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拼音《gkh》評課稿優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？以下是小編收集整理的拼音《gkh》評課稿優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
拼音《gkh》評課稿優(yōu)秀1
【教學目標】
1．知識目標
學會饋k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能力目標
能準確拼讀聲母饋k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。
3．情感目標
培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母饋k、h。培養(yǎng)學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
1．能準確拼讀聲母饋k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)。
2．培養(yǎng)學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
【教學媒體】
教師準備：配合學習饋k、h發(fā)音的錄音帶、教學情境圖。
學生準備：饋k、h的字母卡片，饋k、h與單韻母相拼的.翻動式卡片。
【教學過程】
第一課時
一、導學新知
1．欣賞情境圖。
(1) 教師導入：咦？這是什么地方呀？(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么地方？有些什么人？他們在干什么？(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2) 聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機板書字母。)
2．學習字母饋k、h。
(1) 學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發(fā)準“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。
(2) 教師示范賴姆⒁簟I母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母賴畝烈簟Q生嘗試發(fā)音，體會要領(lǐng)。(注意：發(fā)朗保舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)來筇逑嗤，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。饋k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。)
(3) 學生反復(fù)練讀字母饋k、h。
(4) 結(jié)合表音表形圖，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母饋k、h與圖中哪些部分相似。
學生分組討論饋k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如：9字加彎饋饋潰一把機槍k―k―k，靠背椅子h―h―h……)
(5) 引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子饋饋潰小雞出殼k―k―k，荷花荷葉h―h―h�！�
3．學習語境歌。
學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學。
二、學習書寫字母
1．學生自己看書，觀察字母饋k、h在四線格內(nèi)的位置。勒賈懈窈拖賂瘢兩筆寫成，寫朗弊⒁獍蚜獎柿起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。
2．學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。
三、鞏固新知
1．游戲：“看誰接得快又準”。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“饋饋饋薄
2．游戲：“看誰找得快又準”。
聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、饋k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。
拼音《gkh》評課稿優(yōu)秀2
一、教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法是本課教學的重點，也是難點。
二、說教學目標
1、知識目標：學會gkh三個聲母，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、情感目標：感知漢語拼音與漢字的聯(lián)系。
3、能力目標：創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學習的能力。
三、說教學重難點
教學重點：
1．學會三個聲母的讀音，掌握字母的形。
2．能在四線格里正確書寫gkh。
教學難點：
1．能正確書寫3個聲母。
2．d和b的區(qū)分。
四、說教法、學法
本課時嘗試以創(chuàng)設(shè)情境，引導觀察，自主合作，游戲等方式來進行教學。
1、觀察、想象法。首先指導學生觀察情境圖，引出gkh的教學內(nèi)容。在教學gkh的字形時，讓學生自己在表音表形圖中自己找出gkh，描一描，感受gkh，然后編順口溜來幫助記憶字形、鞏固字形。學生在自主學習中尋找新的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生積極探索的精神。
2、游戲互動法。我就設(shè)計了一些有趣的游戲來激發(fā)孩子的興趣，通過開火車、摘蘋果等游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓孩子在活動中鞏固了知識，學會了合作。
學法指導：
1、自主合作法
在教學中，我采用了多種合作的方法，來讓孩子參與到自主合作的`學習中去。如開火車、小組讀、男女生讀等。
2、思維拓展法：
學完gkh后，我還在鞏固練習里設(shè)計了“摘蘋果”、“找朋友”等游戲，讓孩子在生活中學習拼音字母。
五、說教學過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習舊知，引入新課
師：小朋友，今天我們給你們帶來幾位老朋友，和他們打打招呼。
出示bpmfdtnl
師：聲母的發(fā)音要輕短一些，再來一次。
師：單韻母的發(fā)音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
出示aoeiuü
師：這節(jié)課，我們將學習漢語拼音第5課（板書：5、gkh），學習認真的小朋友，將會得到老師獎勵的小禮物一個。孩子們，你們準備好了嗎？讓我們開始學習吧。
�。ǘ⿲W習新課
導入：今天老師給小朋友們帶來了一幅圖畫，想看看嗎？（課件出示課文情境圖），仔細看圖，說說你看到了什么？
師：老師這幅圖編了首兒歌，跟著老師一起來念一念吧�。◣燁I(lǐng)讀，生跟讀，再齊讀）
揭題：今天我們要認識的三位聲母寶寶就是藏在圖中的gkh（課件出示）�？�，他們在跟你們打招呼呢！
師：模仿卡通人物說話“小朋友，你們好！我們是gkh聲母寶寶，希望和大家交朋友�！�
�。ㄈ┙虒Wgkh
師：誰來和鴿子打個招呼？（手拿鴿子圖）
生：鴿子你好！
師：如果把鴿子的ge的發(fā)音讀得輕短些，就是g的發(fā)音，請跟老師一起讀“ggg”
師領(lǐng)讀：鴿子，鴿子ggg
師：小朋友們，你們仔細觀察老師的口型，聽聽老師的發(fā)音，然后自己讀一讀。生練讀。
師：名字會叫了，如果編成順口溜幫大家來記住它就好了。 （像個9字ggg，像個花環(huán)ggg）
師：我們班的小朋友真了不起，一下子就認識了一個新朋友，朋友多了真快樂，我們再來認識一個新朋友。
師：誰來和小雞蛋殼打打招呼？（出示小雞出殼圖）
師：如果把蛋殼的ke的讀音發(fā)成第一聲，發(fā)得輕一點，短一點就是？
引導學生說：（輕輕地）kkk
師：小朋友真聰明，真善于發(fā)現(xiàn)，請注意老師的口型，kkk 生自由練讀
師：孩子們，你們真會學習，了不起，讓我們再來認識最后一位新朋友，她就是？（出示荷花圖）
師：如果我們把荷花的he讀成第一聲，讀得輕短一些就是——
�。ㄝp輕地）hhh
師：請注意觀察老師的口型，hhh
生自由讀，練讀
師領(lǐng)讀，師：請你跟我讀一讀，（我就跟你讀一讀）
師：鴿子，鴿子ggg，蛋殼，蛋殼kkk，荷花，荷花hhh
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的很好，請你當當小老師，領(lǐng)著同學讀一讀， 小老師：鴿子，鴿子ggg，蛋殼，蛋殼kkk，荷花，荷花hhh 師：剛才，孩子們表現(xiàn)的真不錯，如果我們扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會更準確，更好聽。出示聲母卡片，再讀ggg、kkk、hhh 師：誰的火車想要開？
師小結(jié)：gkh就是我們今天要學習的漢語拼音了，你們聽“鴿子的鴿，哥哥的哥，唱歌的歌？、、都有g(shù)這個音，”那么發(fā)k，h這個音的又有哪些呢？
生：科技的ke，科學的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he？
師：是的，這樣的發(fā)音還有很多，我們祖國的語言多么有趣呀！
�。ㄋ模┱n中操
師：小朋友還記得前兩天老師教你們的兒歌《寫字操》嗎？我們一起來做一做，活動一下我們的手指，準備下面的書寫吧。
六、認清形及正確書寫
師：你們能叫出g、k、h這幾個字母娃娃的名字啦，
拼音《gkh》評課稿優(yōu)秀3
一、說教材
《漢語拼音gkh》是部編版一年級語文上冊漢語拼音中的第5課。本課時包括兩部分的內(nèi)容。第一部分是情境圖，以引出要學習的聲母gkh,幫助學生讀準gkh的發(fā)音和認清其形；第二部分，聲母g、k、h在四線三格中的書寫，用以指導正確書寫。
二、說學生
一年級的小學生天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時間有限。我班全部學生雖然上過幼兒園，但是只有部分學生能夠認讀聲母和個別韻母，對聲母的發(fā)音方法掌握的還不太好，字母書寫更是不會。而且大部分學生沒有聽講的概念，更不用說聽講的習慣了。
三、說教學目標
1.學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形。
2.能正確規(guī)范書寫gkh。
四、說教學過程
圍繞以上的。教學目標、學生的學情，我將從以下幾個方面設(shè)計本課的教學過程：
(一)復(fù)習舊知
用《小猴子找家》這個游戲復(fù)習前面學過的聲母和韻母，為后面的學習作鋪墊。
(二)導學新知
學習字母g、k、h。
1.學生觀察圖片，說說圖上畫著什么。
2.教師示范g、k、h的發(fā)音，指導學生觀察模仿，學生嘗試發(fā)音，體會要領(lǐng)。
3.學生反復(fù)練讀字母g、k、h。
4.結(jié)合表音表形圖，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。
5.引導學生編順口溜幫助記憶。如：“白鴿白鴿g―g―g，蝌蚪蝌蚪k―k―k，喝水喝水h―h―h�！�
(三)學習書寫字母
1、學生看圖，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的`位置。
2、指導書空寫gkh，并說出筆畫。
3、教師示范，學生練習書寫字母。
五、說教法和學法
1.寓教于樂、趣味學習
《語文課程標準》中指出：“漢語拼音教學應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！备鶕�(jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學中，創(chuàng)設(shè)豐教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、結(jié)合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。如通過編兒歌，學習聲母gkh;通過手指操，活躍課堂氣氛等。
2.學生主體，先扶后放。通過“當當小老師”的形式鼓勵學生來領(lǐng)讀，這不僅讓學生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學習的愿望。
六、說板書設(shè)計
規(guī)范的寫出了gkh在四線三格中的位置，讓學生一目了然，學生模仿起來容易。
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