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    1. 一年級數(shù)學(xué)上冊《古人計數(shù)》教學(xué)設(shè)計

      時間:2025-02-13 18:09:42 曉映 設(shè)計 我要投稿

      一年級數(shù)學(xué)上冊《古人計數(shù)》教學(xué)設(shè)計(精選5篇)

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)上冊《古人計數(shù)》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

      一年級數(shù)學(xué)上冊《古人計數(shù)》教學(xué)設(shè)計(精選5篇)

        一年級數(shù)學(xué)上冊《古人計數(shù)》教學(xué)設(shè)計 1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.在具體的數(shù)數(shù)活動中,體會20以內(nèi)數(shù)的意義,知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,能認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)。

        2.會用小棒和計數(shù)器表示20直觀表示11~20的數(shù),初步認(rèn)識個位和十位,感受“十”為單位的計數(shù)方法(十進(jìn)制計數(shù)法)。

        3.在動手操作數(shù)學(xué)模型的活動中,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)感知。初步了解古人發(fā)明十進(jìn)位值制計數(shù)法的價值。

        【教學(xué)重難點】

        重點:了解“十”為單位的計數(shù)方法,體會20以內(nèi)數(shù)的意義。

        難點:為什么用“十”計數(shù)及對“數(shù)位”的理解。

        【教學(xué)具準(zhǔn)備】

        課件、20根小棒、橡皮筋、計數(shù)器

        【教學(xué)課時】

        1

        【教學(xué)策略】

        創(chuàng)設(shè)情境與組織操作探究相結(jié)合,學(xué)生自主探究,自主發(fā)現(xiàn)。

        【教學(xué)過程】

        一、情境引入,古人計數(shù)(十進(jìn)制計數(shù)法的鋪墊)

        師:在很久很久以前,那時數(shù)寶寶還沒有發(fā)明出來,古人還不會用數(shù)寶寶表示羊的只數(shù),也不知道每天放了多少羊,但這并不影響他管理羊群。

        師:瞧!(課件)這就是牧羊人在清點自己的羊,我們來看看古人是怎樣計數(shù)的?

       。ò鍟n題:古人計數(shù))

        師:每放出一只羊,牧羊人就在地上擺一塊石頭,再放出一只,再擺一塊石頭。當(dāng)羊的只數(shù)越來越多,一大堆的石頭擺起來很麻煩,聰明的古人就想出了一種新的辦法,瞧!(課件:十塊石頭變成一塊大石頭。)一塊大石頭表示幾塊小石頭?

        小結(jié):用一塊大石頭表示10,再加上一塊小石頭,合起來就是羊的只數(shù)。

        過渡:古人真聰明,那今天我們就一起來學(xué)學(xué)聰明的牧羊人,利用手中的小棒來代替小羊,擺一擺,數(shù)一數(shù)。

        【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)故事情境,利用課件的動態(tài)效果,再現(xiàn)“古人計數(shù)”的過程,既還原了古人計數(shù)的方法,又喚起了學(xué)生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗,即逐一計數(shù)、一一對應(yīng)的方法,為十進(jìn)制計數(shù)法的教學(xué)做好鋪墊!

        二、動手操作,探究新知(11~20各數(shù)的組成,十進(jìn)制計數(shù)法的開始)

        1.?dāng)[小棒,初步認(rèn)識“11”

        (1)引導(dǎo)學(xué)生用小棒一一對應(yīng)地記錄羊的只數(shù)。

        (2)牧羊人一共放了幾只羊?可以數(shù)數(shù)的知識數(shù)出小棒的根數(shù),也就是羊的只數(shù)。

        (3)10后面的數(shù)是幾?比10多1的是?多2呢?多3呢?

       。4)全班一起1個一1個一地數(shù),數(shù)到10個一,將10個一捆成一捆,就是1個十。

        2.捆小棒,體會10個一就是1個十。

        (1)學(xué)生動手操作,將10根小棒捆成一捆。知道10個一就是1個十。

       。2)認(rèn)識11是由1個十,1個一組成的。結(jié)合小棒,說說12、15表示的意思。

       。3)小結(jié):一個十和幾個一合起來就是十幾。

        3.撥計數(shù)器,理解“數(shù)位”的意義。

        (1)介紹計數(shù)器,認(rèn)識數(shù)位(個位、十位),同桌之間說說計數(shù)器上有什么。

       。2)動手撥一撥,感受將10個一轉(zhuǎn)化成1個十。

       。3)結(jié)合撥數(shù),知道數(shù)的'組成,體會20以內(nèi)數(shù)的意義。

        A.在計數(shù)器上撥11,知道1個十,1個一是11,會用算式10+1=11表示。并理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義不同。

        B.同桌合作撥一撥19,并說說是怎么撥的?

        C.重點指導(dǎo)19再添一個珠子,是多少?讓學(xué)生說一說“20這個數(shù)你是怎么撥的?為什么個位上要寫0?”。幫助學(xué)生理解2個十就是20。

        【設(shè)計意圖:結(jié)合擺小棒、捆小棒的活動,把10根小棒捆成1捆,直觀體會“10個一就是1個十”。在教師的引導(dǎo)下引導(dǎo)認(rèn)識1個十、1個一合起來就是11。教師循序漸進(jìn),出示再多1根、多3根是1個十、幾個一合起來是多少。幫助學(xué)生建立了1個十和幾個一就是十幾的表象,也有了培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的契機。接著在撥計數(shù)器的活動中,借助數(shù)形結(jié)合,對“十進(jìn)制計數(shù)法”的本質(zhì)的理解!

        三、鞏固練習(xí),加深理解

        今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,老師想檢驗大家這節(jié)課掌握得怎么樣,準(zhǔn)備考考大家,敢接受挑戰(zhàn)嗎?

        第一關(guān):看圖寫數(shù)。書本75頁練一練的第一題。

        第二關(guān):猜猜我是誰?

        a.我是由1個十,4個一組成的,猜猜我是( )

        b.在計數(shù)器上,我的個位有2個珠子,十位有1個珠子,猜猜我是( )

        【設(shè)計意圖:目的明確,有趣味性,符合兒童年齡特點,不僅鞏固了所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,同時滲透了孩子的動腦思考與合作交流的能力!

        四、課堂總結(jié)

        這節(jié)課,我們認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù),能說說你有什么收獲嗎?

        希望同學(xué)們回家以后能把今天所學(xué)到的知識與你的家長分享。

        五、板書設(shè)計

        古人計數(shù)

        10個一就是1個十 1個十,1個一合起來是11。

        10 + 1 = 11

        一年級數(shù)學(xué)上冊《古人計數(shù)》教學(xué)設(shè)計 2

        教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減(二)”第一課時,本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課,是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上,積累十進(jìn)制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計數(shù)”的故事,滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動,幫助學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù),體會十進(jìn)制計數(shù)法。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在具體的操作活動中,體會20以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。

        2、初步認(rèn)識個位和十位,感受以“十”為單位的計數(shù)方法。

        3、積極參與數(shù)學(xué)活動,對數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲,初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計數(shù)法的價值。

        教學(xué)設(shè)計思路:

        根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計如下:

        一、課前一首歌(數(shù)字歌)

        課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的,整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心,孩子們不但放松了心情,還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。

        二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        有了“數(shù)字歌”的鋪墊,老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了,如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎?”孩子們就能迅速的說出來。

        三、講授新知

        1、觀看視頻了解古人計數(shù)方法

        以一段古人計數(shù)的視頻開始今天的新課,不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,既體現(xiàn)了需要10以上的計數(shù)的必要性,又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。

        2、引導(dǎo)探究,建立模型

       。1)捆一捆,認(rèn)一認(rèn)

        教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十,一根代表1個一,合起來是11,用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆,說一說的過程中,自然形成10個一是1個十的概念,使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀,易于接受。

        (2)撥一撥,認(rèn)一認(rèn)

        通過微課讓孩子們認(rèn)識了解計數(shù)器,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻,認(rèn)識計數(shù)器,并認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”,進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成,在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法,加深對11的.組成的理解,最后引導(dǎo)學(xué)生對比11這個數(shù),十位與個位上的“1”表示的意義是否相同,再次加深認(rèn)識,突破重點難點。

       。3)我說你擺:

        通過擺小棒,撥計數(shù)器等活動重點讓學(xué)生經(jīng)歷19~20的過渡,體會小棒夠10個就可以捆成1捆,鞏固10個一是1個十,計數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。

        3、歸納小結(jié)--流程圖對本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。

        四、鞏固練習(xí),深化提高

        1、一縷陽光(基礎(chǔ)練習(xí))

        完成學(xué)習(xí)單,帶著學(xué)生寫一寫,說一說。

        你會寫數(shù)嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?

        2、光芒閃耀

        猜數(shù)游戲,我說你猜

        通過這個練習(xí)讓同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。

        3、光芒閃耀(拓展延伸)

        撥一撥,給你兩個珠子,你能撥出幾個數(shù)。

        引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程,進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念,體會的數(shù)學(xué)的樂趣。

        整節(jié)課從動作認(rèn)知到圖形認(rèn)知,再到符號認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識數(shù)的過程中,感受數(shù)的意義,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

        一年級數(shù)學(xué)上冊《古人計數(shù)》教學(xué)設(shè)計 3

        教學(xué)內(nèi)容:

        古人計數(shù)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在具體的操作活動中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念。

        2、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力。

        3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣。

        教學(xué)重難點:

        11~20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的'含義是重點;對“數(shù)位”的理解是難點。

        教學(xué)方法:

        實物演示法。

        課前準(zhǔn)備:

        小棒,計數(shù)器。

        教學(xué)過程:

        一、教學(xué)導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們看,老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品,一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué),我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個獎品.(師生一起數(shù),個數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.

        二、活動一:建立數(shù)位概念.

        一、數(shù)一數(shù),有幾只羊,用小棒代表羊的只數(shù),需要幾根小棒?(課件:主題圖)

       。ㄒ唬⿺(shù)小棒

        1.老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

        2.一根一根數(shù),有10根小棒,也就是10個1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆,它就成了1個十.

        3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會10個一就是1個十.

        4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.

       。1)現(xiàn)在是幾根小棒?

       。2)它是由什么組成的?(是由1個十和1個一組成的)

       。3)它里面有幾個十和幾個一?(它里面有1個十和1個一).

       。ǘ┙榻B計數(shù)器及數(shù)位

        1.從右邊起,第一位是個位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.

        2.讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出11.

        一邊撥一邊說:“在個位上撥幾,在十位上撥幾.”

        3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12~20各數(shù).

        三、活動二:快速撥數(shù).

        (一)師生互練

        1.教師說數(shù),學(xué)生快速在計數(shù)器上撥出.

        2.說一說它的含義及是怎么撥的.

        (二)生生互練

        一人說數(shù),另一人撥出,并說一說.兩人互換再練.

        四、活動三:對口令.

       。ㄒ唬⿴熒

        例:教師說16,學(xué)生對1個十和6個一.

        教師說1個十和7個一,學(xué)生對17.

        (二)生生互對

        五、活動四:填、讀尺子上的數(shù).

        (一)出示圖片:寫一寫

        師生一起將尺子上的數(shù)補充完整.

       。ǘ┙處熖釂

        1.比15小比11大的數(shù)有那些?

        2.17的前面是幾?后面是幾?

        ……

        3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?

        六、活動五:

        找一找生活中的11~20各數(shù),密切數(shù)與生活的聯(lián)系.

        找一找,說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11~20各數(shù).

        七、小結(jié):

        說一說這節(jié)課你有什么收獲?

        一年級數(shù)學(xué)上冊《古人計數(shù)》教學(xué)設(shè)計 4

        一、目的:

        1、在具體的操作活動中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11-20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念。

        2、結(jié)合學(xué)生的實際情況,讓學(xué)生填寫算式。

        3、在中滲透數(shù)的順序,并進(jìn)行社會秩序教育。

        4、學(xué)會與人合作,體會計算的`多樣化,發(fā)展學(xué)生思維。

        二、教學(xué)重點:

        掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

        三、教學(xué)難點:

        初步建立數(shù)的概念

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        每組一個數(shù)位計數(shù)器及40-50根小棒等。

        五、教學(xué)方法:

        抓問題,用多種游戲,把抽象的數(shù)位具體化。

        六、教學(xué)過程:

        (一)創(chuàng)設(shè)情景,尋找關(guān)鍵問題

        數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題,一些小棒會有什么數(shù)學(xué)問題。

        (每張桌子發(fā)40-50根小棒,玩小棒時間為3-5分鐘)

        你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。

        (目的:練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序,也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆)

        游戲,看誰的手小巧。

        老師報數(shù),學(xué)生用棒子表示,討論:快的同學(xué)的訣竅。

        出示:十根可以捆一捆。

        再進(jìn)行游戲,讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。

        完成:( )個一( )個十

        試一試,在計數(shù)器拔出10

        個位只有幾顆珠子,怎么辦?(10個一是1個10)

        在個位拔上一顆珠子,表示1個十,也表示10個一。

        (二)自主合作,解決數(shù)位順序。

        在解決了10是1個十也是10個一后,還能過度試一試在計數(shù)器上表示。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作,數(shù)位,組成和算式結(jié)合,理解11-20各數(shù)。

        1、11-20各數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢?

        問題提出后,可以組織學(xué)生討論交流,并加以解決,并結(jié)合P68的圖示

        表達(dá)自己的想法,學(xué)生之間互相交流,實現(xiàn)生生互動。

        (這兒注意11-20的表達(dá)多樣,只要求至少一樣,方法選擇,方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。)

        2、1個十,1個一是11 10+1=11

        10和11,十位上是1,沒有變,個位由0變成1,就是11。

        3、15 、19 、20的數(shù)位可重點檢查。

        (20的數(shù)位可由10-20,也可19-20來描述。)

        4、小結(jié),從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,數(shù)位不一樣,數(shù)也不一樣,十位上1表示1個十,個位上1表示1個一。

        5、練習(xí):(口算)

        10+9 10+8 10+7 10+6 10+5

        10+4 10+3 9+10 8+10 7+10

        6+10 5+10 4+10 3+10

        (三)實踐應(yīng)用,實現(xiàn)知識延伸

        尋找粗心丟失的數(shù)。

        游戲報數(shù)。(報數(shù)時丟一些中間數(shù))

        開火車順數(shù)

        游戲:數(shù)數(shù)(順數(shù)和倒數(shù))

        拔珠游戲(師生――生生)

        報數(shù)13,拔13并寫出13,同時說13的含義,還可畫珠。

        P69 1-6自己完成。

        (四)課外實踐,拓展知識應(yīng)用。

        1、完成10-20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。

        2、和父母互說10-20各數(shù)組成。

        (五)作業(yè):

        練一練4、5題

        一年級數(shù)學(xué)上冊《古人計數(shù)》教學(xué)設(shè)計 5

        教學(xué)內(nèi)容:

        教材第75頁“試一試”和第76頁的內(nèi)容。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過在尺子上讀10~20各數(shù),幫助學(xué)生體會20以內(nèi)數(shù)的排列順序,感受數(shù)的大小。

        2、借助順著數(shù)、倒著數(shù)等數(shù)數(shù)活動,積累加減法的活動經(jīng)驗。

        3、學(xué)生在具體操作中,體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

        教學(xué)重點:

        掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。

        教學(xué)難點:

        進(jìn)一步體會數(shù)的意義和數(shù)的概念,會比較數(shù)的大小。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)課件、小棒、計數(shù)器、尺子。

        教學(xué)過程

        學(xué)生活動(二次備課)

        一、情境導(dǎo)入

        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古人計數(shù),用11塊小石頭來表示11頭羊,如果表示12頭、13頭或者更多的'羊時,是不是也用一塊小石頭來表示1只羊呢?答案是否定的,古人也是很聰明的,想不想知道是怎樣表示的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人計數(shù)。[板書課題:古人計數(shù)(2)]

        二、預(yù)習(xí)反饋點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。(重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識,還有哪些不明白的地方,有什么問題)

        三、探索新知

        1、用不同的方法表示十幾。

        課件出示教材第75頁“試一試”問題三情境圖。

       。1)讓學(xué)生嘗試解析12的兩種表示方法。

        生:一塊大石頭表示1個十,2塊小石頭表示2個一,合起來是12。

        生:一橫表示1個十,2豎表示2個一,合起來是12。

       。2)你能用這樣的方式表示13嗎?讓學(xué)生同桌互說后匯報。

        生:一塊大石頭表示1個十,3塊小石頭表示3個一,合起來是13。

        生:一橫表示1個十,3豎表示3個一,合起來是13。

       。3)小練習(xí):你能用上面的方式表示15嗎?

       。4)你還能用其他的方式表示16嗎?讓學(xué)生獨立創(chuàng)造后交流。

        生:用一個大圓表示1個十,用6個小圓表示6個一,合起來是16。

        生:用文具盒表示1個十,用6支筆表示6個一,合起來是16!

        2、讀一讀。

        課件出示教材第75頁“試一試”的尺子圖。

        (1)讓學(xué)生嘗試讀出尺子上的數(shù)。

        順著讀:10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

        倒著讀:20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10。

        跳著讀:10、12、14……;11、13、15……。

       。2)15前面一個數(shù)是幾?后面一個數(shù)呢?

        讓學(xué)生對照尺子明白前面的數(shù)更小,后面的數(shù)更大。

       。3)13與16中間有哪幾個數(shù)?18與20中間的一個數(shù)是多少?讓學(xué)生先圈出已知數(shù),然后再找中間的數(shù)。

        3、比一比,誰大?誰。

       。1)你知道12和14誰大誰小嗎?

       。2)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行比較后交流。

        方法一:數(shù)數(shù)法,后一個數(shù)比前一個數(shù)大。

        方法二:擺小棒法。12是1捆加2根小棒,14是1捆加4根小棒。4根比2根多,所以14比12大。

        方法三:借助計數(shù)器比較!

        4、小練習(xí):同桌兩人一人報一個十幾的數(shù),然后比較這兩個數(shù)的大小。

        小結(jié):11~20各數(shù)的順序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。每相鄰的兩個數(shù),后一個數(shù)比前一個數(shù)大1,前一個數(shù)比后一個數(shù)小1。

        四、鞏固練習(xí)

        1、完成教材第76頁“練一練”第3題。先讓學(xué)生填空,然后全班匯報。

        2、完成教材第76頁“練一練”第9題。先讓學(xué)生說說題意,再自己嘗試用打結(jié)的方法表示數(shù)。

        3、完成教材第76頁“練一練”第8題。同桌互相說一說。

        五、拓展提升

        1、按要求在里畫“√”。寧老師家來了15位客人,每位客人吃一個蘋果,選擇哪一籃蘋果合適?

        2、小白兔有8根蘿卜,小灰兔有10根蘿卜,兔媽媽又拿來4根蘿卜,怎樣分,兩只小兔才有同樣多的蘿卜?再分給小灰兔1根蘿卜,小白兔3根蘿卜。

        六、課堂總結(jié)

        這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你還有哪些不明白的地方?跟你的同桌一起說說。

        七、作業(yè)布置

        教材第76頁“練一練”第4、5、6、7題。

        學(xué)生回顧。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生嘗試?yán)斫獠⒋竽懕磉_(dá)。獨立創(chuàng)造。用不同的方法讀數(shù)。借助尺子理解。嘗試比較。完成練習(xí)。動腦思考。回顧課堂。

        板書設(shè)計

        古人計數(shù)(2)

        11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

        12<14

        教學(xué)反思

        成功之處:本節(jié)課借助尺子讓學(xué)生直觀地認(rèn)識11~20各數(shù)的順序及大小,讓學(xué)生有物可循。

        不足之處:學(xué)生比較數(shù)的大小時敘述不完整。

        教學(xué)建議:課堂教學(xué)只有進(jìn)行師生平等對話,在相互的摩擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花,學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者,教師才能真正成為引領(lǐng)者,才能共同提升對真知的理解與認(rèn)識。

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