)生自練，注意抓好反饋）

　　3、根據(jù)算式編寫(xiě)應(yīng)用題。

　　1/2+2/3

　�。�1）學(xué)生嘗試編題。

　�。�2）反饋：注意事情是否合理，題意是否合理，題意是否正確。

　　特別注意：把分母1/2和2/3看作兩個(gè)數(shù)量還是看作表示關(guān)系的兩個(gè)數(shù)來(lái)編。

　　四、課堂

　　1、學(xué)生同桌互說(shuō)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

　　2、反饋，師生共同。

　　五、課堂作業(yè)《作業(yè)本》

　　通過(guò)練習(xí)看出，大部分學(xué)生已養(yǎng)成異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的正確思維過(guò)程：“通分――相加減――化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)．明確它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

　　2．掌握分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的分析、解答方法．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　訓(xùn)練學(xué)生分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，明確分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確判斷單位1，正確地解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了三種分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題（板書(shū)：分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題），請(qǐng)同學(xué)們想一想都是哪三種？解答分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

　�。ǘ�）判斷單位1．

　　1．鵝的只數(shù)是鴨的 ．

　　2．甲的 是乙．

　　3．乙是甲的 ．

　　4．男生人數(shù)的 相當(dāng)于女生．

　　5．小齒輪的齒數(shù)占大齒輪的 ．

　　（三）列式計(jì)算．

　　1．4是12的幾分之幾？

　　2．12的 是多少？

　　3．一個(gè)數(shù)的 是4，求這個(gè)數(shù)．

　　二、探究新知

　　（一）教學(xué)例3第（1）題

　　池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的`只數(shù)是鴨的幾分之幾？

　　1．讀題并找出已知條件和問(wèn)題

　　2．提問(wèn)：應(yīng)把誰(shuí)看作單位1？是根據(jù)題中哪句話判斷的？

　　3．畫(huà)圖．

　　4．列式解答

　　答：鵝的只數(shù)是鴨的 ．

　　（二）教學(xué)例3第（2）、（3）題．

　　池塘里有12只鴨，鵝的只數(shù)是鴨的 ．池塘里有多少只鵝？

　　池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數(shù)的 ，池塘里有多少只鴨？

　　1．畫(huà)圖理解題意

　　2．列式解答

　　3．集體訂正

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　這三道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？解題關(guān)鍵是什么？

　　1．結(jié)構(gòu)上

　　相同點(diǎn)：都有3個(gè)數(shù)量，即鴨的只數(shù)，鵝的只數(shù)，鵝是鴨的幾分之幾；

　　不同點(diǎn)：已知和未知不一樣．

　　2．解題思路上

　　相同點(diǎn)：都要首先弄清誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn)，把誰(shuí)看作單位1；

　　不同點(diǎn)：根據(jù)已知、未知的變化，確定不同的解答方法．

　　解題關(guān)鍵是：正確分析題中的數(shù)量關(guān)系，明確誰(shuí)作單位1．

　　教師：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，在結(jié)構(gòu)、解題思路及方法上，既有聯(lián)系又有區(qū)別．我們?cè)诮?/p>

　　答這類(lèi)應(yīng)用題時(shí)，一定要認(rèn)真正確分析題中的數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確判斷誰(shuí)作單位1．這樣才能提高解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力．

　　三、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題，并進(jìn)行了比較．解答時(shí)，要正確地判斷單位1，從而確定解答方法．

　　四、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┥痰赀\(yùn)來(lái)紅毛衣25包，藍(lán)毛衣15包，藍(lán)毛衣的包數(shù)是紅毛衣的幾分之幾？

　�。ǘ�）商店運(yùn)來(lái)紅毛衣25包，運(yùn)來(lái)藍(lán)毛衣的包數(shù)是紅毛衣的 ．商店運(yùn)來(lái)藍(lán)毛衣多少包？

　　（三）商店運(yùn)來(lái)藍(lán)毛衣15包，正好是運(yùn)來(lái)紅毛衣包數(shù)的 ．商店運(yùn)來(lái)紅毛衣多少包？

　　五、課后作業(yè)

　�。ㄒ唬┬�園里栽了楊樹(shù)144棵，栽的松樹(shù)的棵數(shù)是楊樹(shù)的 ，校園里栽了松樹(shù)多少棵？

　　（二）學(xué)校買(mǎi)了藍(lán)墨水30瓶，紅墨水24瓶．藍(lán)墨水是紅墨水的幾倍？

　�。ㄈ�）農(nóng)場(chǎng)有小牛40頭，是大牛頭數(shù)的 ．農(nóng)場(chǎng)有大牛多少頭？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題對(duì)比

　　1．池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？

　　412＝

　　答：鵝的只數(shù)是鴨的 ．

　　2．池塘里有12只鴨，鵝的只數(shù)是鴨的 ．池塘里有多少只鵝？

　　12 ＝4（只）

　　答：池塘里有4只鵝．

　　3．池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數(shù)的 ．池塘里有多少只鴨？

　　4 ＝12（只）

　　答：池塘里有12只鴨．

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

　　使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鐘面教學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、片段一

　　師：同學(xué)們20xx年我們北京要迎來(lái)一件大喜事，是什么呀？申辦奧運(yùn)會(huì)是我們國(guó)家多年的夢(mèng)想，20xx年7月13日晚上10時(shí)xx分，是每一個(gè)中國(guó)人都不能忘記的日子，北京申奧成功了！當(dāng)薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺(tái)，當(dāng)聽(tīng)到“20xx年舉辦城市是北京”時(shí)后，全國(guó)人民都?xì)g呼起來(lái)，你們想不想看看這激動(dòng)人心的時(shí)刻呀？（幻燈出示申奧成功的標(biāo)題畫(huà)面）生：想！（課件播放申奧成功視頻）

　　師：誰(shuí)還記得這是在20xx年7月13日晚上什么時(shí)間？

　　生：10時(shí)xx分。

　　師：（幻燈出示申奧成功時(shí)刻的鐘面）希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)記住它。讓我們一起讀出這個(gè)時(shí)刻——10時(shí)xx分。以前我們?cè)��?jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)和幾時(shí)多，今天這節(jié)課我們就伴隨著申奧的時(shí)刻繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)和分的知識(shí)。片段二：認(rèn)識(shí)鐘面

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘面，誰(shuí)還記得這兩根指針的名字？（幻燈出示鐘面）生：時(shí)針和分針。

　　師：除了指針，在鐘面上還有什么？生：有很多格。

　　師：整個(gè)鐘面一共有多少個(gè)大格？有多少個(gè)小格？小組一起觀察討論。

　　生：有12個(gè)大格，60個(gè)小格。

　　師：師生一起數(shù)大格。（出示大格可以閃動(dòng)的幻燈）

　　師：在數(shù)小格的時(shí)候你有什么好辦法嗎？

　　生：可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)�？梢杂�5的口訣算出來(lái)。師生一起數(shù)小格。

　　片段三：認(rèn)識(shí)分

　　師：誰(shuí)知道分針走一小格是多長(zhǎng)時(shí)間？（幻燈顯示分針走1小格）

　　生：1分鐘。

　　師：分針走一個(gè)大格是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（幻燈顯示分針走1大格）生：5分鐘。

　　師：分針走了幾個(gè)大格？是多少分鐘？（幻燈顯示）生：（根據(jù)走了幾個(gè)大格說(shuō)出是多少分鐘）

　　師：分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？（幻燈顯示）

　　生：60分鐘。

　　片段四：時(shí)分的關(guān)系

　　師：時(shí)、分都是時(shí)間單位，它們之間有什么關(guān)系嗎？我們一起來(lái)仔細(xì)觀察鐘面。

　�。▌�(dòng)畫(huà)顯示時(shí)針和分針同時(shí)走一圈的畫(huà)面）師：小組討論：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系了？

　　生：分針走1圈，時(shí)針正好走1個(gè)大格。1時(shí)=60分師：1小時(shí)有多長(zhǎng)呢？1節(jié)課加兩個(gè)課間。

　　師：1分鐘有多長(zhǎng)呢？（看1分鐘動(dòng)畫(huà)片）生：太短了，還沒(méi)看夠呢

　　二、檢測(cè)完善

　　1、完成“想想做做”第1題

　�。�1）說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

　�。�2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

　　2、完成“想想做做”第2題

　　先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。

　　3、完成“想想做做”第3題先仔細(xì)觀察鐘面上畫(huà)了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的'時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫(huà)出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫(huà)時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫(huà)分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。

　　4、完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。

　　5、完成“想想做做”第6題。

　　四、全課總結(jié)

　　師：你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　一、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，有機(jī)的滲透德育。

　　數(shù)學(xué)是一門(mén)集抽象性和邏輯性于一體的學(xué)科。大多數(shù)小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有語(yǔ)文、思品、美術(shù)等學(xué)科那么有趣。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，以富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，吸引小學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性顯得尤為重要�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系”、“能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫(huà)面于一身，容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。

　　這節(jié)課我首先把孩子們帶入了申奧成功的那一刻，通過(guò)視頻播放20xx年7月13日晚上的10時(shí)xx分，北京申奧成功的情景，讓學(xué)生感受到奧運(yùn)成功的喜悅，激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的民族自豪感，并記住了這一難忘的時(shí)刻。接著學(xué)生就在申奧成功時(shí)刻的帶領(lǐng)下開(kāi)始了有關(guān)時(shí)間知識(shí)的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中我又通過(guò)課件出示了很多特別熟悉的生活場(chǎng)景。例如：上第一節(jié)課、做眼操、下第四節(jié)課等時(shí)間讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行認(rèn)鐘表的練習(xí)。體現(xiàn)出時(shí)間就在我們生活中，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)感到不陌生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、運(yùn)用多媒體課件，直觀形象，加深理解。

　　由于小學(xué)生受年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和已有知識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)制約，要掌握抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法有一定的難度。這就要求教師將抽象、理性的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法外顯成直觀、感性的實(shí)物形象，幫助、引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)客觀事物直觀、感性的認(rèn)識(shí)中建立數(shù)學(xué)模型，抽象

　　出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法，完成由直觀到抽象、由感性到理性的飛躍。要達(dá)到這一要求，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，通過(guò)直觀教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的直觀感性的客觀實(shí)體。有些客觀實(shí)體可信手拈來(lái)，有些客觀實(shí)體由于受時(shí)間和空間的制約，不可能將實(shí)物或?qū)嵕鞍嶂琳n堂，這時(shí)，就只有請(qǐng)多媒體課件來(lái)幫忙解決這一問(wèn)題了。

　　這節(jié)課講的是認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)，通過(guò)觀察鐘面來(lái)學(xué)習(xí)是必不可少的教學(xué)過(guò)程。教師如果單純利用生活中的實(shí)物鐘表進(jìn)行演示，一邊撥一邊講就會(huì)很耽誤時(shí)間，而且鐘面比較小，在數(shù)格子和觀察時(shí)針和分針變化的時(shí)候，學(xué)生根本看不清楚，影響教學(xué)效果，但是通過(guò)多媒體課件顯示鐘面就能很好的解決這些問(wèn)題了。學(xué)生通過(guò)課件中的鐘面能夠很清晰的看到鐘面的指針位置，從而準(zhǔn)確的辨認(rèn)出時(shí)間。本節(jié)課的難點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)時(shí)、分之間的關(guān)系，如果不運(yùn)用課件真的很難說(shuō)清楚。本節(jié)課就通過(guò)運(yùn)用課件使學(xué)生見(jiàn)證了分針走一圈時(shí)針確實(shí)只走了一大格，由此推導(dǎo)出1時(shí)＝60分，使抽象的教學(xué)問(wèn)題變得形象具體，取得了一點(diǎn)撥千斤的教學(xué)效果。它使我感受到：在現(xiàn)代教學(xué)中，有些知識(shí)是比較抽象、比較枯燥無(wú)味，使用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和直觀性；多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新的探索，不僅能夠創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且直觀形象的特點(diǎn)使教師的課堂教學(xué)變得輕松易教，學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練容易使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，本節(jié)課教學(xué)重視利用主題圖創(chuàng)設(shè)情境，在對(duì)情境中數(shù)學(xué)信息的分析上進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)欲望。

　　1.情境激趣，寓教于樂(lè)。

　　興趣是最好的老師，“玩”是兒童的天性，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，注重讓學(xué)生從具體生活情境中獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成由知識(shí)到能力的升華。

　　2.理解算理，掌握算法。

　　本節(jié)課教學(xué)中，讓學(xué)生借助小棒，邊操作邊進(jìn)行歸納總結(jié)，將直觀操作和抽象概括有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)操作、觀察、分析，理解算理，掌握算法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新

　　1.課件出示游樂(lè)園主題圖及游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生看圖及價(jià)格表，收集并匯報(bào)信息。

　　3.組內(nèi)討論并匯報(bào)：你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。ㄗ�碰碰車(chē)每人20元，2人需要多少錢(qián)？坐旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，4人需要多少錢(qián)）

　　設(shè)計(jì)意圖：觀察主題圖，從圖中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己收集的信息提出問(wèn)題的能力，為后面的教學(xué)作鋪墊。

　　⊙合作探索，學(xué)習(xí)新知

　　1.學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

　�。�1）課件出示教材57頁(yè)例1：坐碰碰車(chē)每人20元，3人需要多少錢(qián)？

　�。�2）組內(nèi)討論，嘗試列式，然后匯報(bào)。

　�。ㄒ�解決3人需要多少錢(qián)，就是求3個(gè)20是多少，用乘法計(jì)算，列式為3×20或20×3）

　�。�3）擺一擺小棒，想一想：3×20或20×3的結(jié)果是多少？

　�。�4）課件展示學(xué)生擺小棒圖，組長(zhǎng)匯報(bào)，教師板書(shū)：20×3＝60（元）或3×20＝60（元）。

　�。�5）各組組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　小組一：把它看成20＋20＋20來(lái)計(jì)算。

　　小組二：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。

　　小組三：把20看成2個(gè)十，因?yàn)?×3＝6，所以20×3＝60。

　�。�6）小組討論：為什么可以把20看成2個(gè)十呢？

　�。�20里面的2表示2個(gè)十，2個(gè)十乘3就是6個(gè)十，就是60）

　�。�7）引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算200×3，組內(nèi)匯報(bào)，集體交流。

　�。ò�200×3看成2個(gè)100乘3，就等于6個(gè)100，也就是600）

　�。�8）小結(jié)算法。

　�、僬n件出示習(xí)題：

　　3×7

　　30×7

　　300×7

　　3000×7

　　（學(xué)生集體說(shuō)得數(shù)）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材104~105頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�.使學(xué)生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

　�。�.能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果。

　�。�.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)引入新課

　　擊鼓傳花游戲，鼓聲停時(shí)一位同學(xué)上臺(tái)抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。

　　猜猜他抽中了什么簽？

　�。ㄒ�出用可能、不可能等詞來(lái)表達(dá)，揭示課題：可能性）

　　二、自主探索，獲取知識(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例題1

　　請(qǐng)同學(xué)們看前面，這里有個(gè)盆：１號(hào)盆、２號(hào)盆。(實(shí)物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來(lái)看看里面都有些什么顏色的球。

　　展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。

　　1、從１號(hào)盆里面任意摸出一個(gè)球，一定是紅球嗎？為什么？

　　學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　各小組都已討論好了，誰(shuí)想代表小組發(fā)言？（依次指名學(xué)生說(shuō)）

　�。ㄒ来伟鍟�(shū)：一定可能不可能）

　　師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實(shí)際來(lái)摸一摸，驗(yàn)證一下。１號(hào)盆，誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生摸出３個(gè)后提問(wèn)，如繼續(xù)摸下去，結(jié)果怎么樣？）

　　2、從２號(hào)盆里任意摸一個(gè)呢？請(qǐng)小組討論

　　請(qǐng)學(xué)生摸一摸（摸出３個(gè)后提問(wèn)，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機(jī)提問(wèn)，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？……）

　　3、活動(dòng)

　�。ǘ�）教學(xué)例題2

　　`1、生活中有許多的“可能性”

　　例如：……（請(qǐng)學(xué)生舉例幾個(gè)）

　　2、自已閱讀書(shū)本例題2

　　誰(shuí)理解題目意思了，解釋一下。

　　獨(dú)立完成

　　3、匯報(bào)、講評(píng)

　　4、練習(xí)

　　108頁(yè)練習(xí)二十四第一題。

　　三、全課，課外延伸

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的`知識(shí)，把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來(lái)，想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先下位和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)）

　　學(xué)生說(shuō)完后全班交流。

　　四、鞏固練習(xí)

　　P1082、3

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

　　2．了解“多少”、“大小”的相互對(duì)立概念。理解量詞“群”、“顆”、“堆”所表示的數(shù)量，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用一些量詞。

　　3．正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)要求：

　　1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。

　　2．借助拼音認(rèn)讀生字。

　　3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保他們都能有足夠的時(shí)間去完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．本課掛圖

　　2．詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵

　　3．錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

　　4．把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）

　　一、認(rèn)讀生字詞

　　1．昨天你們?cè)诩易鲱A(yù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行了哪些工作呢？你們是否已經(jīng)學(xué)會(huì)了本課所給出的生字？老師將生字上的拼音都擦掉了，然后把它們從教科書(shū)上寫(xiě)到了黑板上，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？不妨試一試自己看看。如果有些字你記不起來(lái)了，可以翻看教科書(shū)，或者向坐在你旁邊的同學(xué)請(qǐng)教一下。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生在自我檢查中發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)彌補(bǔ)。老師鼓勵(lì)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法，積極推崇學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的理念，初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查找資料、解決問(wèn)題的能力。

　　2．你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我們應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中給予其他同學(xué)提示和幫助。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，使他們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　3．認(rèn)讀生字卡片。

　　4．這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。]

　　5．（出示掛圖）這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

　　6．請(qǐng)將圖中的物體與詞語(yǔ)卡片進(jìn)行對(duì)照，找出它們之間的聯(lián)系并貼在一起。（引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)卡片貼在對(duì)應(yīng)的`物體旁邊。）

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生積極探索和發(fā)現(xiàn)，從中獲得成功的喜悅；文字和圖畫(huà)相互呼應(yīng)，詞義自然易懂。

　　7．用一句話說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練]

　　二、學(xué)習(xí)量詞

　　1．圖中的這些事物各有多少呢？

　�。�1）在學(xué)生初次接觸到“群、堆”這兩個(gè)詞時(shí)，可以通過(guò)引導(dǎo)他們從生字卡中找出來(lái)，并向他們解釋這些詞所表示的數(shù)量較多。

　　（2）當(dāng)教師提示學(xué)生“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)字牌，“棵”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”，以便比較“棵”與“顆”的用法。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的提問(wèn)中要避免使用具體數(shù)字的詞語(yǔ)；可以通過(guò)圖畫(huà)來(lái)輔助學(xué)生理解課文，并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)話的過(guò)程中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)生字，以加強(qiáng)語(yǔ)言和文字之間的聯(lián)系。

　　2．我們將這些知識(shí)凝聚成一首有趣的兒歌，你聽(tīng)聽(tīng)看。（學(xué)生自由朗讀）

　　三、指導(dǎo)讀文

　　1．訪問(wèn)學(xué)生：你在閱讀時(shí)是首先看漢字還是拼音呢？我想知道你是怎樣讀書(shū)的。在閱讀過(guò)程中，你是先看漢字然后再借助拼音來(lái)讀嗎？還是直接依靠拼音來(lái)閱讀呢？對(duì)此，我的看法是，在閱讀時(shí)應(yīng)該以漢字為主，但如果遇到困難的時(shí)候，可以借助拼音來(lái)幫助理解閱讀。請(qǐng)告訴我你的看法。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。]

　　2．聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：這項(xiàng)活動(dòng)不僅可以用作課堂游戲活動(dòng)，還可以營(yíng)造出兒歌朗讀的氛圍，并展示朗讀的樣板。

　　3．這個(gè)小朋友（指錄音）的閱讀表現(xiàn)如何？你們可以嘗試比她讀得更好。同班同學(xué)可以相互讀出來(lái)進(jìn)行比較。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]

　　4．指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)使用拍手伴奏的方法，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，并幫助他們更好地掌握朗讀的節(jié)奏感，以適應(yīng)本課的特點(diǎn)。

　　四、理解短文，指導(dǎo)說(shuō)句

　　1．看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]

　　2．指導(dǎo)說(shuō)句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：這項(xiàng)練習(xí)不僅可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文的理解程度，還可用于加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法從不同的角度去思考并解決問(wèn)題，根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)和特點(diǎn)，作如下設(shè)計(jì)：

　　1.關(guān)注課前復(fù)習(xí)。

　　為了使新知的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，在課前要安排復(fù)習(xí)題，為學(xué)生掃清計(jì)算方面的障礙，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自然遷移。

　　2.關(guān)注學(xué)生對(duì)算理的.理解。

　　在教學(xué)過(guò)程中，每列出一個(gè)算式都要提出“算式中的數(shù)各表示什么”“為什么用加法計(jì)算”的問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)出理由，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算理的理解，從而切實(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行中，這些是為參加100米賽跑的運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的題卡，你們也算一算吧！

　　課件出示題卡：（師指名口算）

　　9＋4＝ 8＋8＝ 8＋4＝ 7＋9＝ 2＋8＝

　　6＋7＝ 5＋9＝ 7＋3＝ 6＋8＝ 5＋7＝

　　2.主席臺(tái)兩邊擺了不少鮮花，算一算一共有多少盆。

　　課件出示：

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的口算，為本節(jié)課解決實(shí)際問(wèn)題掃清計(jì)算的障礙；重現(xiàn)用加法解決問(wèn)題的情境。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

　　2、學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的'計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

　　3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

　　教學(xué)方法：

　　師生共同歸納和推理

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。

　　教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的？

　　教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（先通分，再進(jìn)行分子與分子相加減；分母不變…）并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的同學(xué)。

　　二、講授新課

　　同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法？

　　學(xué)生同桌之間討論，教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。

　　教師板書(shū)例題，讓學(xué)生想一想如何計(jì)算？

　　學(xué)生列出算式3×15=，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？

　　教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？

　　教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

　　三、鞏固練習(xí)：

　　做課本2頁(yè)涂一涂，算一算，2個(gè)37的和是多少？

　　讓學(xué)生熟練計(jì)算，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。

　　做課本試一試1、2題。

　　四、課堂小結(jié) ：

　　同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，用整數(shù)乘以分子的積做分子，分母不變。

　　教學(xué)反思：

　　設(shè)計(jì),小學(xué),五年級(jí)數(shù)學(xué),北師大,教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第1—2頁(yè)，練習(xí)一第2—3題。

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)觀察和動(dòng)手等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理的方法，能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表；

　　2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

　　課前準(zhǔn)備：選取恰當(dāng)路段拍攝路口交通情況，制作相應(yīng)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1.師：先隨老師來(lái)看一段錄像。

　　（截取《錦繡常熟》中的一段資料，伴隨畫(huà)面播音員解說(shuō)：常熟招商城是全國(guó)最大的服裝類(lèi)批發(fā)市場(chǎng)，它占地3.17平方千米，內(nèi)有20000多個(gè)店鋪和攤位，里面有服裝、服裝面料、小商品等20多個(gè)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，每天進(jìn)場(chǎng)交易的來(lái)自全國(guó)各地的客商有10多萬(wàn)人次，一年的交易額超過(guò)100億元。）

　　2.提問(wèn)：

　�。�1）剛才這段錄像介紹的是什么地方？

　�。�2）通過(guò)介紹，你覺(jué)得招商城怎么樣？（很熱鬧、很繁華……）

　�。�3）在介紹中通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明招商城的熱鬧與繁榮？（大量的數(shù)據(jù)）

　　3.師述：有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)最能說(shuō)明問(wèn)題，但是這些數(shù)據(jù)不會(huì)從天而降，要靠我們自己收集和整理。

　�。ㄏ鄳�(yīng)板書(shū)：數(shù)據(jù)收集整理）

　　[評(píng)析：聯(lián)系鄉(xiāng)土教材，用學(xué)生耳聞目睹的實(shí)例導(dǎo)入新課，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感和親切感，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，又體現(xiàn)了教"書(shū)"育人。]

　　二、復(fù)習(xí)靜止數(shù)據(jù)的收集和整理

　　1.出示停車(chē)場(chǎng)畫(huà)面。

　　提問(wèn)：如果要你收集這個(gè)停車(chē)場(chǎng)中各種機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量，你打算怎么辦？

　　2.學(xué)生討論后交流方法：分類(lèi)數(shù)（板書(shū)）。

　　3.師引導(dǎo)用這種方法統(tǒng)計(jì)出停車(chē)場(chǎng)里各種機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量為：

　　摩托車(chē)：3輛轎車(chē)：15輛

　　客車(chē)：8輛貨車(chē)：6輛

　　根據(jù)這些數(shù)據(jù)完成第1頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

　　4.學(xué)生練習(xí)，反饋校對(duì)。

　　[評(píng)析：突出"分類(lèi)數(shù)"的基本收集數(shù)據(jù)的方法，夯實(shí)新授基礎(chǔ)。]

　　三、學(xué)習(xí)變化據(jù)的收集和整理

　�。ㄒ唬�數(shù)據(jù)的收集

　　1.師：剛才同學(xué)們統(tǒng)計(jì)出了停車(chē)場(chǎng)中機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量，正確率也很高。愿不愿再來(lái)試試？

　　2.第一次統(tǒng)計(jì)通過(guò)西門(mén)路口的機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量（播放錄像）。

　　[評(píng)析：活用教材，選擇學(xué)校附近交通路口各種動(dòng)態(tài)車(chē)輛為題材，用錄像播出，化靜為動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)"數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)"感。]

　�。�1）師不做任何指導(dǎo)，學(xué)生嘗試。

　�。�2）統(tǒng)計(jì)正確率。

　　（3）回憶剛才的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。思考：為什么正確率會(huì)這么低？（估計(jì)會(huì)說(shuō)出這樣幾種可能：什么是"機(jī)動(dòng)車(chē)"沒(méi)有搞清；通這一路口的車(chē)子太多，來(lái)不及看；車(chē)子不是一種一種開(kāi)過(guò)來(lái)的，怎么數(shù)？……）

　　（4）四人小組討論：如何解決剛才提出的這些問(wèn)題？

　�。�5）學(xué)生交流，相應(yīng)解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

　�、倜鞔_機(jī)動(dòng)車(chē)的類(lèi)型：摩托車(chē)、小汽車(chē)、貨車(chē)（包括大、小貨車(chē)）、客車(chē)（包括大、小客車(chē)和面包車(chē)）。

　�、谑占�的方法：可以分類(lèi)數(shù)，也可以用畫(huà)"正"字的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)。（提問(wèn)：誰(shuí)能給大家介紹一下畫(huà)"正"字的收集方法？）（板書(shū)：畫(huà)"正"字）

　�、酆献鞯膬�(yōu)勢(shì)：當(dāng)車(chē)子太快一個(gè)人來(lái)不及看、來(lái)不及記時(shí)，可以通過(guò)小組間的合作來(lái)完成。

　�。�6）四人小組再次展開(kāi)討論，定出一個(gè)分工合作的合理方案。

　　[評(píng)析：嘗試，有意制造矛盾沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題從情景中自然發(fā)展而成；為探索問(wèn)題的解決，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，促使全體有效參與口說(shuō)、手做、耳聽(tīng)、眼看、腦想的過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了合作創(chuàng)新精神，提高了收集信息的`能力。]

　　3.第二次統(tǒng)計(jì)通過(guò)西門(mén)路口的機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量（教師參與一個(gè)小組統(tǒng)計(jì)）。

　�。�1）再次播放錄像，學(xué)生根據(jù)計(jì)劃安排分工合作。

　�。�2）小組組長(zhǎng)匯總數(shù)據(jù)，全班交流。

　　摩托車(chē)：15輛小汽車(chē)：24輛

　　貨車(chē)：9輛客車(chē)：10輛

　�。�3）統(tǒng)計(jì)正確率，與第一次統(tǒng)計(jì)結(jié)果相比較。

　�。�4）思考：從這次練習(xí)中，你得到了什么啟示？

　　4.小結(jié)：以后學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)都要有目的、有方法、有計(jì)劃，這樣才能順利解決問(wèn)題，而且正確率高。

　　[評(píng)析：再次組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，既是解決問(wèn)題的實(shí)踐又是驗(yàn)證。通過(guò)前后比較對(duì)問(wèn)題解決進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)，從而證實(shí)方案是否簡(jiǎn)捷、易行。]

　�。ǘ�）數(shù)據(jù)的整理

　　1.師：剛才我們收集了不少數(shù)據(jù)，但它們還只是原始數(shù)據(jù)，為了清楚地說(shuō)明問(wèn)題，同樣需要進(jìn)行整理。

　　2.根據(jù)剛才收集到的通過(guò)西門(mén)路口的各種機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　（1）學(xué)生嘗試練習(xí)。

　�。�2）交流：解題過(guò)程中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？你是如何解決的？（統(tǒng)計(jì)圖中只有20個(gè)小方格，而小汽車(chē)的輛數(shù)超過(guò)了20輛，這時(shí)就用一個(gè)小格代表2輛車(chē)，再繪制統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�3）有錯(cuò)誤的同學(xué)修改自己的統(tǒng)計(jì)圖。

　　3.練習(xí)：第5頁(yè)練習(xí)一第3題。

　　提問(wèn)：

　�。�1）你能看出圖中每格代表多少數(shù)量嗎？

　�。�2）你能根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表嗎？

　�。�3）從這幅圖中你還能得到哪些統(tǒng)計(jì)資料？

　　[評(píng)析：為加強(qiáng)看圖教學(xué)，教者充分利用教材智力因素，讓學(xué)生從不同角度收集、整理信息，培養(yǎng)學(xué)生全面、準(zhǔn)確處理信息的能力。]

　　四、動(dòng)手實(shí)踐，再次練習(xí)（投擲硬幣實(shí)驗(yàn)）

　　1.宣布實(shí)驗(yàn)要求：拿出課桌中的一枚五分硬幣，從桌面上約30厘米的高度自由落下，共做20次，邊做邊記錄落下后的情況，然后填入課本第5頁(yè)第2題中的統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。

　　2.同桌討論（教師與單個(gè)學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)），確定最好的方法，完成實(shí)驗(yàn)填好統(tǒng)計(jì)表。

　　3.交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　[評(píng)析：創(chuàng)設(shè)投擲硬幣活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情趣，并自然滲透概率數(shù)學(xué)思想，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ)。]

　　五、全課總結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（師相機(jī)完成板書(shū)）你學(xué)到了什么知識(shí)？

　　六、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

　　課后以小隊(duì)為單位，任選下面一項(xiàng)展開(kāi)調(diào)查，獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)后組織討論，分析這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題？從中可以提出哪些合理化的建議？

　�。�1）調(diào)查本年級(jí)各班的男女生人數(shù)。

　�。�2）調(diào)查全班同學(xué)的身高及平時(shí)吃蔬菜的情況。

　�。�3）調(diào)查全班同學(xué)放學(xué)以后最喜歡干什么。

　�。�4）設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷調(diào)查："如果給你5元錢(qián)，你將怎么用？"

　　（5）請(qǐng)自然教師作指導(dǎo)，組織一次實(shí)驗(yàn)，了解水加熱時(shí)溫度的變化。

　　[評(píng)析：重視課后數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。]

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

　　數(shù)據(jù)

　　收集→原始數(shù)據(jù)→整理

　　1.分類(lèi)數(shù)1.統(tǒng)計(jì)表

　　2.畫(huà)"正"字2.統(tǒng)計(jì)圖

　　[總評(píng)："數(shù)據(jù)的收集和整理"是一節(jié)較為平常的課，而本課的設(shè)計(jì)頗具特色：一讓學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)、自主學(xué)習(xí)，把時(shí)間和活動(dòng)空間還給學(xué)生，教師真正成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者；二創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)"用數(shù)學(xué)"意識(shí)；三、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，按問(wèn)題解決模式組織教學(xué)，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)素材：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

　　2、通過(guò)互相交流，使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展符號(hào)感。

　　3、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　4、使學(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件和學(xué)具卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　今天我們一起進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)廣角。（板書(shū)課題）

　　二、探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　�。�1）師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫小紅。周末到了，小紅的班上要組織一次游樂(lè)活動(dòng)，她想邀請(qǐng)大家去參加，你們?cè)敢鈫�？不過(guò)小紅有一個(gè)小小的請(qǐng)求，當(dāng)她遇到困難的時(shí)候，希望大家能夠幫助她。

　　師：既然是參加游樂(lè)活動(dòng)，就要穿的漂亮一些，小紅遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是穿什么衣服。

　　小紅的衣柜里放著六件衣服（出示衣服圖片），她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法

　　學(xué)生活動(dòng)策略：

　�、俳處熣�(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。

　�、谝龑�(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？（教師結(jié)合課件演示，介紹連線法。）

　�、劢M織學(xué)生討論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？

　�。�2）媽媽為小紅準(zhǔn)備了豐盛的早餐：

　　飲料有：牛奶、豆?jié){

　　點(diǎn)心有：蛋糕、油條、餅干

　　如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的.搭配方法？

　　學(xué)生活動(dòng)策略：

　�。�1）教師讓學(xué)生以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。

　�。�2）全班交流。

　　2、智闖五關(guān)。

　　第一關(guān)：幫小動(dòng)物組數(shù)

　　教師出示三只小動(dòng)物手拿數(shù)字卡片的畫(huà)面，提問(wèn)：用數(shù)字卡片4、5、6可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？

　　學(xué)生活動(dòng)策略：

　�。�1）學(xué)生以小組為單位，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺，并作好記錄。

　�。�2）各小組匯報(bào)后，教師指定幾名學(xué)生匯報(bào)自己的想法。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律。

　　第二關(guān)：走路中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　教師出示情境圖，告訴學(xué)生：從學(xué)校到少年宮有A、B兩條路可走，從少年宮到動(dòng)物園有C、D、E三條路可走。提問(wèn)：從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園，一共有幾條路可走？

　　學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線路圖，自己用筆畫(huà)一畫(huà)。

　　第三關(guān)：足球比賽中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　20xx年亞洲杯A組有4個(gè)球隊(duì)參賽，每?jī)蓚�(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？

　　學(xué)生活動(dòng)策略：教師請(qǐng)學(xué)生用字母A、B、C、D表示四個(gè)球隊(duì)，用自己喜歡的方法把比賽場(chǎng)次清楚、形象地表示出來(lái)。

　　第四關(guān)：握手中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　教師出示畫(huà)有四位小朋友的圖片，提問(wèn)：每?jī)蓚�(gè)人握一次手，四個(gè)人一共握幾次手？

　　學(xué)生活動(dòng)策略：每個(gè)小組選出四位同學(xué)實(shí)際做一做。

　　第五關(guān)：佳佳的密碼箱。

　　教師出示情境圖，告訴學(xué)生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個(gè)兩位數(shù)，左邊有數(shù)字1、2、3，右邊有數(shù)字4、5、6�？杉鸭寻烟崆霸O(shè)好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？

　　學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生以小組為單位，寫(xiě)出所有可能的結(jié)果。

　　在此題的基礎(chǔ)上拓展：

　　★如果左邊的數(shù)字有1、2、3、4，右邊的數(shù)字有5、6、7、8，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？

　　★如果左邊的數(shù)字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，右邊的數(shù)字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？

　　三、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

　　四、機(jī)動(dòng)練習(xí)

　　如果老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影，請(qǐng)同學(xué)們思考，三個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進(jìn)來(lái)，四個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)能力：

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“四舍”“五入”的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，初步掌握調(diào)商的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍”“五入”的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)掌握試商的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、()里最大能填幾?

　　30×()<7540×()<180

　　2、在○里填上>或<

　　35×4○13842×5○230

　　3、下面各題應(yīng)該商幾?

　　91÷20xx÷40

　　[通過(guò)復(fù)習(xí)與新課有直接聯(lián)系的舊知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)除法的試商方法在計(jì)算和思路上做好準(zhǔn)備。]

　　二、探究新知

　　1、出示例3

　　(1)21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元?

　　問(wèn)：怎樣列式?和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同?如何計(jì)算?

　　提問(wèn)：你能計(jì)算出84÷21等于多少嗎?是怎樣想的`?學(xué)生討論

　　教師歸納：

　　如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，就比較方便了。

　　[使學(xué)生體會(huì)用“四舍”“五入”試商的方法，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。]

　　21最接近20，把21看作20來(lái)試商，

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)。

　　提問(wèn)：這三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)分別是幾?你把它們看做多少來(lái)試商?你是怎樣計(jì)算的?

　　歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數(shù)的個(gè)位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說(shuō)明試得的商是合適的。

　　(2)王老師還有196元，要買(mǎi)39元一本的詞典，可以買(mǎi)多少本?還剩

　　歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，就比較方便了。

　　學(xué)生試做練習(xí)：

　　198÷23215÷34552÷63

　　提問(wèn)：你把各題的除數(shù)看作多少來(lái)試商?你怎么計(jì)算的?這三道題的調(diào)商過(guò)程有什么共同點(diǎn)?

　　小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，初商容易大，大了要調(diào)小(小了要調(diào)大)。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、板演

　　46÷23153÷51300÷74

　　2、練習(xí)書(shū)后2、3

　　[通過(guò)練習(xí)，鞏固試商方法，掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。]

　　四、總結(jié)

　　1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?

　　2、當(dāng)除數(shù)的個(gè)數(shù)是1、2、3、4時(shí)怎樣試商?

　　五、作業(yè)：P864、5、6

　　四、總結(jié)

　　今天你都學(xué)會(huì)了什么?

　　課后反思：

　　由于學(xué)生只在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的筆算除法，并且當(dāng)時(shí)只是以乘法口訣表進(jìn)行口算為主，缺少豎式書(shū)寫(xiě)格式,，試商方法相隔時(shí)間又較長(zhǎng)，好多學(xué)生對(duì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式已經(jīng)淡忘，因此我在教學(xué)時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)做好鋪墊，花較多的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，然后再進(jìn)行新課教學(xué)，這樣教學(xué)效果好很多。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及掌握了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是“平均分”問(wèn)題的發(fā)展，也是今后學(xué)習(xí)比例、比例尺等知識(shí)的基礎(chǔ)。本課時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、巧妙鋪墊。

　　在解決按比分配的問(wèn)題時(shí)，一般是先把幾個(gè)數(shù)的比轉(zhuǎn)化成幾個(gè)數(shù)分別占總數(shù)的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義求出這幾個(gè)數(shù)。所以在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，巧妙設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)數(shù)的比轉(zhuǎn)化成各部分占總數(shù)的幾分之幾，使新知的導(dǎo)入水到渠成。

　　2、合作交流。

　　在新知的探究階段，先結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)嘗試不同的解法，最后給出按比分配的意義，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出按比分配問(wèn)題的不同解法，使學(xué)過(guò)的各知識(shí)間的聯(lián)系得到加強(qiáng)。

　　3、應(yīng)用體驗(yàn)。

　　在鞏固練習(xí)階段，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主解決相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生在應(yīng)用體驗(yàn)中進(jìn)一步理解比和分?jǐn)?shù)的.關(guān)系。掌握先把比化成分?jǐn)?shù)，再用分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解答的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、列式并解答。

　　（1）200kg的是多少千克？200×＝50（kg）

　�。�2）某班有男生18人，女生14人，男生和女生人數(shù)的比是多少？（18∶14＝9∶7）

　�。�3）學(xué)校體育組買(mǎi)來(lái)了三種球，其中籃球5個(gè)，足球4個(gè)，排球8個(gè)。

　　①買(mǎi)來(lái)的籃球、足球和排球的比是多少？（5∶4∶8）

　�、诨@球的個(gè)數(shù)占三種球總數(shù)的幾分之幾？

　�、圩闱虻膫�(gè)數(shù)占三種球總數(shù)的幾分之幾？

　�、芘徘虻膫�(gè)數(shù)占三種球總數(shù)的幾分之幾？

　�、萑绻�不知道買(mǎi)來(lái)的球的總數(shù)，只知道買(mǎi)來(lái)的籃球、足球和排球的個(gè)數(shù)比，你能求出這三種球的個(gè)數(shù)各占球總數(shù)的幾分之幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)份數(shù)思考問(wèn)題）

　　2、引入新課。

　　比的應(yīng)用十分廣泛，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比在生活中的應(yīng)用。（板書(shū)課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：跳出學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把連比轉(zhuǎn)化成總數(shù)的幾分之幾。分散解決問(wèn)題的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。

　　⊙探究新知

　　1、教學(xué)教材54頁(yè)例2。

　�。�1）課件出示教材54頁(yè)例2：這是某種清潔劑濃縮液的稀釋瓶，瓶子上標(biāo)明的比表示濃縮液和水的體積之比。按照這些比，可以配制出不同濃度的稀釋液。如果按1∶4的比配制了一瓶500mL的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是多少？

　�。�2）閱讀與理解。

　�、兕}目中要配制什么？（配制500mL的稀釋液）

　　②是按什么進(jìn)行配制的？（濃縮液和水的體積按1∶4的比進(jìn)行配制）

　　③“濃縮液和水的體積比是1∶4”是什么意思？（就是說(shuō)在500mL的稀釋液中，濃縮液的體積占1份，水的體積占4份，一共是5份，濃縮液的體積占稀釋液體積的五分之一，水的體積占稀釋液體積的五分之四）

　�。�3）分析與解答。

　�、儆懻摚耗隳芮蟪鰸饪s液和水的體積各是多少毫升嗎？（引導(dǎo)學(xué)生小組討論解法）

　　②交流匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)解法）

　　思路一先把比化成分?jǐn)?shù)，再用分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解答。

　　稀釋液平均分成的份數(shù)：1＋4＝5（份）

　　濃縮液的體積：500×＝100（mL）

　　水的體積：500×＝400（mL）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)（40分鐘）

　　學(xué)情分析

　　通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的有關(guān)知識(shí)，會(huì)用數(shù)方格的方法計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，本節(jié)課也通過(guò)學(xué)生拼擺1平方厘米的小正方形來(lái)觀察與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的關(guān)系，進(jìn)而概括出長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方形面積公式也比較容易。因此，本節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦、小組合作共同推導(dǎo)出長(zhǎng)方形和正方形的面積公式。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.滲透“實(shí)驗(yàn)---發(fā)現(xiàn)----驗(yàn)證” 的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作意識(shí)和探究精神。

　　2.通過(guò)學(xué)生親手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　二、過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生小組合作通過(guò)用1平方厘米的`小正方形擺一擺，掌握實(shí)驗(yàn)---發(fā)現(xiàn)----驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。

　　三、知識(shí)與技能

　　1.經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形面積公式的推導(dǎo)，理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式。

　　2.會(huì)正確運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，并會(huì)應(yīng)用面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2.讓學(xué)生自主探究，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法，并理解長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長(zhǎng)方形長(zhǎng)所含的厘米數(shù)與寬所含的厘米數(shù)的乘積。

　　教學(xué)資源

　　(1)教學(xué)課件（2）每人15個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的卡片、每2人一個(gè)長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形卡片。(3)每4人一張表格。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　解決問(wèn)題的教學(xué)應(yīng)尊重知識(shí)的本源，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，它不是脫離生活實(shí)際而單獨(dú)存在的，教學(xué)中我們要讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，幫助學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)探索并掌握解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力�；�于此本教學(xué)設(shè)計(jì)從關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究估計(jì)方法兩方面入手，讓學(xué)生真正掌握解決問(wèn)題的方法。

　　1．重視長(zhǎng)度觀念的建立。

　　米和厘米是兩個(gè)最基本、學(xué)生最容易感知、日常生活中最常用的長(zhǎng)度單位。如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，那么就可以運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)或者實(shí)測(cè)。上課伊始，復(fù)習(xí)厘米和米，用手比畫(huà)1厘米和1米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)1厘米和1米有較清晰的認(rèn)識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　2．加強(qiáng)估計(jì)方法的指導(dǎo)。

　　選擇合適的長(zhǎng)度單位必須建立在準(zhǔn)確估計(jì)長(zhǎng)度的基礎(chǔ)上。由于學(xué)生只學(xué)習(xí)了“厘米”和“米”，因此很容易作出非此即彼的簡(jiǎn)單推斷。即“13厘米”不對(duì)，那“13米”就是正確答案。為了避免這種現(xiàn)象，教學(xué)中重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行估測(cè)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、感知、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，運(yùn)用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合、借助參照物、利用生活實(shí)物等方法進(jìn)行判斷，避免學(xué)生憑空猜測(cè)，發(fā)展了數(shù)學(xué)思考的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件、尺子、學(xué)情檢測(cè)卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)生尺

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)引入

　　1．師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，誰(shuí)能比畫(huà)一下1厘米有多長(zhǎng)？1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？一支鉛筆大約有多長(zhǎng)？你的身高大約是多少？

　　2．導(dǎo)入新課：厘米和米在生活中有很大的用途，那么什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究一下。(板書(shū)課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：用手比畫(huà)1米和1厘米的長(zhǎng)度，列舉身邊長(zhǎng)度大約是1米及1厘米的'物體，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知做好了知識(shí)、能力與心理上的準(zhǔn)備。

　　⊙探究新課

　　1．課件出示教材7頁(yè)例8。

　　師：(課件出示旗桿)同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你們知道它的高度是多少嗎？

　　(學(xué)生猜測(cè))

　　師：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們一個(gè)提示：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？與小組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下想法。

　　(指名回答，說(shuō)想法)

　　預(yù)設(shè)

　　生1：(單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合進(jìn)行判斷)1厘米只有這么長(zhǎng)(用手比畫(huà))，那么13厘米就只有這么長(zhǎng)(用手比畫(huà))，旗桿不可能這么短，所以是13米。

　　生2：(借助參照物判斷)把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們的身高大約是1米，10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高，所以旗桿的高度應(yīng)該是13米。

　　生3：(利用生活實(shí)物判斷)一支新鉛筆的長(zhǎng)度都不止13厘米，旗桿絕對(duì)不會(huì)這么矮，所以旗桿的高度應(yīng)該是13米。

　　師小結(jié)：選擇長(zhǎng)度單位時(shí)，可以利用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合的方法或借助參照物去判斷。表示較短的物體用“厘米”作單位，表示較長(zhǎng)的物體用“米”作單位。

　　2．新知反饋。

　　師：(課件出示)小明到百鳥(niǎo)館參觀，看見(jiàn)了一只小鳥(niǎo)，這只小鳥(niǎo)的腳印長(zhǎng)度是1厘米還是1米？

　　(學(xué)生小組內(nèi)交流，指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己思考的方法)

　　預(yù)設(shè)

　　生：我們的身高大約是1米，小鳥(niǎo)的腳印長(zhǎng)度不可能和我們的身高一樣，所以小鳥(niǎo)的腳印應(yīng)該是1厘米。

　　3．利用所學(xué)新知選擇合適的單位。

　　我們的教室長(zhǎng)8(米)。

　　黑板長(zhǎng)3(米)。

　　小明身高124(厘米)。

　　課桌高70(厘米)。

【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)06-27

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)04-12

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【經(jīng)典】05-30

小學(xué)數(shù)學(xué)如何設(shè)計(jì)教學(xué)07-01

優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)06-23

小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)06-27

小學(xué)數(shù)學(xué)約分教學(xué)設(shè)計(jì)06-25

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)06-25

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模版06-23

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板06-23