《天鵝的故事》評課稿（精選5篇）

　　作為一名教師，就不得不需要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《天鵝的故事》評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《天鵝的故事》評課稿 1

　　《天鵝的故事》這篇課文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，情節(jié)感人，令人深思，給人啟迪�？羁钭x來，使人在對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情的同時，也體會到了一種可歌可泣的悲壯。黃老師教學(xué)本課時旨在引導(dǎo)學(xué)生通過品詞、品句、品文，真正融入課文內(nèi)容，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

　　一、通過觀察圖畫、展開想象來理解詞語，領(lǐng)會課文內(nèi)容。

　　老師用手直觀形象演示老天鵝撲打在冰面上，體會“重重地?fù)浯颉�、“像石頭似的”，從而感受到老天鵝勇敢奉獻的崇高精神。黃老師還運用了“騰”字的字理演變來詮釋“騰空而起”的意思，由字到詞的字理析詞，生動形象，入情入理。對于“勞動號子”的理解老師則大大方方地哼起了勞動的歌謠，學(xué)生在老師優(yōu)美的號聲中理解了這個詞的意思，而且記憶深刻。

　　二、品讀課文中的重點句子和段落，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的`精神到位。

　　黃老師憑借課文中的語言材料，創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)學(xué)生深入理解、體會天鵝們的偉大壯舉。例如：“誰來做老天鵝的代言人”，“你為什么不請別的年輕的天鵝來破冰？”“老天鵝是跟什么在斗爭？”“如果你是一只小天鵝你還會在旁邊呆呆地看嗎？”……通過這些問題、情境的創(chuàng)設(shè)層層深入，讓天鵝們勇敢奉獻、團結(jié)拼搏地偉大形象逐漸在學(xué)生們的心中豐滿起來。

　　如果老師能在品讀詞、句、段的同時，抓住關(guān)鍵詞語進行指導(dǎo)朗讀，將課文中贊頌天鵝們勇敢奉獻、團結(jié)拼搏精神的同時所透出的悲壯也表現(xiàn)出來，感染學(xué)生，讓他們在有感情地朗讀中受到心靈的震撼就更完美了。

　　《天鵝的故事》評課稿 2

　　這次教研活動，我們又一次相聚在瓊山第一小學(xué)，認(rèn)真地聆聽兩位教師給我們帶來精彩的課堂，讓我受益匪淺。

　　《天鵝的故事》是蘇教版四年級下冊中的一篇課文，作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體破冰面的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，敘述清楚，情節(jié)感人，引人思考，給人啟迪�？羁钭x來，使人對這群鳥產(chǎn)生了喜愛之情。下面淺談如何領(lǐng)著學(xué)生去理解情感，感受情感，體驗情感，感悟情感，從而達到感其情，悟其理，化其神。

　　一、整堂課的設(shè)計大氣、簡約、流暢。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)一：正確認(rèn)讀生字詞，會寫比較難記得生字：騰、緣；學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀拼音，寫詞語。hán cháo、biān yuán、xiōng pǔ、hú pán、téng kōng ér qǐ；學(xué)習(xí)任務(wù)三：讀好句子（重點段句）聯(lián)系課文理解“騰飛而起”與“破冰勇士”的含義；學(xué)習(xí)任務(wù)四：1、快速默讀課文。2、獨立完成學(xué)習(xí)檢測題。為第二課時的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　二、品賞朗讀，感悟情感，悟其理。

　　“讀”是語文教學(xué)的主要活動形式。讓學(xué)生潛心投入重點段的閱讀中，讓學(xué)生品詞嚼句，學(xué)得十分動情。

　　如：讀重點段，談體會；細(xì)讀重點段，品字詞；再讀重點段，指導(dǎo)朗讀。

　　這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的'興趣，注重個性化閱讀，讀悟結(jié)合，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時間和空間，又引導(dǎo)學(xué)生在重點句上反復(fù)品味，感悟其情，引發(fā)共鳴，從而悟其理，只有在學(xué)生悟不出，或出現(xiàn)偏差的時候，教師才適當(dāng)點撥和講解，從而讓學(xué)生明白，情要靠自己在讀中悟，理同樣要在讀中悟，法兒也要在讀中悟。

　　三、展開想象，表達情感，化其神。

　　“作者胸有境，入境始可親”。學(xué)生展開想象的翅膀，入境入情，縮小學(xué)生和教材中天鵝的距離，在“真實”的情境中與文中的天鵝進行心靈乃至情感的溝通。從學(xué)生的筆端流淌的，口中傾吐的就不僅是對天鵝的喜愛之情，更是學(xué)生自我情感的流露。

　　如：此時此刻，你親眼目睹老天鵝的壯舉，你會對他產(chǎn)生什么感情，你想對老天鵝說什么？

　　學(xué)生口誦心惟，閉目遐思，浮想聯(lián)翩。思維空間、語言實踐空間在探究中拓展延伸，回環(huán)整合，情感升華為愛護動物的行為和有創(chuàng)意的寫作實踐。

　　新課標(biāo)告訴我們，語文教學(xué)應(yīng)摒棄瑣碎的分析，機械的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，在閱讀中理解情感，感受情感，體驗情感，表達情感，真正做到由外而內(nèi)，由此及彼，感其情，悟其理，化其神。

　　《天鵝的故事》評課稿 3

　　《天鵝的故事》是一篇文質(zhì)兼美、情感真摯的課文。聽完x老師的這堂課，讓人感觸頗深，以下是對這堂課的具體評價：

　　一、教學(xué)目標(biāo)明確

　　教師在教學(xué)過程中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。通過對課文的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求。

　　二、教學(xué)方法多樣

　　朗讀感悟

　　教師注重朗讀在語文教學(xué)中的重要作用。通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學(xué)生在朗讀中感悟天鵝的勇敢和團結(jié)。學(xué)生在朗讀中仿佛身臨其境，感受到了天鵝們破冰的壯觀場面，從而更好地理解了課文的內(nèi)涵。

　　問題引導(dǎo)

　　教師巧妙地設(shè)計了一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，“天鵝們?yōu)槭裁匆�破冰？”“它們是怎樣破冰的？”“從天鵝的故事中你體會到了什么？” 等問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

　　多媒體輔助教學(xué)

　　教師運用多媒體課件，展示了天鵝的圖片和破冰的'視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受天鵝的美麗和勇敢。多媒體的運用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。

　　三、教學(xué)過程流暢

　　導(dǎo)入新穎

　　教師以一段優(yōu)美的天鵝舞蹈視頻導(dǎo)入新課，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師通過提問 “你們對天鵝有哪些了解？” 引導(dǎo)學(xué)生交流對天鵝的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。

　　初讀感知

　　教師讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。在學(xué)生朗讀的過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的讀音和斷句錯誤。初讀結(jié)束后，教師通過提問 “課文主要講了一個什么故事？” 檢查學(xué)生的初讀效果，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

　　精讀感悟

　　在精讀感悟環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，體會天鵝的精神。例如，通過分析 “騰空而起”“像石頭似的”“重重地?fù)浯颉?等詞語，讓學(xué)生感受到天鵝破冰的勇敢和決心；通過體會 “兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！” 這句話，讓學(xué)生體會到天鵝們的團結(jié)協(xié)作精神。教師還通過讓學(xué)生分角色朗讀老天鵝和其他天鵝的對話，進一步加深了學(xué)生對課文的理解。

　　拓展延伸

　　在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簭奶禊Z的故事中得到的啟示。學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說要學(xué)習(xí)天鵝的勇敢精神，遇到困難不退縮；有的說要學(xué)習(xí)天鵝的團結(jié)精神，團結(jié)同學(xué)，共同進步。拓展延伸環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言表達能力。

　　四、教師素養(yǎng)高

　　語言優(yōu)美

　　教師的教學(xué)語言優(yōu)美、生動，富有感染力。在教學(xué)過程中，教師能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。

　　教態(tài)親切

　　教師教態(tài)親切自然，始終面帶微笑，給學(xué)生一種親切感。在學(xué)生回答問題時，教師能夠認(rèn)真傾聽，并給予及時的評價和鼓勵，增強了學(xué)生的自信心。

　　應(yīng)變能力強

　　在教學(xué)過程中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。當(dāng)學(xué)生對某個問題理解有困難時，教師能夠耐心地引導(dǎo)，通過舉例、對比等方法，幫助學(xué)生理解。教師的應(yīng)變能力強，保證了教學(xué)的順利進行。

　　五、教學(xué)效果顯著

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，體會到了天鵝的勇敢和團結(jié)精神，還提高了閱讀理解能力和語言表達能力。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，受到了情感的熏陶，培養(yǎng)了良好的品德。教學(xué)效果顯著，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　總之，x老師的這堂《天鵝的故事》是一堂精彩的語文課。教師以扎實的教學(xué)基本功、多樣的教學(xué)方法、流暢的教學(xué)過程，為學(xué)生呈現(xiàn)了一堂生動有趣、富有感染力的語文課。希望教師在今后的教學(xué)中，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

　　《天鵝的故事》評課稿 4

　　《天鵝的故事》是一部感人至深的兒童文學(xué)作品，通過生動的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，傳達了友誼、勇氣和成長的重要主題。在評課時，可以從以下幾個方面進行分析和討論：

　　一、故事梗概

　　《天鵝的故事》講述了一只被誤解的天鵝，為了尋找自我而展開的一段旅程。故事中，不同角色之間的互動、沖突以及最終的和解，都讓讀者對天鵝的命運產(chǎn)生共鳴。

　　二、主題分析

　　自我認(rèn)同：天鵝在成長過程中經(jīng)歷了許多困惑和挑戰(zhàn)，但最終通過自己的努力找到了真正的自我。

　　友誼與愛：故事中的友誼展現(xiàn)了支持和理解的重要性，能夠幫助角色克服困難。

　　勇氣與堅持：天鵝在面對逆境時的堅持和勇氣，是讀者學(xué)習(xí)的榜樣。

　　三、人物分析

　　天鵝：主角，以堅韌不拔的`精神和對友誼的渴望，展示了成長中的掙扎與蛻變。

　　其他角色：配角的塑造豐富了故事，增強了情節(jié)的復(fù)雜性和深度。通過他們的視角，讀者可以更全面地理解天鵝的內(nèi)心世界。

　　四、語言和風(fēng)格

　　作者使用了細(xì)膩的描寫和生動的比喻，使得故事充滿童趣，同時又不失深度。語言簡潔易懂，適合兒童閱讀，這也讓作品具備了很高的教育意義。

　　五、教學(xué)建議

　　引導(dǎo)討論：可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題，如“你認(rèn)為天鵝最大的挑戰(zhàn)是什么？”“友誼在故事中扮演了什么角色？”

　　角色扮演：鼓勵學(xué)生分角色進行朗讀，不僅能提升他們的語言表達能力，還能增強對故事情感的理解。

　　創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生寫出自己與動物的故事，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　《天鵝的故事》是一部充滿教育意義的作品，它不僅能夠啟發(fā)孩子們關(guān)于自我、友誼和勇氣的思考，還能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。在教學(xué)過程中，教師可以通過多樣的活動讓學(xué)生更深入地理解文本，從而有效提升他們的閱讀能力和創(chuàng)造力。

　　《天鵝的故事》評課稿 5

　　《天鵝的故事》是一篇文質(zhì)兼美、感人至深的課文。聽了x老師的這堂課，讓人感觸頗多，以下是對這堂課的一些評價。

　　一、教學(xué)目標(biāo)明確

　　教師在教學(xué)過程中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。通過對課文的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求。

　　二、教學(xué)方法多樣

　　朗讀感悟

　　教師充分運用朗讀這一教學(xué)手段，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，如自由讀、默讀、指名讀、齊讀等，體會課文中優(yōu)美的語言和深刻的情感。在朗讀過程中，教師適時地進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出天鵝的勇敢、頑強和團結(jié)，使學(xué)生在朗讀中感悟，在感悟中升華情感。

　　問題引導(dǎo)

　　教師巧妙地設(shè)計了一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，“天鵝們?yōu)槭裁匆�破冰？”“它們是怎樣破冰的？”“從天鵝的故事中，你體會到了什么？” 等問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

　　情境創(chuàng)設(shè)

　　教師通過播放天鵝破冰的視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生更加直觀地感受天鵝破冰的壯觀場面，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　三、教學(xué)過程流暢

　　整堂課教學(xué)過程流暢自然，環(huán)節(jié)緊湊。教師從導(dǎo)入新課到初讀課文、精讀課文、總結(jié)升華，再到拓展延伸，各個環(huán)節(jié)過渡自然，層層深入。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

　　四、注重情感教育

　　這篇課文蘊含著深刻的情感教育價值。教師在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生體會天鵝的'勇敢奉獻、團結(jié)拼搏精神，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團隊合作意識。同時，教師通過讓學(xué)生談自己的感受和體會，引導(dǎo)學(xué)生將天鵝的精神與自己的生活實際相結(jié)合，使情感教育落到實處。

　　五、不足之處

　　在朗讀指導(dǎo)方面，雖然教師進行了一定的指導(dǎo)，但還可以更加細(xì)致深入，讓學(xué)生更好地把握課文的情感基調(diào)，讀出更加精彩的效果。

　　在拓展延伸環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，多舉一些體現(xiàn)團結(jié)拼搏精神的事例，進一步加深學(xué)生對這種精神的理解和感悟。

　　總體而言，x老師的這堂課是一堂精彩的語文課。教師以扎實的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)方法和深刻的情感教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，也受到了心靈的洗禮。相信這堂課會給學(xué)生留下深刻的印象，對他們的成長產(chǎn)生積極的影響。

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